部编人教版二年级语文上册《坐井观天》教案教学设计
《坐井观天》教案三
【教材分析】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。告诉我们一个深刻的道理：看问题、认知事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言通过井里青蛙和井沿上小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。
【学情分析】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得了目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。可针对学生喜爱故事的特点，利用图片等资源，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1．知识与能力：认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。
2．过程与方法：通过分角色朗读课文、有感情地朗读对话来更好地理解课文，懂得寓意。
3．情感态度与价值观：发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。
【教学重难点】
1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对于天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2．难点：理解“坐井观天”的意思。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：生字卡片
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1．小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？【课件出示小鸟和青蛙的图片】今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。（板书：坐井观天）齐读课题。
2．理解“坐井观天”。“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）这到底是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《坐井观天》，学生观看，形象感知课文内容。
2．自由读课文，要求：
（1）读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
（2）数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，同桌互相检查是否正确。
3．指名分段读课文。相机正音。提醒学生注意“沿、错”及多音字“哪”的读音。
三、趣味识字，乐中获知
1．识字游戏。
同学们，小青蛙刚才对老师说，在继续学习课文之前要考考同学们，你们有信心过它这一关吗？（老师扮成青蛙提问，如：“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）
2．游戏步骤：
（1）孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）
（2）教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。
（3）请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
3．请孩子们交流记住某个字的方法，如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。
4．课件出示所有生字：
沿答渴喝话弄错际哪抬
井观沿答渴喝话际
学生齐读。
四、再读课文，理清思路
过渡：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。
1．通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论什么问题吗？（板书：小鸟青蛙天有多大？）
2．它们的观点分别是什么？（板书：无边无际井口那么大）
3．有感情地读青蛙和小鸟的三次对话。
4．同桌两人合作表演读课文
五、布置作业
课下用自己的话将这则寓言故事叙述给同学听。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习，我们先来复习上节课学习的生字、新词。
二、细读课文，深入探究
（一）学习第1自然段
1．齐读第1自然段。
2．【出示插画：青蛙在井里，小鸟在井沿上】图文结合，以读带讲，可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。（井里井沿上）
3．什么地方是井沿？
理解“井沿”。（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。【课件出示插画：井沿】）4．现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟飞来，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）
（二）学习第2～7自然段
1．生自读第2～7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
2．找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3．感悟第一次对话。
课件出示句子：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
（1）青蛙怎么给小鸟打招呼的？？（你从哪儿来呀？）
（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远）
（4）找学生来读一读对话。
4．感悟第二次对话。
课件出示：
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）理解“大话、无边无际”
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际。
（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（板书：见多识广目光短浅）
（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？你明白了什么道理？（板书：看事物要全面）
（6）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
（注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）
5．感悟第三次对话。
课件出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习，讨论上面的问题。
（3）朗读对话，读出适当的语气。
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）6．分角色朗读。
三、续编对话，拓展总结
1．小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2．查查资料或者向别人请教，试着找出地球、太阳和月亮谁大。
3．小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道呢？那是因为青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出去，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该到处走走，但是我们不可能到达世界的每一个角落，所以我们还可以通过其他方式来获取更多的知识，例如：课外书、网络等。
四、指导写字
课件出示生字（带田字格）：
井观沿答渴喝话际
1．指名读。
2．观察生字，说说这些生字哪里容易写错。
“沿”：第五笔是横折弯，没有钩。
“际”：注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
3．教师在田字格中范写，学生观察，书空。
4．学生描红、临写。教师巡视指导，随时提醒坐姿及握笔姿势。
5．展示评议。
五、课后作业
1．完成同步试题一。
2．把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。
【板书设计】
坐井观天
天有多大？
小鸟青蛙
无边无际井口那么大
见多识广目光短浅
看事物要全面
《小蝌蚪找妈妈》教案三
【教学目标】
1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。
2．理解、积累动词。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？
2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！
二、初读课文，整体感知
1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。
2．学生自读课文，注意读准字音与断句。
3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
三、检查朗读，课堂展示
1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。
2．交流问题预设。
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）
（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？
（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
四、识字正音，指导书写
1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。
课件出示：
táng nǎo dai h uī bǔā yí yíng
上去
池塘．脑．袋．灰．色捕．食阿姨
．．迎．
g uī dǐng pī gǔ k uān wa jiāo
乌龟．头顶．披．着鼓．着宽．嘴巴哇教
2．指导书写田字格生字。
两就哪宽顶睛肚皮孩跳
3．小组交流识字方法。
（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。
（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。
（3）注意区分“两”“俩”。
4．组词练习。
两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）
顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）
5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。
6．同桌互评，反复纠正、练习。
五、布置作业
熟读课文，抄写生字。
第二课时
一、检查生字，复习导入
小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游
出迷宫吗？
（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）
小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！
二、图文结合，探究“变化”
（一）小蝌蚪的样子。
1．朗读课文第一自然段。
2．课件出示，学生填空：
“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”
3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）
（二）小蝌蚪寻求帮助。
小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的
事情了？
（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙！）
（三）小蝌蚪变成了青蛙。
1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。
课件出示：
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”
“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。
2．说一说
课件出示，学生填空：
小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）
3．课件出示：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”
指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。
4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：
青蛙妈妈低头一看，笑着说
：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
．．．
指导朗读。
5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？
课件出示：
“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”
三、分角色课文，体悟情感
1．小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
