第三节两栖动物的生殖和发育3.11

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课题：第一章 生物的生殖和发育

第三节 两栖动物的生殖和发育

学习目标：1、两栖动物的生殖和发育过程及特点

2、与环境的关系

重难点：1、两栖动物的生殖和发育过程及其与环境的关系。

2、早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点

一、 自主学习

知识点1：青蛙的生殖和发育

①、常见的两栖动物：_________________________________ ②、雄蛙鸣叫的意义：_________________________________ ③、抱对的意义：_____________________________________ ④、两栖动物的生殖特点：_____________________________ ⑤、两栖动物的发育特点：_____________________________

⑥、青蛙的发育过程经历_____、_____、_____、_____四个时期 ⑦、两栖动物的概念：两栖动物的______在水中生活，用___呼吸，经过变态发育后，_____营水陆两栖生活，用____呼吸、____辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。

知识点2：两栖动物的生殖发育与环境

环境变迁______了两栖动物生殖和发育所需的______，使两栖动物不能正常地进行_____活动，同时环境变迁还______了两栖动物正常的______，最终导致两栖动物繁殖后代的能力_____，种群数量和种类_______。

二、合作探究

任务一：青蛙的生殖和发育

①早期蝌蚪与成蛙的不同：

比较

早期蝌蚪 成 蛙 生活环境

四 肢

两栖动物的生殖和发育_教案

两栖动物的生殖和发育 教材分析 《两栖类的生殖与发育》是八年级上册第14章第节的内容。教材选取了蛙的生殖与发育来说明两栖类动物的生殖和发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，唤起学生关爱两栖动物、保护环境的意识。 学情分析 在教学过程中，充分利用多媒体课件，展示图片、视频、动画等教学资料，并有效地进行互联网搜索，以一系列学生活动贯穿课堂始终，较好的激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性和主动性。各个目标得以实现。 教学目标 1．知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育； 通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。3．情感、态度与价值观 通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点： 1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课前准备： 教师：准备青蛙发育的过程录像片。 学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教法方法：观察、讨论、探究、启发 教学过程： 赏析诗词，引入新课： 宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 （雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。） 青蛙的生殖和发育 通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》教案

八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》 教案 八年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》教案 教学目标： 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖 和发育与环境的相互关系。 教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论--- 归纳总结----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 1、青蛙(frog)的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习 性上有很大的差异，为变态发育。 卵----蝌蚪----青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 两栖动物(amphibian) 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 2、两栖动物的生殖发育与环境 环境影响两栖动物的生殖和发育。 青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。两栖动物可能是由于累进化来的。 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 补充说明 认真观察 表述交流 补充说明 得出结论 阐述观点 说明道理 表述交流

补充说明 得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。 媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。 问题： 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？ 点拨指导 得出结论 质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ 指导学生进行资料分析 解释说明 知识回顾

《两栖动物的生殖和发育》教案

第三节两栖动物的生殖和发育 教学目标 1.知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3．情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1.重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2.难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教学策略 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。 有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

两栖动物的发育

两栖动物的发育（变态发育）： 青蛙的受精卵在水中形成后，便开始进行细胞分裂，形成胚胎，胚胎继续发育形成幼体——蝌蚪。蝌蚪用鳃呼吸。蝌蚪的发育过程中先后长出后肢、前肢，尾和鳃逐渐萎缩消失，肺逐渐形成，发育成幼蛙。幼蛙可以离水登陆，逐渐发育成成蛙，其发育过程可以概括为：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。 两栖动物的生殖，发育与环境条件： 两栖动物的生殖和发育必须在水中进行；幼体必须经过变态发育才能在陆地上生活。两栖动物除青蛙外，常见的还有蟾蜍、大鲵和蝾螈等。 (1)两栖动物在生殖和发育上的特点，限制了两栖动物的分布范围，这是其种类较少的主要原因。 (2)青蛙的皮肤要经常保持湿润以利于呼吸，如果将青蛙的皮肤擦干，则很快死亡。 (3)两栖动物的幼体形态和生理结构很像鱼，说明两柄动物与鱼类有较近的亲缘关系，是一种由水生到陆生的过渡类群。 (4)两栖动物的生殖和发育离不开水域环境，如果水质被污染．则有可能发生变异，如少一条腿的畸形蛙。

早期蝌蚪与成蛙的区别见下表： 青蛙的发育经历了受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙4个时期。蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同，因此青蛙的发育属于变态发育。 比较 早期蝌蚪 成蛙 外形特征 身体分为头、躯干和尾部，没有四肢 身体分为头、躯干和四肢，没有 尾 呼吸器官 鳃 无鳃，有肺，皮肤辅助呼吸适于 陆地生活 运动 通过躯干和尾部的摆动产生运动，适于在水中游动 后肢强大，前肢短小，适于在陆 地上跳跃。后肢趾间有蹼，适于 在水中游动

青蛙，它可是捕捉害虫的能手呢！在田野里、水沟边，如果有一只苍蝇飞过，它能准确无误把苍蝇捉住，吞入腹中。青蛙为什么有这样大的本领呢？原来青蛙捕捉害虫，主要有两种办法， 一种是翻舌捕食的取食方式。青蛙的石头和人类的舌头构造不同，人的舌头后端固定，前端可以自由活动。而青蛙的舌头却是前端固定不动，后端能够自由翻转。因此，当苍蝇等昆虫飞过它的头部前方的时候，它能迅速地把舌翻出来，靠舌头上的黏液，把苍蝇粘住，舌头缩回口中，把食物送入腹中； 另一种方法是跳跃取食方式，当昆虫在它旁边出现时，后肢用力跳起来，张嘴含住昆虫，然后吞咽下去。它就是用这两种方法互相配合，随机应变捕捉害虫的。 据统计，一只青蛙一天平均要吃掉７０条害虫。这样一年下来便可吃掉１.５万多条害虫。青蛙不愧为灭虫能手的称号。我们人类应该很好地保护它们！ 青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。

第三节 两栖动物的生殖和发育教案

第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第三节两栖动物的生殖和发育 一、教学目标 （一）知识方面 （1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 （2）通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 （二）能力方面 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 （三）情感态度价值观方面 培养学生保护环境，关注环境变化的意识，关注生物的生殖和发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 二、教学重点和难点： 1. 教学重点 描述两栖动物的生殖和发育过程。 2. 教学难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 三、课时安排 1课时 容 学生活动 入 1、说出家蚕的生殖发育过程？ 2、什么叫变态发育？ 3、完全变态和不完全变态的区别？ 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家 家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花”导入课题，这是描绘江南 梅雨季节，水草丰茂，蛙鸣声声的情景。此 时此地，青蛙群聚，如此活跃，这是为什么 呢？引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析 在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣 叫意味着什么?从而激发学生的探究心理， 回忆知识，回答问 题。 观察图片， 答问题。

雄蛙在以鸣叫招 这是一种求 有利于种群 背上抱持许久，雌蛙产卵，雄蛙排 精子和卵细胞在水中完成受精。水中漂浮一片片 东西，里面有许多 体外受精，有性 有尾，用鳃呼吸，只能 成体长出四肢，尾与鳃逐渐消失，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，能在 生 在发育过程中，其幼体和成体在外部形态，内部结构，以及生活习性都发生很大的变化，这样的发育属于变态发课。 学会观察，掌握知识，突破难点。 使知识形象、准确，培养学生思考、交流能力。 以点带面进行拓展延伸。

两栖动物的生殖和发育说课稿

《两栖动物的生殖和发育》说课稿 一、教材分析 本节是人教版教材（八年级下册）第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。 本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖发育过程和特点，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。 二、学情分析 大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较 模糊。因此，教师要注意多从生活实际出发，通过教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握，同时渗透人文精神的教育。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.描述两栖动物的概念 2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖、发育过程和特点。 3.了解环境变迁与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 （二）能力目标： 1．通过观察，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2．通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。（三）情感目标： 通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。四、教学重难点 重点：青蛙的生殖、发育的过程和特点。 难点：1.青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。 2.学习过程中环保意识的渗透。 五、教学准备：收集与本节内容相关的各类信息资源，小黑板，习题 六、教法学法： 情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。 七、教学过程 （一）导入： 诵读诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，引导学生分析：这首诗描写的是什么季节？在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫声？青蛙的鸣叫意味着什么？创设情境，激趣，导入新课“两栖动物的生殖和发育”。 （二）授新课： 1.青蛙的生殖： (1)引导学生思考：是不是所有的青蛙都会鸣叫？雄蛙鸣叫时还伴随着怎样的动 作？雄蛙鸣叫有何意义呢？调动学生兴趣，让学生总结出青蛙生殖的过程是：鸣叫、抱对、排出生殖细胞、水中受精；生殖的特点是：体外受精、有性生

《两栖动物的生殖和发育》示范教案

第三节两栖动物的生殖和发育 整体设计 教材分析 本节主要以青蛙为例讲述了两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对、产卵、体外受精和蝌蚪的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，本节教材中的资料也提出了很有意义的探究问题。 本课的导入部分，可以设计多种形式：利用古诗句、利用“小蝌蚪找妈妈”的故事、利用多媒体展示各种两栖动物的生活等等，从而激发学生的探究欲望，同时渗透人文精神的教育。 本节课的重、难点内容是通过学习青蛙的生殖和发育过程，进而了解两栖动物的生殖和发育的基本过程。可以借助多媒体展示青蛙的生殖和发育过程录像或动画片，结合学生饲养蝌蚪过程中观察到的实验现象，分析明确以下问题： 1．从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为——如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2．通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物？ 3．从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。两栖动物包含有两层含义，一是从脊椎动物的演变历史来看，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群。二是从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。 初中学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作自主探究。可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得有关两栖动物的生殖与环境关系的知识。教师还可以提供一些资料供学生分析，也可以鼓励学生通过查阅报纸、杂志，或网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而培养学生提高保护环境、关注环境变化的意识。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1．描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2．通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响。 3．通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 过程与方法 1．通过观看教学录像和探究式学习使学生理解青蛙的生殖和发育过程。 2．通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的限制；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。 情感态度与价值观

两栖动物的生殖和发育习题附答案.doc

第三节两栖动物的生殖和发育 课时检测 一、选一选： 1．大多数两栖动物的生殖方式为（） A.雌雄同体，异体受精，受精必须在陆地上进行 B.雌雄同体，异体受精，受精必须在水中完成 C.雌雄异体，体外受精，受精必须在陆地上进行 D.雌雄异体，体外受精，受精必须在水中完成 2．青蛙既能在水中生活，又能在陆地生活的主要原因是（） A．青蛙体表无覆盖物，失水较快B．青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官 C．在水中或陆地都没有足够的食物D．身体散热差，不能长时间留在水中 3．青蛙的生殖特征是（） A．雌雄异体，体内受精B．雌雄同体，体外受精 C．体外受精，幼体在母体内发育D．体外受精，幼体在水中发育 4．蛙的发育称作（） A．完全变态发育B．变态发育 C．不完全变态发育D．两栖发育 5.青蛙的个体发育过程是（） A.卵→蝌蚪→成蛙 B.卵→蝌蚪→幼蛙 C.受精卵→蝌蚪→成蛙 D.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 6.每到春末夏初时节，人们常能听到或见到雄蛙在水边高声鸣叫，随后雌蛙闻声赶来的现象。你知道这属于动物的哪种行为（） A.防御行为 B.社群行为 C.繁殖行为 D.攻击行为 7、在青蛙的繁殖季节，雌蛙与雄蛙抱对的生物学意义是（） A、表示友好 B、使产在水中的卵受精 C、孵卵 D、确定“配偶” 8、下列动物不属于两栖类动物的是（） A、大鲵 B、鳄鱼 C、蝾螈 D、癞蛤蟆 9、青蛙从幼体到成体，不可能出现的变化是（） A、鳃消失 B、尾消失 C、体表出现鳞片 D、长出四肢 10、两栖动物分布范围较小，种类较少的原因可能是（） A、两栖动物的生殖必须在水中进行 B、两栖动物的幼体发育必须在水中进行 C、两栖动物的幼体要经过变态发育才能上陆地生活 D、以上答案全对 二、填一填：

