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PEP新版六年级英语上册第六单元教案

Unit 6 A Let’s talk教学设计

(A. Let’s try Let’s talk)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?

3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标

灵活运用所学语言进行交际。

（三）情感目标

教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

二、学习重难点

（一）重点

掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.

突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

（二）难点

能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：

T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.

T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.

T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.

T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.

Step 2: Presentation

Let’s try

It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。

Let’s talk

1.拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We are afraid.板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。并釆用慢速快速法、手势法进行操练。

2.播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。继续问：What’s the cartoon about? 并引导学生回答：It’s about a cat. The ca t is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导学生回答：They’re afraid of him.板书并教读句型。可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：

T: afraid Ss: afraid

T: be afraid of Ss: be afraid of

T: They’re afraid of h im. Ss: They’re afraid of him.

T: You are afraid of me. Ss: You are afraid of me.

T: I am afraid of you. Ss: I am afraid of you.

3.请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。教师釆访B学生：How do you feel? 引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。同样采用慢速快速法操练。

4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如.

T: angry Ss: angry Ss: be angry with

T: The cat is angry with them. Ss: The cat is angry with them.

T: You are angry with me. Ss: You are angry with me.

T: I am angry with you. Ss: I am angry with you.

5.播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：

Why is the cat angry with the mice?

要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。再次播放

录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。

Step 3: Practice

1.出示Let’s talk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。

2.出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：

The cat is angry with them. My father is a police officer. They’re afraid of him.

Step 4: Consolidation and extension

1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长听。

板书设计

六、教学反思

Unit 6 A Let’s learn教学设计

(A. Let’s learn Write and say)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill。

2. 能够完成Write and say部分的练习。

3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.

（二）能力目标

能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。

（三）情感目标

教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。

二、学习重难点

（一）重点

熟练掌握四会单词。

突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。

（二）难点

能用英语表达自己或他人的情绪。

突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：

If you’re happy and you know it, clap your hands.

If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.

If you're happy and you know it, clap your hands.

If you’re angry and you know it, stamp your feet.

If you’re angry and you know it, then your face will surely show it.

If you're angry and you know it, stamp your feet.

可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。注意充分调动学生的主观能动性。

Step 2: Presentation

Let’s l earn

1.用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing. Are you happy today? 学生回答：Yes.说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。

2.在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，做出脸部表情帮助学生理解词义。可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad.

3.在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is angry.板书单词angry，并示范朗读，学生跟读教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：I’m angry.

4.在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is afraid.请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。

5.在黑板上画—张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。

6.出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。

7.引导学生观看Let’s le arn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。播放Let’s learn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。再次播放录音，学生反复跟读。注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。

7.请学生叙述图片内容，例如：The cat breaks something. Sarah is angry. The cat is afraid. Sarah is sad because the cat is ill. One day the cat is on the tree. Sarah and the cat are worried. Then a police officer helps them. They are happy.

8.示范书写四会单词，学生仿写并拼读。

Write and say

1.先引导学生看Write and say部分的图片，问What’s the matter?学生作答，可用中文。继续问：How does he/she feel? Is she/he …? Does she /he feel…?

学生说出答案，通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。

2.出示图片，学生说出相应的句子。如：

He is worried. They are happy. He is afraid. She is sad. I am angry.

Step 3: Practice

1. 小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she? How does she/he feel? Is he/she happy? Why? 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。

2.请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。

Step 4: Consolidation and extension

1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计

Unit6 B Let’s talk教学设计

(B. Let’s try Let’s talk)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 掌握四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在情景中进行运用。

2. 能够理解掌握三会单词wrong, should, feel, well。

3. 独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标

培养学生的听力能力和口头表达能力。

（一）重点

熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并能在实际情景中灵活运用。

突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。

（二）难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有本课相关的单词卡片等。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生合唱歌曲If you’re happy, clap your hands

2.把angry, afraid, sad, worried, happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：What’s missing? 让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。

Step 2: Presentation

Let’s try

T: It’s seven o’clock in the morning.Ss: It’s time to get up.