2．体会情感，指导朗读。
，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去
．．．
妈在哪里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）
（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去
，叫着：“妈妈，妈
．．．．．
妈！”
（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）
（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！
3．小组汇报，师生评议。
4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。
四、布置作业
1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈
找
《坐井观天》教学设计新课导入
《坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容：《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。
2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大 4、再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( )（二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了
（三）、读一读，抄一抄。 小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在
小学语文：《坐井观天》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《坐井观天》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Zijingguantian" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《坐井观天》教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习1—3自然段。 第二课时 一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比较句子。 四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到教育。 五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争论天有多大。 2、指名表演。 六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？ 把你想到的说出来或画出来。 附：板书设计 12、坐井观天 小鸟（图）无边无际 天有多大？ 青蛙（图）像井口大
小学语文《坐井观天》教案设计
小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文
1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
最新二年级语文《坐井观天》教学设计板书
12.《坐井观天》 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意；懂得学习、做事要眼界开阔；不能目光短浅；自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文；有感情朗读对话；理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事；老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际） 哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来；落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来；让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边；那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底；很久没有见到过朋友了；突然有一天小鸟来了；它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里；那就是飞了很远很远的距离啊；这个时候；小鸟会感到很累；很渴；谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话；指生读小鸟的话；两名同学读后全班读小鸟；突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话；你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛；那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际；形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色；认真的进行练习；一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟；开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大；小鸟认为天无边无际；大的很呢；同意小鸟说的请举手；那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
(完整word版)坐井观天公开课教案
坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？
坐井观天教学设计
《坐井观天》教学设计 【教材分析】 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 知识与能力 １、认识３个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解课文寓意。 过程与方法 通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实，工具性和人文性的统一。 情感态度价值观 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面地看待事物。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。 教师：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、头饰。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为本课设计可针对学生喜爱故事的特点，以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【学生分析】 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和上课认真听讲、积极回答提问的同学做朋友，你们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）２、小青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，到底是为了什么事情，请同学们帮着解决一下好吗？下面我们就来欣赏这个故事。（播放多媒体课件，师画水井图）设计意图：兴趣是人们力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极主动，从面获得良好的学习效果。孩子们的心理特征是爱美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的东西都能引起孩子们极大注
人教部编版二年级语文《坐井观天》教学设计板书
12.《坐井观天》(最新教材) 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文. 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是. 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意. 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片. 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事. 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题. 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际）
哪（哪里）（哪边） 抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段. 青蛙坐在哪里？（井里）.请同学把青蛙放进井里. 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）. 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦.朗读应是声音上扬. 小鸟是怎么回答的？生读.一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白. 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话.师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大. 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大. 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原. 师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读
《坐井观天》教学设计公开课
《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手 写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 3、青蛙和小鸟在争论什么？ 4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一 自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天） 7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。
坐井观天教案
坐井观天 课文内容： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。
2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。 教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 教学设计举例
部编新版语文二年级上册《坐井观天》教学设计
12《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
坐井观天教学设计
坐井观天教学设计 以下是关于坐井观天教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 坐井观天教学设计（一） 一、动画导入： 1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开始了。”（课件播放动画） 2、“今天，我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。板书课题，请一起读课题——《坐井观天》。” （设计意图：由学生喜欢的动画片直接引入本课内容。让学生齐读课题，提高了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1、出示读书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。 2、检查读书情况，了解课文大意： 先汇报课文有几个自然段？再把三个生字找到。 课件出示词语：齐读词语。出示生字，指名读，领读。 汇报这些字是怎么记的？说说你用的什么方法？ 沿：可以用熟字换偏旁船——沿也可以扩词，从而帮助 ·
学生达到积累词语的目的。 际：熟字加偏旁。也可以通过查字典，培养学生独立识字的能力。或者是通过理解“无边无际”认识这个字，并造句，从而帮助学生积累并运用词语的能力。 信：熟字加偏旁、扩词。也可以生活实际入手。说说生活中你在哪里见过这个字。（电信、明信片、中国移动通信、信箱等）培养学生从生活中认字的习惯。 （设计意图：初读课文重点放在对课文中生字、词读音的掌握上。根据学段目标所以在识字中采用了多种方法帮助学生养成独立识字的能力，并激发学生在生活中识字的兴趣。教学中让学生通过查字典来理解词，这样培养学生积累词语，并用词说话培养了学生运用词语的能力。通过自读、互读、游戏等形式检查、纠正读音。） 三、围绕课文，开展小辩论赛： 1、教师读课文。生边听边思考：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？ 2、反馈。谁还记得我的问题？生答思考题，师结合小鸟、青蛙、井演示板书。 3、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那你赞成谁的观点呢？指名讲 4、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 ·
