scratch角色与背景 教案

。

来添加。

中的第一图标

，可

scratch还有一种特殊的新增角色方式：

软件会随机加入一些特别

背景。

①选中“角色区”的图标。

②选择“舞台编辑区”选项。

Scratch编程之认识角色和背景教案

角色和背景--动物走路教案 一、教学目标： 1、认识scratch中的角色； 2、学会新增角色和背景； 3、了解角色的设置。 二、重点、难点： 教学重点：学会新增角色背景 教学难点：掌握角色的信息，并且设置角色参数。 三、课前准备：课件、多媒体教室、动物走路作品展示 四、教学时间：1课时 五、教学过程： （一）图片导入，引发思考 师：大家看过马戏团表演吗？在这个表演中有多少个演员？表演的场地分别在哪里？ 生：有小猫、大熊和小丑演员，他们在水里、在舞台上表演。师：观察很认真哦，我们发现在这些表演当中，有几个角色，那角色到底有什么作用？丢了角色可以吗？ 生：不可以，角色是表演的主角。 师：是的，角色非常重要，是执行指令的中心。 （2）角色的设置 师：观察角色列表，里面包含哪些信息？

生：名称、大小、方向等等 师：是的，角色列表包含关于角色的一切信息，我们可以从角色列表里修改角色的信息吗？ 生：可以，就如大小 师：是的，除了可见的信息外，还隐藏了一些信息，例如复制与删除（教师边演示边讲解） （3）新增角色和背景 师：当我们打开Scratch界面时，发现舞台区只有小猫，现在我们把他们的伙伴大熊和小丑找出来好不好？(学生回答好) 师：那现在我们从角色库里找下，点开角色列表右下角的蓝色按钮进入角色库，里面有人物、动物、物品等，那么大熊属于哪一类呢？对的，动物。那么从人物里面找不到小丑还有其他方法吗？我们看到有钢笔的图标，代表着自己动手进行制做，当然呢，如果不想自己制做，那我们可以可以使用网上的小丑图像呢？是的，我们它把网上的图片下载保存到电脑，通过钢笔图标上方的上传图标把图片从电脑里导入软件里。所以，增添角色有四个方法：从角色库选择、绘制、上传角色和随机从角色库里选择（学生跟随老师的演示回答问题）。 师:默认的背景是白色的，和角色一样，增添背景的方法也有四个：从背景库、随机、绘制和上传角色。 师：那现在请同学完成任务一：1、增添小白马和小老虎角色2、增添户外场景。3、修改小白马的大小为100.小老虎的大小为150.

(完整版)Scratch试卷

实验后测试卷 （满分：100分，90分钟） 一、选择题（3分每题） 1、编程是（A） A编程就是为解决某个问题而编写的程序，并得出结果； B编程是编写语言； C编程是规定计算机系统的一个特定动作； 2、下列关于变量的说法错误的是（B） A变量必须以字母或下划线打头； B变量的长度必须大于255个字符；

C变量不能是程序的关键字； 3、下列正确的是（A） A 用画图编辑器画一个你自己的新的造型; B 为一个新的角色选择一个造型–或导入一个完整的角色; C 来个令人惊喜的角色吧; 4、属于动作模块中的是（C） A等待1秒；B鼠标的X坐标；C碰到边缘就反弹； 5、你能够从当前角色信息看不到（C） A角色的名字；B角色的x-y位置及方向；C角色的造型； 6、背景的设置方式不包括（A） A直接点击舞台进行设置或更换； B利用画板编辑器创建或编辑背景； C点击右下方的舞台按钮进行背景设置； 7、“在1到10之间随机选一个数”表示（B） A除了1和10都不能选择其他数字； B在1、2、3……9、10之间任意抽取其中一个数字； C从1到10进行排列； 8、界面分为左中右三个板块。其中位于中间的板块（A） A可以进行舞台中对象的脚本，背景和声音设置； B进行动作、声音等八大模块的选择； C设计好的程序进行运行的位置； 9、对角色1依次使用“移到10步”、“重复执行10”“碰到边缘”、“移到鼠标指针”“说 你好”构成程序（C） A角色1移动10步移到鼠标的指针位置，重复执行10次碰到边缘； B角色1重复10次移到鼠标指针，碰到边缘移到10步； C角色1重复执行10次移到10步，碰到边缘则移到鼠标处； 10、造型的设计步骤为（A） A选定角色—点击角色按钮—切换到造型区域—设计造型； B选中舞台中的角色—设计造型； C选中角色—点击新增角色中的绘制角色按钮—设计造型； 11、表示（B） A如果条件为假，执行部件的脚本模块； B 如果条件为真，执行部件的脚本模块； C如果条件为真，重复执行部件的脚本模块；

第19课_角色和背景_教学设计

第19课《角色和舞台》 无锡市厚桥实验小学李胜 教材分析 本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。 预设教学目标 1. 认识Scratch中的角色。 2.学习在Scratch中新增角色。 3.学会为舞台选择适合的背景。 4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 教学重点 学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点 根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。

预设教学过程： （课前谈话：打开Scratch软件，我们就成为了一位导演，我们拥有舞台、演员、还可以通过脚本区来编写剧本，然后演员就会按照剧本来进行演出。Scratch的控件区的各种指令像积木一样，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。） 一、激趣导入 之前我们初步认识了Scratch这个软件，通过这个软件我们可以“变身”为“导演”，可以导演出精彩的动画故事呢！今天我们这些个菜鸟导演就要小试身手了。第一步要干嘛呢？？（选角色、选场景（舞台））揭示课题 二、认识“角色” 师：打开scratch，默认的角色就是小猫。 师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序（也就是脚本）进行运动。 生讨论探究屋：如果这位主演大小不符合导演的要求，怎么办呢？ 出示任务一：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?（提示：请仔细研究舞台区的相应按钮及右键菜单。） 生汇报讨论结果。 三、新增“角色” 师：一个演员不够，怎么办呢？在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。 （1）绘制新角色 师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。

Scratch操作连续运动的角色

Scratch操作：连续运动的角色 教学目标： 1、掌握SCRATCH中外观模块中的切换造型转换角色动作。 2、了解复杂的动作时所运用的简便方法。 3、培养学生的逻辑思维能力和观察能力。 教学重点： 掌握SCRATCH中外观模块中的切换造型转换角色动作。 教学难点： 在复杂的动作转换时运用的简便方法。 教学过程： 一、导入 大家知道我是谁吗？（机器猫）它的口袋里可是有很多宝物哦！也会有很多解决方法哦！那么今天它要帮助我们解决谁的问题呢？请看（出示小猫SCRATCH） 二、探究 1、请一个同学上台操作。选一个蝙蝠，让它移动。（学生操作） (检查学生是否掌握上节课所学内容) 2、大家觉得这只蝙蝠运动的自然吗？（不自然） 那么今天我们就让这些角色运动起来更自然一些，所以今天我么要解决的第一个问题就是scratch中角色运动秘诀。 那么今天我们就要让这只蝙蝠运动得自然，如果是你，你会怎么操作呢？你会运用到哪些模块呢？（小组讨论）回忆一下程序命令中的几大块。（课件显示程序命令模块） 请学生回答操作步骤。 （先通过小组合作的方式，让学生思考出现这种情况，怎么样解决。而不是直接告诉学生怎样操作。如学生未能思考出，再进行讲解。） 3、教师讲解步骤 造型中导入入同款的另一个角色，回到脚本。请大家跟着老师一起来思考（强调思考过程）动作、控制、外观（造型），其中外观是动作转变的关键。 外观中需要选择哪个砖块呢？大家猜一猜。是切换造型还是下一个造型呢？ ①点击脚本区域中的造型，导入造型，回到脚本区。 ②在已有的动过中加入“下一个造型”，角色的脚步已经开始有变化了，只是变化速度特别快。（通过讲解让学生知晓操作方法） 请一个学生上台操作，让其速度变慢。（多让学生操作，并检验学生掌握情况） 三、操作 1、学生操作 ①请一个学生选出一个动物角色，让其有变化的运动。（3个动作） ②我们把难度加大，6个动作的看可以实现吗？（6个动作的人物） 请学生操作。 ③大家思考一下，如果有十个动作的，那我们脚本区的砖块是不是堆积的特别的多，大家想 想有什么简单的方法吗？找一找规律。（学生回答） 总结：把移动的步骤重复执行6次，在这基础上在 进行重复执行，最后加一个碰到边缘就反弹。

第1课 构建迷宫游戏主角——Scratch角色设计(许璐瑶)

