BT5基本教程

1、主机发现

1）Arping

由于防火墙的使用等原因，部分主机会出现ping不通的状况。Arping通过发送Arp request的方式进行测试（直连网络），确定一个特定的ip在线。

直接在终端中输入命令使用。

基本命令格式：arping -c 3 192.168.1.1

参数解释：-c 3 发送的Arp请求包的数量

192.168.1.1 目标地址

如果主机在线，则返回相应的包，反之则提示丢包。

2）Fping

fping可以说是ping功能的增强版，它可以通过轮转方式并行的发出大量ping请求，高效快速的同时ping 多台主机。

图形界面：Applications --> BackTrack --> Information Gathering --> Network Analysis --> Identify Live Hosts--> Fping

也可以直接在终端中输入fping。

fping有以下两种用法：

①ping文件中的ip地址。

我们首先在根目录下建立一个ip列表，ip.txt，并把ip地址按每行一个的格式写入。如图：

ok，然后是具体的命令：fping -a -s -f ip.txt

参数解释：-a 显示存活主机

-s 显示最终扫描结果

-f ip.txt 读取文件

②扫描ip段

具体命令：fping -a -s -r 1 -g 192.168.1.1 192.168.1.255

参数解释：-r 1 尝试次数

-g 192.168.1.1 192.168.1.255 ip段

结果：

3）Genlist

genlist可以快速的扫描ip段内的存活主机，而且结果呈列表式，因此与fping相比，更简洁明了。

通过直接在终端内运行命令使用。

基本命令：genlist -s 192.168.1.*

参数解释：-s 扫描方式

192.168.1.* 目标ip段

4）Nbtscan

nbtscan是一个扫描网段内微软主机netbios信息的工具，只适用于局域网，可以显示ip，主机名，用户名及mac地址等。速度较快。通过直接在终端内运行命令使用。

基本命令：nbtscan 192.168.1.1-255

这个参数就不用我解释了吧。。。

由于我没有架设windows系统，所以显示为空。

5）Protos

Protos是一个ip协议的扫描工具，特别适用于路由。不过它的速度，个人感觉有点慢。

图形界面：Applications --> BackTrack --> Information Gathering --> Network Analysis -->Route

Analysis-->Protos

基本命令格式：./protos -i eth0 -d 192.168.1.1 -v

参数解释：-i eth0 指定网卡

-d 192.168.1.1 目标地址

-v 详细显示

敲完命令后需要耐心等一会。。。

hping3、Nping和onesixtyone这三个软件虽说功能很强大，但都有各自的不足。就hping3而言，功能的确很强大，可以自定义来ping，可是单单-h说明文件就有80多行，足见其复杂程度。而Nping与其类似，都需要有一定的tcp，udp基础。onesixtyone扫描速度很快，但其字典过小（当然可以自己添加字典文件），效果一般。这里就不再深入讲解。

2、操作系统指纹

先科普下什么是操作系统指纹：不同的网络操作系统在处理网络信息时是不完全相同的，存在着各自的特点，这些特点就称为系统的“指纹”。通过识别这些指纹就可以实现网络系统的识别。说简单点，就是用来识别是什么操作系统。

1）p0f

p0f是一款被动式的系统判别工具（就是指不向目标系统发送数据，单纯的通过分析来自目标系统的数据）。可惜它的年代有点久远，判别效果不是好，经常会出现UNKNOWN。不过它对旧一点的操作系统识别的还是不错的。

使用方法：通过在终端内直接输入p0f进行监听，一旦接收到报文就会显示相关信息，并且不断刷新。

如图，我们现在终端内输入p0f进行监听，然后浏览器打开https://www.wendangku.net/doc/669513161.html,即可。（当然你也可以通过其他方式。。）

看，结果是unknown吧。

2）Xprobe2

与p0f的被动不同，Xprobe2是一个主动的系统探测工具。

图形界面：

Applications --> BackTrack -->Network Mapping--> OSFingerprinting-->Xprobe2 也可以直接在终端内输入命令直接调用（还是这个简单些）。

