实践考核形式与要求

一、实践考核形式与要求：

1、自学考试实践课程考核一般有实验考核、实习（实训）考核、计算机机上考核、作业（作品）考核、报告考核、口试等形式。

2、实验考核是应考者在实验场所利用仪器、设备和材料进行科学理论的验证、测试，设计实验方案，编写实验报告和分析试验结果等实验技能的考核。实验考核重点是考核应考者设计实验方案、选择使用仪器设备、实验操作、撰写实验报告及分析实验结果等方面能力。

3、实习（实训）考核是应考者在与专业相对应实际（或模拟）工作现场情境中进行操作训练或观察活动，以实习记录、问卷和实际操作等形式，考核应考者所得到的感性认识、操作技能以及运用所学知识认识或解决实际问题的能力。实习（实训）考核重点考核应考者的实习表现、工作能力和报告撰写等内容，并通过案例分析、答辩、现场操作等形式考核其实际应用能力。

4、作业（作品）考核是应考者在与专业相对应的实际（或模拟）工作现场情境中完成作业（作品）的构思、设计和制作过程，考核其作业（作品）制作的技艺和运用理论知识解决实际问题的能力。作业（作品）考核重点考核应考者独立完成作业（作品）情况、作业（作品）的构思设计能力、制作技艺水平以及运用理论知识解决实际问题的能力。

5、计算机机上考核包括：（一）计算机技能考核。是应考者在计算机及相应软硬件环境下，通过完成一项或多项任务，考核其计算机的应用能力。（二）以计算机为工具的考核。是应考者在计算机环境

下完成特定模拟操作技能的考核。

计算机技能考核重点是考核应考者计算机操作技术水平和运用计算机解决实际问题的能力。以计算机为工具的考核重点是考核应考者模拟操作技能的考核任务完成情况。

6、报告考核是应考者通过实地调查、文献研究及运用本专业有关的理论知识与技术撰写毕业论文、毕业设计、专题报告等，以考核应考者综合运用理论知识与技能解决实际问题的能力、初步科学研究的能力以及创新的能力。报告考核的要素为选题的价值，主要观点形成过程，解决实际问题的实效性和论证（设计）过程、方法的科学性。

7、口试是对应考者通过问答、论述以及角色扮演等形式，考核其专业知识技能和专业素质水平。成绩评定的要素为掌握专业知识技能熟练程度、口头表达、仪态等因素。

二、实践课程过程性考核成绩采用百分制，根据学员下列指标完成情况进行综合评定：

1、出勤率

2、随堂作业或问答、课程讨论等

3、课程阶段性测试

4、实践操作、课程项目设计、专题作品、社会实践成果等

综合实践考核方案

为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。 一、综合实践活动评价的理念 1、实践活动评价整体观 综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。 以学生在活动中的各种变现和活动产品作为评价它们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。 2、实践活动评价主体的多元化 综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。要关注学生在活动中的各种表现，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。 3、实践活动评价内容的过程性 重视学生活动过程的评价。评价内容应解释学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情境。也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值。 二、评价原则、 1、评价手段和方法的科学性原则。采用“自我参照”，不过分强调结果，只要学生经历了活动过程，对自认、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价，肯定其活动价值。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学而生发展的评价措施。 3、评价主体的多元化原则。学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体。改变单一的教师评价，要加强需而生的自我评价、家长参与评价的有效措施。 4、评价内容的全面性原则。要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。 三、评价方式

“形势和政策”课程诊改方案报告

《形势与政策》诊改方案 为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。 一、诊改内容 （一）课程建设 1.课程建设方案 （1）现状与主要问题 2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。 （2）改进措施 ①明确课程定位； ②增加课时； ③改进教学方法和评价方式。 （3）改进成效 按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。 2.课程团队 （1）现状与主要问题 ①职称结构欠合理：团队4人，副高级职称1人，中级职称3人；

年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。 ②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行； ③教师外出学习培训机会少。 （2）改进措施 ①提供必要条件，帮助教师提升职称； ②建设专业教师与院系书记共同的教学团队； ③增加大教师学习培训机会。 （3）改进成效 ①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构； ②提升团队的学历水平及实际教学水平； ③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。 3.课程教学标准 （1）现状与主要问题 根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。 （2）改进措施 及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。 （3）改进成效 课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。 4.课程教学资源