T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions.

①Who are the people talking? ②What are they talking about?

播放Let’s try部分的录音，学生带着问题听录音。

播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。Let’s talk

1.请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：

S1: Hi, Mike! What’s wrong?S2: My father is ill.

S1: I’m sorry to hear that. He should see a doctor. S2: Yes, we are going to see a doctor.

S1: Goodbye. S2: Bye.

板书句子My father is ill. 然后问学生：What’s wrong? 引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。

2.问：When you are ill, who can help you? 当有学生说到doctor 时，说：The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.板书并教读短语see a doctor，然后让学生说：My father is ill.说：He should see a doctor.板书完整句子：He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。如：T: My father is ill. Ss: He should see a doctor. Ss: My father is ill.

T: He should see a doctor.

通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。如：

I should see a doctor. You should see a doctor. She should see a doctor. He should see a doctor.

3. 教师与学生进行日常对话，如：

T: Do you want to go to the zoo tomorrow? Ss: Yes.

T: But it is going to rain tomorrow. Ss: Oh, no!

T: Don’t be sad.

板书并教读句子：Don’t be sad.然后让学生对周围的同学说：Don’t be sad.

4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：

What’s wrong? How does Sam feel?

What should he do?

要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。

Step 3: Practice

1. Act with your friends.先请一位学生配合示范：

S1: r m angry.

T: Do n’t be angry. You should take a deep breath.（做深呼吸动作）

引导子生边做深呼吸边说：Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath。同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。待学生熟练后，带读Do n’t be angry. You should take a deep breath.

将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。

统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。

2.将句子写在小纸条上，如：Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。

Step 4: Consolidation and extension

1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听。

2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。

六、教学反思

Unit 6 B Let’s learn教学设计

(B. Let’s learn Play card games)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。

（二）能力目标

培养学生的口语表达能力。

二、学习重难点

（一）重点

掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。

（二）难点

针对不同的情况提出适当的建议。

突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的教学图片等。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. 用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。

2. 师生进行日常会话。

T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子）Ss: Hi! What’s wrong?

T: I am ill. I have a fever. Ss: You should see a doctor.

Step2: Presentation

Let’s learn

1.出示Le t’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor，然后学生接力读短语。

2.画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried.边做运动边说：You should do more exercise. 然后板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：exercise, exercise, do more exercise

You should do more exercise.

3.指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold.拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes

You should wear warm clothes.

4.做生气状，说：I’m angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.板书并教读短语take a deep breath 和count to ten。注意breath 的发音，尤其是th 部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath, breath, take a deep breath （带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath.

出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten.

5. 把所学短语和句子编成chant说唱：

I am ill. See a doctor, see a doctor.

I am worried. Do more exercise, do more exercise.

I am cold. Wear warm clothes, wear warm clothes.

I am angry. Take a deep breath and count to ten. Take a deep breath and count to ten.

6. 播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

7. 示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step 3: Practice

“敲敲打打”游戏：将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

Play card games

将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：What should I do? 学生回答相应的建议：You should…可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

Step 4: Consolidation and extension

1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

板书设计

六、教学反思

Unit 6 B Read and write教学设计

(B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能够完成Read and write部分的练习并能理解、朗读课文内容。

2. 能够掌握短语在发音上的略读技巧。

3. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。

（二）能力目标

培养学生综合运用语言的能力。

（三）情感目标

培养学生合作学习的意识。

二、学习重难点

（一）重点

能够理解、认读Read and write 部分的句子。

突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。

（二）难点

领会Read and write部分的故事告诉我们的哲理。

突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有表情头饰等。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. 说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。

2. 学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注意标准的多样性。

3. 将afraid, happy, angry, sad, worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。如：

Gl: How do you feel? S5: I’m angry.

