走进了--才知道写作指导

“走近了才知道”写作指导【原题回放】

请以“走近了才知道”为题写一篇文章。要求：①除诗歌外文体自选。②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。③不少于600字。

【命题透视】

扣住题目中的每个关键词语细细推究，就会产生以下问题：“谁走近了”；“走近了什么”；又“知道了什么”。

“谁走近了”中的“谁”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的内容可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至是一种感觉。这样一推究，就会发现题目具有很大的开放性和自由度，这样命题的目的就是要人人有话可说，便于考生“说真话，抒真情”。但为实现用“中考杠杆”推进作文教学、提高学生写作能力的目的，作文试题还是设置了一定的审题难度。

整体感知题目，不难发现，“走近了才知道”是一短语，包含“走近了”和“知道”前后两个部分，中间以“才”连接，这就告诉考生“走近了”是“知道”的前提。换句话说，“知道”的内容，是建立在“走近了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近的”写好，也就是一定要突出“走近”的方式及过程。

那么“走近”的方式可以有哪些呢？

这就需要考生好好理解“走近”这个词语了。其实，对这个词语的理解可“实”可“虚”。如果将“走近”理解为“走过去到达近前”，那就是实写“走近”；如果将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”等意思，那就是虚写“走近”。对“走近”这一词语的不同理解就是对“走近”方式的思考与选择，写作时只要都能凸显“走近”的过程，就没有高下之别，只不过，实写“走近”较难凸显过程，而一旦不能将“走近”的过程写出来，文章的生动性一定大打折扣，只是一个事实或道理的简单交代，容易流于肤浅。

如果说能否凸显“走近的过程”决定了文章是否生动的话，那么“知道什么”就决定了考生思想境界审美趣味的高下。“知道什么”，其实就是立意，这是所有考生在动笔前必须好好考虑的，因为“知道”的具体内容不同，表明学生价值取向的指向也就不同，语文能力不同学生的理解深浅也就不同，宽窄有异，就使本题具有了区分度。

当然，要写好此文，一般来说，还离不开对比手法的运用。因为，一个“才”字其实告诉考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，对要走近的对象可能存在误解，甚至是曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近了”。考生行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比。

【评卷扫描】

1. 审题失之于“粗”。

说“粗”是因为许多考生没有好好推敲题目，忽视了“走近了”是“知道”的前提条件。一部分考生写作时直接丢掉了“走近

了”，将本次作文写成了“我所知道的××”，从而直接导致作文跑题；更多考生在作文中只是贴了个“走近了”的标签，根本没有“如何走近”内容的记叙和描写，写作的重心其实还是“我所知道的××”，得分自然就低了。比如，许多考生只是将平时写过的有关父母关爱“我”的素材搬上试卷，写出了自己知道了父母的爱，但全文就是无法体现出“走近了”三个字，怎么看都只是贴了一个“走近了”的标签；再比如，还有许多考生写自己走近了某个历史人物或某个文学形象，只是将自己知道的内容简单罗列出来，根本没有“走近”的过程，这就写成了“我所知道的××”。

2.立意失之于“浅”。

说“浅”是因为许多考生单从“好奇”的角度来理解题意，审题倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然就会趋于肤浅。比如许多考生写到偶遇的一件热闹事，出于好奇，走上去一看，才知道原来是××，然后不痛不痒的发一点议论结束全文，立意自然失之于肤浅。

说“浅”还因为太多考生受思维定势影响，认为写任何作文题，以表现父母之爱来立意总不会有错，结果“父爱”、“母爱”满天飞，一时间“父母之爱”倒显得“廉价”起来了。

3.选材失之于“同”。

说“同”的第一个原因是太多的考生选择了“我走近了父亲（母亲）才知道他（她）爱我”这类题材来写。这类文章采用手法、结构基本类似，似乎已成套路。大多是一开始对父亲（母亲）不理解甚至心生怨恨，然后通过一两件事情的记叙，写出我的心慢慢靠近父亲（母亲），最终知道了父亲（母亲）的“爱”。读多了这样的文章，阅卷老师不仅难免产生“审美疲劳”，而且还会心生疑惑：现实生活中的最最常见的父母之爱，难道做子女的理解起来就这么困难吗？。

说“同”的第二个原因是相当多的考生选择了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的内心世界”这类题材来写。屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照等文人纷纷“粉

墨登场”，无论“我”怎么走近，留在试卷上的只能是人云亦云，似曾相识的结论。4.叙事失之于“平”。

这是一个老问题。许多考生在表达上只会叙述和议论，不会描写。就本次作文看，对“走近了”过程描写的普遍缺失，不仅仅使文章生动性丧失，更是带给阅卷老师“偏题”甚至是“跑题”的印象。另外，在结构安排上只会顺叙，不会倒叙、插叙，在一定程度上也影响到文章的生动性。

【迷津指点】

1.审题要学会“推敲”。

中考作文不故意设置审题障碍，但并不代表没有审题的要求和难度，考生在审题中的“失之毫厘”，极有可能带来“离题万里”的严重后果，得低分也就在情理之中了。

推敲“走近了才知道”这一作文题，可以发现，它其实是以“才”连接的一个短语，一个“才”字不仅仅是将题面分成“走近了”和“知道”两个部分，更是告诉考生“走近

了”是“知道”的前提，或者可以说，没有“走近了”就没有“知道”。

考生明确了这点，写作本文自然就会重视“走近了”这一部分内容的写作，而要将“走近了”这一部分内容写好，自然就会思考“如何走近”这一问题，文章自然也就要表现出“走近”的方式和过程。这样，贴“走近了”标签或直接丢掉了“走近了”，将本次作文写成了“我所知道的××”一类的偏题或跑题作文就可以避免了。

2. 立意要讲求“新颖”。

一个初中生要写出立意深刻的考场作文，可能存在一定的难度，但要写出立意较为新颖的文章还是可以的。一看到这个作文题，许多考生选父母与“我”的题材来写并没有什么不好，但在立意上无一例外都确定为“走近了才知道父母的爱”，从而导致“撞车”。我们认为，绝大多数家长平常就与孩子生活在一起，对孩子的关爱几乎每天都能使孩子感受得到，如果考生说“走近了才知道”，势必显得别扭与矫情，况且在写作中

要凸显“心灵走近”的过程，对一般考生而言确实有难度，所以，以此立意选材的考生，大部分得分都不太理想。

其实，考生只要不受平时作文思维定势的影响，即便是选父母与“我”的题材来写，也会有多种立意可选择。因为父母身上除了爱子女的天性外，还有许多品行值得书写，他们有自己的工作圈子、社交圈子，而这些圈子并不为子女所熟悉，做子女的有机会“走进了”这些圈子，才会知道父母在家庭圈子以外的工作和生活状态，才会知道父母身上其它可贵的品行。如果以此入文，不仅非常契合题意，而且一下子使以父母为题材的文章有了新意。