自考实践考核课程和要求

自考实践考核课程和要求 1、一般实践考核课程包括： 英语(本科段) ：口译与听力，加考：听力、口语； 商务英语(独立本科段)：口译与听力，加考：商务英语听力、商务英语口语； 日语(本科段) 加考：日语听说； 物流管理(专科段)：物流信息技术； 物流管理(独立本科段)：物流管理软件操作(实践) 国际贸易(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 市场营销(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 工商企业管理(独立本科段)：管理系统中的计算机应用； 项目管理(独立本科段)：项目管理软件； 国际贸易(专科)、工商企业管理(专科)的《计算机应用基础》(课程代码：00018)、《计算机应用基础》(课程代码：00019)：从1998年下半年起，凡取得全国计算机等级考试一级以上(含一级)合格证书者可申请免考该两门课程，省考委不再安排该两门课程的自学考试。说明：国际贸易(独立本科段)、市场营销(独立本科段)、工商企业管理(独立本科段)的《管理系统中计算机应用》(课程代码：00052)每年开考一次，时间为每年10月。 2、毕业考核课程包括： 英语(本科段)：毕业水平考试； 英语(基础科段)：听力、口语； 商务英语(专科) ：商务英语听力、商务英语口语； 日语(基础科段)：日语听说； 国际贸易(独立本科段)：毕业论文； 商务英语(独立本科段)：毕业论文； 日语(本科段)：毕业论文； 物流管理(独立本科段)：毕业论文； 市场营销(独立本科段)：毕业论文； 工商企业管理(独立本科段)：毕业论文； 行政管理学(独立本科段)：毕业论文； 公共关系(独立本科段)：毕业论文； 采购与供应管理(独立本科段) ：毕业论文； 金融管理(本科段)(中英合作)：毕业论文；

浙江大学社会实践考评细则

浙江大学社会实践考评细则 1、考核要求及奖项设置 第一条本细则的考核对象包括： （一）院级组织者：主要是学院团委，也包括学生会、研究生会、博士生会、学生社团等能够组织学生实施社会实践活动的组织单位； （二）参与社会实践的小分队； （三）参加和指导社会实践的个人：包括全体参加社会实践的个人和指导教师； （四）实践成果：集体性或个人性的实践成果，包括调查报告、论文等； 第二条，各院级团委应积极组织全院学生参加社会实践活动，积极组织和指导学生申报社会实践小分队，认真全面地完成社会实践各项任务。 第三条，全校每一名学生都应积极参与到社会实践活动中来，理论结合实践，通过社会实践活动受教育、长才干、作贡献。 第四条，学院在开展社会实践工作过程中，要切实做好安全教育。学生个人及小分队在开展社会实践活动时要把安全放在第一位，切实做到安全出发、平安返校。 第五条，活动后各学院、小分队及学生本人要认真做好总结工作，并以文字、图片、资料、录像和展板等形式在广大学生中宣传活动成果，扩大社会实践的影响面。 1

第六条，考核评比设置的具体奖项包括： （一）浙江大学暑期大学生社会实践优秀组织奖； （二）浙江大学暑期大学生社会实践先进集体（小分队）； （三）浙江大学暑期大学生社会实践先进个人； （四）浙江大学暑期大学生社会实践优秀指导教师； 2、社会实践考评细则 第一节、优秀组织奖 1.优秀组织奖是颁发给社会实践工作中，出色地完成各项社会实践工作，并取得优秀成果的院级组织者。 2.浙江大学社会实践优秀组织奖考评细则表（见附表一）。 3.按照得分的多少评出浙江大学暑期社会实践优秀组织奖。 第二节、优秀团队奖 1.优秀团队颁发给在实践活动中表现突出的并取得优秀成绩的实践小分队。 2.浙江大学社会实践优秀团队考评细则表（见附表二）。 2

厦门大学形势与政策课程开课方案2018版

厦门大学《形势与政策》课程开课方案 （2018版） “形势与政策”课程是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。 2016年，厦门大学按照教育部和中宣部的要求，将“形势与政策”课程交归马克思主义学院统一管理。为了进一步贯彻落实《中共中央中宣部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政［2004］13号）和《中共福建省委教育工委关于进一步规范高校形势与政策课教育教学工作的通知》（闽委教思［2017］13号）文件精神，经过一年的试点和探索，厦门大学于2017年7月通过了“形势与政策”课程开课方案。该方案采用“课堂教学＋网络教学＋实践教学”“三位一体”为主，其他活动形式为辅的教学模式，共128课时，计2个学分。学生在本科四年期间学习。该方案已实施一年。 2018年4月，教育部印发了《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科[2018]1号），重点从

“谁开课、怎么开、教什么、用什么教、谁来教、怎么教、怎么评、怎么管”八个方面，对新时代高校“形势与政策”课程建设提出明确要求。根据文件要求，要将“形势与政策”课纳入学校教学计划，严格落实“形势与政策”课的学分。要保证本科学生在校学习期间开课不断线。本科每学期不低于8学时，共计2学分。“形势与政策”课程按照学期进行考核，缺课学生要及时补课，各学期考核的平均成绩为该课程最终成绩，一次计入成绩册。为了进一步落实教育部新文件要求，我们对我校本科生“形势与政策”课程提出如下开课方案。 一、课程设置及管理 1.学分设置 公共必修课，2学分/64学时，自2018级本科生开始执行。 2.教材 使用由教育部社会科学司、思想政治工作司委托中宣部时事杂志社编写的《时事报告（大学生版）》作为教材。 3.课程开设形式 （1）大一至大四8个学期进行专题教学，每学期8学时。各学院可根据学院实际，适当融入主题党团课或讲座，但每学期不超过4学时。专题教学主要由各学院党政领导和辅导员承担，大力推进校领导、院领导进“形势与政策”课堂。 （2）第1学期初，各学院负责本门课的教学秘书通过教务系统完成“形势与政策”课程分班开课，供学生选课使用。

社会实践考核表

山东广播电视大学社会实践考核表 实 践 课 题 姓 名 教育层次 学 号 省级电大 专 业 市级电大 指导教师 教 学 点

山东广播电视大学学生社会实践考核表

社会实践报告 记得我入园的第一天，园长对我进行了交待之后，我便开始了自己的活动。我来的比较早，就对幼儿园的整体做了一个大概的了解。幼儿园的建筑比较活泼符合幼儿的身心发展，此外，我还注意到园内以各种游乐设施为多，大多简单，易于施教于乐，保证了趣味性的同时兼顾了安全。因为是第一天我的主要任务就是在老师的带领下，进行今天的实践活动，类似于旁听的。时间过了不多，就有家长送孩子来学校了，孩子大多4到6岁，略显怕生，多顽皮可爱。大概在8点左右，家长已经把孩子陆续送齐了。然后我开始帮助老师对小孩进行管理及照顾。其实还是主要以照顾为主，因为孩子大多非常小啊，需要特别的耐心和细心。一天下来，大多数的时间是在吵吵闹闹中过的，感觉很累。而小孩子的耐心则是没有的。由于现实是冬季时间，为了保证孩子的健康，户外运动少了很多，主要的一项就是在老师的带领下在园内小范围的走动，以保证孩子每天的户外运动以及适应环境的变化，感觉老师真是用心良苦。通常情况下，都是一个老师带6到7个学生。由于我实践的地方较小，一共有3个老师对孩子进行照顾和管理。在室内活动的时候，大多数时间是在老师的指引下，做一些非常简单的游戏，来锻炼孩子的交流能力和反应能力，还有适应能力。老师全程都保持了微笑，关心无微不至，由此，真感觉到了从事幼儿工作的辛苦和伟大。上午的安排是室内练习一些简单的算术和认知能力的培养，中午就是午餐时间和午休时间。其实，照顾一个孩子的饮食和休息是最最重要的，而有的孩子比较挑食，调皮，就需要老师特别的耐心教育和劝导了。下午就是带着孩子继续做活动，还有老师给学生做读书讲故事的环节。一直到最后，直到家长把最后一个孩子接走，全程老师必须保持高度注意力来保证孩子各方面事情。晚上我休息的时候，耳边还是孩子吵闹的声音，只有中午一段午休时间还好，这一天的任务就完成了。 接下里的几天我的工作主要是协同老师的管理照顾幼儿，第五天在我熟悉具体的工作环节后，园长安排我在老师的监导下对几个幼儿进行亲自管理。等到家长把孩子送全之后，老师把我负责的几个孩子分到我的组。由于这几天的接触，我对他们已经有初步了解，能够叫出他们的名字了。上午在教他们写字的时候，他们也很配合，并且还叫我姐姐，听着心里暖暖的。中午午餐的时候，小家伙们还知道在拿完点心之后说声谢谢，真可爱。下午的活动就是讲故事了，我讲的是小时候妈妈讲给我的大灰狼和小白兔的故事，可惜我不会讲，而且孩子也没有表现出过多的兴趣，失败，囧啊。几天下来，确实很累，不过也很有意义。 这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我更新了观念，吸收了新的思想与知识。让我明白社会才是学习和教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我的人生价值得到了体现，在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出得到了让我兴奋的回报。 而且在这个过程中，我也深深认识到了作为一个从事幼儿工作者的辛苦与伟大，做工作没有简单与难之分，只要有付出，就一定能都得到回报的。 在这实践活动中，使我充分认识到，没有任何一项工作是轻松的，尤其是这种从事幼儿园工作的人，他们的辛苦更是心理层面的，因为我深深的感觉到，要同时照顾好几个孩子，是件多么不容易的事：老师必须要具有很好的耐心和爱心，并且要有足够的细心才能够完成这项看似简单却很难的工作。 经过此次实践，我丰富了自身的社会经验，同时也看到了自己身上所欠乏的耐心和细心，我今后一定多参加社会实践活动，从各个方面来提高自己的能力。 每个人都是社会的一份子，每个人都在努力做好自己的工作来服务这个社会。我们所要做的就是不断完善自己，不断提高自己，以贡献给社会自己更大的力量，来体现自己的人生价值，而实践活动，就是我们学生服务社会的一种方式，是锻炼我们实践能力的一个机会。