G2: How does S5 feel? S1: He is angry.

Step 2: Presentation

Read and write

1. 展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write 部分的录音，学生了解故事大意。

2. 将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，表演一段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。

3. 学生完成Number the pictures 和Fill in the blanks and retell the story 两部分的练习。

4. 每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。

5. 学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。

6. 引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分录音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。

7. 让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。

Step 3: Practice

Let’s check

1. 引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。然后播放Let’s check部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。

2. 先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，核对答案。反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。

Let’s wrap it up

1. 将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty, hot, angry…并将这些词语添加在书本64页Let’s wrap it up部分。

2. 学生间互说现在的感受。如：I feel cold and hungry.

3. 将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。

Step 4: Consolidation and extension

1. 让学生把Read and write部分的故事读给家长或朋友听。

板书设计

六、教学反思

Unit 6 C Story time教学设计

(C. Story time)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目标

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

（三）情感目标

教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。

二、学习重难点

（一）重点

能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。

（二）难点

能自如表演故事。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，片段教学法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. 师生进行日常会话。如：

T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it?

Ss: Yes! T: Let’s find o ut!

Step 2: Presentation

Story time

1. 展示Story time部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。

2. 将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3. 播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。,

Step 3: Practice

1. 看动作猜单词或短语。将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。

2. 提供3个本单元的重点句型，如：What’s wrong? Don’t be sad. You/He should ...将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含给的重点句型，看哪个组编的故事最好。注意从多个角度鼓励学生。如：

S1: Hi, Mike! What’s wrong? S2: My father is ill.

S1: I’m sorry to hear that.S2: I’m rea lly sad.

S1: Don’t be sad. He should see a doctor and everything will be fine.

Step 4: Consolidation and extension

1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

六、教学反思

Recycle 2 第1课时教学设计

(Recycle2 P66—67)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能完成相关的练习。

2. 能够综合运用所学语言。

（二）能力目标

培养学生的阅读能力。

（三）情感目标

培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。

二、学习重难点

通过练习，巩固4—6单元的重点知识。

突破方法：教师教会方法，学生跟着教师的节奏一点点完成，突破重点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有教学图片等。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. 拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。

2. 师生进行日常会话，如：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an...

T: How does he/she go to work? S: He/She goes to work...

T: Where does your pen pal live? S: He/She lives...

T: What are your friends’ hobbies? S: He/She likes...…

3. 说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感—首节强的歌曲，以此为背景，随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。

Step 2: Presentation

Recycle 2 P66—67

1. T: Peter’s family are going to visit Ken’s family in another town. P eter’s f ather is talking about them. Listen to the tape.引导学生看书上的练习，看清题目后，播放录音，学生完成填空练习。再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。

再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。然后播放录音，学生跟读。最后示范介绍Ken’s family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。

学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。

2. 引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peter’s family is on the bus. What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果，汇报方式如下：Peter’s father is talking. He’s happy.六组学生相互补充并核对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。

学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，奖励读得好的学生。

3. T: This is Peter’s puzzle. Do you know the answers? 引导学生看Peter 的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，核对。注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。

Step 3: Practice

“击鼓传花”游戏：播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，提问，学生快速回答。如：

T: How do you feel? S: I’m worried.

Step 4: Consolidation and extension

1. 让学生介绍自己的爱好及父母的职业。

板书设计

六、教学反思

Recycle2 第2课时教学设计

(Recycle2 P68—69)

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。

2. 能够运用故事要素，自己说一个小故事。

3. 能够完成相关练习。

（二）能力目标

培养学生的阅读理解能力。

（三）情感目标

教育学生要有团结互助的合作意识。

二、学习重难点

（一）重点

能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。

突破方法：教师列故事提纲，学生完成相应练习，形成故事脉络，突破重点。（二）难点

能够运用故事要素，自己说一个小故事。

突破方法：小组合作，教师指导，突破难点。

三、教法与学法

引导法，合作法，小组交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程

Step1: Warm-up

1. 全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。

2. 学生五人一组，每人一次说话，比如第一名说：I’m happy.第二名学生在此基础上再加一句，比如：I’m happy. I like doing word puzzles.

Step 2: Presentation

Recycle 2 P68—69

1. T: Hey, guys, I’m going to tell you a good story. 播放书本68页的故事录音，学生静听，

大概领会故事情节。然后将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完成所有练习后再开展小组汇报的方式。注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效率。

2. 通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素：setting (when and where) ，characters (who)，plot (what happens)。学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。

3. 将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。

4. 播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。针对故事告诉学生的哲理，引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。

5. 师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生—起相互练习的方式。最后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。

Step 3: Practice

1. 提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，把头饰分别戴在他们的头上。一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。

2. 学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。

3. 梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken—家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将4—6单元的重点知识融会贯通。

Step 4: Consolidation and extension

1. 学生将所学故事讲给家长或朋友听。

板书设计

六、教学反思

新pep六年级英语上册全册教案

Unit 1 How can I get there ? Period one Teaching contents :Part A Let’s learn . Teaching aims: 1. To enable the students to master the four skills words : library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum. 2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences; Excuse me ,where is the library? It’s near the post office . Teaching focus : To master the four skills words :library, post office , hospital, cinema, science museum, bookstore and three skills words Teaching difficulties: To master the four skills words: library ,post office, hospital ,cinema, bookstore Teaching methods: 1.Ask and answer 2.Practice in pairs or in groups Teaching aids : 1.some word cards 2. A recorder 3.Multi-media player Teaching procedure: Step1. Review 1.T The teacher and the whole class greet each other as usual talk about the day ,the date and the weather 2.Ask the Ss : How do you go to school ? I go to school by plan e/by bus /on foot… Where is your home? It’s near the post office /hospital… Step 2.Let’s learn 1.Tell the students : I want to read some books :Where can I go ?(use the multi-media player) tell the Ss :I can go here ,then show the picture of library . Ask :Where is it ? It’s library. (word card) 2.The teacher says:I have a new book. I bought o tom Xinhua bookstore . You can buy all kinds of books ther . Show “bookstore” 3.The teacher takes out a letter and says : I want to post the letter .Can I go to the bookstore ?Where can I go ? 4.We want to see a film ,Where can we go ? Teach :post office 5.The teacher pretend to have a bad cold and says “I ‘m not well today .Where can I go ? Teach “hospital” At last ,the teacher plays show the picture of science museum ,bank ,school ,zoo ,store ,supermarket Step 3. Drill Use the multi-media player to ask and answer :Teacher and students ,teacher and student . student and student Where is the ----? It’s near the ----? Step4. Homework 1.Copy the new words on the EB https://www.wendangku.net/doc/619918877.html,plete the AB Bb design: Unit Two How can I get there ? Where is the library /post office ---? It’s near ---.

PEP六年级上册英语教案全册

Unit 1How can I get there? 第一课时一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。四、教学准备单词卡、录音机、磁带。五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.

Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.

PEP小学英语六年级上册(全英)教案

Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?”And answer with“I go by…” Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ “subway” from“train” Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ‘s the date? What’s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What’s this? S: It’s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with “I go to school by bike.”) (In the same ways)Teach “by subway” and “by train” “by ship” “by plane” “on foot”. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. “ by”& “on”

新版pep六年级上册英语-各单元知识点总结

Unit 1 How can I get there? 一：重点单词和短语 Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。。相邻, far from(离。。。远), near在。。。附近,behind（在。。。后面）, in front of（在。。。前面）, between…and…（在。。。和。。。之间）二：按要求写单词： hot(反义词)cold , cool(反义词)warm，too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did (原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave 三：重点句型分析 1. Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital医院restaurant餐馆bank银行bus stop 公交车站lake湖library图书馆zoo动物园school学校park公园garden花园hotel旅馆 2. It’s nea r the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近” ，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店near the hospital在医院附近near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上in front of the school在学校前面 3. How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。同义句：1.Can you tell me the way to+地点？ 2.Where is the +地点？ 3.Which is the way to +地点 4. Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at. 5.Is the Thames far from here? No, it isn’t. 此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用Yes或No. 句中的far from意为“离……远”。反义词组为next to.

