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浅谈高校学生党员的创新培养模式

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浅谈高校学生党员的创新培养模式

作者:张鑫

来源:《教育教学论坛》2016年第46期

摘要:大学生党员是党组织中的年青队伍,也是最具活力和潜力的队伍,他们的先进性在大学生中起到示范性作用,因此高职院校基层党组织在学生的党员的培养中起到至关重要的作用。本文从创新学生党员的培养方式出发,以提高学生党员的党性修养、发挥“一个党员一面旗”为总体目标,论述学生学员的“阶梯式”培养。

关键词:高职院校;学生党员;培养方式

中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)46-0099-02

我国高职教育已逐渐转入“2+1”模式,即:两年在校教育,一年企业实践。对于学生党员的高质量培养与成熟目标的实现提出考验,这就需要学校党务工作者与基层党组织密切配合,共同研究出短期、高效的学生培养机制。

一、高校学生党员培养现状综述与分析

1.生源质量层次不一,学生素质高低分明。我国高职院校的招生工作涉及的层面较广,情况相对复杂,一般会面向普高生、职专生、“2+3”、“3+2”等不同层次的学生,使得生源层次不一,而随着近几高校生源扩招,入学形式也发生变化,改之为从之前的全国统一高考增至了一个通过单独招生考试入学的方式,使得学生素质差距更为明显。而随之体现出的便是学生在思想道德水平、知识层次、个人修养以及人生阅历等方面的差异,这无疑给高职院校的学生党员培养工作带来了难题,同一期入党的学生积极分子素质上参差不齐,按照相同的方式进行培养很难达到标准,在实际操作中增加了难度。

2.在校培养时间短,教育考察难全面。现阶段的高职教育人才培养模式使得学生在校受教时间缩短,从原来的三年教育教学时间缩减为两年在校时间及一年企业实践时间,使得原本并不充足的党员培养时间更大的缩减。新生入校一学期是适应大学生活节奏与学习方式的阶段,也是基层党团组织认识学生的初期阶段,半年的时间很难对学生充分了解,加之学生的党性认识不够,思想不成熟,无法列为重点培养对象进行培养。待思想与认识稍显成熟,可以重点培养的时候,已经是大学第二年,面临着重多的专业课程与严峻就业压力,学生的思想开始波动,已经不是提高党性修养与个人成长的最佳时期,最终使得学生党员发展质量无法保证,更使一些学生在时间上失去信心,觉得大一时不够成熟错失了党课学习的机会,待大二符合党课学习条件时,顺利发展为党员的时间为两年,而距离校上岗的时间只有一年,在发展时间上已不满足条件了,于是放弃了继续学习和接受培养的机会。