实习生考核方案

实习生考核表 实习生考核方案 一、总则 1、考核目的 （1）考核实习生在试用期内的表现以及其与公司之间的相互适应程度。 （2）对实习生在试用期内的工作情况做一个反馈，为其今后的转正提供有效依据。 2、考核意义 （1）考核的意义在于检验和反馈，留下最适合公司的称职员工。 （2）通过考核，让实习生认识自己的不足之处，明确转正之后的工作目标及前进方向。 （3）帮助企业审视自身工作的不足与不到位，在审视中进步。 3、考核范围 本考核方案针对所有2017年实习生。 二、考核内容 1、日常行为 主要从出勤、公司制度及规范的遵守两个方面来考核。 2、工作能力 主要从学习能力、工作效率、工作质量三个方面来考核。 3、工作态度 主要从积极性、责任心、团队协作三个方面来考核。 4实习报告 实习生每月月底上交一篇实习报告，可以是对自己实习的总结，也可以对工作提出有建设性的建议。 以上考核内容均由各部门主管负责考核，新员工到公司报到后，先对其进行新员工入职培训，让其了解公司对新员工的考核方案。

姓名：岗位：部门主管： 考核项目序号 考核 明细 分值 评分标准 实际 得分 一级（100%）二级（80%）三级（60%）四级（0） 日常行为1 出勤5分全勤 有事假或迟 到早退不超 过1次/月 有事假或迟 到早退不超 过3次/月 有旷工行为2 公司 制度 及规 范的 遵守 5分 能严格遵守各 项规章制度， 并影响公司其 他人 基本遵守公 司各项规章 制度，偶尔 违反 有违纪现象 发生，但不 超过2次/ 月 经常违反公 司各项规章 制度，次数 达到2次/ 月以上小计10分实际得分 工作能力3 学习 能力 10分 有强烈的学习 意识，有明确 的学习计划 （与本职工作 相关） 注重学习， 同样的错不 会重复犯， 能很快学会 新知识新能 力 被动学习， 能很快纠正 错误，学习 新知识能力 一般，学得 缓慢 无学习意 识，拒绝学 习新知识 4 工作 效率 20分 能在规定时间 内或提前完成 任务，对问题 反应迅速 基本能完成 任务，不太 适应处理突 发事件 完成任务一 般 不能应急 不能完成任 务 5 工作 质量 20分 完成的工作 达到甚至超越 预期效果 符合工作要 求 有一些创新 基本符合工 作要求 无创新 不符合工作 要求小计50分实际得分 工作态度6 积极 性 10分 工作非常积 极，对于额外 任务能主动请 求并且能高质 量完成 工作积极； 主动承担一 般的额外任 务 工作积极 性，有时主 动完成一般 额外任务； 工作不积 极，很少主 动请求承担 额外任务 7 责任 心 10分 对本职工作责 任心强，积极 主动完成工 作，并能督促 他人共同完成 工作责任心 较强，无推 诿现象，能 积极主动完 成工作 有工作责任 心，偶尔疏 忽但及时补 救 无责任心， 麻木，工作 中屡犯错误 8 团结 协作 10分 有较强团结意 识，积极带动 团队协作 有团队意 识，自身作 好团队协作 需要团队协 作时能够配 合 无团队意 识，需要教 育

社会实践考核细则(规范)

社会实践考核细则 一、考核程序 社会实践的考核工作由班级团支部、学院社会实践领导小组和校社会实践领导小组办公室共同完成。每学年考核1次。辅导员在团支部民主评议的基础上完成考核成绩的初步认定；学院社会实践领导小组、校社会实践领导小组办公室分别组织抽查回访，并进行审核，最终认定考核结果。 社会实践的考核结果分合格与不合格。考核合格的基本条件：1.完成所规定的实践时长，并按要求填写《写实记录及考核登记本》； 2.提交不少于2000字的实践报告。每次考核合格可获得1学分。本科生按3学分计，第一至第三学年每学年1学分；专科生按2学分计，第一至第二学年每学年1学分；考核不合格的学生需在下一学年的第二学期进行补修，补修由校社会实践领导小组办公室统一组织，具体形式为参加统一命题的社会调查或专题调研。学校对补修考核合格的学生补登成绩，补修考核不合格学生不能获得学分。休学、降级或延长学习期限的本专科生须在毕业前一学年修满学分；本专科学生达到学分要求方能毕业。 二、社会实践时长计算 《广东工业大学全日制本专科学生社会实践组织实施办法（试行）》第二章中第六条“本科生须在第一至第三学年每学年参加社会实践满100小时，专科生须在第一至第二学年每学年参加社会实践满100小时；其中寒暑假参加社会实践必须满50小时，寒暑假以外的课余时间参加社会实践也须满50小时；参加社会实践1天按8小时计。学生参加校内外有偿社会实践（如社会兼职、勤工助学等）的