人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

pep人教版六年级英语上册教案教学设计(完整版)

Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标 1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？（5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标（1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

人教版六年级英语上册教案

人教版六年级英语上册教案 Revised final draft November 26, 2020

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 第一课时 A Let’s learn & Make a map and talk 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写： science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．能够听、说、认读短语：near 在……附近；next to 与……相邻 3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。三、教学步骤和建议 Step1．Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。 Step 2.Presentation

1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park… ”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office” 并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town”

新版PEP六年级上册英语期末复习知识点汇总

六年级PEP上册知识点总结 Unit 1 How can I get there? 知识点归纳 library 图书馆 post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转places: cinema 电影院 ( 地点) bookstore 书店 science museum科学博物馆 go straight 直行 pet hospital 宠物医院 school 学校 supermarket 超市 crossing 十字路口 shoe store 鞋店 Italian restaurant 意大利餐馆问路的重点句型： 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the bookstore 紧挨着书店 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on D ongfang S treet 在东方大街上 over there 在那边 2. Excuse me, is there a cinema near here ？请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ How can I / we get there？我/ 我们怎样到那？回答Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 或Go straight 向前直走. 或You can take the No.31 bus. 你可乘坐31路公交车去。 4. Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t.是的很远/ 不是很远。 Unit 2 Ways to go to school 一．知识点归纳（一）、词汇 bike ( 自行车乘坐) slow down 慢下来公共汽车（脚） stop 停下来火车（怎样）飞机（上学）轮船) taxi 出租车 ferry 轮渡 sled 雪橇地铁) （交通工具前加by ,表示乘坐,但步行要用on foot ）

人教版六年级英语上册教案(全册)

Unit 1 第一课时总第一课时教学设计课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。（难点）学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.wendangku.net/doc/619918877.html,ing the pictures to practice the sentences.

【新】PEP六年级英语上册知识点总结

Unit1 How cａn Ｉgeｔｔhｅrｅ? 我怎样到达这里？重点单词： whｅre哪里hｏw 怎样caｎ能够neａr近的ask 问tell 告诉far远的 scieｎｃe 科学hoｓｐital 医院museum 博物馆post oｆfice 邮局lｉｂrarｙ图书馆ｂoｏｋstore 书店ｕｓually通常sometｉmes有时候ofｔｅn 经常knoｗ知道near旁边nexｔto旁边（比nea ｒ更近） crosｓiｎg十字路口turn lefｔ向左转tｕrn right 向右转go straiｇht直走 in front oｆ在…的前面behind在.．.的后面重点句子: １.Ｈow ｄｏｙou goｔo ｓchool？你是怎样去上学的? 2.ｗｈere is the rｅstaurant? 餐馆在哪里？ 3．Usｕａlｌy I go tｏｓｃhool on fｏoｔ. 我通常走路去上学。 4. SometｉmeｓＩｇｏby ｂike．有时候我骑自行车去。、 5．问路之前,出于礼貌,我们要说“Excuｓe me”与后面的句子要用标点符号隔开。 6．Looｋatｔhe tｒaｆｆic lｉｇhｔs,ｒeｍember thｅｔrａffｉｃｒuｌes．看着交通灯,记住交通规则。 7. Stop ａt a rｅｄｌiｇｈt. Ｗaitａｔ a yｅllｏw ligｈt. Gｏat a grｅeｎliｇht．红灯停。黄灯等一等。绿灯行。８. Ｒedｍeans stｏp，yｅllｏw mｅａns ｗait, gｒeｅn meａns gｏ.红色的意思是停止,黄色的意思是等待,绿色的意思是通行。 9. Hoｗｃan I geｔｔo tｈｅpark?我该怎样到达公园呢？ 10. You ｃan gｏbｙthｅＮo. 1５bｕs．你可以坐15路公交车去。重点知识: 1.坐某种交通工具用by,例如：byｂikｅ, by ｔrain。而走路用“oｎ”例如on fooｔ. 2.国家名字,地方名字第一个字母要大些:例如：Ｃanａdａ加拿大，Cｈina中国, Aｍｅｒｉca美国, England英国，Ａuｓtrａlia澳大利亚

