小学数学沪教版四年级下册第二单元第4课《小数的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学沪教版四年级下册第二单元第4课《小数的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、经历自主探究、验证过程,理解和掌握小数的性质。

2、能运用小数的性质对小数进行化简和按要求改写。

3、经历对小数的性质归纳和逐步完善的学习过程,发展学生数学概括和归纳能力,体验数学的严密性。

2学情分析

“小数的性质”一课,是在学习了小数的意义,小数的读写法以及小数的大小比较的基础上进行教学的。学习“小数的性质”,既是进一步加深对小数意义的理解,又是学习小数四则计算的基础。由于“小数的性质”是比较抽象的数学概念,小学生理解它有一定困难的,因此,本节课我创设了更多的能让学生反复体验和感悟的机会,使学生能逐步地在体验中理解,在感悟中归纳。

3重点难点

教学重点:理解并掌握小数的性质。

教学难点:理解小数性质归纳的过程

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】小数的性质

一、,情景引入,提出问题。

1、师:我们已学习了小数大小的比较,那么:0.3和0.30哪个大?

2、提出问题:0.3为什么等于0.30?

设计意图:学生在三年级就初步接触了关于“小数”的知识,对“小数”已有一定的经验积累,对于像“比较0.3和0.30的大小”一类问题,已具备一定判断能力。因此,课一开始我就把重心放在让学生用已有的知识经验来证明这一判断,并引导学生走进“为什么0.3=0.30”的探究的活动中。

二、自主验证,发现规律。

1、运用所提供方格图、数射线等学习材料独立思考并验证0.3=0.30。

2、组内交流,全班汇报

学生可能出现的情况: