开辟第二课堂兴趣引领成长1
开辟第二课堂兴趣引领成长——关于“大力开展学生兴趣小组等第二课堂活动，
推动学生乐学会学”的建议
萍乡市教育局邱瑞根
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》中把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“关心每个学生，促进每个学生主动地，生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”要真正实现尊重学生的个性和差异，将学生的全面发展和个性发展有机统一，推动学生乐学会学，我认为，应该在学校大力开展兴趣小组活动，积极开辟适合学生需要的第二课堂。
一、提出的理由
1.西方教育强国的启示
美国中学生不仅有与国内相似的英语、数学、历史、生物等课程，还有烹调、体育运动、艺术等五花八门的课程。每个学生可以任选自己感兴趣的课程。课外还有各种俱乐部活动，鼓励学生自行组织各种各样的社团，支持学生参与社会活动。加拿大中学生第二课堂活动比较多，学生没有固定的班级和教室，学生可以自由选择学什么课程。
我国有许多青少年在国际奥林匹克竞赛中拿大奖。而西
方少年却大器晚成，有不少拿诺贝尔奖，成为世界顶尖级人才。这是为什么呢？
西方有丰富多彩的教育思想，但它们有着一个共同的特点，这就是人性化，它们注重教育一切从人出发，教育的过程充满对人的生命的尊重，关注人的潜力如何最大限度调动起来并加以实现，主张尊重学生，尊重学生的个性发展等等。
学生因不同家庭背景、不同社会生活环境等因素，都会有差异。面对这些差异，关键就是要尊重，不搞一刀切。教育部副部长陈小娅曾说：“对学生来说，要统筹兼顾不同家庭和社区背景、不同性格和天资、不同兴趣和爱好、不同优点和缺点的学生，因材施教，使每一个学生都获得进步和成长，让不同出身、性格和天资的学生心中都充满阳光，心中都充满希望。”这就要求我们教育者必须尊重学生的差异，尊重学生的个性，满足不同学生的需求，允许个性发展，不能用一个模式、一种标准去培养学生。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求
我国由人力资源大国向人力资源强国转变的关键是创新人才的涌现，为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
要培养创新人才，必须遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，注重知行统一，注重因材施教。《规划
纲要》以鲜明的态度强调：“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效；充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动；加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”等等。这些政策的出台，必将打破现行体制下学生学习内容单一、评价方式单一的模式，建立面向全体学生，尊重学生个性发展的多样化模式。
3.理论和实践的支持
孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说，“兴趣是最好的老师。”2001年，教育部出台的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，学校应视学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。很多学校以兴趣小组活动为突破口，围绕“兴趣”开发校本课程，促进学生发展，凸显学校特色，取得了明显的成效。如北京人大附中长期以来，给学生开设了很多的选修课，开展了很多兴趣小组活动，而且还从学生中征集选修课，目前有150多门，在国内外很有影响力。
当今的学生对不同的学科、文化和不同的思维模式都保持着一定的兴趣和尊重，而基础教育应该给学生更多的选择
机会，要让学生接触不同的事物，发展自己的潜能，在未来生活中能够作出明智的选择。
二、目的和意义
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的兴趣小组活动等第二课堂活动，旨在“激发潜能、发挥特长、培养能力、提高素质”，促进学生素质的全面优化及提高，切实回归和落实素质教育。
学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学生感兴趣的活动设置的越多，可供学生选择的机会就越大，发掘他们创造力的领域就越多。按照多元智力理论，人的智力是多元的，在不同年龄段，在某一方面可能有特别突出的表现。我们尊重这种智力，就要为这种智力的发展给予机会，提供条件。顾明远教授认为，为每个学生提供适合的教育、使每个儿童的潜在能力得到充分的发展，都能获得教育的成功，才是最公平的教育。要有效地培养学生的个性，必须要有载体，要提供合适的平台，为此，开辟第二课堂活动是很有必要的。