第1课构建迷宫游戏主角——Scratch 角色设计 教学目标： 1、学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能； 2、学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法； 3、通过自己设计制作迷宫角色和舞台，初步体验程序设计的乐趣； 教学重点： 1、初步认识scratch编程软件，了解该软件的基础界面和功能； 2、掌握添加程序角色和绘制舞台背景的方法； 教学难点： 了解scratch的基本工作方式，初步产生游戏设计的思路； 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们，新学期好！新学期也是大家小学最后一阶段的信息课学习马上就要开始了，准备好了吗？由于疫情的原因，同学们一直待在家里，有没有人偷偷的或者明目张胆的玩过手机或是电脑游戏呢？（踊跃发言） 本学期呢，许老师将伴随大家一起接触趣味编程，就从游戏设计开始！ （出示课题：构建迷宫游戏主角——Scratch 角色设计） 二、新授 1、Scratch软件介绍 我们知道，画画会用到画图软件，做课件会用到PPT软件，编辑视频会用到……(比如：会声会影)，那编程会用到什么软件呢？现在少儿编程非常流行，相信班上肯定有同学认识甚至在其它时间学习过这款软件——Scratch。 ②课件展示软件界面及介绍； ②请有过学习经验的学生分析它的界面构成； 2、分析迷宫游戏设计思路 问2：以设计一款迷宫游戏为例，我们需要做哪些事情？ ②创建游戏角色； ②创建迷宫场景； ③编辑程序； 我们今天重点来完成前面两项！

3、设计迷宫游戏主角——在舞台中创建角色 在Scratch程序中，创建角色和背景的方法有四种：资源库上传、绘制、本地上传、拍照上传。 活动一：创建自己的游戏角色 4、设计游戏场景——利用绘图工具绘制迷宫 创建完游戏角色后，我们就可以设计迷宫场景了。迷宫是游戏的核心，关系着游戏的整体效果，因此需要我们花一点心思去设计。如果我们想迷宫完全由自己设计的话，前面提到的创建角色和背景的四种方法，我们应该采用那一种？ 活动二：设计自己的迷宫游戏场景（简单、中等、难度） 5、合理布局舞台场景——调整角色大小和位置 游戏角色和迷宫场景创建好之后，你发现什么问题了吗？ 为了保证迷宫游戏的合理允许，同时界面美观、合理，我们需要考虑以下两个问题。 ①角色的大小； ②角色位置的设计； 三、练习与思考 1、同学之间展示迷宫游戏，谈谈设计思路； 2、你设计的迷宫游戏规则是什么？ 3、为什么迷宫游戏的终点要创建为单独的角色，而不是直接画在迷宫中？ 四、归纳总结 今天这节课你有什么收获？这个迷宫游戏我们并没有做完，下节课我们还需要完成哪些操作？ 教学反思：

scratch角色与背景 教案

教学内容小学四年级信息技术第19课《角色和背景》 教材分析本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 教案设计梅灯琴所在学校如东县掘港小学 教学目标知识与技能 1、认识Scratch中的角色。 2、学习在Scratch中新增角色。 3、学会为舞台选择适合的背景。 过程与方法 1、运用多种教学手段，充分调动学生的积极性。 2、让学生学会知识迁移，提高应用知识的能力。 情感态度与价值观 1、培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能 力。 2、通过制作动画学生自己感受Scratch图形化程序设 计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思 维。 教学重点学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 教学准备白板课件 课时安排1课时 教学过程 教学环节教学内容白板演示 1、导入 新课 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些 演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍： 单击淡入 2、认识“角色” 师：在scratch中，“角色”就是舞台中执 行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。 （操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制 区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删 除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫。 生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角 单击淡入 拉星星到屏幕中 拉右边上星星到屏幕中

信息技术四年级第18课《角色和背景》教案

信息技术四年级第18课《角色和背景》教案 ［教学目标］（1）认识Scratch中的角色。（2）学习在Scratch中新增角色。（3）学会为舞台选择适合的背景。（4）通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。［课时安排］1 课时［教学重点与难点］重点：学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。难点：根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。[教学准备] 多媒体网络教室和课件。[教学过程] 一、激趣导入听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：二、认识“角色”师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。师：打开scratch，默认的角色就是小猫。生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗? 生汇报讨论结果。 三、新增“角色”师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。（1）绘制新角色师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。 师示范操作。师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。师：请大家试试看。生操作。请生说一说其它按钮的作用学生尝试操作，汇报。师点评。 （2）从文件夹中选择新的角色师：单击中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置师示范操作。学生尝试操作，汇报。实践园：（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。知识屋：

Scratch(五)角色详解

Scratch（五）角色详解 scratch少儿编程教程2018-11-24 20:07:35 上一个章节我们学习了舞台是怎么回事，今天我们要详细了解一下“角色”。 这个位置是我们的“角色区”，所有出现在舞台上的东西都会在这个位置出现。 在右上角有“新建角色”和四个按钮，和我们上一章学习的舞台“新建背景”按钮一样，第一个是导入软件自带的角色图片，第二个是自己画一个角色，第三个是导入电脑上保存的图片，第四个是用摄像头拍一张图片作为角色。 这里的每个角色都可以有不同造型，不同造型的变化就会让角色产生动态效果，比如我们先选中默认的角色小猫，然后点击中间功能区的“造型”，就可以看到有两个不同的样子：

