新工科研究与实践项目

新工科研究与实践项目指南

一、新理念选题

此类项目应结合工程教育发展的历史与现实、国内外工程教育改革的经验和教训，分析研究新工科的内涵、特征、规律和发展趋势等，提出工程教育改革创新的理念和思路。

1.新工科建设的若干基本问题研究

目标：分析新工科建设面临的机遇和挑战；揭示新工科的内涵、特征、规律和发展趋势；从国家视角、全球视野和未来角度，提炼新工科人才培养的核心目标，提出我国工程教育发展的新理念和新思路，为新工科建设提供指导。

内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育的影响与挑战；新工科的内涵、特征、规律和发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科与传统工科、应用理科的关系；新工科的主要范围和划分标准；新工科建设面临的机遇和挑战；工程教育的范式迁移；我国工程教育必须承担的国家责任、全球义务和未来使命，如何贯彻落实国家“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念；我国工程教育改革发展的新理念、新思路；不同类型院校新工科建设的重点、难点和主要任务。

预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。

2.新经济对工科人才需求的调研分析

目标：围绕新技术、新产业、新业态和新模式，进行分行业、分区域、大规模的行业企业调研，为高校工程专业设

置和人才培养提供依据和指导。

内容：调研大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实、基因工程、核技术等新技术和智能制造、集成电路、空天海洋、生物医药、新材料、新能源等新产业对工程科技人才的需求状况及趋势，为新工科专业设置和建设、专业结构调整和人才需求分析提供数据支撑、建议和发展思路。

预期成果：形成结构完整、数据详实的调研报告和咨询报告、专业发展战略、高质量论文等。

3.国际工程教育改革经验的比较与借鉴

目标：从国际比较的视野进行总结分析，为我国工程教育改革提供经验和借鉴。

内容：分析欧美日等主要发达国家工程教育改革的历史和经验，总结高等教育与历次产业革命互动的规律，特别是第三次工业革命以来的工程教育改革趋势；从工程教育发展的背景、政策、体制机制、人才培养模式、学科和专业、课程与教学、师资队伍建设、评价体系等维度进行对比分析；总结国际工程教育发展的规律，提供可资借鉴的经验。

预期成果：研究报告、案例集等。

4.我国工程教育改革的历程与经验分析

目标：梳理我国工程教育改革发展的历史，总结成功经验，揭示存在问题，分析未来发展趋势，提出政策措施。

内容：深入调研改革开放以来我国工程教育改革的实施情况，包括卓越工程师教育培养计划、战略性新兴产业新专业建设、专业认证、CDIO、示范性软件学院和微电子学院等

前期探索；全面总结我国工程教育改革发展的经验与特色，揭示我国工程教育发展的规律；分析当前我国工程教育面临的问题，研判发展趋势，研究提出新工科发展的对策建议、相关政策和配套措施等。

预期成果：研究报告、咨询报告、案例集、高质量论文等。

二、新结构选题

此类项目应面向新经济发展需要、面向世界、面向未来，对传统工科专业进行改造升级，开展新兴工科专业建设的研究与探索等，推动学科专业结构改革与组织模式变革。

5.面向新经济的工科专业改造升级路径探索与实践

目标：满足改造提升传统产业和培育壮大新兴产业的需要，推动高新技术与工科专业的知识、能力、素质要求深度融合，探索工科专业改造升级的实施路径。

内容：研究分析新经济对传统工科专业人才培养提出的新要求，更新课程体系和教学内容；探索传统工科专业信息化、数字化改造的途径与方式；探索传统工科专业多学科交叉复合改造的途径与方式；面向人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术，探索基于现有工科专业改造升级的新方向、新领域，逐步形成新的课程体系等。

预期成果：改造升级一批传统工科专业，提交专业培养方案、课程体系、系列教材和实施案例等。

6.多学科交叉复合的新兴工科专业建设探索与实践

目标：根据新技术和新产业发展趋势，促进学科交叉与

跨界整合，推动工科专业之间、工科与其他学科专业交叉融合，培育建设新兴工科专业。

内容：探索设置面向新技术、新产业以及未来技术的新兴工科专业；制定以多学科交叉为特征的各类新兴工科专业培养方案；重组并优化涵盖各学科基础知识的新工科专业的课程体系和教学内容；构建新工科专业的实践创新教育教学体系；研究多学科交叉的新兴工科专业对师资队伍的要求以及实现途径。

预期成果：形成若干新兴工科专业的设置论证报告，提交专业培养方案、课程体系、系列教材和实施案例等。

7.理科衍生的新兴工科专业建设探索与实践

目标：以引领未来技术和产业为目标，探索理科在技术前沿的应用，推动应用理科向工科延伸，促进理、工、医等学科交叉发展，孕育产生新兴工科专业。

内容：聚焦国家战略和未来产业需求，探究应用理科产生新技术的环境、条件和路径，研究理科与工科之间交叉融合的方式，推动应用理科与环境、医学、材料、能源、通讯、人工智能等领域交叉融合，培育新兴工科领域及其相关专业；根据复合型人才培养要求，确立新兴工科专业的建设目标，形成与之相适应的知识结构和能力要求等。

预期成果：形成若干由理科衍生的新兴工科专业的设置论证报告，提交专业培养方案、课程体系、系列教材和实施案例等。

8.工科专业设置及动态调整机制研究与实践

目标：建立满足产业发展需要的专业设置和动态调整机制，提升工程人才培养对国家战略和经济发展的适应性和支撑能力。

内容：研究产业发展特征及其规律，把握产业发展对工程人才要求的动态变化；对专业设置和动态调整机制、专业与区域经济发展的适配性进行研究和实践；为建立专业设置及其动态调整机制提出具有操作性的建议和方案。

预期成果：形成面向产业发展的工科专业设置及动态调整的体制机制。

三、新模式选题

此类项目应在总结卓越工程师教育培养计划、CDIO等工程教育人才培养模式改革经验的基础上，深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革、体制机制改革和大学组织模式创新。

9.新工科多方协同育人模式改革与实践

目标：进一步推动开放式办学，创新大学组织模式，建立政校企等多主体协同育人模式，推进科教结合、产学融合、校企合作的协同育人体制机制改革。

内容：争取各种社会资源，吸引多方面参与新工科建设，创新高校与境内外行业企业、科研院所、其他高校及地方政府的多方协同育人模式，构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体；结合新经济发展趋势和产业需求，构建多主体参与、产学研融合的新工科人才协同培养模式；推动大学组织创新，探索建设由校内外多方参与的

产业化学院等新型组织模式。

预期成果：建设一批面向新兴产业领域的产业化学院，如机器人学院、智能制造学院、大数据学院等；建设一批集教育、培训、研发一体的共享型协同育人实践平台；形成有利于社会机构深度参与高校专业培养目标制定、课程设置、教学内容和方法改革、质量评价等活动的体制机制等。

10.多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践

目标：打破固有学科领域界限，形成体现多学科交叉融合特征的工程人才培养模式。

内容：优化学院组织模式，建立跨学科交融的新型机构，为跨院系、跨学科、跨专业培养新工科人才提供组织保障；改革课程体系，开设跨学科课程，探索面向复杂工程问题的课程和教学模式；组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科合作学习等；研究制定多学科交叉融合能力达成的评价标准和考核办法，建立质量监控体系；开展体现学校优势与特色的专业集群建设。

预期成果：建设一批满足多学科交叉融合人才培养的新组织机构；探索形成多学科交叉融合的工程人才培养目标和标准、课程体系、师资结构、管理模式等；开设若干体现多学科交叉融合的新课程。

11.新工科人才的创新创业能力培养探索

目标：完善工科人才“创意-创新-创业”教育体系，提升工科人才创新创业能力，探索建立创新型工程人才培养模式。

内容：完善创新创业教育课程体系和管理制度，加强创新创业通识教育，积极探索设置学科前沿课程、综合性课程、问题导向课程、交叉学科研讨课程；强化毕业设计的创新创业导向；探索“工科+”创业双学位、主辅修制度等多样化培养模式；建设基于工科优势特色的高校创新创业平台，引导鼓励学生积极参与创新活动和创业实践。

预期成果：建立创新型工程人才培养的路径，形成以创新创业能力为导向的培养模式；形成推动创新创业成果转化应用、产学研用紧密结合的体制机制等。

12.新工科个性化人才培养模式探索与实践

目标：落实以学生为中心的理念，满足学生的个性化需求，探索形成以学习者为中心的工程教育模式。

内容：调研分析互联网时代大学生的思维方式、行为方式、学习目标和方法，总结借鉴国内外高校个性化人才培养的成功经验；提供丰富多样的课程与教学资源，鼓励学生在导师指导下自主规划职业发展，允许学生选择专业和自由组合课程；总结借鉴“拔尖计划”等教学改革经验，探索新工科个性化人才培养模式，充分展示学生天赋特长；研究制定自主设计培养方案和自创专业的标准和程序，建立必要的支撑保障条件；完善个性化的人才培养质量评价，推进课程体系与培养方案持续改进。

预期成果：形成以学生为中心的个性化人才培养方案、管理模式和运行机制，提供基于案例、数据的实践经验等。

13.新工科高层次人才培养模式探索与实践

目标：面向产业高层次工程科技人才需求，探索本研分段衔接的知识结构、课程体系、培养模式及配套制度体系。

内容：分别对本硕博阶段学习目标、课程体系、学习成果评价等进行深入分析，探索相关专业不同阶段的核心知识、能力和素质要求的有效衔接，形成多渠道的学生发展路径；建立适应不同培养方案的选课体系，完善不同专业的学分确认机制；探索实施学生自主选择和基于相应准入条件的学生分流方案；针对本研分段连续培养的学生制定合适的培养模式和选课体系等。

预期成果：完成研究报告，提供培养模式、选课体系和学分确认机制的方案，并提供相应数据。

四、新质量选题

此类项目应在完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度的基础上，研究制订新工科专业人才培养质量标准、教师评价标准和专业评估体系，开展多维度的质量评价等。

14.新兴工科专业人才培养质量标准研制

目标：制订新兴工科专业人才培养质量标准。

内容：立足国际工程教育改革发展前沿，研判发达国家工程教育新趋势、新策略，以面向未来和领跑世界为目标追求，组织高校和产业共同研究提出新兴工科专业人才培养的质量标准，包括培养规格和基本要求、课程体系、教学规范、师资队伍等内容，作为专业设置、专业建设、教学质量评估的基本遵循。更新完善卓越工程师教育培养计划培养标准。

预期成果：一套新兴工科专业人才培养质量标准及实施方案、项目成果报告，卓越工程师教育培养计划培养新标准等。

15.新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建

目标：构建面向新工科的基础课程体系（或通识教育课程体系）。

内容：依据新工科人才培养的要求，针对工科专业的基础课程体系进行整合、优化、重组，提高学生的学习效率和效果；探索如何有效培养工科学生批判性思维、设计思维、工程思维、数字化思维、工程管理思维、工程伦理、跨文化沟通素养等；研究新工科人才应具备的数字化思维与能力，面向非计算机类工科专业开展计算机通识课程体系的改革与实践等。

预期成果：形成新工科专业基础课程综合改革方案；建设一系列新工科通识课程。

16.面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建

目标：构建面向新工科的工程实践教育体系与实践平台。

内容：围绕工科学生工程实践能力培养的目标、课程设置、实习实训安排、经费投入、体制机制、雇主反馈等关键环节开展调查，深入分析我国工科学生工程实践能力的现状与问题；推进基于成果导向的工科学生工程实践能力培养，设计评价体系，指导改革实践；征选全国范围内的制造业企业和高科技企业，建立工程类大学生实习基地，形成校企间长期稳定合作关系；从政策配套、学校体制机制、企业深度

参与等维度提出相关对策建议。

预期成果：形成一批可推广的工程实践教育体系与实践平台，建立有针对性、可操作的评价体系及对策建议报告。

17.面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索

目标：探索符合工程教育特点的教师任职要求、考核与评价标准、教师发展机制。

内容：结合不同类型高校和学科的特点，强化教师工程背景和工程实践能力，对教师的产业经历提出明确要求并积极创造条件，探索与新工科相匹配的师资队伍建设路径，制定实施教师分类评价标准。