3.选材要“接地气”。

本次作文可选题材可谓包罗万象，人、事、物、景等都可以“走近”，但相当多的考生偏偏是“走近”古人（古代名将、帝王、谋士、文人），其结果大都只是将所了解的古人的相关内容罗列出来，丝毫不能体现

“走近”的过程，将文章写成“我所知道的某位古人”，从而导致偏题甚至跑题。

究其原因，还是这些考生平时不能关注身边的人和事，缺少生活素材，一拿到作文题只好向古人“求救”使然。须知，现实生活永远是写作取之不竭的源泉，鲜活而富有浓郁生活气息的文章永远是阅卷教师的最爱，所以选材还是“接地气”的好。

【例文点评】

1.走近了才知道（一类文）

开水，酵母粉，高粱浓缩液……看奶奶娴熟地制作酒酿，闻着一点点溢出坛子的酒香。记忆里，酒香总弥漫着老屋，却仍觉得酒令人捉摸不透。

（情境引入，有色有味，更设置悬念，为下文铺垫）

从前爷爷总是在饭后饮酒。悠闲地躺在摇椅上，伸出枯藤般的手端着酒杯，小啜一口后自言自语道：“好酒。”我也曾偷尝过一口酒。小杯酒下肚，只觉得唇齿间苦涩而又辛辣，全然没有放在坛中那般香醇迷人。

待口中辣意散去，又觉得暖流蹿遍四肢，这算什么好酒？父亲带来的酒哪个不比它名贵，比它可口？

（孩子的天真对比爷爷的享受，充满童趣，也使故事有了张力）

爷爷喝酒却不嗜酒，偶尔叫来三两个好友，就着一盘油亮亮的花生米，一坛奶奶几个月前酿好的酒，谈天说地上几个钟头。寂静的农家小院被一群老人的撞杯声与谈笑声调和得异常欢愉。我想，酒不过是个排忧消遣的东西罢了。

（“喝酒却不嗜酒”，爷爷的酒趣平常而自足，概括得精到。一个“调和”，富有生趣，由近而远，定格美好的回忆）

日子像坛中酒一样一天天减少，老人们也在不断变得更老，朋友们不来家里喝酒了，只有爷爷仍保留着饭后一杯雷打不动的习惯，看他颤颤巍巍地端起酒杯，我有心制止，却被他回绝：“孩子，你不懂，这就是生活。”

酒是生活？

（从“撞杯”到“颤颤巍巍”，爷爷的习惯仍然“雷打不动”，这才会引出对“酒是生活”的疑惑和思考）

直到有一天，爸爸从门外进来：“爸，张老走了，要不我扶您去看看？”“那里闹得很，还是自己在家喝酒舒服。”话虽然这么应着，但我看见爷爷的手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过，接着盖上毛毯，不愿再说话了。

（“手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过”，精准的细节刻画，爷爷力不从心、垂垂老矣，孤单得令人动容）

再后来，所有的人都离开了，只剩下藤椅在树阴下孤单地摇着，院子又如往常般宁静，静得令人心酸，静得令人恐惧，我再一次端起永远预留在桌上的那杯酒品尝，仍是记忆中的味道，但似乎又多了些说不出的感觉，恍惚间，我仿佛看见老人们一起攀谈，问你家粮食收成怎么样，问你家什么时候抱孙子，问……

（情境浮现，触目伤怀，斯人已逝，酒味自然不同）

看着手中的酒，在一步步走近中我才蓦然明白：这真的是好酒！农家的酒虽然制作粗糙，涩嘴甚至辛辣，但它却是满含着人们的生活、着实是令人迷恋的好酒。

（“走近”了酒的内涵，最终悟得了真谛）开水，酵母粉，高粱浓缩液……妈妈也尝试着开始酿酒，闻着一点点溢出坛子的酒香。我自言自语道：“好酒啊！”

（酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承）

【总评】文章在“奶奶酿酒”、“老友相聚”和“独自品酒”的一个个典型场景中，刻画了一个爱酒却不嗜酒、无限热爱生活的爷爷，表达孩子在一步步“走近”后终于悟得真谛的感伤和怀念；最终，“酒就是生活”在下一代人那里得到了传承，进一步升华了主题。文章最成功的地方是对各个典型场景的刻画，有声、有色、有味，还注重细节的表现，语言表现力很强，是难得的好作文。

题目分析

材料：明确了立意角度和素材的选取。可从“意志”“品质”等角度命题。文章的基调应表现积极向上，积极面对生活等。“我”：人称的限制。“改变”：对比。应包含以前怎么样，现在怎么样，为什么改变，怎样改变。

“色彩”：实指虚指（象征性）半命题作文的审题，最关键的是补题。补题决定着写作方向，甚至是写作内容。显然，从提示语中抓关键词，如“困难”“挫折”“性格”等，是一种很省力的方法，这却极易和其他同学撞车。所以，要补好题目就要费一番心思，力求补题亮眼，给人新、奇、靓的感觉。这须结合自身经历，捕捉成长中的亮点、情感触发点，比如“我改变了大树的色彩”。同时，在写作时要抓住“改变”一词，突出如何“改变”，而且“改变”必须是积极的，要以真情实感感染人，切忌夸夸其谈。

我改变了生命的色彩

我改变了生命的色彩，将枫叶般的火红在心中点燃。

记忆里的色彩是一大片一大片的白色，医院里的纯净白色，令人绝望的白色。

我生下来耳廓就缺了一块，不大不小的残缺，对于一个女孩子却是致命的。我害怕鄙的目光、同情的眼神，只能剪齐耳的短发，把残缺深深地深深地藏匿起来。

一次秋季的午后，我站在阳台上看着同龄的孩子嬉戏。她们扎着马尾．无忧无虑地笑着，头发随着欢快的蹦跳在空中划出优美的弧线。她们是那样健全而活泼，残缺而孤僻的我在她们之间，就像阳光照晒不到的地方里的一轮残月，那么异样。

一抹火红跃人我的眼帘，是新移栽的枫树。它们瘦而光滑的树干，像水墨画中苍劲有力的几笔白描，在宣纸上洒几滴血泪，便

是火红的枫叶。那样纯粹的火红惊艳了我的双眼，几乎在我黯淡的眼角燃烧起来。

我飞快地跑下楼，踞起脚采了一片枫叶，放在掌心细细描画它清晰的纹理，炙热的触感温暖得让我几乎落泪。

我多么希望我的生命能像它一样火红。

妈妈又带我去医院了，医生说我的耳骨还没长定型，不能做手术。穿着白大褂的医生，粉刷得雪白的墙壁，整洁而干净的白色床单，我的脸色一定也是这样的惨白。周围整片的白色让我喘不过气，我垂下眼睑，看着手心皱皱的枫叶，它还是那样火红，仿佛一枚掉落的火种，迅速地将这片白色燃烧殆尽。