时长每学年最多计30小时”。 注释：（1）明确两个时间段。寒暑假参加社会实践必须满50小时，寒暑假以外的课余时间参加社会实践也须满50小时。 （2）有偿的社会实践（如兼职、勤工俭学）需要有该单位的盖章及评语，且每学年最多只能计30小时。即有偿的社会实践在时长计算上是“寒暑假”与“寒暑假以外”总计不超过30小时。 （3）此外，无偿献血活动按参与一次4小时社会实践时长计算。讲座最多按2小时计算。2014年新增的寒假回访母校活动中，若回访两所母校则按两天16小时计算，若回访一所母校则按一天8小时计算。 三、可被认定时长的社会实践活动 《广东工业大学全日制本专科学生社会实践组织实施办法（试行）》第一章,第三条“本管理办法所指的社会实践是指在课堂教学、实践教学和军政训练之外的、有组织的社会调查、生产劳动、科技文化服务、勤工助学、志愿服务等活动。主要指寒暑假集中开展的“三下乡”（指文化、科技、卫生“三下乡”）、“四进社区”（指科教、文体、法律、卫生“四进社区”）活动和课余时间开展的校内外志愿服务活动。主要包括以下两类： 1．以认知社会、了解社会为导向的各种社会角色体验类实践活动。利用寒暑假或课余时间，依托某一社会单位，在某一具体岗位上从事工作，具体形式包括岗位体验、社会兼职、勤工助学、社会观察等。 2. 以发展服务社会能力、提高就业竞争力为导向的各种素质拓展类实践活动。利用寒暑假或课余时间，结合专业方向及成长需要，

综合实践活动学生学习成果考核方案

综合实践活动学生学习成果考核方案 考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。根据国家试行的《综合实践活动指导纲要》所倡导的考核理念，结合本校实际，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下： （一）考核的主要原则 1、突出发展。考核的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的考核。 2、注重过程。本课程考核关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。 3、体现多元。本课程考核主体多元、考核标准多元、考核内容与方式多元，要避免教师考核唯一、终极结果唯一的现象。 4、关注差异。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求让每十位学生“活”起来“动?起来 5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。 （二）考核的主要内容 1、活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括:活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要考核学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它包括: （1）提出问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，逐步形成质疑、探究的能力。 （2）活动方案的制定状况。要考核学生制定活动方案的能力活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。 （3）活动过程的具体行为方式叫要考核学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料

“形势与政策”课程诊改实施方案

“形势与政策”课程诊改方案

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《形势与政策》诊改方案 为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。 一、诊改内容 （一）课程建设 1.课程建设方案 （1）现状与主要问题 2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。 （2）改进措施 ①明确课程定位； ②增加课时； ③改进教学方法和评价方式。 （3）改进成效

按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。 2.课程团队 （1）现状与主要问题 ①职称结构欠合理：团队4人，副高级职称1人，中级职称3人； 年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。 ②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行； ③教师外出学习培训机会少。 （2）改进措施 ①提供必要条件，帮助教师提升职称； ②建设专业教师与院系书记共同的教学团队； ③增加大教师学习培训机会。 （3）改进成效 ①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构； ②提升团队的学历水平及实际教学水平； ③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。 3.课程教学标准

（1）现状与主要问题 根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。 （2）改进措施 及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。 （3）改进成效 课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。 4.课程教学资源 （1）现状与主要问题 ①课程资源几乎没有，目前仅有电子教案、PPT、案例、视频、 等需整理； ②制作课程资源缺乏必要的技术和经费支持 （2）改进措施 ①根据课程教学发展需要，着手课程资源建设； ②提高资源建设的水平； ③争取必要的技术经费支持。

中大实践考核实施方案

中山大学自考计算机类专业 实践考核实施修改放方案 （2011年下半年试行） 1. 计算机类实践考核的课程名称及含盖课程 中大计算机类实践考核不单独设立单科课程的考试，各专业的考生只需选择参加本专业的课程实验的考核（即实践考核），实践考核的考试方式为上机操作，各专业所需参加的课程实验列表如下：