预期成果：形成新工科师资队伍分类评价标准、激励机制、政策保障及教师发展方案等。

18.新型工程教育信息化的探索与实践

目标：推进信息技术与工程教育深度融合，创新“互联网+”环境下工程教育教学方法，提高工程教育效率和教学效果。

内容：探索优质教学资源共享、学生自主学习和交流、学习行为分析和教学持续改进的信息化手段，培养学生数字化思维，提升信息技术应用能力；针对新工科领域，建设一批优质在线课程，既服务高校人才培养，也满足企业培训需求；探索工程实践教学中虚拟仿真等信息技术的深度应用，实现优质实验教学资源开放共享。

预期成果：开设一系列新工科领域在线开放课程；建设若干应用虚拟仿真等技术的工程实践教学平台；研制工程教

育信息化报告；形成与工程教育信息化相配套的共享和交流机制、教学管理平台等。

19.新工科专业评价制度研究和探索

目标：以适应经济社会发展需求、促进人的全面发展作为衡量人才培养质量的根本标准，推进校内评价与外部评价相结合，建立新工科专业评价制度，完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度。

内容：研究新工科专业评价指标体系；研究面向培养目标达成度的定量和定性相结合的评价方法；探索形成新工科专业评价的实施机制，包括完善评价主体、优化评价过程、合理化应用评价结果；完善我国工程教育专业认证制度等。

预期成果：形成新工科专业评价的指标体系、评价方法、实践案例、高质量论文等。

五、新体系选题

此类项目应分析研究高校分类发展、工程人才分类培养的体系结构，提出推进工程教育办出特色和水平的宏观政策、组织体系和运行机制等。

20.工科优势高校新工科建设进展和效果研究

目标：跟踪总结工科优势高校新工科建设相关进展和成效。

内容：调研分析工科优势高校新工科建设的计划和实施情况，总结相关经验和实践案例，分析存在问题和障碍，提出相应对策建议。

预期成果：工科优势高校新工科建设进展报告。

21.综合性高校新工科建设进展和效果研究

目标：跟踪总结综合性高校新工科建设相关进展和成效。

内容：调研分析综合性高校新工科建设的计划和实施情况，总结相关经验和实践案例，分析存在问题和障碍，提出相应对策建议。

预期成果：综合性高校新工科建设进展报告。

22.地方高校新工科建设进展和效果研究

目标：跟踪总结地方高校新工科建设相关进展和成效。

内容：调研分析地方高校新工科建设的计划和实施情况，总结相关经验和实践案例，分析存在问题和障碍，提出相应对策建议。

预期成果：地方高校新工科建设进展报告。

23.工科专业类教学指导委员会分类推进新工科建设的研究与实践

目标：充分发挥工科专业类教学指导委员会作用，统筹各领域相关高校，分类推进新工科建设。

内容：在全面分析产业需求和技术趋势的基础上，对传统工科专业改造升级和新兴工科专业建设提出建议；探索满足不同人才培养定位的差异化培养方案，修订或制订专业质量标准；组织开展新工科建设的经验交流，提炼形成可推广、可复制的经验。

预期成果：工科专业类课程体系、培养模式改革的实施方案，出版满足新工科建设要求的系列教材，提出分类推进

新工科建设的政策建议。

24.面向“一带一路”的工程教育国际化研究与实践

目标：围绕“一带一路”战略实施，扎根中国、放眼全球，推进工程教育国际化，提升我国工程教育国际影响力和对国家战略的支撑能力。

内容：探索构建“一带一路”工科高校战略联盟，共同打造工程教育共同体，推动“一带一路”沿线国家和地区大学之间在工程人才培养、科学研究、文化交流等方面的全面合作；推动高校与走向“一带一路”的企业实施产学合作育人，培养面向“一带一路”的工程人才。

预期成果：打造面向“一带一路”的工程教育国际联盟和工程教育共同体；培养一批认同中国文化、熟悉中国标准的工科留学生；推动具备条件的高校“走出去”，面向“一带一路”沿线国家培养工程科技人才、工程管理人才和工程教育师资等。

组别：工科优势高校组□综合性高校组□地方高校组□

新工科研究与实践项目推荐表

项目名称：

实施单位：

项目负责人：

主管部门：

通讯地址：

邮政编码：

联系电话：

E-mail:

填表日期：

填表说明

一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。

二、推荐表为A4复印纸，于左侧装订成册，由所在单位签署意见后报送。

三、推荐表应明确所在单位在人员、条件、经费、政策等方面的保证措施。

综合实践活动研究报告

综合实践活动研究 报告

——中学生综合实践活动课题研究报告 婺源县天佑中学高一（15）班 【课题】婺源县紫阳镇河流的水污染变化情况 【组长】周梦华 【组员】周梦华、王志成、马文佳、吴亚飞、叶文光、方振川、王易凤 【指导老师】程兆华 婺源县紫阳镇河流图 前言： 随着时间的兜转，我们的生活环境都发生了很大的变化。近年来，由于人们大量用水及排放废水，致使水资源污染日益严

重，社会各界纷纷为“保护水资源”这份神圣而伟大的事业伸出援助之手。可是，值得深思的是，这真的能有效防止水资源不再受到污染吗？ 不但仅如此，保护水资源也是我们每个公民的职责。你试想过吗？我们人类每丢一块垃圾时，全世界都将变得忙碌和肮脏吗？让我们走近生活，走近勒流街道的河涌，让我们仔细地观察一下勒流——我们这个需要保护的家吧！ 一、问题的提出 迄今为止，人类还未在地球以外的其它星球上发现水。水是生命之源，是人类生活上不可缺乏的物质。人体组织中水份占人体重量的百分之六十到七十，其它动物或植物其体内的水份也占百分之五以上，可见水是维持生命不可缺少的物质。 而近年来,水污染越来越严重,人们大量用水或排放废水等,都会造成严重的水污染。所谓的水污染，是指由于人为因素直接或间接地将污染物质介入于水体后，变更其物理、化学或生物特性的改变，以致影响水缘的正常见途，而且危害国民健康及人们的生活环境。水污染来源包括天然的污染源及人为的污染源，人为的污染源有生活用水和工业废水的排放、农药、肥料等物质，经由地表水或地下水的渗透与流动而进入水体，使得水体环境受到污染。森林之采伐、耕作、土木工程等人为因素所造成水体中浮游物与溶解物的增加等。不但河流、湖泊受到污染，海洋也同样污染严重。污染的江河会继续污染海洋。海洋遭受污染后所产生