晚上，雷声吓得我睡不着，我跑到阳台，看到浑浊的天地间，一抹火红傲然独立。雨点打在枫叶上，它兀自将不屈的火红蔓延，似乎要将天空撕裂，将我的忧伤也一并撕裂。

我握紧了手心的枫叶，手轻轻抚摸着残缺的耳廓，不住地颤抖，心里却已有些许释然。

第二天，我让妈妈把我耳边的头发夹上去，然后牵着她的手走出门。同楼的大人们看到我耳朵时眼中都闪过惊讶，我只是灿烂而自然地笑着，他们便也微笑着摸摸我的头。

没有人会嘲笑我，只要我的生命火红得足够让他们忘记我的残缺。

起了一阵秋风，枫叶簌簌落下，雨过灰白的天空被映衬为迷人的火红。

我改变了生命的色彩，在生命中点染出一片又一片火红。

得分55

精彩解码全文以“枫叶”为线索，清晰地展现了小女孩心理的变化与生命的色彩由白色变为火红的过程，紧扣题目中的关键词“变化”及“色彩”，同时首尾呼应，文章浑然一体。文章语言优美，将女孩的心理细腻地刻画了出来，对枫叶的描写也十分生动。

我改变了卑微的色彩

嗟尔蜉蝣羽，薨薨亦何为？

——张九龄《感遇》黯淡且灰白，我们也不过如此。

洛可可式的喷泉绽出点点水珠，折射出的七彩光芒一如我复杂的心情。

多年不见的好友寒暄着琐事：“毕业有打算没？我高二想考到新加坡去呢。”我一时语塞，只好笑笑：“没想过呢。预祝你梦想成功。”

蝉声聒噪不安，我发愣地看着行色匆忙的人们。他们在想什么呢？今天的计划、上司的表扬，还是苦闷的学业？这么多零碎的心事。

一尾土褐色的蜉蝣正在水底沉睡……“时间差不多了，去和他们会合吧。”好友拉起发呆的我，向公园的后山走去。

我们在山腰找了块空地，大家着手准备周日约好的野炊。一边忙着，一边聊开了。“我爸给我报了艺术学院。”“嗯，我听说

小A已经出国留学了。”“告诉大家一声，我已经保送了重点高中，以后呀……”

我笑了一声。明明，这些梦想都微不足道了；明明，我们如此渺小而卑微。

夜幕降临，细如游丝的雨渐渐织开来，像一张黏濡的大网。空气湿得能拧出水来。不知是谁在我身后惊喜地叫道：“快看！”

十步开外的湖面躁动不安，一袭紫色的帷幕骤然从水面拉起。

——火树银花，绽放于夜。

是蜉蝣，千万只蜉蝣！缀出了一树不败的繁花。

他们原本卧睡在时间的长轮上，心中的梦想却从未就此沉淀。此刻，千万只蜉蝣倾城而出，像是把天空撞开了一个豁亮的口子。没有犹豫，只待天明，便殉着晨曦而去。那样一个个微小的颤动却撞击着我麻木的心。（编者赞叹：前面那么冗长的灰暗与苦闷，就在这千万只蜉蝣绽放出的璀璨光芒下烟消云散！这样精心而且耐心的铺垫，如此急骤而又精妙的转折，把“改变”这个主题

突出得无以复加！看得出小作者对写作的抑扬起伏深得三昧，真让人有一种在看精彩剧本的感觉。赞一个！）

是这样，没错！

我们都是一尾小小的蜉蝣，披着灰白又丑陋的皮囊。薨薨亦何为？可这小小的体内却蕴涵着可以触天的力量！绚烂而华美的生命在这一刻迸发，为天空织一道熠熠生辉的淡紫色的帷幕。

卑微被我重新染色。我知道，我们不仅如此。我看见，一尾蜉蝣湮灭在了远山之巅……

【阅卷心语】

本文最大的特点就是独特的构思。

每个人在宇宙中如尘埃般渺小、卑微；土褐色难看的蜉蝣幼虫，成年后倾巢而出。作者巧妙地把这两点联系在一起了。文章的中心非常明确：每个人如蜉蝣一般，卑微渺小（灰黑难看的色彩），但怀揣梦想就会有绽放的一天（绚丽的紫色，这样便有了色彩的转换）。蜉蝣成年后生命短暂，但那

一瞬间的辉煌震撼人心；我们卑微的生命也该如此。通过心理活动和对话的描写，以及对蜉蝣的描写来表达主题。

此外，作者适时的点题、给力的环境描写与到位的情感铺垫，均为表现主题起到不可或缺的功效。

以“路”为话题作文指导

以“路”为话题作文教案 教学目标： 1、指导学生准确审题 2、指导学生多角度立意 教学设想： 1、什么是话题作文呢？ 2、话题作文应如何审题、立意？ 这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。 媒体使用：投影 教学时数：一课时 教学过程： ㈠、导入新课 人生在世，踏过多少的路？有谁会为此而计算过？有人数过天上的星星，而成为了一位令人仰慕的天文学家，而又有谁会为了这条条时刻为人们服务的路做过研究呢？ 放眼望去，有无数条纵横交错的路展现眼前，或笔直，或曲折；或宽广，或狭窄。无论是严寒，还是酷暑；无论是刮风，还是下雨，都在为人们默默地服务着。 到底什么是话题作文呢？我们要从“话题”说起。 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。[设计说明]从“话题”这个概念入手，通过解释概念，让学生明白什么是“话题”及“话题作文”，再运用打比方，使学生了解到话题作文的特点：内容宽泛，自由度大。 ㈡展示这节课作文的题目 [投影2]作文题： 路，我们每个人生来就要面对的，即使你没有脚，你同样在路上，人生不就是一条路吗，路边有这样的风景，在十字路口，就是我们的选择，不同的方向，不同的人生。作为学生，一次次考试，就是路上的一处卡，有的人能过去，有的人过不去，无论如何我们都必须有上路的思想。世上本没有路，走的人多了便成了路。有的人爱走直路，认为那是捷径；而有偏爱走弯路，认为那是延续。不管我们用何种方式，我们每天都在走路，留恋路上的风景也好，犹豫在十字路口也好，一往无前也好，被阻挡前行的脚步也好，这都是路，带给我们的体验和感受。请以“路”为主题写一篇文章，文体题材不限，字数在500字—800以内。 ㈢指导学生审题 抓住题目关键词语，明确下列问题（边提问边板书） 话题：“路”（写作对象） 内容：与“路”有关的内容都可以（范围） 体裁：不限，除诗歌外

