21伟大的悲剧(含答案)

21．伟大的悲剧

【教学目标】

知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。

过程与方法：自主、合作、探究。

【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。A组

一、导入新课

生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！

导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）

1、在学习新课之前，先做一个简单的测试，现在我们来进行：

第一个环节——“闯三关”

第一关：你会读、会写了吗？

癫．狂（）（）吞噬．（）羸．弱（）凛冽

．．（）（）步履．（）

告馨．（）销蚀

．．（）（）角．（）逐拽．出( ) 战栗．( ) 冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( )散zhì( )息毛骨悚．然

( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡．忡( ) 踉踉跄

．．跄( ) 海市蜃．楼( ) 遗孀．（）姗姗．来迟（）毋．宁（）

第二关：你知道下列词语的意思吗？

癫狂：凛冽：

羸弱：砭骨：

毛骨悚然：怏怏不乐：

踉踉跄跄：姗姗来迟：

第三关：关于这一课的作者你了解哪些？

2、请用一个词概括读完全文后的感受。（）

B组

（过渡：）

1、把课文分为四个部分，并概括各部分意思。

2．概括本文主要内容。

3、课文读完之后，你的第一感觉是什么？

4．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。

C组

（过渡：）1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？

2．伟大又体现在哪些方面？

3．斯科特一行探险的意义何在？

4、伟大的悲剧中的“悲”你们认为是悲哀还是悲壮?

D组

（过渡：）1、斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？

2、作者为什么给失败者斯科特作传？

3．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

作者在这里要表达的是什么意思?作者同意这种说法吗?

4．“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。

国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?

E组当堂训练

（过渡：）

１、下列加粗的字注音有误的一项是（）

Ａ、储（chǔ）存怏（yàng）怏不乐贮（zhù）藏毛骨悚（sǒng）然

Ｂ、步履（lǚ）姗（shān）姗来迟厄（è）运海市蜃（chén）楼

Ｃ、凛（lǐn）冽忧心忡忡（chōng）遗孀（shuāng）坚持不懈（xiè）

Ｄ、鲁莽（mǎng）白雪皑（ǎi）皑羸（léi）弱踉（liàng）踉跄跄

２、下列词语中，没有错别字的一项是（）

Ａ、吞噬畏缩不前风餐露宿

Ｂ、销蚀语元沦次夜不成眠

Ｃ、战栗洋洋得意精疲力竭

Ｄ、癫狂念念有词疲惫不勘

3．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?．

4、“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解“骄傲”一词？

5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）

七年级语文下册 21 伟大的悲剧教案(新人教版)

21 伟大的悲剧 教学目标 知识与能力 1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。 2. 品味意味深长的语句。 3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。 情感与态度（心理健康教育） 1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。 2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。 3.关注自然，关注人类。 过程与方法 快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。 教学课时：2课时 教学用具：多媒体课件 第一课时 教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义 教学过程： 一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。 二、作者简介 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼? 罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。 三、整体感知文本 1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。 学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。 2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬等。 3.关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（让学生默读课文，并和同桌谈论这个问题） 生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍作启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭

人教版七年级下册语文第21课伟大的悲剧教案

21.伟大的悲剧 教与学目标 1.了解作者，积累词句，整体感知课文 2.理清故事情节，有感情的复述课文。 3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 4.感受并学习主人公的精神品质 教与学重点 体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教与学难点 理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 课时安排2 第一课时 一、情景导入： 展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。 斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、认识作者 茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。 2、读准字音，解释下列词语。 毛骨悚然毋宁吞噬 3、请简要概括故事情节。 （二）读出自我：

人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案

伟大的悲剧 学习目标： 1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3、抓住关键语句，品读细节中的情感。 4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 学习重点与难点： 1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。 2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【走进作者】 斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。 【背景追溯】 本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 【重点聚焦】 伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？ 悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限. 【难点突破】 题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？ 题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。 【图解课文】

