语文教案-第一册第一单元汉语拼音1

语文教案-第一册第一单元汉语拼音1语文教案-第一册第一单元汉语拼音1

第1课计划示例

教学目标

1.学习三个简单的韵母：a，o和e，读发音，识别形状，正确书写。

2.知道声调符号，掌握A、O、E四个声调，能直接读出带声调韵母的声调。

3.认识四线格，学会使用。

重点：A，O，e的发音和形式教学。

难点：掌握o的发音，学习a、o、e四个声调。

第一节课

教学目标

1.学习三个简单的韵母：a，o和e，读发音，清楚地辨认形式。

2.认识声调符号，掌握A、O、E四个声调，

第一，导入新课程

同学们，有不懂的话怎么办？今天我们要学习汉语拼音，因为学习汉语拼音之后，你可以用拼音看故事书，学习很多汉字。

先学三个单决赛，一起说“单决赛”。

二、学习三个单元音A、O、e的发音。

1.教授单项决赛a

(l)演示课件，问：他们在干什么？(一位医生和阿姨正在检查一个孩子

的喉咙，小姐姐张开嘴发出声音)

这是我们要学的第一个单元音A。念A，嘴要宽，发音要长。

老师示范发音，学生练习发音。

点名读，和A一起读。

(2)认识四声，掌握a的四声。

“A”是单元音。出示四声牌，ˇ，@，ˇ，A，这些都是四声符号。

我们先给A戴上帽子，念1(板书：1)，念名字，平读记住

现场：平板声。

(显示双音符号)这是第二个音。放在A上，读2(板书：2)，例读，名选，求第二个音

上去，记住：两个声音。

(出示三音符号)这是三音符号。戴在A上后，A应该读为3(板书：3)，并命名

要读，念三遍就翻到一边，叫“三转”，然后按名字念，一起念。

(出示四声符)这是四声符。戴上之后A读4(板书：4)，按名字读，发4

声音的声音应该是向下落下的，这叫“四滴”。点名读，一起读。

复习声调规律，背儿歌：一平二扬三转四滴。

2.教单元音O

(l)看图，指出图的意思。

(公鸡打鸣。)我们要学的第二个元音和公鸡打鸣时发出的“嗖”的声音很像。

(出示单元音O的卡片)引导发音：嘴唇保持圆润，举例阅读，异口同声阅读，点名阅读。

(2)掌握o的四声。

依次出示O的四声，问：这些是什么音？如何阅读和练习发音？

3.教单元音e

(1)看图。你发现了什么？

当“鹅”的发音是平的时候，就是e的音，这是我们要学的第三个单元音。把名字念出来，一起念。

(2)在学习A、o四声的基础上自学E四声。

分组朗读，按名字朗读，发音正确，朗读一致。

第三，巩固练习

1.出示a、o和e的卡片，复习发音。

2.出示A、O、E四种声调的卡片，依次无序阅读。

四.总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单元音A，O，E，掌握了他们的四个

声音

第二节课

教学目标

1.能够直接熟练的读出带声调韵母的声音。

2.认识四线格，学会使用。

3.能够正确的写A，O，E。

首先，检查导入

1.上节课我们学了哪些单元音？谁替大家错过了？

2.背诵四首儿歌

3.复习发音：1 4% 5 $1 7 6

二、认识四线格

在黑板上放一个四线网格，问：你发现了什么？告诉学生哪个格是大写，中间格，小写。

第三，教学生写A，O，e。

长度学习a的笔画顺序。

老师示范写：A取中间格，先写左半圆，再写垂直右弯。

学生有空书，在作业本上写三个A。

2.学习o的笔画顺序。

老师示范写：O也是汉字占的，一笔写完，学生的书是空的，这本书里写了三个O。

3.学习e的笔画顺序。

老师示范写：E也取中间格，先在中间中间写横线

教儿歌：张嘴：aaa

圆口：呜

扁嘴：eee

动词（verb的缩写）总结

我们知道单元音A、O、E，掌握它们的音、形、写，知道四线格，学会如何在四线格中正确地写字母。

第六，布置作业

1.把每个单元音的四个声调写在作业本上。

2.练习阅读短文。

七、黑板设计

第2课计划示例

教学重点：

1.学习三单韵母的发音，掌握字母的形状，正确书写字母。

2.掌握一个单元音的四个声调。

教学难点：

1.能正确写出3个单项决赛。

2.可以直接读出带声调韵母的声调。

教学过程：

第一节课

首先，对话令人兴奋

从今天开始，我们开始学习汉语拼音，你会认识很多拼音王国的拼音朋友。开心吗？同学，你知道吗？汉语拼音用处很大。它可以帮助我们阅读、学习普通话和阅读语音书籍，是我们学习的好助手。要不要学好？想要学好汉语拼音，就要积极动脑，上课认真听讲。请看这首小儿歌：“学拼音很有用处。读书识字全靠它。帮我学好普通话，看谁能学好！”在这节课上，我们首先认识了三个朋友“aoe”。

第二，学习三个单曲韵母的音型

(a)学习单元音“a”

1.显示的图片：

(1)问：图上画的是谁？他们在干什么？你让医生看过你的喉咙了吗？

会发出什么声音？

(2)说话：你看医生给小女孩露喉咙，小女孩也发出“啊”的声音。这

个“啊”是字母“a”的发音。发音时，张大嘴巴，舌头不动，舌头中间微微隆起，嘴唇不动。自己试试？

(3)教师以读“A”为榜样。

(4)学生练习阅读“A”。

2.学习“A”的形状

(1)问：小女孩的头是什么形状？她脑后梳着什么辫子？对比一下和“a”的相似之处？

(2)有什么好的方法可以记住它的形状？

(3)学会记儿歌：圆脸小辫子，张口“aaa”。

(2)学习习单韵母“o”

1、出示“o”图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先

写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

（2）说一说。

（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计

第二课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友――单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

附：板书

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种

形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！