还记得我们上一章节让背景一秒钟切换一张的代码吗？ 把这个代码写给小猫，就能让小猫动起来： 这里我们让小猫动作变化快一点，就将默认的等待1秒修改为0.2秒，这样小猫就像跑步一样动起来了。

如果再配合小猫在舞台坐标系的移动，那么就可以做出小猫行走的动画。我们来试一试： 第一，导入学校的背景，然后拖动舞台区的小猫放在左边合适的位置：

然后我们在功能区“脚本”选项卡的动作积木中找到： 因为小猫是水平走动，所以我们只需要修改x的数字就可以了，改成什么数字，我们可以用鼠标在舞台区滑动，找到合适的X值和Y值，比如我们现在修改到x=130，y=-88，时间暂时修改为2秒

在代码区，我们看到了有两段代码，第一段代码是让小猫每0.2秒切换一次造型模拟走路的样子，第二段代码则是让小猫水平在舞台移动到（130，-88），我们来看一下效果： 效果不错，小猫走动起来了，而且点击舞台上方小旗帜的时候，代码区两段代码都在发黄色光芒，说明这两段代码同时在运行。 但是我现在觉得这个小猫有一点点大，怎么才能让角色变小呢？ 在菜单栏中间，有一行小按钮：

Scratch程序如何获取角色及造型共3页word资料

Scratch程序如何获取角色及造型 近几年，Scratch程序运用在中国得到了快速的普及与发展。江苏、浙江、北京、上海、广东等地的许多地方教育行政部门在中小学不同学段开设了Scratch课堂，学生在教师引导下通过探究能创作出许多生动的Scratch作品。随着学生探究知识的深入，创意难度的加大，角色的平移已经不能满足他们的需求，通过角色造型的变化来形象逼真地描述作品显得尤为重要。那么，在作品创作中，如何来获取有个性化的角色和造型呢？笔者通过教学实践，针对作品中角色及造型的获取方法谈几点自己的意见。 一、从Scratch程序中导入角色及造型 Scratch程序为学习者提供了丰富多彩的角色和造型，如：Animals （动物）、Fantasy（奇幻）、Letters（字母或数字）、People（人物）、Things （生活物品）、Transportation（交通工具）等6个方面共几百种。从Scratch 程序内部获取角色和造型是初学者常用的一种方法。设计者可单击“角色区”中“选择”按钮，在弹出的对话框中选择“造型”来获取不同的类型的角色造型。有些角色还带有不同的造型。为此，在导入角色之后，如果设计者还需为角色添加造型可以采用如下方法来实现：在“舞台区”中选中该角色，然后单击“脚本区”中的“造型”按钮，在“脚本区”单击“导入”，在弹出的对话框中选中造型图片单击确定，重复以上步骤便可以为角色导入多种造型。 二、依靠画图工具绘制角色及造型 画图工具绘制角色及造型往往需要设计者有一定的美术功底，否则创

作出来的角色就不美观，角色所表现出来的意义也不形象，而且还会影响对作品的整体评价，尤其是如果在程序设计中需要用到多个角色及多个造型的时候，还需要对造型进行修改，这样更增加了绘画难度。 三、从其他Scratch作品中获取角色及造型 “站在巨人的肩膀上可以减少很多弯路”。Scratch作品创作也是如此，在评价中更应体现作品的创作意图和设计方法。为此，学习者在平时浏览别人作品时，如果发现好的角色及造型，可以采用“拿来主义”，再加上自己的创意设计，相信作品一定更精彩。 要获取其他作品中的角色及造型，我们首先要把角色保存下来，具体方法是在“舞台区”右键单击需要保存的角色，选择“输出这个角色”，然后选择保存角色的位置，输入文件名，单击确定即可。保存后的角色默认文件名为“角色1”，文件后缀名为“sprite”。如果需要保存角色中的单个造型，可以在“舞台区”选中该角色，单击“脚本区”中的“造型”，在需要保存的角色造型中单击鼠标右键，单击“输出这个装饰”，输入文件名和保存地址即可。保存后的造型默认文件名为“造型1”，文件后缀名为“GIF”。角色及造型保存后如果需要在自己的Scratch程序中使用，可以单击“角色区”中的“选择”图标，然后在查找范围内找到需要导入的角色及造型，单击确定，这样其他作品中的角色就导入了自己创作的Scratch作品中。需要注意的是，在Scratch程序中，一个角色可以包含多个造型，每个造型又可以转化为一个单独的角色。 四、从外界JPG或GIF图片中获取角色及造型 在Scratch中导入JPG图片作为角色的方法与第三点相似，这里不再