七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》学案人教版

21.伟大的悲剧 第一课时 【学习目标】 1、积累“风餐露宿，毛骨悚然，精疲力竭”等词语。2、快速浏览课文，梳理情节，感悟内容。 【相关链接】 1.走近作者 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，长篇小说《焦躁的心》；传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等；戏剧作品《耶雷米亚斯》等。 2.了解背景 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。） 【自主学习】 1.快速阅读课文，要做到心无旁骛，聚精会神地进行浏览，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 [导航]：1～3段，写斯科特带领的探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，只好失望而返；4～13段，写探险队员一个个悲壮地死去；14～16段，写英雄们牺牲后，受到英国人民乃至世界人民的悼念和尊敬。 2.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 拽（） diān（）狂雪qiāo（） 凛liè（）吞shì（）销shí（） 羸（）弱步lǚ（）告罄（） 遗shuāng（） 踉踉（）跄跄（） mèn mèn（）不乐 广袤无yín（）鲁mǎng（）大胆 yáng yáng（）得意疲bèi（）不堪 语无lún（）次 jīng（）打细算 3.结合课文，理解下列词语的意思。 毛骨悚然： 怏怏不乐： 姗姗来迟： 忧心忡忡：

21 伟大的悲剧

21 伟大的悲剧 学习目标： 1、积累字词。 2、理清故事情节，把握关键语句。 3、感悟并学习主人公的精神品质。 一、预习导学 1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。 2、作家作品 斯蒂芬?茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。 3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凛冽（）（）zhuài（）出来diān（）狂步l ǚ（）鲁mǎng（）忧心chōng chōng（）（） 4.找出并修改下列词语中的错别字。 跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（） 5.结合语境解释加点词语。 （1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 （3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。 （4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼…… 二、整体感知 1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。 2、斯科特一行探险的意义何在？ 三、合作学习 联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

１、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） ２、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） ３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 （斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） ４、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 （联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？） ５、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？） 四、探究学习 1、同样是探险南极，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为什么要充满激情地给失败的斯科特作传？在文中你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈一谈你的看法。 2、题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？ 【答案】 一、预习导学 2.奥地利 3.yín shuāng mián sǒng lǐn liè拽癫履莽忡忡 4.跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢 5.（1）以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。（2）①吞食②极度疲劳（2）话讲的很乱，没有条理。（3）比喻虚幻的事物。

伟大的悲剧 (最新教案教学设计)

第21课《伟大的悲剧》 第一课时 一、教学目标 1.积累贮藏、鲁莽、凛冽、海市蜃楼、耀武扬威等词语。 2.用浏览的方法找出本文典型环境，抓住主要信息概括内容要点，理清故事情节。 3、体会“悲剧”的深刻内涵。 二、重难点 重点：学会浏览的方法理清故事情节。 难点：理解“悲剧”的深刻内涵。 三、教学过程 【资料链接】 1、浏览：浏览大致分为扫读式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。 2、阿蒙森——斯科特站：南极南纬90°设立的科学实验站名。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911 年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 【自主学习】 1、查阅相关资料，以关键词+关键词解读的方式介绍南极，写一个片段，注意语言的文采。 2、快速默读全文，完成如下填空并陈述理由。 本文讲述了一个（）的故事。 3、给下列黑体字注音 挪威（）无垠（）热情高涨（）怏怏不乐（）贮藏（）白雪皑皑（） 4、解决本文生字词，并解释下列成语。 风餐露宿：