部编版小学语文坐井观天精选教案
8 坐井观天 【教学目标】 1.认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2.积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。 3.正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4.分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学重点】认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。”【教学难点】分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学准备】PPT 识字卡片 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2.学习生字 ①井（拼音：后鼻音；笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖） ②观（谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。） 3．理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 4.板书课题（请小朋友和老师一起把课题请上黑板。）指名读课题，齐读课
题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到第八课。注意：1、读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 2、想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情？他们为了什么事情而争论了起来？ 2、学生交流。 （1）谁和谁的什么事？（贴图：青蛙小鸟） （2）他们为了什么事情而争吵？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大） 过渡：它们是在哪里争论这个问题？我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节。 出示：青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。 指名读，齐读。 2学习生字“沿” ①加一加；换部首：铅、船 ②我们写的时候，都要注意什么呀？（左窄右宽，右上是横折弯）【板书到田字格】 ②理解井沿（井口的边）【拓展延伸：碗沿（碗口的边）、桌沿（桌面的边】 3.我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在（井底），小鸟是在（井沿）。】那么它们又是怎样争论的呢？请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。
小学语文二年级坐井观天教案 教学设计
《坐井观天》 教学目标： （1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文； （2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； （3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。 一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图） 二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 其间提示： （1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 （2）用“错”再组一个词。（错误） （3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） （2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） （3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气） （指名读、齐读） （A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？
【小学语文】二年级语文《坐井观天》教学设计板书
【小学语文】二年级语文《坐井观天》教学设计板书教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意;懂得学习、做事要眼界开阔;不能目光短浅;自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文;有感情朗读对话;理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事;老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误）
际（边际）（国际） 哪（哪里）（哪边） 抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来;落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来;让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边;那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底;很久没有见到过朋友了;突然有一天小鸟来了;它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里;那就是飞了很远很远的距离啊;这个时候;小鸟会感到很累;很渴;谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话;指生读小鸟的话;两名同学读后全班读小鸟;突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话;你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛;那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际;形容非常大。
《坐井观天》教学设计
坐井观天教学设计
教材分析: 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：思考问题眼界要开阔，看问题全面化，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 学情分析: 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，片面地看待问题，而且他们在生活中经常犯这样的错误，闹出许多误会。因此，进行本课的教学是非常必要的。 教学目标： 1、认识“寓、则、沿、渴、喝”五个生字，会写“则、渴、喝”三个字。 2、进一步掌握默读课文的方法。能分角色朗读课文。 3、利用课件，通过抓住重点词句朗读，了解青蛙和小鸟的看法为什么不同。 4、理解寓言故事中的道理，懂得看问题，认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。并能联系自己的经验谈感受。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解他们对事物的不同看法，不同认识，进而理解寓意。 教学难点：
体会寓言故事所揭示的道理。 设计理念： 寓言故事《坐井观天》，让孩子们懂得思考问题眼界要开阔，看问题要全面化的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山，激趣导入 1、猜谜导入，引出课题。（板书课题，齐读课题。） 2、简单解释什么是寓言 3、据课题质疑。 二、初读课文，整体感知 学生自学： 1、按识字要求同桌互帮互学坐井观天中的生字。 2、小组内交流：怎么记住生字的？ 3、检查自学情况 （1）、读词语（出示课件）：“寓言、两则、井沿、口渴、喝水”，出示图片，进一步了解“寓言”和“井沿”。 （2）、认读生字并组词，说句子，学习多音字“喝”(hē和hè)。
语文二年级上学期《坐井观天》教案(完美版)
中小学语文试卷集合 部编版语文下册试卷 教案 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等 8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观
二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加
坐井观天优质课教案
12.《坐井观天》 一、教材分析 《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、认识10个字，会写8个字。 2、能有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 三、教学重难点 重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。 难点：发挥想象，初步理解寓意。 四、教学方法 诵读感悟法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。 六、教学流程 （一）谈话质疑，导入课题 师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。 （播放音频故事） 师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。） 师：（课件出示课题）学生齐读课题。 师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？ 生：坐在井里看天。（老师评价）
（二）初读课文，整体感知 师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？ 生交流后回答。 师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？ 师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！ 1、认读生字。 师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答） 师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。 师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读） 2、认识多音字（出示课件） 答还 师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。 师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答） 师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件） 第一次对话： 师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？ 生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。 师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示） 师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！ 师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读） 师：飞了多远？（生答）
二年级语文上册坐井观天教学设计
12《坐井观天》教学设计 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2．发挥想象力，初步理解寓意； 3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1．小黑板； 2．小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！ 1、小黑板出示词语（指名读----齐读） 坐井观天口渴回答相信抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿看见青蛙 2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计
12.坐井观天 教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言） 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。
二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。 2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2、继续读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、指名认读生字。 2、检查读文。 二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗 （青蛙为什么说天不过井口那么大） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话指名读。