两栖动物的生殖和发育鸟的生殖和发育

八年级生物导学案两栖动物的生殖和发育》《编写：王莉审核：学案编号：C2SW—003授课时间：2014.2 【学习目标】 1、知道青蛙的生殖和发育过程及特点。 2、能够描述两栖动物的生殖和发育与环境的相互关系。 【学习重点、难点】 描述青蛙的生殖和发育过程及特点 【学习过程】自主阅读文本，合作、交流、展示 阅读教材P14——P17完成下题，小组内互查。 一、预习先行自主学习 1、青蛙的发育是（） A、经过完全变态的发育 B、经过由蝌蚪到成蛙的变态发育 C、经过由卵到蝌蚪的变态发育 D、由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育 2、下列是两栖动物的是（） A、龟 B、大鲵 C、鳄鱼 D、中华鲟 3、下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是（） A、雌雄同体，体内受精，体内发育 B、雌雄同体，体外受精，体外发育 C、雌雄异体，体内受精，水中发育 D、雌雄异体，体外受精，水中发育 4、青蛙的幼体蝌蚪生活在（） A、陆地 B、水中 C、空中 D、水中或陆地上 5、青蛙将卵块产在（） A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底 6、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（） A、鳃、肺 B、鳃、皮肤 C、肺、皮肤 D、鳃、肺和皮肤 7、蛙鸣的生物学意义是（） A、歌唱春天 B、招引昆虫 C、招引异性青蛙 D、吓退天敌 二、互动探究合作求解 8、两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？ 1 / 4 9、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？ 10、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？

最新人教版七年级生物下册《两栖动物的生殖和发育》精品教案

第三节两栖动物的生殖和发育 课题：两栖动物的生殖和发育课型：新授课时： 主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点） 2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、青蛙的发育是（） A、经过完全变态的发育 B、经过由蝌蚪到成蛙的变态发育 C、经过由卵到蝌蚪的变态发育 D、由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育 2、下列是两栖动物的是（）A、龟 B、大鲵 C、鳄鱼 D、中华鲟 3、下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是（） A、雌雄同体，体内受精，体内发育 B、雌雄同体，体外受精，体外发育 C、雌雄异体，体内受精，水中发育 D、雌雄异体，体外受精，水中发育 4、青蛙的幼体蝌蚪生活在（） A、陆地 B、水中 C、空中 D、水中或陆地上 5、青蛙将卵块产在（） A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底

6、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（） A、鳃、肺 B、鳃、皮肤 C、肺、皮肤 D、鳃、肺和皮肤 7、蛙鸣的生物学意义是（） A、歌唱春天 B、招引昆虫 C、招引异性青蛙 D、吓退天敌 二、互动探究合作求解 8、两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？ 9、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？ 10、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？ 11、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：在受精，在发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶段：、、、。 12、两栖动物的生殖和幼体的发育必须在进行，幼体要经过才能上陆地生活。 13、辛弃疾的词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙声是指性青蛙的鸣声。 14、蝌蚪变态发育过程中最先消失的器官是（） A、外腮 B、尾 C、心脏 D、侧线 15、两栖动物不能成为完全适于陆地生活的脊椎动物的主要原因是（） A、体温不恒定 B、心室中有混合血 C、肺不发达 D、生殖发育离不开水 16、青蛙的个体发育过程经历了（） A、卵——胚胎——幼蛙——成蛙 B、卵——胚胎——蝌蚪——成蛙 C、受精卵——蝌蚪——成蛙 D、受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙

济南版生物八上第二节《两栖动物的生殖和发育》word教案三

济南版生物八上第二节《两栖动物的生殖和发育》word教案三 石桥子吴家楼逄学芹 教学目标： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.明白得变态发育的含义。 3.培养学生收集、分析、处理信息的能力。 4.关注两栖动物的生殖 发育与环境的关系，增强学生的环保意识。 重点难点： 1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.明白得变态发育的含 义 教具教法： 课件、挂图；观看法，讨论法，讲述法 板书设计： 一、两栖动物的生殖 1.雄蛙的鸣叫及其意义： 2.雌雄蛙的抱对及其意义：

3.青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖活动离不开水。 二、两栖动物的发育过程 1.蛙的发育的四个时期：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙 2.蝌蚪与成蛙在形状结构、生活环境、内部结构等方面的区别。 3.变态发育：在发育过程中，幼体和成体不仅在形状结构上有专 门多差异，而且内部结构和生活习性也发生了专门大的变化，这种发育过程就叫变态发育。 4.两栖动物：象青蛙如此幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体能够 生活在水中也能够生活在陆地上，要紧用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，如此的动物叫两栖动物。 5.代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等 6.两栖动物的生殖和发育特点：体外受精，变态发育 7.关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系 教学过程：

一、两栖动物的生殖 师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙",这两句诗差不多上描写了蛙的叫声,那么请大伙儿摸索一下一样在什么季节能够听到蛙叫？青蛙一样生活在什么样的环境中？ 生：春末夏初青蛙叫得专门厉害。青蛙一样生活在有水的地点，池塘里、小河旁。 师：说的专门对。那么青蛙什么缘故会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉依旧有其他缘故？是不是所有的青蛙都会鸣叫呢？ 生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，差不多上为了吸引雌性。 生：只有雄蛙才会唱歌。 师：回答得专门好，看来平常大伙儿的观看专门认真。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁育季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。因此说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁育季节还有那些现象呢？ 生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。 生：它们还紧紧的抱在一块儿。

两栖动物的生殖和发育教案人教版八年级下

第一章生物的生殖和发育 课题：第三节两栖动物的生殖和发育 教材分析 本节主要以青蛙为例讲述子两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和蝌蚪的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。本节教材中的资料也提出了很有探究意义的问题。本节内容位于教材的第十二页至十五页。 教学目标 知识与技能 通过观看教学录像及分析使学生知道青蛙的生殖方式是有性生殖，并进行体外受精。并了解鸣叫和抱对的意义。 通过观看教学录像和探究式学习使学生理解体外受精的过程和意义。 通过喂养蟾蜍的幼体－蝌蚪，帮助学生认识蟾蜍的发育过程。 通过学习使学生了解两栖动物生殖和发育的特点。 通过对资料的分析、对比，仗学生认识到环境变迁对两栖动物生殖发育的影响。 过程与方法 培养学生善于观察事物和解决问题的能力。 培养学生善于联想、想象的能力。 培养学生分析、判断和总结的能力。 情感态度与价值观 帮助学生树立起爱护动物，保护环境的良好道德意识。 培养学生关注并关爱我们人类自身生活环境的意识。 重点和难点 重点 青蛙的鸣叫，以及鸣叫的意义。 青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义。 青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。 难点