精通英语六年级上册教案

本学期教学进度一览 Unit1 I go to school at 8:00 Lesson 1 一知识与能力目标 1．学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。 2．熟悉英文e-mail的格式，并在实际生活中应用。二教学过程与方法目标能够正确地听、说、认读下面的单词和句子：e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、minutes等I get up at 7:30 in the morning. 三情感态度与价值观目标在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。四教学重点： I get up at 7:30 in the morning. I go to school at 8:30. 难点： e-mail、daily life、after dinner 、best wishes、London、minutes等三、教学工具: Pictures、tape、recorder.

【教学过程】： 1．热身/ 复习（Warming-up / Revision） 1）师生问好。 T: Good morning .S: Good morning: Nice to see you again! S: Nice to see you again! 2）猜谜游戏：教师向学生介绍说自己结识了一个外国新笔友，并请学生根据国旗图片呈现说出是哪个国家的。教师可参考使用以下语言：I have a new pen pals．She often write e-mail to me and I often write e-mail to her, too．Let's look at the pictures in her e-mails．Can you guess where they come from? 2．新课导入（Presentation） 1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：Where does Luce come from?学生答出：Luce comes from London． 2）教师以对话的方式，引导学生说出：An e-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。 3）教师简介英语电子邮件的写作格式。请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。4）出示准备好的图片，播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。参考问题：What is the e-mail about? Where does she have lunch? 5）教师带领全体学生做填空游戏。让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。 3．趣味操练（Practice）向学生介绍申请电子邮箱的方法，小组内交流各自已有的和即将申请的电子邮箱地址。

小学六年级上册英语教学设计

小学六年级英语教学设计一、教材概况本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共12页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。二、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。 1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读16个单词。 3．能完成1个手工制作。 4．能听懂、会唱8首歌曲。 5．能听懂、会吟唱8首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。 8．能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。四、教学措施（一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。 2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在

人教版新版小学六年级英语上册全册教案

新版小学英语六年级上册全册教案 Unit 1 : You should obey the rules. Lesson 1 Date: Time arrange: The first period Type of class: New lesson \ oral class I Teaching Aims: 1、Knowledge aim: (1) Understand and speak out the words : ask question actively, do not make noise, bequiet, do not eat in class. (2) Understand and speak out the sentences : Listen to the teacher carefully. Do not be late for class \ school. May I ask you a question? Hand in your homework on time. 2、Ability aim: （1）Make the sentence with the words. (2) Can express about some rules. (3) Develop students ’ imagination. 3、Emotion aim \Teaching affection. (1) Can discern action which good or bad . (2) Be confident during studying English. (3) Learn to cooperate with others and communicate with their partners. (4) Get fun from English studying. II Important teaching point and difficult point (1)Apply the sentences to the real situation. (1)Speak out the sentences in right tone. III Teaching Aids: 1、Some papers for making class rules. 2、A little blackboard of class rules, sone cards, a recorder, tape. IV Activity conception \ Teaching methods (1)Group-works (2)Listening and speaking V Teaching Procedures Step 1 Warming-up \ Revision (3’) Sing a song: Nice to see you again. Step 2 Presentation (12’) (1)T: Hi ! Boys and girls, How is your holiday ？ (2)Ss：------

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