社会实践报告研究生社会实践活动报告

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/659284782.html,）/报告范文/社会实践报告研究生社会实践活动报告 社会实践即假期实习或是在校外实习。下面是小编为大家整理收集的关于研究生实践报告的相关内容，欢迎大家的阅读。 【研究生社会实践活动报告一】 在我还在读本科时，每个假期只要有机会我都会想方设法去感兴趣的单位企业实习一番。所幸，我们家附近的单位企业也挺多的，专业对口的也不少，于是，我在假期每每总是能接触到很多新鲜的东西。 从一开始完全是为了打发无聊的假期，到后来的觉得这样确实能学到很多学校里根本接触不到的知识，我认识到了社会实践是多么重要。从本科毕业作为一名研究生继续学习到现在已经过去了2年，我的大学同学大多都已经作为一名社会人，为自己，为家庭，为社会工作了2年，而我，依然是自顾自的在校园中走着。每当想到这一点，我就开始策划着下一个实习的单位，我虽然不能真正开始上班，但是却可以更有效的利用好假期的实习时间：去更加对口的单位，做专业相关的工作提高专业应用水平;或者干脆去一个完全与专业无关的单位，搞好领导与同事的关

系，做好自己的本职工作，训练社会生存能力。让自己对将来必然要进入的社会有一个基本的认识，为以后的生存做好准备，也让自己掌握的理论(无论是专业知识还是生活中的常识)有一个联系实际的机会。这，就是我进行社会实现的初衷。 在研究生阶段，我进行的社会实践主要有两次：1.清华同方XXX设计所研发实习;2.XXX厂建设监理有限公司业务实习。在XXX 设计所时，我参加了基于dsp的一个无线射频产品的开发，我所在科室的同事都是研究生以上的学历。大家在工作的时候都非常的努力，除非是讨论问题，要不办公室里非常安静，只听得到敲打键盘的声音，但是一旦开始讨论问题，即使是争锋相对也是有可能的，同事之间的关系非常和谐，跟学校里的同学关系比较相近，这大概也得益于个人素质都比较高吧。这一次实习在非常温暖而和谐的环境中度过了，专业上的提高且不提，主要收获了一个大企业对项目的分工和统领，以及技术人员之间的配合。 XXX厂建设监理有限公司是一家主要负责各种建筑项目招投标、技术咨询和监理的公司，日常的主要业务主要分为内勤和外勤两部分。内勤的主要工作有项目的接收和管理，整理各种文档等;外勤主要是与委托或施工单位的协调和施工现场的监督。我在两边都进行了一些工作，这个单位的同事就显得比较多样，各种层次的人都有。

带你认识“新工科”

带你认识“新工科” 新工科专业异常火热!教育部近日公布首批新工科研究与实践项目结题验收结果，2018年立项的首批612个项目中，589个项目通过验收，其中96个项目验收结果为优秀。 从2017年2月教育部推进“新工科建设”，这个“新概念”已在各高校轰轰烈烈落地，新工科到底“新”在哪里，发展状况如何？不少高校已经大胆迈出了第一步。 新课程，交叉融通中孕育创新 专家计算机与金融工程实验班2017级学生算是新工科的“尝鲜者”，她的老师来自计算机科学与技术系和工程管理学院，“很多课程都无法明确到底是哪个学科的内容。比如‘金融大数据及并行处理’，老师会丢来海量的数据，我们通过编程来预测电子商务平台上的回头客，老师根据答案给出准确率的评分。” 这也正是计算机金融专业的“新”，学校根据金融科技（Fin-tech）特色的教学方案重构课程，精心打磨了一套跨学科的全新课程内容体系，面向未来金融科技产业尝试跨界融合的工程教育。 在技术、产业、业态快速变革的时代，新工科为高等教育与社会的互动提供了无尽的可能。 相关统计显示，我国工程教育规模世界最大。在校生中，工科专业学生占比超过1/3，工学类研究生在研究生总数中占比37.93%。但我国还不能说是高等工程教育强国。 “我国部分优势产业技术创新逐步进入‘无人区’，开始感受科技创新之痛，暴露了我们人才培养在基础能力、跨学科思维、创新意识、眼界格局等方面的短板。”副教授告诉我们，新兴技术往往诞生于跨界交叉融合领域，“比如英国一家著名工学院给学生的课程任务是设计一款最先进的一级方程式赛车，里面涉及材料学、电子控制系统、空气动力学等。很多实际问题的解决，不只是靠某一门学科，要靠融合。” 如何实现真正的融合？专家认为，融合绝不是原有课程的拼凑，而是根据发展的需求，打破原有学科的边界，重构知识体系。课程的“外皮”可以不变，但课程的“里子”一定要翻新。 在通过验收的名单中，专家获评优秀项目3个，表现亮眼。我们注意到，在新工科火热发展的趋势之下，相继成立了人工智能学院，脑科学研究院等。“专家面向国家重大战略需求和经济社会发展需求，发挥基础研究在原始创新中的原动力作用，推动多学科交叉融合，探索和实践如何将应用理科向工科延伸，产生新的技术，培育新的工科领域，培养新工科人才。”专家表示。

学校综合实践活动方案

学校综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、总体目标： 1．亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力；2．考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度； 3．了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度； 4．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。5．通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系； （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取； （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 5．组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。 四、资源的开发与实施

实施方案 2020综合实践活动实施方案

2020综合实践活动实施方案 综合实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念。下面是有20xx综合实践活动实施方案，欢迎参阅。 20xx综合实践活动实施方案范文1 一、指导思想 为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。 二、课程实施目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过本课程学习，使学生获得参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验，掌握科学研究的基本方法与实践技能，培养服务意识与奉献精神，学会合作与分享、尊重与欣赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注未来，形成良好的社会责任感和使命感。 三、课程的内容和实施办法 第一部分：研究性学习课程内容 研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自

然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。大概分类如下： (1)自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。 (2)社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。 (3)历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。 (4)个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