基本命令格式：xprobe2 https://www.wendangku.net/doc/669513161.html,

从图中我们可以看出，它先是进行一系列的连接，最后综合起来进行猜测。

这个是结果，可以看到，它的后面还跟了一个可能性的百分率，是不是要比p0f好一些。

3、端口扫描

1）AutoScan

AutoScan的功能比较简单，主要是用来扫描目标开放的端口，具有图形化界面。

图形界面：BackTrack -> Information Gathering -> Network Analysis -> Network Scanners -> autoscan

打开软件后我们首先需要配置一下AutoScan。

点击Forward，下一步。

配置要扫描的网络，Options，点击Add添加你的网段IP地址。

选择相应的网卡。

最后进行确认后扫描就开始了。

结果如下。

2）Nmap

先说一下对Nmap的定位，Nmap是一个综合性好的，并且特性丰富的端口扫描工具，是一个渗透测试者的必备工具。

过几天我会专门开个帖子讲解Nmap，现在简单讲解下Nmap的两个重要功能，主机发现和端口扫描。图形界面：BackTrack -> Information Gathering -> Network Analysis -> Network Scanners ->nmap 主机发现：

命令：namp -v -n -sP 192.168.1.0/24

参数解释：-v 显示扫描结果

-n 不作DNS解析

-sP 通过发送ICMP报文判断主机信息

192.168.1.0/24 网段

我们可以看到nmap处理的很快，而且结果很清楚。主机存在，便回显host up，反之则回显host down。

结尾还会给出一个综合性的report。

端口与操作系统扫描：

命令：nmap -v -n -A 10.1.1.1

参数解释：-A 进行综合性扫描

最后也会给出一个report，其中包括主机各个方面的信息。

4、服务探测

这个功能其实nmap已经包括了，这里介绍几个专门的工具。

1）Amap

主要用于服务探查、banner识别等。

发送请求，获取banner，由主机的响应判断服务。

命令格式：amap -bq IP Port

基本格式应该都能看懂吧，直接上效果图。

很清楚，http。

2、httsquash

图形界面:BackTrack -> Information Gathering -> Network Analysis ->Service Fingerprinting->httsquash

命令格式:./httsquash -r IP

上图：

5、VPN探测

这方面比较简单，而且我本机没有搭设vpn，所以就不介绍了，大家有什么不了解的自行百度，ok。

传播学教程

传播学教程 1. 传播类型 人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，是个人接受信息并在人体内部进行信息处理的活动。 人内传播的功能 人内传播的特点：1.人内传播信息处理过程不是孤立的，其两端都与外部过程保持衔接关系； 2.人内传播与人的生理机制密切相关，但本质上是对社会实践活动的反映，有鲜明的社会性和实践性； 3.人内传播不是对外部世界的消极、被动的反映，而是积极能动的反映。 4.人内传播是其他一切传播活动的基础。 人际传播：是个人与个人之间的信息传播活动。 人际传播的特征：属于社会信息传播；“传者”与“受传者”角色可以随机交替；信息表达不规范；语言、非语言、类语言可以综合运用；信息反馈及时，传播效果当即产生；保密性强。 人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活；人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；人际传播属于一种非制度化的传播。（书上的） 人际传播的社会功能 群体传播：群体与成员、成员与成员间的传播互动机制 组织传播指的是组织所从事的信息活动。 组织传播的功能：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识 大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 大众传播的功能1、环境监视功能2、社会协调功能3、文化传递功能 4、娱乐功能 5、经济发展功能 2. 子弹论或皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所 传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。 3. “电视人”，指的是、伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他 们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”。所谓“容器人”为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成了人际关系的最佳选

汉语作为第二语言的要素教学语音1

汉语作为第二语言的要素教学 课程简介 ◇教学对象 对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程 ◇教学目的 ?全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教 学原则与方法 ?把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略 ?具备一定的分析和解决教学实际问题的能力 ◇教学内容 ?汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教 学四个组成部分 ?系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学 原则、方法和技巧 ?通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具 备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。 第一章汉语作为第二语言的语音教学 内容—— ?介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么 ?介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教 要求—— ?掌握必要的理论，熟悉基础知识 ?掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法 参考书目 ?林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社 ?吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社

?赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社?朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社 ?李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社?刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社 ?金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北 京语言大学出版社 第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法 一、语音教学的原则 1 科学性原则 ?讲授知识和概念要准确， ?遵循和掌握教学规律， ?研究和采用有效的教学方法 2 实践性原则 ?理论指导下大量练习，实践 ?精讲多练，提高开口率 3 对比性原则 ?普通话和学生母语的比较 ?正确发音与错误发音的比较 ?普通话相近音的对比 4 直观性原则 ?对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化 5 趣味性原则 6 语音教学必须贯穿始终 二、语音教学的内容 现代汉语普通话的语音 1、语音概况 2、语音教学的具体内容 （1）语音部分 ①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调 ⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵

《传播学教程》框架图(经典简洁版)

《传播学教程》框架图 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法

《现代汉语》北大汉语教研室 北大版(语音部分详解)

现代汉语语音部分笔记 现代汉语语音部分主要参考书目 北京大学中文系现代汉语教研室编，《现代汉语》，商务印书馆，1993年 黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（第二版增订本），高等教育出版社，1997年 胡裕树主编，《现代汉语》（重订本），上海教育出版社，1995年 林焘、王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年 现代汉语界定·汉语共同语发展简况 现代汉语广义上指“五四”以来汉民族的交际语言，包括共同语和各种方言；狭义则专指现代汉民族的共同语——普通话。普通话是在汉族内部通过长期的互相交往在方言的基础上逐渐自然形成的。汉语的书面形式和口头形式形成共同语的历史过程不同，分述如下： 我国很早就有共同书面语，汉代所谓“通语”（见扬雄《方言》）就是全国通行的语言。古代正统书面语文言文最初基于口语产生，但这种书面语传统一旦形成，就逐渐与口语脱节，最终成为大众难以读懂的语言。唐末（公元九世纪）以后，民间逐渐产生一种与口语直接联系的新的书面语言，后来称作“白话文”，是今天普通话书面形式的源头。白话文到了宋元之际（公元十二三世纪）已经相当成熟，明清以来又涌现了大量白话文学作品。这种书面语是在北方话的基础上形成的，它通行于全国，在相当大的程度上带有民族共同语的性质。书面语中向来是文言文占统治地位，直到“五四”运动以后“白话文运动”的兴起，才使白话文取得正式书面语言的地位。 汉语共同语的口语形式出现得比书面形式晚。至迟在十四世纪，一种后来被称为“官话”的共同口语已经在北方话的基础上形成，而这种口语至少到清代就已经相当通行。

因为北京长久以来的政治、经济、文化中心的地位，北京话在官话的形成过程中成为最有影响的方言。到了“五四”时期，“国语运动”与“白话文运动”同时兴起，“国语”这一名称取代了“官话”的提法。两种运动互相推动，互相影响，使民族共同语的书面形式和口头形式得到前所未有的发展。新中国成立后，开始用“普通话”称呼现代汉民族共同语。 煜按：北大版《现代汉语》未提“雅言”一说，大概是不认可它的共同语地位；把“通语”处理成书面形式的共同语，而非共同口语形式。并且“通语”只是就文言 文的发展而言，并非“现代汉语”所着重追溯的源头，现代汉语书面语的源头是早 期白话文。所以那种“雅言－通语－官话－国语－普通话”的发展脉络不为所用， 是因为雅言的共同语特征不明显，通语不是完全的口语形式；雅言和通语不是现代 汉语的直接源头。所以要注意两点：一、着重的是现代汉语的直接来源；二、分为 口语（官话…）和书面语（白话文）两种形式。 汉语方言分歧很大，非常复杂，根据方言的主要特点，大致可以分为七大方言：一、北方方言：以北京话为代表使用人口：约占汉族总人口百分之七十 分布区域：长江以北汉族居住区，长江以南镇江以上、九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省、湖南省西北一带 说明：北方方言是普通话的基础方言，分布地域最广，使用人口最多，内部一致性较强。包括四个次方言区：

传播学教程框架图

《传播学教程》 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④培养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法

传播学教程核心知识点汇总

核心知识点: 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息社会符号 /意义象征性互动理论现代社会的象征性文化 (消费文化人内传播 5W 模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼 /拟态环境极权主义 /自由主义媒介规范理论、社会责任 /民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人” 与“容器人” 理论受众大众社会理论“拷贝支配” 理论传播权 /知晓权 /媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查:《人民的选择》/“意见领袖” /两级传播《个人影响》 /《创新与普及》 :多级传播“有限效果” 理论“说服性传播” 研究 (耶鲁研究“休眠效果” /“ 一面提示” 与“两面提示” /“ 免疫效果” /“ 警钟效果” 自信心假说“使用与满足” 研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威 /库利 /帕克 /米德拉斯韦尔 /拉扎斯菲尔德 /卢因 /霍夫兰施拉姆香农 /维纳经验学派和批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科:新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学:新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论(如第八章的那几个媒介规范理论都给了传播学很大启示,特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中,还可以注意一下美国历史上著名的“卡方人” (经验学派的传播学者和“绿眼罩” (带有偏见的新闻从业人员与研究人员之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学:社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究者和传播学奠基人大多来自社会学界,如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论影响的芝加哥学派(帕克和米德、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法(调查研究、文本分析等、实践等诸多方面推动了传播的诞生和

传播学概论名词解释

《传播学教程》 1、传播 所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播实际上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响，相互作用的关系。 2、系统 所谓系统，指的是由相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。 3、意义 所谓意义，就是人对自然事物或社会事物的认识，是人对对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 4、传播者 传播者又称“信源”，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。传播者可以是个人，也可以是群体或组织。 5、拉斯韦尔模式 又叫“5W”模式，由美国学者拉斯韦尔提出。主要包括Who(谁)、Says what（说什么）、In which channel（通过什么渠道）、To whom（向谁说）、With what effect（有什么效果）。 6、人际传播 人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。 7、群体压力 群体中多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力，迫使个体放弃自己的真实想法而和多数人保持一致。 8、流言 所谓流言，是一种通常以口头形式在人们中间流传，涉及人们信念而目前没有可靠证明标准的一种特殊的陈述或话题。 9、大众传播 所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 10、拟态环境 所谓拟态环境，就是我们所说的信息环境，也有学者称之为“似而非环境

”。“拟态环境”并不是现实环境镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 11、媒介技术 所谓媒介技术，也称传播技术，指的是人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。 12、把关模式 社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新闻报道不是也不可能是“有闻必录”的，而是一个取舍选择的过程。在这个过程中，传媒组织形成了一道“关口”，通过这道“关口”传达到受众那里的新闻只是众多新闻素材中的少数。 13、选择性接触假说 受众在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选择接触那些与自己的既有立场和态度一致或接近的内容，而对与此对立或冲突的内容有一种回避的倾向。 14、媒介接近权 即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利，同时，这项权利也赋予了传媒应当向受众开放的责任和义务。 15、传播效果 传播学领域，传播效果包含双重含义。 第一，它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。 第二，它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。 16、子弹论 出现于传播效果研究的初级阶段，核心观点是传播媒介有着不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配它们的行为。 17、传播流 指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。

北京大学中文系的课程

北京大学中文系的课程

我本身就是学中文的.所谓中文就是汉语言文学,顾名思义汉语言文学包括语言和文学两大部分,只不过大学不象研究生分方向分的那么详细,语言和文学是都要学的. 语言这块主要学习古代汉语现代汉语语言学应用语言学,文学这块主要学习中国古代文学中国现当代文学外国文学其他辅助理论还有文学概论(主要是初级阶段的文艺理论,很枯燥的) 美学写作等,要是师范类的中文系还要设置教法. 至于共同课无非是外语政治计算机还有现在需要选课(一般为本专业以外的课程是自己自由选择) 这个是北京大学中文系的课程 现代汉语 古代汉语 中国古代文学史 中国当代文学 语言学概论 中国古代文化 中文工具书 语言工程与中文信息处理 文学原理 高级汉语 汉语修辞 现代汉语 中国古代文化 语法研究 中文工具书使用中国古代文学 中国现代文学 中国民间文学 中国当代文学作品 中国古代文学 中国古代史 中国文学理论批评史 汉语方言学 理论语言学 文字学 版本学 古文献学史

散曲研究 实验语音学基础 索绪尔语言学理论 说文解字概论 诗经 汉语史 西方文论经典研究 西方文学理论史 文言小说研究专题中国现代散文研究《论语》《孟子》选读 中国古代文化 中文工具书及古代典籍概要 汉语和汉语研究 《论语》《孟子》导读 古代汉语 文学概论 民俗研究 大学语文 沈从文研究 专书选读 现代汉语词汇词义研究 近代汉语研究 古音学 语言学前沿问题讲座 当代语言学 <说文解字>研读 <马氏文通>研读 现代文学批评史 汉学师承记研究 汉书艺文志研究 欧美汉学文本导读 宋诗史料学 清代考据学 现代学术史研究 中国古代画论研究 系统功能语法

郭庆光《传播学教程》框架图

大家网考研论坛，最新最全资料，免费免积分下载 《传播学教程》 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 、传播效果概念 、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… https://www.wendangku.net/doc/669513161.html,/forum.php?gid=27

一页纸搞定-传播学教程(郭庆光版)理论框架分析

精品文档 《传播学教程》 严1、国外1 ）共享说互动说符号说影响说一、传播定义2 、郭氏 、传播类型：人内一一人际一一群体一一组织一一大众 什么是传播? 二/四 五 六/七/十三三、传播功能： （社会功 能） 2 3 5 四、传播模式: 2 3 、国外学者------------ 4 、传播的正面功能一一、 传播的负面功能一一 1) ) 1) 1) ) 1 、概念、内容、类型、线性传播过 程模式与评价、控制论传播过程模式与 评价 拉斯韦尔“三功能说” 2 ）赖特“四功能说”3 ）施拉姆“功能观” 拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 传播信息混淆是非审美弱化 2）引导舆论 2 ）麻醉精神 6 ）影响健康 教育大众4 ）提供娱乐信息过 量4 ）丧失自由国家主权 4 五、传播进程: 六、传播现状: 2 3 -、系统传播过程模式 口语一一文字一一印刷一一电子 1、国际传播与全球传播 -、世界信息传播新秩序 2）香农一韦弗数学模式 2）施拉姆大众传播模式韦斯 特利一麦克莱恩模式 赖利夫妇模式2 ）马莱茨克模式3 ）德弗勒模式 拉斯韦尔模式 ） 1 ）奥斯古德一施拉姆模式 ） ） ） ） L、国际传播与全球传播研究的重要问题 概念2）影响和冲击历史背景2 ）“新世界信息秩序”论争一三个阶段 1 ）国际新闻选择的价值标准 2 ）信息主权 3 ）文化帝国主义 传播的过程? 三/八 九/十 十一/十二 一、传播的符号 二、传播者 2 3 三、传播媒介 2 3 四 、 2 3 受众 4 五 、 2 传播效果 1、信息一一1 ）实质与特征2 ）信息爆炸与信息社会、符号一一1 ）定义2 ）特性3 ）类型 1 、传播者 、社会制度与传播制度——1 ）互动关系2 ）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 J、传播者与把关一一1）“把关”“把关人”概念2 ）把关的原因：信息差异性一传者差异性一受众差异性 3 ）把关的过程：收集信息一过滤信息一制作信息一传播信息 3^ 、影响传播者把关的因素一一1 ）政治、法律2 ）经济3 ）社会、文化4 ）技术5 ）信息 6 ）信息 7 ）组织 8 ）受众 9 ）传者 、媒介、传播媒介、大众传播媒介 、认识媒介1 ）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 ）观点：取长补短 ）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 ）类别：报纸广播电视杂志网络 、麦克卢汉的媒介理论 1 ）其人2 ）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村 3 ）意义和局限 、受众：定义、分类、权利和动机 、主要的受众观1 ）作为社会群体成员的受众 2 ）市场的受众3 ）权利主体的受众 、受众与信息1 ）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素一社会环境、社会地位、文化背景②心理因素一选择性心理、逆反心 理、从众心理 、有关受众的主要理1）个人差异论2 ）社会分化论3 ）社会关系论4 ）文化规范论5 ）社会参与论、传播效果概念 、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述一一宣传研究一一缺陷 ）有限效果论：概述 I ①霍夫兰与耶鲁研究一一传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 传播方式方面研究：“一面理”VS “两面理”、“先说”VS “后说”“结论 由传播者提岀”VS “结论由受众得岀”“情感诉求”VS “理性诉求”传播对 象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 ②两级传播理论一一A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播一评价 有限效果论的缺陷 ）适度效果论：概述 ①使用与满足理论一一理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论一一理论提岀、主要观点、评价 ③议程设置理论一一理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论一一理论提岀、主要观点、评价 ⑤知沟假说一一背景、理论提岀、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 ）强效果论：概述 沉默的螺旋理论一一理论提岀、主要观点、评价 ）传播效果研究的普遍理论：个体社会化一一群体整合一一社会变革 一、传播学的产生确立 2 3 4 5 巾）产生的背景：传播媒介的发展一一历史社会环境一一社会科学的发展）为何诞生 美国：政治经济社会 §）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流）四大先驱与施拉姆 J ）信息论与控制论对传播学的贡献

语音教程课后练习答案

语音教程课后练习答案 Le?on 1 1.略 2.略 3.略 4.翻译下列句子。 这是谁 Qui est-ce 这是利娜。 C’est Lina. 她在哪儿 Où est-elle 她在里尔。 Elle est à Lille. 5.略 Le?on 2 1.略 2.略 3.略 4.就下列句子提问。 (1)Est-ce que c’est Pascal Oui,c’est Pascal. Que fait-il Il est journaliste. (2)Est-ce que c’est Nathalie Oui,c’est Nathalie. Que fait-elle Elle est actrice. (3)Qui est-ce C’est phillippe. Où est-il Il est à Lille. (4)Qui est-ce C’est Fanny. Où est-il Elle est à Sète. 5.翻译下列句子。 这是夏尔吗 Est-ce que c’est Charles 对，这是夏尔。 Oui,c’est Charles. 他是干什么的 Que fait-il 他是邮递员。 Il est facteur. 利娜是研究员。 Lina est chercheur. 帕斯卡尔是服装设计师。 Psacal est styliste. 6.略

Le?on 3 1.略 2.略 3.略 4.回答下列问句。 (1)Est-ce que c’est Phillippe (2)Est-ce que Thomas est pilote Oui,c’est Phillippe. Oui,il est pilote. Que fait-il Où est-ce qu’il habite Il est facteur. Il habite à Berne. (3)Qui est-ce (4)Est-ce que Nathalie est journaliste C’est Sabine. Oui,elle est journaliste. Est-ce que Sabine habite à Grenoble. Où est-ce qu’elle habite Oui, elle habite à Grenoble. Elle habite à Nice. 5.略 6.翻译下列句子。 (1)雅克是邮递员。他住在巴黎。 (2)韦罗尼克是电影编导。她住在日内瓦。 Jacque est facteur. Il habite à Paris. Véronique est ciné habite àGenève. (3)雅克琳是演员。她住在北京。 (4)菲利普是研究员。他住在伯尔尼。 Jacqueline est actrice. Elle habite à Beijing. Phillippe est habite àBerne. 7.略。 Le?on 4-Révision 1.略 2.略 3.略 4.就下列句子提问。 (1)Philiippe habite à Nice. (2)Oui,Phillippe habite à Nice. Où Habite Phillippe Est-ce que Phillippe habite à Nice. (3)Marie est secrétaire. (4)Oui,le camarade Li est avocat.