雄性青蛙的鸣囊及其作用。 雄性青蛙鸣叫的意义。 体外受精的过程及意义 教学准备 教师准备： 准备歌曲《世上只有妈妈好》 准备青蛙生殖和发育过程的视频资料。 准备《小蝌蚪找妈妈》的动画片 准备一些关于新疆北鲵及其它两栖动物的图片。 制作多媒体课件。 准备青蛙发育的四个时期的图片。 学生准备： 四人小组捕捉、喂养蟾蜍幼体－蝌蚪，观察蝌蚪的发育过程。 复习前两节所学的内容并预习新课。 教学设计 学习内容 教师活动 学生活动 1.课前播放歌曲《世上只有妈妈好》 1．从我们对妈妈的爱引出新课。 2．通过放映《小蝌蚪找妈妈》动画片，引起学生的兴趣并导入新课。2．观看动画片，产生兴趣，进入课堂情境。 3．放映青蛙的鸣叫、生殖过程的教学录像。启发学生去发现问题。3．观看录像后，思考并回答教师提出的问题。 4、引导辅助学生展示。 4、展示喂养蝌蚪的过程及观察日记 5、放映青蛙发育过程的教学录像，教师启发学生去发现问题。

初二生物两栖动物的生殖和发育教案

第三节两栖动物的生殖和发育教学设计案例 高邮市赞化学校张开贵 教学目标 1.知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2.能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3．情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1.重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2.难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教学策略 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。 有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。

《两栖动物的生殖和发育》教学设计

《两栖动物的生殖和发育》教学设计 一、教材分析 本节是北师大版教材（八年级上册）第19章《生物的生殖和发育》的第二节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。 本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖发育过程和特点，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。 二、学情分析 大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。因此，教师要注意多从生活实际出发，通过教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握，同时渗透人文精神的教育。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.描述两栖动物的概念 2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖、发育过程和特点。 3.了解环境变迁与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 （二）能力目标： 1．通过观察，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2．通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。 （三）情感目标：

通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 四、教学重难点 重点：青蛙的生殖、发育的过程和特点。 难点：1.青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。 2.学习过程中环保意识的渗透。 五、教学准备： 收集与本节内容相关的各类信息资源，小黑板，习题 六、教法学法： 情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。 七、教学过程 （一）导入： 诵读诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，引导学生分析：这首诗描写的是什么季节？在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫声？青蛙的鸣叫意味着什么？ 创设情境，激趣，导入新课“两栖动物的生殖和发育”。 （二）授新课： 1. 青蛙的生殖： (1) 引导学生思考：是不是所有的青蛙都会鸣叫？雄蛙鸣叫时还伴随着怎样的动作？雄蛙鸣叫有何意义呢？调动学生兴趣，让学生总结出青蛙生殖的过程是：鸣叫、抱对、排出生殖细胞、水中受精；生殖的特点是：体外受精、有性生殖、卵生。 (2) 通过例1、例2，巩固知识点——青蛙的生殖、发育的过程和特点。

《两栖动物的生殖和发育》教学设计

两栖动物的生殖和发育》教学设计 《两栖动物的生殖和发育》教学设计 一、教材分析 本节是北师大版教材（八年级上册）第19 章《生物的生殖和发育》的第二节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。 本节主要以“青蛙” 为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖发育过程和特点，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。 二、学情分析 大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过 程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。因此，教师要注意多从生活实际出发，通过教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握，同时渗透人文精神的教育。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.描述两栖动物的概念 2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖、发育过程和特点。 3.了解环境变迁与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 （二）能力目标：1．通过观察，培养学生分析问题、解决问题的能力。2．通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。 （三）情感目标： 通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 四、教学重难点 重点：青蛙的生殖、发育的过程和特点。 难点：1.青蛙和早期蝌蚪的形态结构和生活习性的区别。 2.学习过程中环保意识的渗透。 五、教学准备： 收集与本节内容相关的各类信息资源，小黑板，习题 六、教法学法： 情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。 七、教学过程 （一）导入：诵读诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” ，引导学生分析：这首诗描写的是什么季节？ 两栖动物的生殖和发育》教学设计