自然资源的基本特征

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考点一!自然资源的基本特征

#$!+#.原创"下列属于自然资源的是 !!

4$闪电3$龙卷风6$海洋鱼群7$雾霾

%$!+#1梧州模拟"下列各种自然资源中 属于非可再生资源的是 !!

4$草地3$水6$铁矿7$森林

-$!+#.原创"下列关于自然资源的说法正确的是

!!

4$自然资源数量巨大 是无限的

3$生产发展的过程中 自然资源的总量会越来越少6$空气不属于自然资源

7$所有的自然资源都可以无限制地利用

!+#1郴州"%
年世界地球日的活动主题为)$珍惜地球资源#转变发展方式***提高资源利用效益%&中国区主题)$能见蔚蓝%&根据材料回答"题

"$ 能见蔚蓝 代表了对未来的期待 下列属于可再生清洁能源的是 !!

4$石油3$煤炭6$太阳能7$天然气1$!+#1张家界" 和煦的阳光 广阔的田野 欢快的鸟儿 所描述的自然资源分别属于 !!

!气候资源!"水资源!#土地资源!$生物资源%矿产资源!&海洋资源

4

$!"#!3$#$%!6$!#$!7$#$&.$!+#1益阳"符合我国自然资源分布特点的说法 正确的是 !! 4

$水资源 华北多 西南少3

$草地 主要分布在东南部湿润地区6$林地 西北多 东北少7$耕地 南方以水田为主 北方以旱地为主考点二!土地资源

!+#.原创"中国东南部季风区土地生产力较高#集中全国耕地与林地的*%K 左右'西北内陆区干旱少雨#水源少#沙漠(戈壁(盐碱面积大'青藏高原地区大部分海拔在-&&&米以上#土地自然生产力低&回答#(%题 #$上面的材料反映出我国土地资源的特点是 !!

4$我国土地类型齐全3$我国土地开发利用较好6$我国土地资源总量不足7

$我国土地类型分布很不均衡%$我国难以利用的土地主要分布在

!! 4$东部季风区3$西北地区和青藏地区6$西北内陆地区7

$ 东北地区和华北地区

!+#1广东"读 我国某地区农业土地利用变化过程示意图 完成-("题

-$该地区位于 !! 4$珠江三角洲3$江淮平原6$黄河三角洲7$东北平原

"$该地区土地利用变化的主要原因是 !! 4$气温不断升高3$降水不断减少6$市场需求变化7$土壤肥力下降1$!+#.原创"下列人类活动涉及了土地利用类型 请你判断这些活动用地不属于农业用地的是 !! 4$在丘陵上修梯田种植水稻3$在草原上开垦牧场放牧6$在山坡上面栽种果树7$在建的牛奶制品工厂

.$!+#1邵阳模拟"下列利用土地资源的措施中 正确合理的是

!! 4$在荒地坡地植树造林3$为了提高草场的利用率 尽量增加牧畜的数量6$为增加经济收入 占用农田大搞经济开发区7$围湖造田!+#1上饶模拟"下图漫画 鲸吞农田 回答5题

$鲸吞农田%5$解决漫画反映问题的有效措施有 !! !控制人口增长!"跨流域调水!#保护耕地!$垃圾分类处理4$!$3$"#6$!#7$"$)$!+#1新余模拟" 珍惜和合理利用每一寸土地 切实保护耕地 是我国一项基本国策 其主要依据是

!! 4$土地资源不可再生3$土地资源多种多样6$土地资源分布不均7$人口多 耕地少考点三!水资源#$!+#.原创"下图是我国东部四个城市的逐月降水量图 从图中综合分析可以看出 我国降水的分布特点是 !!