第21课《伟大的悲剧》知识点资料

第21课《伟大的悲剧》知识点

第21课《伟大的悲剧》 1.文学常识 《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名)。 2.文章思想内容 通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的描写，歌颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 斯科特探险队在争到南极点的竞争中失败了，他们作为失败者却要为胜利者作证，而且全队都在归途中覆没，世人都为他们而悲痛，所以这是悲剧；斯科特和他的队友们在探险途中所表现出来的精神却是高贵和震撼人心的，所以这出悲剧又是伟大的。 3.重点词语 拽zhuài：拉。 无垠yín：没有边际。癫diān狂：言行举止不庄重、轻佻。 凛lǐn冽：刺骨地寒冷。 吞噬shì：吞食；并吞。 销蚀shí：消损腐蚀。 羸léi弱：瘦弱。 姗姗（shānshān 都是一声）来迟：形容来得很晚。 千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。 闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。 夜不成眠：晚上睡不着觉。 精疲力竭jié：精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。 闷闷不乐mèn：因有不开心的事而心里不快活。 毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子。 耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风。 洋洋得意：形容感到十分满意的样子。 怏(yàng)怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 忧心忡忡chōng：忧愁的样子。 疲惫不堪：形容非常疲乏。 畏缩不前：害怕而不敢向前。 鲁莽大胆：胆子大，说话做事不经考虑。莽撞。 念念有词：指人不停地自言自语。 语无伦（lún）次：话讲得很乱，没有层次。 精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。 与其……毋（wú）宁：与其……不如…… 4.重点句子 （1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 （2）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

21 伟大的悲剧(2017)

第六单元 21　伟大的悲剧 01　积累运用 1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是(C) A．拽(zhuài)出来 毋(wú)宁坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然 B．威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏怏怏(yàng)不乐广阔无垠(yín) C．战栗(lì) 胆怯(què) 风露(loù)宿寒风凛冽(liè) D．厄(è)运吞噬(shì) 羸(léi)弱告罄(qìng) (解析：C项“怯”应读“qiè”，“露”应读“lù”。) 2．找出下列词语中的错别字并改正。 (1)癫狂 消蚀 风餐露宿 畏缩不前(消—销) (2)贮藏 呼啸 跚跚来迟 鲁莽大胆(跚跚—姗姗) (3)遗孀 烦恼 忧心仲仲 念念有词(仲仲—忡忡) (4)拖拽 帐蓬 精疲力竭 疲惫不堪(蓬—篷) 3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是(A) A．他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次。 B．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 C．不攀比，按需消费，按质论价，精打细算，生活得踏踏实实，才是正确的生活态度。 D．历经千辛万苦的南水北调焦作段主渠道进入全线充水试验阶段。 (解析：“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理。用在工作方面不合适。) 4．阅读下面语段，按要求答题。 徐霞客是我国明代旅行家、地理学家、文学家。他走遍了大半个中国，写下了许多游记。 ①5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。②这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国民的生活质量。 (1)画线句①有一处标点错误，请写出修改意见。 将第一处引号改为书名号。 (2)画线句②有一处明显的语病，请写出修改意见。 将“增加”改为“提高”或“提升”。 5．指出下列句子使用的表达方式。 (1)对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。(议论) (2)现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。(记叙) (3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……(描写) (4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。(议论、抒情) 7．学习了《伟大的悲剧》后，某校七年级(1)班开展了以“我说探险”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)“伟大的悲剧”发生后，美国把设立于南极南纬90°的科学实验站命名为“阿蒙森—斯科特站”。你知道这样命名的意图吗？ 为了纪念举队登上南极极点的两个勇士，斯科特虽然归途死亡，但精神永存。 (2)斯科特一行的故事确实令人感动，无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命，然而，他

(人教部编版)精品教案第6单元21伟大的悲剧教案新人教版

21 伟大的悲剧 教学准备 教学目标 【知识与技能】 能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 【过程与方法】 1.了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。（重点） 2.梳理事情脉络，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点） 【情感、态度与价值观】 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学方法 1.诵读法。本文是传记《人类的群星闪耀时》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。 2.讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 课前准备 师：多媒体课件、投影仪、课文范读音频等。 生：预习课文，初步感知文章内容。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。 那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。 基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 毋．(wú)宁厄．运(a) 告罄．(qìng) 坚持不懈．(xia) 毛骨悚．然(sǒng) 吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 怏．怏不乐(yàng) 无垠．(yín) 战栗．(lì) 羸．弱(l?i) 风餐露宿．(lù) 凛冽．(lia) 海市蜃．楼（shan）忧心忡．忡（chōng）遗孀．（shuāng）癫．狂(ｄｉāｎ) 姗．姗来迟(ｓｈāｎ) 辜．负(ｇū) 疲惫．(ｂaｉ) （2）理解词义 ①吞噬：吞食。