一考核内容 ㈠专科：计算机及应用（专业代码：A080701）和计算机信息 管理专科（专业代码：A082207） 1 word的编辑和排版 主要考核排版中，字体和段落格式化的能力。 对给定的短文进行排版，排版主要内容是字体格式化和段落格式化。 2 Excel表格数据处理 主要考核excel处理数据中，公式和函数的应用的能力。 对给定的一个表格的数据进行插入行、列，用公式进行计算（包括函数的应用）等。 3 编程 主要考核程序设计和程序运行的能力。 对给定的问题编写程序，调试运行，得到结果。例编写程序求：

S=1-1/2+1/3-1/4+… 前50000项的和（取4位有效小数）。 4 数据库应用 主要考核数据库操作中，建库和建数据表、数据查询。 建立数据库、数据表，设置主键，建立表之间的关系，数据查询，建立窗体等。 5 网络技术 主要考核网络使用的基本知识和Windows连网基本操作。 网络的基本知识，Windows连网的操作。 ㈡独立本科：计算机及应用（专业代码：B080702）、计算机 信息管理（专业代码：B082208）、计算机网络（专业代码： B080709） 1 编程 主要考核算法设计和编程、程序调试的能力。 对给定的问题编写程序，调试运行，得到结果。例编写程序求： 两个正整数M、N的最大公约数和最小公倍数并运行程序得出2275和1960的最大公约数: _______ 最小公倍数:___________。 2 数据库应用 主要考核应用数据库处理数据的能力。 ⑴建立数据库、数据表，定义主键和建立表间的关系。

综合实践活动课程考核方案

综合实践活动课程考核方案 考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。根据国家试行的《综合实践活动指导纲要》所倡导的考核理念，结合部分国家级实验区的研究成果，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下： 综合实践活动课程的考核理念与考核方式与学科课程是迥异的:它反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性考核”，强调师生之间、同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、鉴赏。因此，学生考核本身是一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的发展过程。 （一）考核的主要原则 1、突出发展。考核的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的考核。 2、注重过程。本课程考核关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。 3、体现多元。本课程考核主体多元、考核标准多元、考核内容与方式多元，要避免教师考核唯一、终极结果唯一的现象。 4、关注差异。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。 5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学

生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。 （二）考核的主要内容 1、活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要考核学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它包括： （1）提出问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，逐步形成质疑、探究的能力。 （2）活动方案的制定状况。要考核学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。 （3）活动过程的具体行为方式。要考核学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集与加工情况等。 （4）创新精神和实践能力的发展情况。要考核学生是否不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，要考核学生从提出问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。 （5）活动的总结情况。要考核学生的活动报告、成果或产品等情况以及在总结、汇报、交流阶段的综合表达能力。 2、活动过程中学生的态度、情感发展。主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。 （1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。对活动的专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与程度，是否爱发表意见、爱出主意、是否有自己的看法，是否能用学过的知识解决一定的问题，是否能想出各种获取信息或解决问题的途径等。 （2）学生在活动中的合作精神。如是否认真参加活动，努力完

综合实践活动考核评价方案

综合实践活动考核评价方案 为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，开展好综合时间活动，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定综合实践考核评价方案。 一、指导思想 综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。 二、评价原则 综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。 综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。 三、评价内容 一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。 四、评价方法 1、对课程的评价 对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程及活动评这一评价方法的重要形式。

实践课程考核补充方案和相关格式要求

项目管理专业实践课程考核补充方案及相关格式要求 一、实践课程考核 （一）考核方式 1.三门实践课程均需要进行网上学习。每门课程网上学习成绩占该门课程总成绩的50%。 2.考生实践结束后，三门实践课程各需提交一篇实践报告。每门课程实践报告评阅成绩占该门课程总成绩的50%。 （二）网上学习要求 每门课程均需要参加网上学习，网址和账号另行下发，教学单位要督促考生按照网上学习相关要求开展学习。 （三）实践报告相关要求 1.实践选题 课程一：项目计划与控制 选题：论施工项目进度控制、施工作业进度计划的编制和执行、工程项目质量控制研究与探讨、谈房地产企业的项目进度控制、论工程项目的施工进度控制 课程二：项目论证与评估 选题：论如何进行项目有效财务评估、工程项目风险因素分析、论高等院校基本建设投资项目评估、工程项目风险的识别及风险管理的研究、我国工程建设项目后评价及其发展对策研究 课程三：项目管理案例分析 选题：项目管理理论在小型建筑施工企业中的应用、企业内部工程项目管理模式探索、论项目管理中的成本管理、项目管理在民营高新技术企业创业阶段的应用、项目管理在评估事务所的应用研究 2.实践报告提交要求 （1）3门实践课程均在相应5个选题中选择1个题目写一篇实践报告于9月20日前发送到指定邮箱：xmgl6666@https://www.wendangku.net/doc/6816443129.html,。（xmgl为项目管理的首字母，第四位是字母是l,而不是数字1.） （2）三篇实践报告均要求提交纸质文档和word电子文档。 （3）纸质文档和word电子文档两者内容应一致，缺一则无成绩。