研究生实践总结

实践总结 理论学习是业务实战的基础，但实际工作与理论的阐述又不尽相同。实习是每一个毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识、在实践中成长成熟;实习又是对每一位毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础,也是我们走向工作岗位的第一步。 自2０15年7月进入北京市***公司实习,至２０１5年１２月结束了6个月的实习。在这六个月的实习期间,我的主要工作内容为技术标编写，并跟从导师及同事学习一些实际施工操作的知识及施工现场管理的经验知识。在这段时间里，在公司领导以及同事们的支持和帮助下，通过对公司各项规章制度的学习和对本职工作内容的逐步熟悉、深入学习，我较快地适应了工作。在工作中，通过理论联系实际，加深了对理论知识的理解和记忆,同时,理论应用于实践中，更好地进入工作状态。 回顾这段时间的工作,在领导和同事帮助下,迅速地适应新的环境，了解新的工作模式,在一系列的工作中熟悉日常的工作模式及流程。我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步,成长了不少。在本职工作上,从陌生逐渐地熟悉、熟练到得心应手,但同时,在学习成长中,也清晰地认识到自己的不足之处。首先,对于行业动态的学习了解还处于被动状态；其次，对专业技术知识的掌握不够扎实，还有待学习和提高。 一、主要经验和收获: １．自进入公司以来的这半年时间里,在领导和同事们的帮助下，在逐渐的熟悉和了解中，迅速地适应新的环境，了解新的工作模式，完成了一些工作,学到了一些专业知识,学习到新的高效工作模式，了解公司主要业务模式。同时,通过对不同类型项目的学习和了解，对本职工作有了更充分的了解和认识，工作也更熟练、更得心应手。在这个过程中，自觉加强学习，虚心求教，不断理清工作思路,总结工作方法，在干中学、学中干，不断掌握方法、积累经验。 ２．依托工作岗位学习提高,通过观察、摸索、查阅资料和实践累积，对工作模式、工作内容更深入了解、熟悉,在工作之余尽可能地去学习更多的前沿理论知识及实践经验，丰富自己的知识库，武装头脑,主动去学习一些实践知识，使自己更胜任本职工作，更好地为工作服务。 3.在有问题、疑惑的时候，主动请教经验丰富的领导和同事,工作过程中与其他部门同事保持良好的沟通和交流。虚心请教可以获得自己不具备的、发现不了的知识和经验，同时，加强沟通交流,促进信息的共享,让工作更顺利、更完善地进行。

第二批新工科研究与实践项目指南

第二批新工科研究与实践项目指南 一、理念深化选题 此类项目立足于世界百年未有之大变局的时代背景，立足于新一轮科技革命和产业变革加速演进并处于取得关键突破的历史关口，立足于新工科建设理念与实践的前期探索，面向未来、谋划未来、引领未来，持续深化创新型、综合化、全周期、开放式的工程人才培养理念，全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，进一步完善新工科建设的理论体系和实施路径。面向全体学生，优化人才培养全过程，关注人才培养成效和学习成果，强化学生工程伦理意识、职业道德和职业规范，持续提升工程人才培养水平。 1.新工科人才培养若干基本理论问题研究 目标：根据世界高等教育与历次产业革命互动的规律，面向未来技术和产业发展的新趋势和新要求，解析新工科人才培养面临的新挑战、新机遇、新目标和新要求。 内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育人才培养的挑战及影响；全球视野下的高等工程教育对产业发展的引领作用发挥机制研究；新工科人才培养的内涵、特征、规律以及发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科人才培养与传统工科人才培养的逻辑关系与区别；我国工程教育人才培养改革的新理念与新思路；不同类型院校人才培养的重点、难点和主要任务；新工科人才培养结构与产业结构的有效对接机制设计；新工科人才培养国际改革前沿动态评析。

预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。 2.新工科教育科学研究的理论特征分析与发展研判 目标：在扎实跟踪新工科建设实践进展的基础上，分析当前新工科教育科学研究的现状、预判未来发展趋势。 内容：从纵向与横向两个维度，系统梳理国内外工程教育改革发展历史，跟踪国内新工科建设的实践进展，跟踪国外工程教育改革前沿动态，分析当前新工科教育科学研究的进展、取得成果和存在的不足，并提出加强新工科教育科学研究的政策建议。 预期成果：研究报告、咨询报告、高质量论文等。 3.新工科人才的工程伦理意识与职业道德和规范研究 目标：持续提升工程科技人才的工程伦理、职业道德和职业规范,使师生双方全程有效地落实工程伦理意识、掌握工程伦理规范,并较好地维护和遵守行业基本道德规范和职业规范。 内容：工程伦理、职业道德和职业规范的概念界定与内容范围；工程对可持续发展和社会环境产生的多重影响；工程伦理与职业道德的制度化困境与破解；工程职业机构的伦理章程与技术标准；工程师的权利、责任和义务问题；工程伦理与职业道德的典型案例；个体工程伦理与职业道德的形成机理；工程伦理与职业道德的责任主体与可操作性化程序；工程教育工程伦理与职业道德的实施效果评价；工程伦理与职业道德建设的国际经验借鉴。 预期成果：形成符合新工科建设要求的工程伦理、职业道德和职业规范等咨询报告或行业技术标准。 4.新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发关键问题研究 目标：基于前期新工科研究与实践情况，系统总结新工科建设

综合实践活动课题研究结题报告

综合实践活动课题研究结题报告 一、综合实践活动研究与实验的目的及意义 （一）实验研究的目的及意义。 综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。第三，发展学生的科学精神。无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。它的意义在于： 1.课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。 对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、

自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教 学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课程代表了新的课程设计理念。 2.该课程所倡导的课程发展方向，与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。 从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要，所以，拥有丰富实践经验的高级蓝领，有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。人才应该具备如下几个特征：有较高的基本素质，有教强的实践能力，有创新意识，善于沟通合作，有健康的身体和健全的心里品质。人才观的变化带来了教学观、学生观、质量观等一系列教育教学观念的变化。为了增强综合国力，世界纷纷将目光投降教育改革，而改革的主流趋势，就是注重实践教育，而实践教育的本身就需要知识与技能的综合，所以教学走向综合、走向实践，是世界教育改革的主导方向，综合实践活动课程的本质特征恰好在于综合与实践，因此，该课程代表了世界教育改革的主流趋势。 3.该课程的设置与实施，可以促进教师队伍的专业发展。