scratch知识点一 认识scratch 界面

第一课时认识scratch 界面 Scratch界面共分为8个板块 1、菜单栏： 地球：选择语言 文件：新建项目；打开已有项目；保存；另存为；作品分享到网络编辑：撤销删除；小舞台布局模式；加速模式 帮助：右边出现小建议 About：在网上找到更多关于scratch的信息 2、标题栏：上面是作品名称 控制按钮：单击“绿旗”开始播放；单击“红圆”停止播放 3、标题栏下面是舞台：呈现作品的窗口，角色活动区 4、舞台下面是角色编辑： 四种新增角色的方法：从角色库中选取；绘制新角色；从本地文 件中上传；或自己拍摄一张照片当做角色。 5、下面是角色列表区：所有角色都会出现在此窗口 6、工具栏：复制、删除、角色放大和缩小 7、指令模块区： 十大模块指令：动作、外观、声音、画笔、数据、事件、控制、侦 测、数字和逻辑运算和更多模块 8、脚本区：每个颜色的模块下面都有对应颜色的脚本，拖拽指令模 块来搭建脚本，设计动画。

第二课时新建角色和造型 1、新建角色： 在角色库中选择角色 绘制新角色 从本地文件中上传角色：JPEG/GIF/BMP/PNG 拍摄照片当做角色 2、调整角色大小 3、新建造型：（可以左右、上下翻转角色、设置造型中心） 从造型库导入 绘制新造型 从本地文件中上传 拍摄照片当做造型 4、造型切换 方法一： 事件：当绿旗被点击 外观：（将造型切换为造型1；等待1秒；将造型切换为造型2； 等待1秒；将造型切换为造型1；） 控制：重复执行（上一步） 方法二： 事件：当绿旗被点击 控制：重复执行（外观：下一个造型；控制：等待1秒） 创新攻略：悟空72变？川剧表演-变脸？猜拳游戏？俄罗斯方块？

scratch设置角色移动

2.2让角色移动 在设计动画时，让角色产生移动的效果是最基本的动画效果，scratch 中让角色移动的方法有三种：通过方向与移动值进行移动；设定x ，y 坐标命令，使角色进行移动；移到某个特定位置。 一、通过方向与移动值进行移动 例如1：角色向滑动的鼠标移动 在动作模块中选择的命令拖拽到脚本中，每点击一次移动指令， 左图为动作模块中的指令列表，角色可以根据指令进行移动。 将动作指令拖拽到脚本区，角色可以执行相应的动作命令。 1.在状态显示区选择允 许旋转； 2.等待的时间越长角色跟随鼠标移动越迟缓； 3.软件默认的角色是一只猫，点击从文件夹中选择新的角色。

角色就会移动10个像素，如果想要看到连续的移动效果，就需要执行控制 模块中的 指令，如果角色一直向一个方向移动，就会走到舞台边 缘，我们给它一个面 进行移动的命令，重复执行移动，会 出现角色不停移动的画面，我们滑动鼠标过程中会有停顿，这里应该在移动和面向鼠标的命令后加入一 个 指令，脚本就是这样的： 。 二、设定x ，y 坐标命令 以下指令都可以设定角色的坐标， 将指令拖拽到脚本区，点击执行，角色会沿X 轴方向移动10 个像素，重复执行此命令，角色会一直沿X 轴滑动，为了让角色出现一个走步的效果，这里还需要一个 的指令，同时 。脚本如图： 执行此命令，角色会瞬间移动到设定的坐标位置； 此指令，较上面的命令有所缓慢，大家会在1秒或设定的时间内移动到坐标位置，看到角色滑动的过程； 将横向的坐标增加设定的数值； 将角色所在的坐标位置设定为某数值。

三、移到某个特定位置 首先我们把 指令中的X 坐标设定为-60，Y 坐标设定 为0，执行起来，效果是角色瞬间移动到（-60，0 ）的位置；再拖动 指令到脚本中，我们设定角色在1秒内移动到 （x:10,y:10）的位置，加一个指令，角色会在瞬间回到（x:-60,y:0）位置， 然后在一秒内平滑到（x:10,y:10)的动画效果。 几个指令的拖动，就能让对象动起来，是不是很神奇呢，同学们快来通过移动指令做一个scrach 脚本吧！ 1. 在“从文件夹中选择新角色”弹出的对话框中，选择一个球类； 2. 拖拽“移到坐标”指令，观察角色效果，再将“在一秒内平滑到坐标”拖进来，点击绿旗，篮球会有一个平滑移动效果。 *重复执行更能突出 指令的作用效果。