21伟大的悲剧 精品教案(大赛一等奖作品)

21伟大的悲剧 1．学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。 2．把握作者表达的思想感情，深入体会“伟大的悲剧”的含义。 3．关注文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质。 4．学习团结协作，勇于为热爱的事业而献身的精神。 第1课时 一、导入新课 这是南极(播放南极视频)，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃文斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？学生可能的回答：成功、失败。要求学生简单陈述理由。 那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 二、教学新课 目标导学一：初读全文，了解作者 作者介绍。 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家。他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》、传记《三位大师》等。 目标导学二：整体感知，理清线索 学生快速默读课文，多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。 1．了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。 明确：奔向南极——绝望而归——带信作证——归途遇险——悲壮覆灭 2．快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。 明确：失败之悲、作证之悲、失望之悲、死亡之悲等。 3．斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？ 明确：请学生自主归纳出“伟大”的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心…… 4．复述课文内容。(提示六要素) 明确：课文主要写了在1912年，斯科特探险队五人，筋疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地牺牲的故事。 目标导学三：分析细节，品析人物 1．斯科特一行返程之行面临着哪些困难？ 明确：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少…… 2．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的

伟大的悲剧 (最新教案教学设计)

《伟大的悲剧》教学设计 教学目标 1、速读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2、品味文中具有强烈的抒情色彩、意味深长的语句含义。 3、引导学生思考这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。 教学重难点 1、训练学生的速读课文以及理清故事情节的能力。 2、联系语境，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。教学创意 抓住“悲剧”和“伟大”两词展开教学，以此为线贯穿全课，使课堂结构紧凑，主线分明。在“对话”的同时，引导学生速读，跳读，重点诵读，抓住典型事件，把握课文要点，品析关键语句，体会作者的情感。 教具准备 1、多媒体课件 2、预习课文，解决生字词，了解作者 3、搜集南极相关知识 教学设计 一、激趣导入，聚焦“文题”。 1、导入：（多媒体屏显“南极版图”，突出“阿蒙森-斯科特站”站名。）

（教师富有激情地介绍站名的来历，引出课文与人物） 同学们，千百年来，南极这块神秘的地方向世人裸呈着她冰肌玉骨、绝世无双的美丽，于是南极也就成为所有爱好探险的人们永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，就是为纪念人类历史上最早到达南极点的两位探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样震撼人心，今天，就让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事吧。 多媒体屏幕显示课文题目及作者： 伟大的悲剧----(奥地利)茨威格 2、解题：齐读题目初知大意 同学们，读过题目后可提出什么问题？

学生甲说：“悲剧”指的是什么事？ 学生乙说：“悲剧”悲在哪里？ 学生丙说：既然是“悲剧”，为什么前面又冠以“伟大”二字呢？ 教师把学生提出的问题打印在多媒体屏幕上。同学们，让我们从文中找答案吧！ 二、速读课文，感受“悲剧”。 （一）教师要求学生在6分钟之内快速默读全文。 （二）互动交流，合作探究。 同学们讨论交流刚才提出的、打在多媒体屏幕上的问题。 1、“悲剧”指的是什么事？请你用简洁的语言概括这个故事的主要内容。( 按叙事要素—时间、地点、人物、事件等来概括文意。) 2、“悲剧”悲在哪里？ 学生：失败之悲。文中第二段写道：“而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了—对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑……他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。”面对如此巨大的打击，斯科特难以接受，心灰意冷，心情极度沮丧、悲凉。

人教版七年级语文下册(2016部编版)第21课《伟大的悲剧》教案

《伟大的悲剧》 教师在教授本课时要注意布置学生在问题引导下快速阅读课文，毎分钟争取不少于400字。基本问题设置方面要注意提示学生抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。 【知识与能力目标】 1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度； 2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义； 3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。 【过程与方法目标】 在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 【情感态度价值观目标】 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