以爱为话题作文

奉献也是一种爱 时钟滴答，日历一天撕去一张。在茫茫的人海里，我们走着人生的旅程。有时勤奋，有时懒散，有时快乐，有时郁闷。喜剧，悲剧，就在这人生的舞台上交替上演着。 人生如大海，无所不包。真正的人生，无人能一语涵盖，它错综复杂。但人生有一个铁的规律：拥有对某种事物崇高的爱，将成为一个对社会，对国家，对世界有用的人。 一个初冬的夜晚，我乘车从市里往我所在那座城市赶，车出市区没多久，上来一对母女，女孩五、六岁光景，母亲牵着她的手，扫视了一下车厢，便坐在靠近车尾的座位上。没多久，母女俩闹出了动静。先是售票员高喊：“塑料袋，快点，快点。”她迅捷地从司机旁边扯出几个塑料袋来，跌跌撞撞地跑过来，把塑料袋塞给了母女俩。很快，车厢里便飘散着食物酸腐的味道——母女俩晕车，并开始呕吐了。 这是一辆全封闭的客车，没有窗户可开。售票员嘴里嘟囔着，“咣咚”一声，就把车后部的天窗推开了，霎时间一股凉气灌了进来。车后的一些乘客都纷纷挤到前边去，坐着没动的除了我，那母女俩，一个学生摸样的男孩和他的母亲。男孩的妈妈关切地问：“儿子，你冷吗？”儿子摇摇头说：“不冷。”“真的不冷？”“不冷，真的。” 车继续前行。车窗外，暮色四起，两旁的建筑已变得模糊，人们能感受到的除了“呼呼”的风声外，什么都没有。这时候男孩妈妈的话语打破了车内的宁静，“儿子，冷吗？要不，妈妈把天窗关上。”“妈妈，我不冷，这样凉快呢。”儿子的话很小声，说完还把妈妈加在他身上的单衣扔在一边。 到达小城后，已是华灯初上。大家开始收拾行旅准备下车，就在这时，我发现男孩一把抓起单衣，迅速裹在身上。下车后，男孩的妈妈唠叨起来：“你不是说不冷吗？我说关上天窗的，你还说不用，看你现在冻成这样。”她一边说，一边埋下头给儿子系好衣扣，男孩规规矩矩地站在母亲面前，对她说道：“妈妈，我是想那晕车的母女俩肯定比我受点儿冷更难受，所以，我冷，但我不想说出来……” 年轻的时候，我们追求的是知识和理想。中年的时候，我们追求的是事业的成功与发展。在现实生活中，我们往往忽略了爱的存在，学会了爱，才能懂得奉献爱。在人生的道路，让我们的爱纵横驰骋吧。 ：爱在无言中 我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情。我踩着枯黄的落叶，独自走在秋日里……——题记 重温林黛玉的《秋雨》竟有几分感动，那“秋花惨淡秋草黄”的萧索，那“秋窗已觉秋不尽”的悲凉，这点点滴滴的愁，将我带进那秋日里的时光。

部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地 说课稿.doc

第四单元综合性学习走进小说天地说课稿 我今天说课的内容是人教版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》，我将从以下几个方面对本课进行说明。 一、依据课标说理念 《走进小说天地》是第四单元“综合性学习”中的一个主题，是在第四单元小说教学的基础上进行的综合性学习训练。根据课程标准的要求和九年级语文教材的实际情况，我们把本单元的综合性学习重点定位为小说人物。为此，本课我们设计了小说人物、情节、主题等内容的了解，学生实践练习这样的环节来完成关于小说的综合性学习训练。 二、根据理念说教材 根据新课标要求和单元教学目标，我提前布置学生回忆自己的阅读经历或读过的有关小说整理成书目，一边向同学推荐，调动学生的积极性和创造性，组织学生进行综合性学习活动。倡导以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀的原则，以引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”为目的。引导学生在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 本次综合性学习指导，我通过为学生提供几种阅读思路，让学生任意选择，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。 三、结合学情定目标 “授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。第二单元围绕“人物画廊”这一主题，学习了《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》三篇小说。这几篇小说风格迥异，写法不同，都从不同的方面塑造了鲜明的人物形象。单元教学目标是：要求在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格 （一）知识与技能： 1、激发学生阅读的兴趣，引发学生热爱读书的感情。 2、培养学生的想象能力，使学生初步学会改写续写技巧。 3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能，尝试小说创作。 （二）过程与方法： 教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。 （三）情感、态度、价值观：激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。 四、说教学重难点： 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的描写方法运用到写作训练中。 五、说教法与学法 教学中主要采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。 2、引导点拨法，发挥教师的主导作用。 3、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。

以关爱为话题的作文_小学作文指导

以关爱为话题的作文_小学作文指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱 二、老师给你提几点习作要求，人与人相互关爱的作文300字。 1.写一件体现人们相互关爱的事情。 2.写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。 3.写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。 4.写完后可以和同学交换意见。 三、请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。 首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你,你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样Qq 网名的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。 在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长…你能选择其中一个,把你们之间的事写出来吗?想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的

交往?你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系?是互相理解,还是互相支持;是互相热爱,还是互相怀念…… 我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近… 我们可以从地点角度去搜索题qq游戏材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外… 我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学… 在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例，小学生作文《人与人相互关爱的作文300字》(https://www.wendangku.net/doc/6810286364.html,)。如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生… 四、老师告诉你,本次习作要抓住的几个要点。 1.写两人交往中印象最深刻的事。 2.人物之间的关爱的生活细节。 3.人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写。 4.自己的心理活动的描写。

以“回家的路”为题写作指导与例文

以“回家的路”为题写作指导与例文 以“回家的路”为题写作指导与例文太子头上的 以“回家的路”为题写作指导与例文 【作文展台】 请以“回家的路”为题写一篇800字左右的作文。 【思路点拨】 1、本题是一个偏正式短语构成的作文命题。中心词是“路”，限制词是“回家”。路有两种：道路和心路。家有两种：家乡（家人）和精神家园。据此，可以有多种组合。 2、学生可以写一条现实的回家路，由于“家”的特殊意义，这条路也就不同凡俗了。要注意写出回家路上自己的真实心理感受和体验。可以表达对家人的思念、对亲情的呼唤、对彼此沟通的尝试…… 3、学生可以写一条精神的回家路，这条路可以是你与家的时空距离，可以是你与家的心灵间隔。这里的“家”可以指亲情、乡情。可以表达出你对亲情、乡情的重新认识，你对往事记忆的铭记怀念，你对美好人格、纯真人性的呼唤追求…… 4、学生还可以扩大立意，从国家统一、人性回归、信仰缺失、理想泯灭、精神崩溃等角度写一些思辨类作文，由情入理。 【技法指导】记叙文的情与理 （一）记叙文写作一般技法： 1.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。 2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。 3.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。 4.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。 5.要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。 6.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。 （二）记叙文升格技法： 1、情到深处自动人：可参照老舍《想北平》 （1）平常对亲情、人性、心灵、道德、爱国、民族责任等社会现象和生活事件加强观注，勤于思考，经常讨论，写文章时才能有感而发。有感而发和临场强说愁给人的感受是不一样的。 （2）巧用细节描写。如何体现出你对生活的观察力和感受力？就是看你对细节的把握和体验。你对别人的语言、神态、动作、瞬间的心理、周围的环境有强烈的感知能力，才能说明你是真正用心了、动情了。 2、情理交融震撼人：可参照《今生今世的证据》《我心归去》《前方》 （1）反躬自问：善于从自身经历探求人生真意。如一位同学写自己不慎落水，尽力呼救，但无人听到，在危机中爆发潜能，竟然挣扎至岸边。结尾处反思自己的这段经历，升华