scratch 添加角色

1、添加角色 一、导入 scratch是世界上最好的编程启蒙平台，同时也非常有趣。 在这个视频里，我将带大家在scratch里面添加几个角色，增加几个有趣的小故事，让大家在一个轻松愉快的气氛下学习scratch 二、新授 首先让我介绍下scratch平台的基础界面，这是学习scratch的最基本知识。 请大家先看左上角。在这里我要讲两点。这里有一只小猫，同时你也可以看到这里有一只缩小版本的他。我可以在这个白色区域内移动这只小猫。但是当我把这只小猫移到白色区域外。松开鼠标后，他会回到原来的位置。当然我也可以小心的移动这只小猫，直到他到白色区域的最下方，只露出两只眼睛为止。不过这就有点搞笑了。所以我还是把他移回左下方。 （1）角色 这只小猫叫做scratch小黄猫。是scratch平台的标志和吉祥物。同时在scratch 平台里，这种图片代表的小动物或者小人统称为角色。每个角色也有自己的名字。叫做角色1、角色2……在这里角色1 就代表了小黄猫，属于角色的一种。（2）舞台 到这我要讲另外一件事，大家看到这个白色背景了吗？这里有一个小版本的他，他其实有个名字，有时我们管他叫舞台，有时又叫做背景。不管以后我提到舞台或者背景，其实指的都是同一个东西。就是这块角色可以移动的地方。（3）背景更换 这个白色背景有点普通了，我想把他变得更酷一点。我们有好几种方法来改变这个背景。大家看到这里有4个图标了吧，（这个图标可以拍摄照片作为背景，这个图标可以上传本地文件作为背景，）不过我们不太关心这两个方式，我们只关心前两组。第一个图标说，我们可以从背景库添加背景。第二个图标说，你可以绘制一个新背景，这个将来我们可能会做，但是画一个背景是很花时间的。所以在这我就小小的偷个懒，从背景库中选择一个背景。当我点击这个图标后，会跳出来一大堆背景，有好几十种吧，我想选个最酷的，就这个吧。就选这个海洋吧。双击这个海洋背景，这样我们的舞台就变成了海洋。 （4）添加和替换角色 我虽然挺满意这个背景的，但这只小猫就不太适合在海洋里了，同时我答应大家要讲个小故事，一个角色怎么能表演故事呢？所以我们得添加和替换一些角色。首先我们得右键点击这只小猫，选择删除，这样小猫就不见了。而添加角色呢，可以用这四个图标，大家发现没有这四个添加角色的图标和之前添加背景的图标长得差不多，而他们的作用呢，也差不多。当我点击从角色库选取角色图标后，也出现了一大堆角色。我想海洋里应该有鱼吧。所以我们准备选取两条鱼作为故事的主角。一条鱼，两条鱼。我们把这条小鱼放在这里，这条鲨鱼放到这里。（5翻转角色 好了，这两条鱼可以准备讲故事了，不过大家有没有觉得这条鲨鱼有点不太礼貌？他背对着小鱼，讲故事怎么可以背对着对方，所以我们要把他转过来。首先我们要确保选中这条鲨鱼，然后大家看这块区域，叫做脚本区域，他可以让我们的角色做一些事，我们先不管。我们接着选中造型，选中鲨鱼，拖着出现的边

scratch第20课传递角色信息

第20课传递角色信息

工具可以制作出这个角色。游戏正常进行时角色隐藏，当直升机碰到障碍时，这个角色立刻显示。 3角色的运动 ①直升机空中的飞行高度可以仿照迷宫游戏中对小球的控制方法，也可以采用其他方法，如按下空格键，直升机立刻升高。松开空格键，直升机马上下落。 ②蝙蝠随机出现在空中，从舞台右侧向左侧飞行运动。 4碰撞的判断 直升机在飞行过程中，如果碰到地面或空中物体，画面中显示“游