（4）实践报告电子版文件命名为<准考证号>_<考生姓名>_课程名称，例如： 123456789_张三_项目计划与控制。 （5）每门实践课程报告提交纸质版时，均要一同提交《实践课程成绩表》 纸质版（事先填好个人基本信息）。 3.实践报告字数与格式要求 （1）每篇实践报告的字数不少于1200字。 （2）幅面A4，页边距上、下2.5厘米，左、右均为3.1厘米，一级标题三号加粗黑体，二级标题四号加粗黑体，正文部分小四号宋体，1.5倍行间距。在封面标明准考证号、姓名、身份证号等信息。左侧装订。 （3）封面及格式模板附后。（提交材料时请将封面模板中的“模板”两个字去掉） （四）毕业实习报告要求 1.毕业实习报告中，实习情况总结不得少于200字（小四宋体，单倍行距） 2.毕业实习评价表中，需要实习单位签署意见并盖章。 3.实习报告与实习评价表纸质版一起于2017年9月20日之前提交。 4.实习报告格式附后。 二、毕业论文提交要求 1.每位同学在56个毕业论文选题中选择1个题目写一篇毕业论文于9月20日前提交到指定邮箱：xmgl6666@https://www.wendangku.net/doc/6816443129.html,。（xmgl为项目管理的首字母，第四位是字母是l,而不是数字1.） 2.毕业论文要求提交纸质文档和word电子文档。 3.纸质文档和word电子文档两者内容应一致，缺一则无成绩。 4.毕业论文电子版文件名命名为<准考证号>_<考生姓名>_论文题目，例如：123456789_张三_论软件项目策划成功的基本要点。 5.毕业论文提交纸质版时，需一并提交《论文成绩评定表》纸质版（事先填好个人基本信息）。 三、毕业论文字数与格式要求 1.毕业论文的字数不少于4000字。 2.幅面A4，页边距上、下2.5厘米，左、右均为 3.1厘米，一级标题三号加粗黑体，二级标题四号加粗黑体，正文部分小四号宋体，1.5倍行间距。在封面标明准考证号、姓名、身份证号等信息。左侧装订。 4.封面及格式模板附后。（提交材料时请将封面模板中的“模板”两个字去掉）

综合实践活动课程评价方案

综合实践活动课程评价方案 临泉县长官镇第一小学 为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、阜阳市教育局关于《阜阳市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。 一、指导思想 综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。 二、评价原则 综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。 综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、

态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。 三、评价内容 一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。 四、评价方法 1、对课程的评价 对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程进行审议是这一评价方法的重要形式。我校的师生审议主要通过问卷调查和师生座谈会两种形式进行。 师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，了解活动的可行性及有效性。师生座谈会是选择一些有代表性的教师和学生，在课程实施中与实施后，对实施过程及活动效果的有关问题进行调查研究，以此分析判断活动的效果，给课程以正确的评价。 2、对教师的评价 我校在“参与态度”、“指导能力”、“综合学习”、“指导效果”四个方面，采用以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。尤其侧重自我评价的方法，由于综合实践活动课程的特点决定了教师自我认识、自我完善，这种自我评价是

新时代文明实践中心建设考核细则

关于印发《×××新时代文明实践中心建设考核细则》 的通知 各镇党委（街道工委）、区直各部门（单位）党组织、各省市级文明单位： 为认真贯彻落实《中共××××××委办公室<关于印发×××新时代文明实践中心建设工作方案>的通知》（章办发〔2018〕28号）工作部署要求，区文明办研究制定了《×××新时代文明实践中心建设考核细则》，现印发给你们，请结合实际认真组织实施。 附：1.×××新时代文明实践中心建设考核细则 2.镇（街道）新时代文明实践分中心考核标准 3.村（社区）新时代文明实践站考核标准 4.省市级文明单位新时代文明实践站考核标准 ××××××精神文明建设委员会办公室 2018年10月17日