【教学重点】 学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。 【教学难点】 把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。 查阅相关资料完成《伟大的悲剧》自学资料。 一、故事导入： 只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90o的科学实验站取名为“阿蒙森-斯科特站”。这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些，在一切时代都是最伟大的悲剧。” 二、初读课文，理清故事情节：

部编新语文-21 伟大的悲剧(解析版)

第六单元 21伟大的悲剧 01积累运用 1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是(C) A．拽．(zhuài)出来毋．(wú)宁坚持不懈．(xiè) 毛骨悚．(sǒng)然 B．威尔逊．(xùn) 贮．(zhù)藏怏怏．(yàng)不乐广阔无垠．(yín) C．战栗．(lì) 胆怯．(què) 风露．(loù)宿寒风凛冽．(liè) D．厄．(è)运吞噬．(shì) 羸．(léi)弱告罄．(qìng) (解析：C项“怯”应读“qiè”，“露”应读“lù”。) 2．找出下列词语中的错别字并改正。 (1)癫狂消蚀风餐露宿畏缩不前(消—销) (2)贮藏呼啸跚跚来迟鲁莽大胆(跚跚—姗姗) (3)遗孀烦恼忧心仲仲念念有词(仲仲—忡忡) (4)拖拽帐蓬精疲力竭疲惫不堪(蓬—篷) 3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是(A) A．他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次 ．．．．。 B．挪威国旗耀武扬威 ．．．．、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 C．不攀比，按需消费，按质论价，精打细算 ．．．．，生活得踏踏实实，才是正确的生活态度。 D．历经千辛万苦 ．．．．的南水北调焦作段主渠道进入全线充水试验阶段。 (解析：“语无伦次”指话讲得很乱，没有条理。用在工作方面不合适。) 4．阅读下面语段，按要求答题。 徐霞客是我国明代旅行家、地理学家、文学家。他走遍了大半个中国，写下了许多游记。 ①5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。②这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国民的生活质量。 (1)画线句①有一处标点错误，请写出修改意见。 将第一处引号改为书名号。 (2)画线句②有一处明显的语病，请写出修改意见。 将“增加”改为“提高”或“提升”。 5．指出下列句子使用的表达方式。 (1)对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。(议论) (2)现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。(记叙) (3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……(描写) (4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。(议论、抒情) 7．学习了《伟大的悲剧》后，某校七年级(1)班开展了以“我说探险”为主题的综合性

伟大的悲剧公开课教案

《伟大的悲剧》公开课教案 闽侯荆溪中学徐道彬 教案目标 1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 2．梳理故事发生的整个经过和结果。 3．品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 教案重点 1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 2．梳理故事发生的整个经过和结果。 教案难点 品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 课时安排 2课时 教案过程 第一课时 一．展示图片导入新课 你了解南极吗？设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。 1 / 5 这堂课我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。 二．作者介绍 奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 三、字词教案 查字典，读准下列加点字的音。 拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān ) 凛冽(lǐn liè) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān) 忧心忡忡(chōng) 疲惫不堪(bèi ) 2 / 5 四、速读课文，了解课文大意，填写表格。 地点人物及事件时间白色雪原1912.1.16南极点1912.1.18埃文斯死1912.2.171912.3.2无

21 伟大的悲剧 微课教学设计

21伟大的悲剧 一、导入： 南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。 学生小组交流课下搜集的有关作者及作品资料。 小组代表介绍作者及作品。 二、速读，整体感知： 快速浏览课文,用简练的语言概括课文。 明确：莫斯特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行惨烈的搏斗，最终悲壮地死去。 三、研读，探究赏析： 聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？ A 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了 B 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极 C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证 课文题目中在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？ 斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪 些地方？ 文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方 细节： ①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要 斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。 科学家博大的胸襟让人叹服。 ②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察， 并拖着16公斤的珍贵岩石样品？ 科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。 ③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了 他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。