研究生社会实践活动总结

研究生社会实践活动总结 为认真贯彻落实党的十*大和十八届三中全会精神，响应省学 位办开展的研究生走基层服务活动的号召，贯彻落实《____理工大学深化研究生教育改革方案》的文件精神，帮助广大研究生了解基层需求、缩短认识差距、提升专业服务能力和实践能力、引导研究生在社会实践中奋发成才，我校研究生院开展了____年____理工大学首届研究生社会实践活动，在各级领导的关心指导下，实践企业的积极配合下，至8月30日立项成功的十支研究生社会实践志愿 团队圆满完成任务。下面就此次研究生社会实践工作总结汇报如下。 第一部分领导重视，组织得力 为做好____年____理工大学首届研究生社会实践工作，我们重点做了以下三方面的工作： 1、提早计划，积极动员 4月16日，我校研究生院召开了研究生思想政治教育与日常 管理专题会议，研讨了研究生社会实践等工作，主管研究生工作的杨伟军副校长参加了会议，指示研究生社会实践工作要切实发挥实践意义，以专业优势服务社会发展。5月18日，我校下发____年 研究生社会实践通知，明确了各学院由分管培养的副院长牵头组织此项工作，并要求社会实践团队必须发挥专业优势，鼓励研究生跨学院、跨专业、跨年级自发组队。 2、立项评审，逐一点评

此次社会实践活动，研究生院收到各培养学院提交的社会实践项目申报书共41项。研究生院成立了以人文社科处处长杨鑫铨为组长的6人专家评审小组，对申报的项目进行了评估和审定，主要从专业优势发挥、社会影响力、项目可行性、实践意义等方面逐一进行考察，最终评审出10支社会实践团队予以立项，其中5支校级实践团队予以资助，每支团队资助经费为5XXX元。并召开了研究生社会实践团队负责人会议，逐一反馈专家评审意见，指导各实践团队修改实践方案，提出实践的具体要求，并确认已与实践企业联系、沟通，能够顺利开展实践活动。 3、精心安排，全程督导 7月3日，研究生院举行了研究生社会实践活动出征仪式，为研究生社会实践团队授旗。并再次召开研究生社会实践团队负责人会议，强调了社会实践期间的组织、安全等问题。此次实践活动，要求每支团队，根据研究生的特点和教育规律，必须配备专业教师，全程指导研究生社会实践，学院辅导员全程随团，负责学生安全。在实践团队奔赴省内各地开展活动的同时，研究生院也成立了督导组对实践团队进行走访，及时了解研究生社会实践的真实情况。 第二部分深入实践，砥砺品质 1、用真知回馈社会，以专业服务发展 将专业知识用于实际问题本就是社会对研究生培养的关键性 要求，在本次社会实践中，还处于学习阶段的研究生们提前将自己所掌握的知识应用于实践活动中，解决社会实践活动中所遇到的实

课题申报范本：4238-新工科背景下计算机科学与技术专业产学融合协同育人的研究

新工科背景下计算机科学与技术专业产学融合协同育人的研究 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 （1）问题的提出 2017年2月，教育部发布了（教高司函〔2017〕6号）《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，通知中指出新工科研究和实践围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展，其中指出人才培养的新模式：在总结卓越工程师教育培养计划、CDIO等工程教育人才培养模式改革经验的基础上，开展深化产教融合、校企合作的体制机制和人才培养模式改革研究和实践。教育部希望各地高校开展新工科的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进新工科的建设与发展。 2017年5月，学院正式与中软国际签订计算机科学与技术专业产学合作协同育人项目。 本课题拟在新工科背景下，针对本学院现阶段与中软国际产学合作之良好契机，展开计算机科学与技术专业产学融合协同育人的研究。 （2）课题界定 目前迅猛发展的大数据、物联网、人工智能、网络安全、大健康等新经济领域都出现人才供给不足现象，暴露出我国工程教育与新兴产业和新经济发展有所脱节的短板。自教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》起，各高校均积极启动“新工科研究与实践”项目，新工科研究和实践以课题项目形式进行，地方高校发挥自身优势，充分利用地方资源，对接地方经济社会发展需要和企业技术创新要求，深化产教融合、校企合作、协同育人，推动传统工科专业改造升级，开展地方高校新工科研究和实践。 “新工科”要着眼于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征，要求学生需要在更广泛的专业交叉和融合中学习。为了全面提升学生的综合技能，培养出更多、质量更高、更适应市场需求和企业实际的高技能型人才，我校与中软国际进行产学合作，构建“专业共建，课程共担，教材共编、师资共训、基地共享、人才共育”的校企合作人才培养体系，“学科对接产业”可以进一步提升实用型人才的培养质量，建立学科产业相结合的新模式教学，培养适应产业发展需要的应用型、复合型、创新型人才。 （3）国内外研究现状述评 产学融合协同育人的研究与实践应用始于国外，在美国、加拿大等发达国家的相关研究开展较多、应用较早。国外产学融合协同育人已被运用于教育改革的多项实验中，而且已有多起成功经验证明其对教育改革具有重大意义。如今研究者把更多精力放在产学融合协同育人资源上，努力为各级各类学习者提供优质、丰富、开放的教育资源和个性化的教育服务。我国的产学结合模式首先诞生于上海，现已顺利完成协同育人的试点工作，并且在上海工程技术大学、同济大学等高等院校的文科专业中开展了产学结合的重点工作。一部分高校已逐渐步入产学融合协同育人的队列中，将企业实践经验引入教学体系，搭建产学融合协同育人实践平台，促进信息技术与教育教学深度融合。 产学融合协同育人具有时代性和先进性。在教育信息化的今天，产学融合协同育人对现代教育改革具有十分重要的实践意义和应用价值，产学融合协同育人不仅是一种教育观念，更是一种教育方法和教育策略，需要广大教育者在实践中不断探索、应用、优化和完善，方能使其发挥出最大优势，有效提高教育效率，增强效果，更好地服务于人才培养。 （4）选题意义与研究价值 在学校以适应社会经济发展的高素质人才培养为根本的决心下，在中软国际的大力帮助下，以计算机科学与技术专业为依托，结合学校金融贸易特色，将湖北商贸学院·中软国际