人教版九年级下综合性学习《走进小说天地》教案.doc

综合性学习《走进小说天地》教案 汾市中学：谭波 【教学目标】 知识与技能： 1激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 过程与方法： 1引导读书方法。 2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。 情感态度与价值观： 陶冶高尚情操。 【教学重点】 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学难点】 尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。 【教学准备】 1组织方式： 以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演 出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。 2、活动安排： ①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 ②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用 生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。 ③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编 写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人 物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 ④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。 3、教师准备： ①广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简 洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。 ②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。 【教学方法】 指导法；实践法；展示法；点评法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】

路作文之以《路》为主题的作文

以《路》为主题的作文 【篇一：以路为话题作文】 引用以“路”为话题作文教案2010-11-08 14:26:21| 分类：优秀作文与写作指 | 标签：路|字 号大中小订阅本文引用自苦恼人的笑《以“路” 引用苦恼人的笑的以“路”为话题作文教案 教学目标： 1、指导学生准确审题 2、 指导学生多角度立意 教学设想： 1、什么是话题作文呢？ 2、话题作文应如何审题、立 意？ 这节作文课以一道作文题为 例， 指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。 媒体使用：投影 教学时数：一课时 教学过程： ㈠、导入新课 人生在世，踏过多少的路？有 谁会为此而计算过？有人数过天上的星星，而成为了一位令人仰慕的天文学家，而又有谁会为了这条条时刻为人们服务的路做过研究呢？ 放眼望去，有无数条纵横交错 的路展现眼前，或笔直，或曲折；或宽广，或狭窄。无论是严寒，还是酷暑；无论是刮风，还是下雨， 都在为人们默默地服务着。 到底什么是话题作文呢？我们 要从“话题”说起。 所谓“话题”，就是谈话的中

心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、 某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”来引发人们 的联想、引发人们议论，也就是引发 人们心中想说的话。可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就 是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。也可以 这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连 起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容 是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。 [设计说明]从“话题”这个概念入手，通过解释概念，让学生明白什么是“话题”及“话 题作文”，再运用打比方，使学生了解到话题作文的特点：内容 宽泛，自由度大。 ㈡展示这节课作文的题目 [投影2]作文题： 路，我们每个人生来就要面对 的，即使你没有脚，你同样在路上，人生不就是一条路吗，路边有 这样的风景，在十字路口，就是我们的选择，不同的方向，不同的 人生。作为学生，一次次考试，就是路上的一处卡，有的人能过去，有的人过不去，无论如何我们都必须有上路的思想。世上本没有路，走的人多了便成了路。有的人爱走直路，认为那是捷径；而有偏爱 走弯路，认为那是延续。不管我们用何种方式，我们每天都在走路，留恋路上的风景也好，犹豫在十字路口也 好，一往无前也好，被阻挡前行的脚步也好，这都是路，带给我们 的体验和感受。请以“路”为主题写 【篇二：以路为话题的作文指导】 以路为话题的作文指导 2010-10-19 12:01:00 推一、教学目标 1、指导学生准确审题 2、指导学生多角度立意 二、教学设想 话题作文 学生在作文中普遍遇到这样的问题： 1、什么是话题作文呢？ 2、话题作文应如何审题、立意？

初三九年级下册语文第二单元作文：走进小说天地2000字

初三九年级下册语文第二单元作文：走进小说天地2000字 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着爷爷，耷 拉着两条腿，正在念他的信……可爱的泥鳅在炕边走来走去，还不时摇着尾巴。眼前的一切是多么的清晰啊！好像是真的一样。凡卡激动极了，他的嘴角微微 地颤抖着，双手情不自禁地捂住了嘴巴，他的眼睛里盛满了晶莹的泪珠，好像 一不小心就会决堤似的。“爷，爷爷！凡卡哽咽了，他不敢相信眼前的一切。 凡卡的爷爷似乎察觉到了，他放下信，慢慢地站起身来，眼睛有些红肿，好像 哭过了一样。“爷爷！我终于回来了！您知道吗？在这段时间里，我一直过着 生不如死的日子，连狗都不如！还好上帝怜悯我这个无父无母的孤儿，让我回 到了您的身边，不然，我真的就只有死路一条了！爷爷，我再也不离开您了……凡卡的眼泪像断了线似的珍珠一样，不停地落下来。就这样，凡卡幸福 的紧紧地拥抱着爷爷，在也不会离开爷爷了。仿佛一松手，爷爷就会消失似的。难道幸福真的来得那么快吗？不，那不会是真的，那只是一个梦而已。 “哇，哇……一阵婴儿的啼哭声把凡卡惊醒了，他不情愿的睁开眼睛，他 太希望永远都沉睡在梦里，永远不要苏醒过来，然而，老天不许，眼前的一切 全都没有了。慈祥的爷爷，可爱的泥鳅，还有那铺暖炕……就在一瞬间里消失了。是的，幸福还是与凡卡擦肩而过。凡卡失望了。他揉了揉朦胧的睡眼，刚 才的景象还清晰可见。他一直认为，那不是个梦，而是个现实。至于为什么， 凡卡也不知道，但他坚信，他的爷爷一定会来接他的！于是，凡卡深深地呼吸 了一口新鲜的空气，直径走向了对面的婴儿房……唉！又要给那个小崽子摇摇 篮了。 夜很静，皎洁的月光在朦胧的云雾中若隐若现，天空中的星星一闪一闪的。这样的夜晚，那么的美好，又那么的凄凉，只怕是有人欢喜有人愁啊！“砰——一声巨响在浩瀚的天际中划过，打破了夜的寂静，好刺耳！凡卡一下子被惊 醒了，它无助地盯着眼前的一切，不幸的事情终于还是发生了——老板和老板 娘回来了。凡卡一下子跪倒在地上，他颤抖着说：老板，我，我不是故意的， 求求您饶了我吧！谁知那个可恶的老板却不给凡卡丝毫解释的机会，他凶神恶 煞地瞪着凡卡，气急败坏地将他揪到过道里，拿起旁边的皮鞭就是一阵恨抽猛打。从老板那愤怒的眼神里，凡卡清清楚楚地看到了一团火苗正在燃烧。痛， 痛极了！这是凡卡当时唯一的感受。他被打得皮开肉绽，一道道鲜红的伤口显 得那么刺眼。然而，面对眼前的种种委屈，种种不平，凡卡却没有留下一滴眼泪，它只是不停的呻吟，不停的颤抖。“你这个小兔崽子，老子供你吃、供你喝，还供你住，到头来你却反咬我一口，看我今天不打死你！凡卡的眼神那么 空洞，仿佛已没有了焦距。老板依旧一鞭接着一鞭地抽着可怜的小凡卡，他恶 狠狠的说：“你的胆子还真是不小啊，敢偷偷写信向你爷爷告状，你活得不耐 烦了吗？哼！要不是我那个邮递员朋友将这件事情告诉我，我到现在还被蒙在 鼓里呢！老板挥动鞭子的力度越来越大，凡卡身上绽开的伤口也越来越多。 “不过也没什么，你爷爷不过是个穷乡巴佬罢了，他连自己都快养活不起了， 哪顾得上你啊！他是不会来接你的，你就死了这条心吧！老板轻蔑地冷笑道， 他的话如同晴天霹雳般深深地刺痛了凡卡的心。“爷爷真的不会来接我了吗？ 凡卡反复地问自己。尽管老板的话让他很伤心，但他却始终倔强的不肯留下一