附件1: ×××新时代文明实践中心建设考核细则

一是中心制单。制定全区文明实践活动总单。各镇（街道）绘制文明实践服务场所、服务内容和阵地分布图，通过手机APP和互联网等技术，及时发布公告公示，让群众自由选择实践服务内容。二是群众点单。市民群众通过在“文化e点通”发布平台及时查看文明实践内容，并根据文明实践场所、时间、人数等，点单选择服务内容。三是志愿领单。根据群众需求，在“文化e点通”综合云平台发布志愿服务内容。新时代文明实践中心也可根据群众需求直接向志愿者“派单”。四是政府买单。由各镇（街道）、村（社区）统计当月本地文明实践活动情况、志愿者文明实践活动情况，向区新时代文明实践办公室报送。区新时代文明实践中心提供志愿者基本人身保险、交通补贴等。五是社会评单。建立社会评单系统，由社会各界对各镇（街道）、村（社区）和志愿者工作情况进行效果评价。六是考核定单。将文明实践工作开展情况纳入意识形态工作责任制，分类制定对镇（街道）、村（社区）、志愿者考核细则。 “六讲”立村风。即讲理论、讲政策、讲经典、讲法治、讲道德、讲科技。每月至少组织一次“主题党日”活动；每月至少组织一次形势政策宣讲活动；每月至少组织一次“非遗传承行”“经典诵读”等优秀传统文化传播活动；每月组织一次“法治进乡村”活动；每月组织一次道德讲堂集中活动；每月组织一次服务三农集中行动。

西关校本实践考核方案

校本研修实施与考核方案 （一）第一阶段：组织动员实施阶段(2020年3月中旬) 1、宣传动员，组织摸底，成立信息技术应用水平提升工程组织管理考核机构。 2、参培人员注册、登录，实行“签到”、“诊断测评”。 （二）第二阶段：组织实施培训阶段 1、组织参培教师参与网络研修。 2、组织对全校学科教师展开相对应培训学习活动。 3、结合网络研修展开返岗应用和校内专项竞赛活动。 ４、按照上级要求组织参加各级信息技术应用水平提升专项比赛活动。 （三）第三阶段：总结阶段 1、完成参训教师学校考核和评价。 2、完成上级相关工作总结。 3、资料收集整理。 六、保障措施 （一）组织保障。 充分理解实施中小学教师信息技术应用水平提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用水平的基本情况，结合学校实际分层展开培训。 提升工程领导小组：学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。

（二）学习保障。 1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时实行线上学习。 线下实践应用采取全校统筹实行，具体安排根据上级相对应要求同步落实。 2、确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室实行学习。 3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级协助解决。 （三）制度保障。 参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相对应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。 附：考核细则： 一、理论学习50分（既完成线上培训的50分） 二、校本教研（50分） 1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极教研，按成

城市轨道交通实践课程考核方案

城市轨道交通实践课程 考核方案 Revised as of 23 November 2020

《城市轨道交通实践》课程考核方案请同学们仔细阅读第一至三点，然后根据自己的工作实践完成第四和五点。要求：word形式，文件命名格式：学号+姓名 一、实习目的和主要任务 1、了解车辆结构、了解车辆各部件及检修现场，了解供电及接触网。 2、了解城轨交通通信系统组成，了解6502继电联锁及计算机联锁系统，了解转撤机、信号机、了解CBTC。 3、了解轨道交通车站环境，根据要求设计车站布局，掌握轨道交通运营职能部门的工作职责以及相关流程，了解车站环控设备及行车组织及调度。 4、了解地铁工务分公司的主要设备及线路维护过程。 二、实习设备与场景要求 实习地点为广州地铁集团有限公司，实习设备为现场设备。 三、实习内容 1、了解车辆结构、车辆部件； 2、了解供电设备； 3、了解接触网； 4、分析车站的主要特点，以及是否能够适应突发事件（火灾、爆炸、 投毒等）发生； 5、能够对现有行车调度指挥工作提出建议和设想； 6、能够对行车调度指挥流程进行概括和分析；

7、了解地铁的轨道结构的组成； 8、了解地铁的隧道与高架线路的优缺点； 9、了解信号； 10、了解信号传输技术； 11、了解车辆及检修现场； 12、了解城轨交通通信系统组成，6502继电联锁及计算机联锁系统； 13、了解车站环控设备，行车组织及调度； 14、了解地铁工务分公司的主要设备及线路维护过程。 四、实习过程 用文字说明和现场图片记录实习过程，内容放在word里。 时间过的真快学校生涯与我画上了句号从学校到社会的转变让我进入了实习期，我的实习地是广州市地下铁道集团有限公司。我们首先学习并了解了列车的动力电路的构架、基本结构和建设时的一些巧妙技术点，并讲解了线路的不同类型。之后又来到了车库，近距离观察了车辆，结合之前的知识，我们了解了车辆结构、车辆各部件和车辆及检修现场。 车辆维修