科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。 ④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指 完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。 优秀品质： 诚信，有令人敬佩的绅士风度；坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概； 强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神 无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人 “伟大”之所在：A热爱探险事业，勇于为事业而献身 B 从容面对死亡 C强烈的团队精神 D 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度 四、小结： 作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。 五、板书设计； 六、布置作业： 1、完成《真心英雄》的小作文。字数200—300字。

苏版初一下册(部编版)第21课《伟大的悲剧》课内阅读练习

苏版初一下册（部编版）第21课《伟大的悲剧》 课内阅读练习 1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨 威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 2、斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 阅读第二段后回答： 1．为什么说〝这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事〞？答： 因为千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球南极 点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。 3、〝癫狂〞〝夺眶而出〞〝毛骨悚然〞〝耀武扬威〞〝洋洋得意〞写出了什么？ 答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。〝夺眶而出〞写出了他们委屈绝望的痛苦心情。 4、既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，表达了他们高尚的人格与绅士风度。 6、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。国旗怎么会〝耀武扬威〞〝洋洋得意〞?这里表现出斯科特内心什么样的 复杂感情? 答：作者在此运用拟人的手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。 此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜 利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，洋洋得意。 7、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追 求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?

(完整版)《伟大的悲剧》公开课教案

《伟大的悲剧》公开课教案 教学目标 1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 2．梳理故事发生的整个经过和结果。 3．品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 教学重点 1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 2．梳理故事发生的整个经过和结果。 教学难点 品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一．展示图片导入新课 你了解南极吗？设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。 这堂课我们学习《伟大的悲剧》，它节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分，这篇文章与其他人物的传记文章共同收录在《人类的群星闪耀时》这本集子里。

二．作者介绍 奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 三、字词教学 查字典，读准下列加点字的音。 拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān ) 凛冽(lǐn li è) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān) 忧心忡忡(chōng) 疲惫不堪(bèi ) 四、速读课文，了解课文大意，填写表格。

21 伟大的悲剧

知识与技能 １．理解、积累字词知识。 ２．了解南极探险的有关知识。 过程与方法 １．快速默读课文，概括内容要点。 ２．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 ３．体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。情感、态度与价值观 激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 １．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 ２．深入领会作者所表达的颂扬之情。 １．理解关键语句的含义。 ２．体会文章的主旨。

有条件的教师可以搜集一些关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，在课前播放给学生看，既能创设良好的情境，又有利于学生理解课文。 两课时 快速默读，理清情节，概括要点，感知作者所要表达的思想感情。 一、导入 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！ 二、作者简介 参见《创优作业》之“课前预习”。

三、学生自由朗读课文，初步感知文章内容，利用工具书并结合文中注释疏通疑难字词。同时要求学生标出段序。 教师用多媒体显示学生需要积累的字词。 参见《创优作业》之“课前预习”。 四、快速默读，感悟文意 学生快速默读全文，勾画批注，完成下列题目： １．概述故事情节。 ２．找出你认为最感人的细节，读一读，议一议。 ３．本文表达了作者怎样的思想感情？文中哪些语句可以佐证这一点？找出来，并作简要分析。 学生积极讨论，踊跃发言，明确： １．故事情节：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，但悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。 ２．学生可能会作出如下的选择和评议： （１）历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（斯科特诚实守信的品质，实在令人景仰！） （２）负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，

人教版(部编版)七年级下册第21课《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计 学习目标： 1.读课文，积累字词，理清结构，赏析句子。 2.概括内容，分析人物，探究主旨。 学习重、难点： 1.体会感受作者文中表达的情感。 2.认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 学习过程： 第一课时 导入新课 只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。在皮尔里成功到达北极点之后，1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1910年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象写成的。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性而又令人心酸的角逐。课文写的是这场角逐之后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没。颂扬了一种人类用于探索的精神、为事业而勇于献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 目标一