戏结束”并停止运行。地面建筑、空中的蝙蝠都是黑色的，直升机发 生碰撞可以用颜色判断完成。 直升机发生碰撞时所有程序停止运行容易实现，但如何控制“游戏结束”角色的显示时刻? 角色之间的消窝传递 直升机角色遇到物体发生碰撞，需要及时把信号传递给另一个角 色，启动“游戏结束”画面。同一动画中，角色间相互传递信息需要 用到“控制”模块库中的咤_命令模块。“广播”命令模块可以把一 个角色程序运行中的信息传递给其他角色程序。 很多游戏都有统计成绩得分的设计。游戏时间可以作为得分的计 算条件，时间越长，得分越高。游戏成绩随着时间不断变化，需要设 置为变量。 程序中的所有问题都有了解决方案，我们就可以开始编制程序了。 1．直升机飞行动画 操作任务编制直升机飞行程序 ①准备好舞台背景和各个角色。 ②如图3 53所示，编写直升机的脚本程序。 ③检验程序运行效果。 1程序中为什么使用条件判断命令々 2如果需要使用“重复执行’命令，应怎样安排它的位置，它的作用是什么? 3命令模块为什么放在“重复执行”命令外部? 操作任务编制蝙蝠的飞行动画 蝙蝠的飞行方向与直升机不同，每次出场位置也要有一定的变化。 ①切换到蝙蝠的“脚本”选项卡。 ②如图3 54所示，将相应的命令模块连成脚本程序。 ⑧测试程序效果。 1为什么蝙蝠每次出场位置都在舞台右侧?它的飞行高度有什么特征? 2为什么内部的重复执行次数是24，每次x坐标增加“一20，’? 3调整“等待”命令的参数，动画效果有何变化? 3一专一望碰撞‘自，晕 操作任务编制直升机飞行程序 ①切换到直升机的“脚本”选项卡。 ②如图3 55所示，添加“如果”、“广播”等命令模块到原来的 直升机飞行程序中。 罔3—55插人条件判断、广播等命令 ③单击“广播”命令模块中的选项按钮，选择“新建”菜单，消 息名称设为“碰撞”，以便直升机发生碰撞时通知舞台及其他角色。 a憩囊聂夔避并 操作任务显示“游戏终止”提示 接收到广播的“碰撞”消息后，程序需要做出反应。

scratch角色我会用

scratch角色我会用 教学内容： scratch角色我会用 教材分析： 本节课是scratch单元起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。 学情分析： 六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。教学目标要求： 1.知识与技能（1）初步了解scratch的界面。 （2）识记软件的主要功能模块。 2.过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能。 （2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。 3.情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4.行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生 形成拓展性思维。 教学重点：Scratch界面的认识和体验。 教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。

教学准备：scratch软件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？ （播放flash，小猫为主角）它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。 （展示scratch的部分编程游戏） 今天，就让我们一起学习新课，初识scratch（板书课题） 二、新授：“认识软件” Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。它的设计者是美国著名的麻省理工学校的哥哥姐姐们，（结合CAI，介绍历史）学生了解软件的历史知识 三、新授：“认识操作界面” 教师在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件(学生同步练习) 它的主要界面包括几个部分 功能区：包含一些常用功能 控制区：对演示区的角色进行控制的区域。 控件区：对演示区的角色进行的区域。 脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。 角色区：显示当前所有角色的区域。 演示区：演示设计好的脚本的区域。

《角色和舞台》教案

《角色和舞台》 教材分析 本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。 预设教学目标 1.认识Scratch中的角色。 2.学习在Scratch中新增角色。 3.学会为舞台选择适合的背景。 4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 教学重点 学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点 根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排： 1课时

预设教学过程： 一、激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍： 二、认识“角色” 师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫。 生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗? 生汇报讨论结果。 三、新增“角色” 师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。 绘制新角色 师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。 师示范操作。 师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。 请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。 师点评。 （2）从文件夹中选择新的角色 师：单击中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。 师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。 学生尝试操作，汇报。 实践园： （1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。 （2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。 知识屋：

Scratch教学设计

Scratch教学设计 与Scratch的第一次接触 教学目标： 知识与技能： 1.学会启动和退出Scratch，认识Scratch的工作界面。 2.学会新增舞台背景，会新增/删除角色（演员） 3.学会使用如下程序块： 过程与方法： 通过创作一个有情节的动画，了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的相互联系。 情感态度与价值观： 通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感受使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。 教学重点： 新增舞台背景，会新增/删除角色（演员） 教学难点： 创作一个有情节的动画。 教学过程： 一、激趣导入 播放Scratch自带的breakdance动画，导入课题。 二、Scratch的功能 Scratch除了创作动画还可以创作什么呢？ 电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。 三、初识Scratch界面 1.启动Scratch 在桌面上有一只小猫，正在张大嘴巴和我们打招呼呢。我们双击它启动，也可以在开始程序中启动。 2．认识Scratch界面 A．舞台 演出的地方，作品最后呈现出来的地方。 引导学生观察舞台有什么特点？（介绍右上角的开始执行绿旗控制按钮，全部停止按钮） B.角色列表、角色资料区 舞台上所有的演员都集中在这里，我们可以通过上面的三个按钮来选择演员，绘制演员。中间上面的这一区域就是角色资料区，和角色有关的信息都呈现在这里。