小学综合实践活动方案

城北办邵火庙小学综合实践活动方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成、平等的师生关系。 ④、培养教师之间的协作精神。

专业硕士实践报告范文

专业硕士实践报告范文 专业硕士也是要出去实践的，那么实践报告要怎么写呢?下面是为大家带来的专业硕士实践报告范文，仅供参考。 全日制专业学位硕士研究生专业实践总结报告 报告题目：姓名：学号：工程领域：校内导师：校外导师：撰写日期： 拟实践方向：模拟电子技术、数字电子技术、电力电子变换技术等方向 拟实践内容概述：参与电容电表的整个研发设计过程 基本理论知识：在产品研发过程中用到模拟电子技术，数字电子技术，电力电子变换技 术等基本的理论知识，电路知识以及测试方面的知识也很重要。 实践要求的基本技能：一些基本的电路知识的掌握，对电气行业相关行业标准的了解，

要求比较强的动手能力还有测试仪表仪器使用的相关知识等。 实践拟出的成果概述：(1)查找电容电表相关方面的资料，做好总结，为参与研发电容 电表做好相关知识储备。(2)协助使用protel99se软件绘制出相关的原理图和PCB板图。(3)制版后协助完成PCB版上相关元器件的焊接。(4)完成组装好后对电容电表相关性能进行测试，并对测试过关的电容电表进行调试。 一、实践目的及意义 践目的及意义、实践的主要内容、实践计划执行情况、实践的主要成果等。 二、实践的主要内容 三、实践计划执行情况 四、实践主要成果 五、实践报告审阅和成绩评定

1、实践内容 随着工业过程自动化水平的不断提高，企事业单位与高校实验室等相关需求企业对自身的一些需要进行大量重复性工作的机电控 制设备提出了一些自动化工作要求。我在xxxx测试控制设备厂进行专业实践时，主要就是结合某企业的设备自动化升级改造要求，对该企业原有的一套手动控制传动设备进行现代化升级改造，在近一年的专业实践中，我全程参与了该改造任务的全部工作，这对我的专业知识的积累以及本专业现有加工与设计技术水平有了长足的认识与提高。 针对原有的手动控制传动设备进行自动化升级改造的研究过程是一个多学科领域交叉与融合的研究过程。在本次专业实践工作中，首先在多次深入了解该企业现有的手动设备的工作情况与性能需求 以及使用方其他一些设计要求等调研的基础上，提出了基于现有设备的自动化设计改造方案，该方案力求设计合理、节约成本的基础上，实现设备的自动化控制，节约人力并提高产品可靠性等目的。通过该设备的升级改造，在与实习企业兴平市秦通测试控制设备厂的共同努力下，我们积累了一套手动控制设备升级改造为自动化设备的实际设计与改造经验。本次实践工作的总体内容主要包括以下几个方面：

学生校外综合实践活动实施方案

开怀中学校外综合实践活动实施方案 为了培养学生的创新精神和实践能力，延伸、综合、重组与提升学生在学校所学的学科知识，引导学生在活动中实现课程的发展价值，注重强调过程与方法、情感态度与价值观；为了让青少年学生了解信息技术、劳动技术和探究活动的一些常识，培养学生的人文素养、科学素养；具备基本的生活自理能力，提高交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与问题研究的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验；初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，为学生的职业规划和人生发展奠定基础，促进学生的社会化。通过探索综合实践活动课程开发和实施的有效途径、经验，为中小学的课程设置与实施提供有效的示范和引领。经市教育局研究，决定由仁怀市青少年活动中心组织开展全市中小学校外综合实践活动，为确保此项活动的顺利开展，特制定本《实施方案》。 一、指导思想 以《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》为指导，积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制。按照校外联办《关于印发建立校外活动与学校教育有效衔接工作机制的案例，推进校外活动发展的函》的要求，以“中小学生校外综合实践活动”为主题，切实开展此项活动。 二、组织委员会 顾问：马恒勇 主任：杨旭 副主任：张应昌刘忠友王文广许明 委员：王占权潘晓强杜英潘登显杨通德张仁伟

沈春丽杨遵伟 三、实践活动主题 校外综合实践活动 四、实践活动时间安排 各校高度重视此项活动，以教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》（增设综合实践活动课为必修课）为依据，在每学期初，学校要将校外实践活动课程纳入课程计划，并进入课程表，按照课程安排进行实施。 五、校外教育综合实践课基地 凯里市第十四中 六、参加对象 全校学生。（分两个阶段：第一阶段为七、八年级的学生，时间从2012年3月至2012年5月；第二阶段为九年级学生，时间从2012年5月至2012年6月） 七、实践活动内容 （一）艺术类 1、语言艺术（记者、主持人、小品、相声、话剧、课本剧的实践体验） 2、感受舞蹈魅力（舞蹈介绍、欣赏，基本训练指导） 3、音乐体验（各种乐器介绍、欣赏及动手体验） 4、绘画艺术（作品介绍、欣赏及动手体验） 5、书法艺术（作品介绍、欣赏及动手体验） 6、剪纸艺术（作品介绍、欣赏及动手体验） 7、手工制作（作品介绍、欣赏及动手体验）