三、现状和特点
一是学生对于第二课堂方面的知识需求强烈，对于第二
课堂的开展有着很大的兴趣。大部分家长都很重视并支持学校开展第二课堂活动。
二是大部分学校第二课堂的开展情况不是很理想，总体氛围并不热烈。学生大部分的时间都被语文、数学、英语、物理、化学等第一课堂占领。
三是学校和老师对第二课堂认识不够到位，对于第二课堂的开展积极性不够高。主要是在应试教育的大背景下，第一课堂教学质量跟成绩，跟升学率密切联系，第二课堂“对升学有影响。”
四是第二课堂的各要素保障不够到位。比如相关缺乏场地设备、没有专业老师、活动成绩与教师业绩不挂钩等等。
四、途径与方法
1.加强思想认识。实践证明，通过开展兴趣小组等第二课堂活动，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。因此，教育行政部门要从培养人才大局出发，鼓励和督促学校开展第二课堂活动；学校要从内涵建设方面出发，大力开辟第二课堂活动；教师和学生要从自身发展出发，积极参与第二课堂活动。
2.加强顶层设计。省教育厅按照省情实际可以采取先易后难、先义务教育后高中阶段教育出台相关文件，从制度安排上促进兴趣活动小组和第二课堂的开展，使素质教育落到
实处。
3.加强课程建设。要以课程建设的思路设计开展第二课堂活动，解决好第二课堂与第一课堂的衔接、延伸和补充问题，兴趣小组从过去单纯的以丰富学生课余生活为主逐渐走向多元化、个性化、科学化、课程化，并规范、高效开展教学活动。要因地制宜、因校制宜、因人制宜，围绕学生的兴趣和需要，开展好多项兴趣小组活动，并在此基础上开发或形成适合本校并具有有效培养学生兴趣、爱好，发展其个性特长的第二课堂课程体系。
4.加强队伍建设。加强兴趣小组等第二课堂活动人才队伍建设，要建设一支专兼结合的兴趣小组辅导教师队伍。可以根据本校第二课堂课程教学需要，在全校中遴选一部分具有一定能力的老师担任辅导教师。同时充分利用备课组团体优势，努力打造专家化的教育与辅导团队；也可以充分利用社会资源，积极聘请校外有影响的专家、名家来校开展第二课堂活动指导等工作，或是积极引进具有相应教育背景和实践能力的高层次、高水平人员充实到兴趣小组师资队伍中来。同时要分类分层次大力开展现有辅导教师的专题培训，通过到专业培训机构进修、集中培训等方式，提高其教学业务水平。
5.加强兴趣引导。兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲；缺少了兴趣，再重要的学
习也会让他们感到索然无味。兴趣的培养在于诱导，要从调查学生平时学习、生活入手，发现和培养学生的兴趣、爱好和特长，引导学生参与一门或多门兴趣小组活动，激发学生主动参与某项学习活动的兴趣，并进一步在兴趣小组活动中加以培养。在学习中，要以科学的眼光对待学生的身心发展的特点，及时了解学生的思想动态，多和学生去做思想上的沟通，循序渐进，适时引导，不断拓展其学习兴趣。
6.加强平台建设。在引导学生参与一门或多门兴趣小组活动基础上，要利用网络、宣传栏、作品展板等宣传平台，展示学生作品；要通过组织艺术节、歌咏比赛、运动会、学科竞赛等比赛平台，给学生提供彰显个性的机会；要通过组织学生参与社会服务或综合实践活动等实践平台，给学生以服务社会的发展舞台。要对学生进行阶段性奖励，使他们树立信心，体验成功的愉悦，为不同层次、不同兴趣、拥有各类特长的学生，学有所长，学有所得，学有所乐。
7.加强机制建设。一是要建立兴趣小组等第二课堂活动常态化机制。学校要成立第二课堂活动领导小组、学科活动中心组等机构，要使兴趣小组等第二课堂活动常态化，并强化各项机构管理职能，加强兴趣小组等第二课堂活动日常管理和指导，推进各项兴趣小组活动目标和任务的落实。二是要建立兴趣小组等第二课堂活动奖励办法，各级教育行政管理部门和各学校要制订相应配套奖励措施，激励学校和教师
积极投入到兴趣小组等第二课堂活动工作中来。三是要建立兴趣小组等第二课堂活动保障机制，要加大改善教学条件力度，建立完备的软、硬件设施，为开展活动提供必要的支持；要深化教师多元化评价体系，转变了由学生考试分数决定一切的评价模式，把尊重学生和支持学生个性化发展，摆到了重要地位；要深化学生学业水平评价体系，要把以“分数论英雄”向综合素质评价转变。
开展学生兴趣小组活动，丰富学生的第二课堂，既能培养一大批创新性人才和一大批优秀教师，又能推进学校内涵建设，打造学校品牌，凸显学校特色，更能从真正意义上实现素质教育，是一举多得的事情。大力开展学生兴趣小组活动，是尊重和体现教育的本质，是有效提高教育质量的途径和方法。我们应该多一些活动，多一些实践，多一些学习的内容，扩展一定的学习范围，让学生“成长着，并且快乐着”，使学生愿学乐学会学，促进学校、学生、教师的和谐发展。