C.脚本区 是最重要的，想让演员演什么只要在这里发号施令。 D.程序指令区 它是为脚本区服务的，它里面有8大类，动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数值与逻辑运算、变量。每一个分类下面都有不同的指令。 3.出示任务一：启动scratch软件，熟悉scratch界面。 四．尝试制作动画 1、创建角色 要制作一个动画我们先做什么，再做什么？ 先在角色列表中创建一个角色，默认的情况是已经有一个小猫的角色，如果你想自己创建一个新角色，可以通过这三个按钮来实现。再为角色命名。 2.制作动画 小花已经站在舞台的中间了，你们想它怎么演？ 生：…… 老师想它动起来，先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区，再到控制类拖一块当绿旗被点击，放在移动10步的上面，意思就是说当舞台上的绿旗被点击，就执行移动10步 我们来舞台中点击绿旗看一看，你们发现了什么 生：小花动了 师：还发现了什么 生：小花的脚是飘过去的，看起来不自然。 师：如果我能让消化移动10步后，脚变一个造型就好了。你觉得到哪一类去找这个指令？ 师：把下一个造型拖过来放在移动10步的下面，让它移动10步后换下一个造型。你能想象现在小花做动作的？ 生： 这时候小花说“你好！”，再移动10步，下一个造型，“说等等我。” 3.学生练习、反馈 任务二：创建一个角色，让它边走边说 教师巡视，期间鼓励学生多做尝试。 展示几位做出不同效果的学生作品，请他们说说都有什么新的发现。 五．完善动画 你的角色和大家的不一样？你是怎样制作的？角色在哪里走来走去呢？ 任务三：添加舞台背景，为自己的动画编写一个情节。 六．展示作品 你觉得他的作品怎样？谁来说说他的优缺点。 七．总结 今天我们用搭积木的方法来做动画，这样搭积木我们也叫它编程，大家觉得难吗？今天我们是第一次接触编程，接下来我们还会接触更多好玩的编程知识，请大家期待。下课 初识Scratch 黄茂兴 教学目标：

scratch角色与背景教案

s c r a t c h角色与背景教 案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

教学内容小学四年级信息技术第19课《角色和背景》 教材分析本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 教案设计梅灯琴所在学校如东县掘港小学 教学目标知识与技能 1、认识Scratch中的角色。 2、学习在Scratch中新增角色。 3、学会为舞台选择适合的背景。 过程与方法 1、运用多种教学手段，充分调动学生的积极性。 2、让学生学会知识迁移，提高应用知识的能力。 情感态度与价值观 1、培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能 力。 2、通过制作动画学生自己感受Scratch图形化程序设 计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴 趣。 行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成 拓展性思维。 教学重点学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 教学准备白板课件 课时安排1课时 教学过程 教学环节教学内容白板演示 1、导入 新课 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪 些演员呢一起来看一看吧！ 师介绍： 单击淡入 2、认识“角色” 师：在scratch中，“角色”就是舞台中 执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运 动。（操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控 制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即 可删除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫 。 单击淡入 拉星星到屏幕中 拉右边上星星到屏幕中

scratch角色与背景教案

教学内容小学四年级信息技术第19 课《角色和背景》 本课属于Scratch 学习的第二课时，从本课开始，Scratch 的学习进入到了 实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新 教材分析增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识 点3“设置背景”则属于单独的一个知识概，在内容上成独立篇。但背景和 角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 教案设计梅灯琴所在学校如东县掘港小学 1、认识Scratch 中的角色。 知识与技能2、学习在Scratch 中新增角色。 3、学会为舞台选择适合的背景。 过程与方法1、运用多种教学手段，充分调动学生的积极性。 2、让学生学会知识迁移，提高应用知识的能力。 教学目标 1、培养学生仔细观察、主动思考、自主探究的学习能 力。情感态度与价值观 2、通过制作动画学生自己感受Scratch 图形化程序设 计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch 的兴趣。 行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 教学重点学习在Scratch 中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 教学准备白板课件 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节教学内容白板演示 单击淡入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些 1、导入 演员呢？一起来看一看吧！ 新课 师介绍： 单击淡入师：在scratch 中，“角色”就是舞台中执 行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。 （操作演示）2、认识 拉星星到屏幕中知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制 “角色” 区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删 除。 师：打开scratch ，默认的角色就是小猫。 拉右边上星星到屏幕中生讨论探究屋：在scratch 中，可以改变角 第 1 页共 4 页

scratch 角色和背景

角色和背景 ［教学目标］ （1）认识Scratch中的角色。 （2）学习在Scratch中新增角色。 （3）学会为舞台选择适合的背景。 （4）通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 ［课时安排］ 1 课时 ［教学重点与难点］ 重点：学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 难点：根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 [教学准备] 多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍： 二、认识“角色” 师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫。 生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗? 生汇报讨论结果。 三、新增“角色” 师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。 （1）绘制新角色 师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。 师示范操作。 师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。 请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。 师点评。 （2）从文件夹中选择新的角色 师：单击中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。 师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。 学生尝试操作，汇报。 实践园： （1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。