综合实践活动课题研究方案

劳动与技术教育校本课程的研究方案 作者：佚名文章来源：本站原创更新时间：2006-10-9 10:58:03 一、课题的提出 当今世界，知识经济已初见端倪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化，可持续发展等特征的日益突现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，日益受到的关注程度日益突出。《决定》中指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，加强课程的综合性、实践性，培养学生独立思考和创新的意识、收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力、热爱劳动的习惯以及必需的生活技能等。” 综合实践活动课程是基础教育课程新体系的重要组成部分，它同分科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。确立“以活动促发展”的原则，使学生学会学习，真正成为学习的主人。有助于学生主动探索、创新及合作学习。它在扩大学生视野，增长才干、发展个性特长、促进生动、活泼、主动和全面发展方面具有不可替代的作用。综合实践课程是以往课程外活动的升华和发展，是全体学生的必修课程，它在小学教育体系中与学生自愿选修的学校课外活动和校外活动有机的构成活动教育系列。 可是，人们对于综合实践活动课程的认识远不如对学科课程的认识来的深刻，尤其是农村小学中开设的综合实践活动课程，确实存在着一些问题，例如：把活动课程理解成“课外活动”、“第二课堂”，或将其视为学科课程的补充和延伸；且在组织实施过程中无本可依，随意性较大，有名无实，时有时无，时间得不到根本的保证，内容缺乏计划性和系统性。 基于以上认识，我校结合“八五”、“九五”劳技课题研究，根据农村小学的实际情况，紧紧依托社区经济，以劳动与技术教育作为开展综合实践活动的主体，进行校本课程体系开发的实验研究。 二、课题的界定 综合实践活动课程是基础课程新体系的重要组成部分，它是一门新型的课程，主要是体现在从学生生活实际出发，引导学生开展体验活动，增强学生操作实践能力，注重学生经验，加强学科渗透，它是各门课程的整合。以劳动与技术为主体的综合实践活动的校本教材，是一套适合农村学生，具有界牌特色，学校特点的学校教材，能够以此为载体，引导学生通过实践活动，获取知识，掌握技术，提高创新意识和创新能力。 三、课题研究的目标：

研究生社会实践调查报告

研究生社会实践调查报告 珠江三角洲地区包括广州、深圳、珠海、佛山、江门、中山、东莞和惠州市的惠城区、惠阳、惠东、博罗，及肇庆市的瑞州区、鼎湖区、高要、四会等地。全区面积占全省总面积的%，人口占全省总人口的%，近年来实现国内生产总值占全省国内生产总值的70%左右。珠江三角洲是全国经济发展最迅速的地区之一。随着经济的快速发展，该地区的社会发展呈现出农村工业化程度高、城乡一体化进程快等特点。珠江三角洲地区各级团组织以当地整个经济社会发展为背景，根据当地青年的实际情况，就如何推动共青团工作发展进行了积极的探索和实践。办公厅赴广东调研组对该地区进行了调查研究，调研中感到，珠江三角洲地区团组织近年来为适应市场经济发展所作的探索，从思路上可以归结为：社会化运作，事业化发展。 一、珠江三角洲地区经济社会发展的特点 1.经济实现持续快速增长。1980年到1996年，珠江三角洲地区实现国内生产总值年均递增%，不仅高于全省%、全国%的同期平均增长速度，而且高于亚洲“四小龙”经济起

飞阶段的平均增长速度。 2.外向型经济总体水平较高。珠江三角洲地区充分发挥毗邻港澳的地缘优势和侨胞遍及世界各地的有利条件，以国际市场为导向，以国内市场为依托，推动外向型经济高水平、快速度发展。1994年，珠江三角洲地区出口贸易总额高达亿美元，占全省当年出口贸易总额的%；实际利用外资亿美元，分别占全省、全国当年实际利用外资总额的68%和24%。 3.产业结构优化合理。珠江三角洲地区已经完成了从传统的农业经济向重要的制造业中心的转变，并成功实现了第二、第三产业双重主导的经济社会全面联动发展。珠江三角洲地区第一、二、三产业占国内生产总值的比重，从1980年的：：发展为1994年的：：40。总体上看，珠江三角洲地区的产业结构已经基本实现了从传统农业到工业化，再到产业多元化发展的转变。 4.农业产业化格局基本形成。改革开放以来，随着农村城镇化进程的加快，该地区农业的市场化、社会化、集约化生产经营格局很快形成。在生产经营活动中，形成了以国内外市场为导向、以经济效益为中心、以资源开发为基础、以种养业为支柱，农工技贸一体化、产加销一条龙的专业化生

2020综合实践活动课课题的总结报告【精品】

技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。“利用社会开展综合实践活动课的研究”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会；研究“综合实践活动课”利用社会的有效途径及方法；研究“综合实践活动课”利用社会后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。 一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障 葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。20xx年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。 省立项课题《利用社会开展综合实践活动课的研究》，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题实验与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案，确定了实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的问题，共同讨论解决的办法。本课题

硕士研究生实践总结报告

总结报告 总结报告撰写大纲（不少于5000字，可加附页）： 一．实践单位 实践单位为西安重工装备制造集团有限公司，该公司是陕西煤业化工集团有限责任公司的全资子公司，是按照陕西省人民政府发展壮大装备制造业规划，经陕西省国有资产监督管理委员会批准成立的以煤矿成套装备、工程机械设计制造和LED产品制造为主导产业的大型企业集团。 公司于2009年11月17日正式挂牌成立，注册资本金28亿元，下辖西安煤矿机械有限公司、陕西建设机械股份有限公司等十家大中型企业和三个省级技术中心。公司研发实力雄厚，产品技术先进，具有强大的发展潜力。经营范围涉及采煤机、掘进机、液压支架、刮板输送机、带式输送机、矿山电器设备等煤矿成套装备，路面摊铺机、铣刨机等工程机械以及钢结构的设计、制造，同时发展LED 半导体照明产业和输送胶带及特种电缆设计制造产业。 西安重工装备制造集团有限公司以“用户满意，员工幸福”为基本理念，按照高标准、高起点、高质量的要求，着力打造“技术领先化，质量品牌化，市场国际化，服务高效化”的大型一流装备制造集团，成为实现陕西煤业化工集团发展战略和振兴陕西省装备制造业、促进陕西经济和谐稳定快速发展的骨干企业集团。 二．实践起止日期及安排 2014年3月6日至2014年7月7日实习于西安重工装备制造集团有限公司总的实践安排： 2014年3月6日-2014年4月6日在普通车间实习； 2014年4月6日-2014年5月6日在铸造及热处理分厂车间实习； 2014年5月6日-2014年6月6日在齿轮分厂及锻造分厂车间实习； 2014年6月6日-2014年7月7日在机装分厂车间实习； 三．实践的主要内容 首先，我参观实习的是该单位的普通机械加工车间，这个车间主要负责采煤机、掘进机、刮板输送机、带式输送机、液压支架重要零件的生产加工任务，在普通车间我看到大型的立式车床、镗床、钻床、磨床等大型车床。由于采煤机属于大型机械设备，所以在该车间见到的车床都是大型的，在工人师傅操作的时候询问了基本的加工工艺，其中包括采煤机箱体的加工、壳体的钻孔、摇臂件的精