郭庆光《传播学教程》中理论整理

1、框架理论：框架理论的概念源自贝特森（Bateson , 1955），由高夫曼（Goffman , 1974）将这个概念引入文化社会学。后来再被引入到大众传播研究中，成为了定性研究中的一个重要观点。高夫曼认为对一个人来说，真实的东西就是他或她对情景的定义。这种定义可分为条和框架。条是指活动的顺序，框架是指用来界定条的组织类型。他同时认为框架是人们将社会真实转换为主观思想的重要凭据，也就是人们或组织对事件的主观解释与思考结构。关于框架如何而来，高夫曼认为一方面是源自过去的经验，另一方面经常受到社会文化意识的影响。 2、第三人效果理论：1983年，美国哥伦比亚大学新闻学与社会学教授戴维森在《舆论学季刊》发表题为《传播中的第三人效果》The third-person effect in communication 。他认为，人们在判断大众传媒的影响力之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息对“我”或“你”未必产生多大影响，然而对“他”人产生不可估量的影响。由于这种感知定势的作用，大众传播的影响和效果，通常不是在传媒指向的表面受众中直接发生的，而是通过与他们相关的“第三人”的反应行为实现的。戴维森把这种现象或这种影响机制称为“第三人效果”。1978年到1982年间进行四次实验，验证第三人效果的存在。从此该理论在国际传播学界得到广泛重视。 P46_90 1.社会传播的总过程理论：人类社会传播的总的历史发展过程中,把现代社会中的传播，特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来进行考察的过程理论称为社会传播的总过程理论。 2.“自我与客我”理论：米德认为，人得自我意识就是在这种“主我”和“客我”的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。“主我”是形式（由行为反应表现出来），“客我”是内容（体现了社会关系的方方面面的影响）。“客我”可以促使“主我”发生新的变化，而“主我”反过来也可以改变“客我：，两者的互动不断形成新的自我。 3.“自我互动”理论：现代象征互动理论的集大成者H.布鲁默的“自我互动”理，是对人内传播的社会性和互动性的一个很好说明。布鲁默在1969年出版的《象征互动论》一书中提出了这样一个观点：人能够与自身进行互动——自我互动。他认为，人是拥有自我的社会存在，人在将外界事物和他人作为认识对象的同时，也把自己本身作为认识的对象。在这个过程中，人能够认识自己，拥有自己的观念，与自己进行沟通或传播，并能够对自己采取行动。布鲁默指出，这种与自身的互动——“自我互动”在本质上来说是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。不过，自我互动并不是与他人的社会互动在头脑中的简单再现，而是具有独自的特点。换句话说，自我互动过程中，人脑中会出现他人的期待（如妻子期待自己是个好丈夫，上司期待自己是个好职员等）的印象，这些期待具有一定的意义，个人会考虑这些期待对自己意味着什么。但自己的立场或行为方向对他人期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改、加工，并在此基础上重加组合。经过这个过程的他人期待已不是原来意义上的他人期待，布鲁默的“自我互动”理论有助于我们理解社会传播与个人的自我的关系，它告诉我们，人不但与社会上的他人进行传播，而且与自己本身进行传播，即自我传播。自我传播同样具有社会性，它是与他人的社会传播关系在个人头脑中的反映。自我传播对个人具有重要的意义，通过自我传播，人能够在与社会、他人的联系上认识自己、改造自己，不断实现自我的发展和完善。它所形成的自我也已经不是原来意义上的自我，而是一个心的行为主体。 4.基模理论：个人信息处理的基模理论 （1）概念：

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练

一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

郭庆光版-传播学教程框架图 (整理版)

《传播学教程》框架图 1、国外 1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义 2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能： 1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说” 2）赖特“四功能说” 3）施拉姆“功能观” （社会功能） 4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息 2）引导舆论3）教育大众 4）提供娱乐 什么是 3、传播的负面功能——1）混淆是非 2）麻醉精神 3）信息过量 4）丧失自由 传播？ 5）审美弱化 6）影响健康 7）国家主权 二/四四、传播模式： 1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价 1）拉斯韦尔模式

2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三 3、控制论传播过程模式与评价 1）奥斯古德—施拉姆模式 2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式 1）赖利夫妇模式 2）马莱茨克模式 3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状： 1、国际传播与全球传播 1）概念 2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序 1）历史背景 2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题 1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权 3）文化帝国主义 1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会

一、传播学的产生确立 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 传播学 5）信息论与控制论对传播学的贡献 是什么 二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五 2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法 一、传播的符号 1、信息 —— 1）实质与特征 2）信