以“爱”为话题的作文指导教学设计

以“爱”为话题的作文指导课教学设计 贾村中心小学李秀君写作目标：学会关爱，学会爱的表达。 写作设想：通过本次训练学习，呼唤学生的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 授课过程： 一、激情导入：课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。 然后教师用激情的过渡语导入新课。 是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。 三、出示课件 本学期共学习了8组。第一组和第四组学习了如何和大自然和谐相处，让我们懂得了怎么去爱大自然的一草一木、一花一虫；第七组速写了我们人类和动物的友好情谊，诠释了爱的另一种内涵；第三组和第五组的文章如一首首心灵之歌，唱出了人和人的真情，唱出了动听的爱的旋律，特别是鲁迅对民族的大爱；有生活就有诗歌，诗歌是生活的积淀，又是对生活的反射，第六组就是对诗歌的爱；第八组篇篇文章都彰显了人类对艺术的热爱；我们为自己是中国人而骄傲，第二组就让我们感受了中华儿女的爱国情怀。所以，本学期的学习让我们感受到了:爱，无处不在。 四、爱的永恒 1、听《爱的奉献》，让学生再次感受充满爱的世界是多

么美好，从而激发他们爱的情感。 2、爱，是润滑剂，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光…… 请你以“爱”为话题写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于600字。 [提示] 面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。 写记叙文，首先要注意材料的选择。当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。其次要讲究结构的安排。可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。写议论类的文章，除了论点鲜明、论据典型、论证的思路清晰之外，最好能写出一定的文采。 话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤： 1、围绕话题，选取材料。（选材） 话题作文对同学们来说早已不是新鲜事物，已经连续的出现在好几年的中考作文之中。所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视

以路为话题的作文指导

以路为话题的作文指导 2010-10-19 12:01:00 推荐 以路为话题的作文指导 一、教学目标 1、指导学生准确审题 2、指导学生多角度立意 二、教学设想 话题作文 学生在作文中普遍遇到这样的问题： 1、什么是话题作文呢？ 2、话题作文应如何审题、立意？ 以上两点，学生在作文备考中，普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。 这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。 三、媒体使用 投影 四、教学时数 一课时 五、教学过程 ㈠导入新课 广州中考作文首次出现话题作文 [投影1]广州市中考作文题中的第一题 请以“我与水”为题，或者以“我与水”为写作范围，自拟题目，写一篇500字以上的文章。 到底什么是话题作文呢？我们要从“话题”说起。 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。[设计说明]从“话题”这个概念入手，通过解释概念，让学生明白什么是“话题”及“话题作文”，再运用打比方，使学生了解到话题作文的特点：内容宽泛，自由度大。 ㈡展示这节课作文的题目 [投影2]作文题： 请以“路”为话题，写一篇500字以上的文章，除诗歌外，文体不限，题目自拟。 ㈢指导学生审题 1、抓住题目关键词语，明确下列问题（边提问边板书） 话题：“路”（写作对象） 内容：与“路”有关的内容都可以（范围）

写作课程与教学的重构

写作课程与教学的重构：以西方为参照 叶黎明 博士，杭州师范大学副教授 ylm8558@https://www.wendangku.net/doc/6810286364.html,,158******** 一、课程问题：阅读本位课程 国际母语课程架构 美国加州某中学语言课程：满足不同学生的需要 西方 中国 “语言”类课程教什么？ 以McDougal Little 公司出版的《语言网络》（Language Network ）6～12年级教材为例：

必要的写作技巧是什么？ 6～12年级： 教材问题：基本无用 人教版（九年级）： 写作·口语交际·综合性学习 第一单元 脚踏一方土 第二单元 走进小说天地 第三单元 关注我们的社区 第四单元 乘着音乐的翅膀 第五单元 我所了解的孔子和孟子 第六单元 岁月如歌——我的初中生活 我们对写作教学的认识是混沌的！ 没有设计感的“训练” 训练=发出写作的指示 “要善于想象和联想” 1.片断练习：从一件事联想到的。300字，内容不限。 2.整篇练习：运用想象。题目自拟。 3.课外练习：运用联想，表达自己对生活的某种认识。 4.课外练习：运用想象，描写自然景物。 仅仅提供写的机会，而不提供写的策略，无助于写。 好的写作训练 好的练习提供“支架” 如“修改”练习 当你修改你的论辩文的时候，思考下列问题： 我的话题是否具有争议性？我是否考虑到问题的两面？是否已经估计到对手的强有力的反驳并作了回击？ 我的文章是否已经瞄准我预设的读者？是否为读者量身定做？ 如果我使用了理性的和情感的诉求，这些诉求是否聚焦那些最能感染读者的情感？ 我是否尽力避免个人主观倾向性？ 我的证据是否可靠、 充实和合适？我所援引的权威是否可信？他们有没有偏见？我的读

以爱为话题作文课教案

以“爱”为话题作文课教案 一、教学对象：小学高段（五、六年级） 二、课时安排：2课时（4小时） 三、教学目标： 1、知识传授目标：学会围绕一个话题进行选材，训练话题作文的写作。 2、能力培养目标：指导学生准确审题，多角度立意。培养正确围绕话题选材写作的能力。 3、具体教授目标：让学生学会如何写作以“爱”为话题的作文。 四、教学分析： 1、重点：培养正确围绕中心选材的能力。 2、难点：巧妙的构思选材。 五、教具：多媒体 六、教学过程： 第一课时以“爱”为话题的写作（2小时） 一、课程导入 1、课前播放MV《爱的歌》（3分30秒，姜智美、邓涵竹、周子澳、常歆玥、谷旻泽、孙嘉良、Roxanne、杜雨轩。） 2、开场语： 听完这首《爱的歌》，大家会不会好奇我们今天要讲的内容呢？今天课上主要讨论的话题就是刚刚歌曲中听到的“爱”。我们将要学习一种新的作文样式——话题作文。 3、到底什么是话题作文呢？我们要从“话题”说起。 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”。 它们会引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。 4、题目：话题作文：世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好，请以“爱”为话题，写一篇400字以上的文章。（1）文体不限，题目自拟；（2）围绕指定话题构思立意；（3）题目贴切恰当通顺简洁；（4）语言符合所写的文体特点。 二、写作指导 （一）写什么（内容） 1、抓住题目关键词语，明确下列问题（PPT配合后面的主体内容缓出） 话题：爱 内容：与“爱”有关的内容都可以 体裁：不限（一般情况诗歌除外） 字数：400字以上 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题（自由讨论，个别发言） 正如引言中所言“世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好”，我们的生活被各种各样的爱包围。你知道有哪几种爱吗？你们有留心、发现生活中的爱吗？现在看到这个作文题目。你们会想起那些种类的爱呢？ 以“爱”为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是世界上存在的各种各样的爱，它既包含大到对国家、民族和世界的爱，又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。这里我们应该明确我们所要写的重点，应该是与我们生活更加贴近的小爱。 （二）为什么写（立意）

关于以路为题目的作文

关于以路为题目的作文 路为题目的作文1 走在乡间的小路上，阳光柔和地洒在我的身上，令人感到那么的惬意。路旁开着各种各样的小野花，空气里散发着迷人的芳香。 走到路旁的小溪，那潺潺的流水声传入我的耳鼓，小溪清澈见底，阳光一射到底。小溪里的鱼儿在欢乐的嬉戏着，一会儿向东，一会儿向西。好像是水中的小精灵，人们见了它们，感到心里舒畅极了。岸边的碎石坑坑洼洼，凹凸不平。路边的杂草，长势茂盛，生机勃勃，惹人喜爱。水草中夹着一两朵不知名的小花，小的只有拇指大小，风儿吹过，空中弥散着花草与泥土的芬芳。 就这么随意走着，不自觉地走到小路的尽头，一条有着积水的泥土路出现在眼前。泥土路的前方是一望无际的田野，田野里长着等待收割的小麦，一阵风吹来，麦浪涌起，犹如水面上泛起层层涟漪，令人心旷神怡。 几年前的春末夏初，我的心情并不是如此。由于我小时候贪玩，我的成绩曾经直线下降，加上学习习惯不是很好，少不了受到爸妈老师的指责批评，心情很是不高兴。歪歪扭扭地走完小学，踏进初中的大门，我信心满满，决心活出一个人样，改变人们曾经看我的眼神，上课我坐得笔直，两个耳朵直竖，跟随老师的思路，专心致志，功夫不负有心人，果然一段时间后，测试成绩下来我进不了不少，我看到爸妈脸上久违的笑容，我的心里也美滋滋的。 可是时间不长我的老毛病又犯了，又控制不住自己，我迷上了看

小说，不分课堂课后，晚上等爸爸妈妈睡熟后还悄悄开灯拿出小说书。课堂上的听讲也是昏昏然，老师的谈话，爸妈的苦口婆心，我都是耳朵一听就忘了，不久期中成绩揭晓，我傻眼了!试卷上的红叉叉刺激着我的眼球，想想真是后悔啊!每次考得不好时我都会来到乡下，走一走曾经熟悉的小路，找回曾经快乐的我。 不知什么时候，爷爷来到我的身旁，语重心长地对我说：“世上无难事，只怕有心人!你的路还很长，只要你用心，一切还来得及。爷爷相信你!”望着爷爷和蔼的眼神，我的心里又充满了力量。 果然期末考试我又回到我的应有位置。 望着天空和煦的阳光，感受周围的美景，我想：“我的人生之路一定会很精彩!” 路为题目的作文2 路，相信我们大家都很熟悉，只是大家没有注意自己走的是什么路。人生中，都有自己要走的路。 在我们的生活中有成功之路、蜿蜒坎坷的路，在这些路中，我们应该怎样走好下一步呢?也许是一个未知数，等着我们去迎刃而解。 在以前的生活，我总是过着无忧无虑、无拘无束的日子。不懂得怎样去看透世间的万物。只懂得衣来伸手，饭来张口就得了。自己无所事事，从未考虑过人生之路。 我是一个来自农村的小女孩。然而，到了外面的世界，一切都变得无边无际，宽阔无比，五彩缤纷。这时的我看到外面的世界，真的让我大开眼界。这奇迹般的美丽，让我无比的冥思遐想.

《走进小说天地》作文题解及精选范文5篇

《走进小说天地》作文题解及精选范文5篇 题解 1．小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已？这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。 2．要求：题目自拟，可以谈对某一篇小说的理解。 范文 1.《西游记》读后感 《西游记》这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。 在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意；虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会帮助大家提东西；虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动真情。 在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。为什么这么说呢？证据如下： （一）在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，无论对于小孩，年轻人还是成年人。小孩喜欢这样的老师（当然外表除外），因为这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的（因为他以前是天蓬元帅，当然了解世事啦），交给大家很多课外知识，从他平时的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗？ （二）除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。他的真情能感动别人，所以更能取得别人的信赖。俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。猪八戒已经学会了怎样去爱人，所以他能获得他人的爱。（三）成年人也就包括年轻人、老人和中年人。他们同样需要猪八戒这种人做家人或朋友，有责任心的人总是能取得别人的青睐与喜欢的。但是生活中真的有那么多有责任心的人吗？答案没有人会清楚。我想会比较少见吧,现代人总是希望别人对自己负责，却没有想过自己是否应该成为一个有责任心的人。 猪八戒也许是个幽默、有责任心且值得信赖的人吧。这是我对他的印象。 2.《老人与海》读后感 冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。 ——海明威 一部不足百页的作品，却能让一代代人一读再读。我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的贫穷、凄凉，也读出了他的倔强和不甘，同时，他虽已年老体衰，对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了，在经历了一次次失败后，他捕到了一条大得惊人的鱼，这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊

以爱为话题的作文10篇

《以爱为话题的作文》 以爱为话题的作文（一）： 爱心 倘若世界是一间小屋，爱心就是让小屋温暖的炉火；倘若世界是一艘航船，爱心就是在黑夜里为它导航的一盏明灯；倘若世界是一幅画卷，爱心就是使它绚丽的色彩。 这天晚上，我守在电视机前观看了由湖南电视台播放的情系大江南赈灾募捐晚会。让我深深地明白爱是什么。 爱出于奉献。你瞧，那一张张凝聚着爱心的人民币送到被洪水冲跨的地区；那一箱箱救命的救命的济粮，传到了饥饿的灾区；那一句句关切的话语，温暖了失去亲人的痛苦之心。 爱心的奉献无须相识。在参加抗洪抢险的解放军，一遍又一遍地扛起沙袋，不顾自我的生命危险去抢救灾民，把灾民运到安全地区。一名解放军在救灾民的时候遇了大洪水，冲翻了冲锋舟，无情地被洪水冲走了。 充满爱心的世界，就是那跳动着温暖炉火的小屋；充满爱心的世界，就是在航标灯的指引下驶进宁静港湾的航船；充满爱心世界，就是那拥有绚丽色彩的画卷。 朋友，献出你的爱心，为灾区人民献上你的爱心吧！ 以爱为话题的作文（二）： 每个人的爱心 每个人都有一颗属于自我的爱心，就连小动物也是一样的，拥用一颗稚嫩的心灵。每个人的心灵都是完美的，犹如大地一般厚实沉重，犹如天空一般洁净无瑕；她是温馨的驿站，她是幸福的港湾；她有时细腻的叫人不忍触摸；她有时是温暖的心房，让我们受伤的心灵得到恢复与温暖。爱心是我们不可缺少的一部分。 爱心是人世间最美妙的东西，心灵是能够感化人的灵药。 在这个世界上默默奉献的人有很多，如在课堂上传授给我们知识的老师，像早起晚睡的清洁工人，像这样的人物数都数不清。 生命是一片无限的大海，完美的爱心就是他心涌澎湃浪花；生命是一栋美丽的房，完美的爱心就是他光明的窗；生命是一只船，完美的爱心是他迎风飘扬的帆。 就让我们一齐去迎接完美的爱心吧！就让我们每个人都怀有一颗爱心，冲锋向前。 以爱为话题的作文（三）： 生活中的爱心 周末，我正在窗前看书，突然下起了大雨。我猛然想到那位天天在小区后院捡拾垃圾的老爷爷。

《走进小说天地》综合性学习教案

走进小说天地 【教学目标】 1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学重点】 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学难点】 尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。 【教学准备】 1、组织方式： 以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。 2、活动安排： ①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。 ②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。 ③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。 ④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。 3、教师准备： ①广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。 ②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。 【教学方法】 指导法；实践法；展示法；点评法。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。 第一次先学后教——故事比赛试高低（10分钟） 学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。 第二次先学后教：形象竞猜过三关（10分钟） （一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

2020年以爱为话题的作文写作指导教案

以爱为话题的作文写作指导教案 1.让学生感悟“爱”博大的情感，并懂得爱，学会爱。 2.引导学生说说身边“爱”的感人细节或事迹。 3.引导学学会书写爱。 多媒体。 一课时。 （一）导入 1.播放歌曲《爱的奉献》。 2.师导入：爱——人类永恒的主题。世间因为有爱而充满阳光，人与人之间因为有爱而更亲近，人与动物之间因为有爱而更和谐相处。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好…… （二）感悟爱

1.展示有父母对子女关爱的图片，教师对学生的关爱的图片，帮助老人推车的图片等。 2.播放xx年感动人物陈斌强用布带把患老年痴呆症的母亲绑在身上，骑电车去学校上班连续五年风雨不改的故事。 3.讲广西桂林xx年感动人物12岁的何玥因知道自己患有高度恶性小脑胶质瘤，生命只剩三个月时，毅然决定将自己的两个肾和一个肝捐给了三个需要的人的故事。 4.教师总结提问学生学过的关于爱的课文。胡适的《我的母亲》展现了母爱的善良容忍，朱自清的《背影》写出了父亲深沉的爱，张之路的《羚羊木雕》写出了真诚无私的友爱，海伦·凯勒的《我的老师》写的是师生之爱，杨绛的《老王》写出了对不幸者的关爱…… （三）理解爱 爱无处不在，有的也许轰轰烈烈，惊天动地。但很多时候，爱就是一句温馨的话语，一个问候的电话，一条体贴的短信，一次温柔的抚摸，一个鼓励的眼神……爱是人间最美的情感，爱是大自然中最美的表现。它是清晨小草上的一滴甘露，是傍晚云端的一抹红霞，是

春天中的一场雨，是夏天中的一缕风，是秋天中的一片金黄，是冬天里的一把火…… 现在的孩子大多都是以自我为中心，天大地大，自己最大，眼中很少想到他人的存在，以为父母对他所做的都是理所当然，是他们分内的事，别人为他做的也是应该的，一切与自己无关，至于在别人有困难时，自己想帮就帮，想怎样就怎样……那么我们怎样理解爱呢？ 孩子说，爱是妈妈的一个吻，是爸爸的一个怀抱；青年人说，爱是一切的动力，是激情奋斗的源泉；老年人说，爱是同甘共苦，是相濡以沫。我说，爱是冬日里的阳光，是抚慰心灵的一个吻，是沙漠里的一泓泉水…… 其实，爱是付出，也是得到，爱无处不在，当你哭泣时，爱是父母、朋友的一句安慰；当你失落时，爱是师长、同学的一声鼓励；当你忧愁时，爱是别人讲的一个笑话…… （四）说出你的爱，学会爱 1.请几位学生讲述做过的或看到过的、听到过的给亲人、朋友、他人、关爱的感人细节或事迹。

2018届九年级语文下册第二单元写作口语交际综合性练习：走进小说天地学案无答案新版新人教版

综合性学习：走进小说天地 课型：活动课 课时：1 主备人：吴红琴 审稿：2015级语文备课组 审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴 核印：瞿伦莲 一、活动目标 1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 3、通过读书活动，陶冶高尚情操。 二、活动重点 1、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 2、以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。 三、活动难点 1、寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。 四、学法指导：资料收集法讨论交流法 五、资料链接 与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。——乔治·桑 人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名 自习 1、收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。 2、列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。

自疑 在自习的过程中，我还有以下的疑惑： 预习等级组长签字 自探 活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。 活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。 活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并

与小说作者或小说人物对话。 自测 1、小说的三要素是什么？ 2、请写出与下列文字有关的小说名与作者。 A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。 B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。 C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。都云作者痴，谁解其中味？ E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。 自结 通过这次活动，我有这些收获： 学习等级组长签字 写作训练：走进小说天地 课型：作文训练课 课时：3