4

$时间分配不均匀3$年际变化大6$南北相差不大7$东西差异大%$!+#1天水"中国的地势特征导致水能资源集中分布

在

!! 4$河流流量大的地方3$地势陡峭的地方6

$两大阶梯交界处7$地势平缓的地方-$!+#1武威模拟"下列对于我国南 北方水土资源特点的描述正确的是

!! 4$南方水少地多3$北方水多地少6$南方水多地少7$北方水少地少!+#1菏泽"%&#"年#%月#%日#历时##年建设的南水北调中线工程正式通水&通水后#每年可向北方输送*1亿立方米的水量#相当于#:.条黄河&读下图 完成"(

1题

南水北调中线输水线路图"$已建成的南水北调中线工程

途经了两个省 两省的简称是 !! !晋!"冀!#鲁!$豫

4$!"3$#$6$!#7$"$1$该工程 !! 4$从根本上解决了受水地区的缺水问题3

$缓解了我国水资源空间分布不均的问题6$缓和了华北地区的洪涝灾害7$消除了京津地区水污染问题.$!+#.原创"由于夏季风活动不稳定 季节与年际变化大 会导致我国大部分地区水旱灾害的发生 为了减少季风气候带来的洪涝灾害 我们应该采取的措施是 !! 4

$节约水资源3$开发海洋水资源6$修建水库7$减少地下水的开采5$!+#1湘潭模拟"有专家预言 水资源短缺将成为人类%#世纪面临的最为严重的资源问题 下列做法能够有效解决我国缺水问题并且符合可持续发展原则的是 !! !增加地下水开采量!"减少农药 化肥的使用#直接利用工业和生活污水灌溉农田!$改变灌溉方式 推广喷灌 滴灌技术!%污水处理 达标排放&推广节水器具

4

$#$%&3$"$%&6$!"#$7$

"#$%)$!+#1临沂模拟"右图表示 !! 4

$尊重残疾人标志3$节水标志6$预防艾滋病标志7

$保护土地资源标志*$!+#.原创"阅读材料 回答问题 材料一!中国经济导报讯为迎接北京南水北调大流量调水#充分发挥南水北调工程效益#近日#北京市南水北调办联合市有关部门#进行了密云水库调蓄工程#(.级泵站单台机组联合调试工作

&

材料二

!南水北调输水路线示意图

&#'南水北调工程属于跨!!!!调水!它解决的是水资源!!!!分配不均的问题%&%'南水北调把!!!!流域的水调配到!!!!流域%&-'南水北调西线工程解决!!!!地区缺水的问题!中线和东线解决!!!!地区缺水的问题%&"'南水北调西线方案的水来自!!!!河)!!!江和!!!!河*中线的水来自!!!!*东线输水通道是!!!!%&1'谈谈南水北调工程对于北方地区的重大意义 %

考点一!自然资源的基本特征

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考点二!土地资源

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考点三!水资源

$)2!")1!&)1!.)/!()0!%)1!')0!6)0

,)!$"流域!地区!或填)空间*"!!""长江!黄河!!&"西北!华北!!."通天!雅砻!大渡!丹江口水库!京杭大运河!

!("实施南水北调工程#将较大地改善华北地区的自然环境#缓解当地人地关系的紧张状况&有利于解决该地区严重缺水的局面#挖

!!!!) "

掘该地区的经济增长潜力#扩大发展机会#提高资源配置效率#促进

经济结构的战略性调整'

自然资源的基本特征 初中地理优秀教案(教学设计)

自然资源的基本特征 【教学目标】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【教学重难点】 1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 2．使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？ 学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”。 二、新课教学 1．可再生资源与非可再生资源 请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？ 在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。 教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。

第一节 自然资源的基本特征_教学设计_教案

第一节自然资源的基本特征_教学设计_教案 教学准备 1.教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 2.教学重点/难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 3.教学用具 4.标签 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:

1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类? 3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。 探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗? 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、认识现状 出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。 使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。

《自然资源的基本特征》教案

第三章中国的自然资源 第一节自然资源的基本特征(1课时) 教学目标 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 教学重难点 1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 2．合理利用自然资源。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？ 出示板书课件第一节自然资源的基本特征 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。 1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？ (提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。) 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。) 引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 三、小组合作深化探究 探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 1．识现状。出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生

最新人教版八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案

第一节自然资源的基本特征 一、教学目标 1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。 2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。 3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。 （二）教学难点 树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。

四、教学准备 1．教师准备：制作多媒体课件 2．学生准备：地理用具 五、教学过程 导入新课 教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？ 学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。 教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。 【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】 讲授新课──什么是自然资源？ 教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？ 学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。 教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。谁能总结一下，给自然资源下个定义？