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语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》

课题:语文教材人教版七年级上册第三

单元第十一课《春》

上课教师:桃园中学宋崇付

上课范围:全县语文教学优质课评比

获奖情况:

上课时间:2011.9.22

11.《春》教学设计

教材分析:

本文是一篇描写春景的绝妙的散文,课文分为三个部分:盼春、绘春、赞春。作者主要用妙笔描绘了春早图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画卷。在写法上细腻温馨,像小姑娘的手,比如从不同的感觉来表现春风,使春风给我们和悦之感,在写春雨时也是由近及远、动静结合,物人结合,使景色更显生机。在修辞上,也是富有变化,运用地形象生动,这些都是在教学中值得让学生学习的内容。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能划出自己喜欢的段落和句子并说出理由,谈谈写法。

3、能概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点,要能读出

表现这些特点的句子。

4、在课堂中,要能背诵出自己喜欢的段落。

教学重点与难点:

通过朗读能概括出春景的特点,并能谈谈其写法。

教学时间:

一课时

教学方法:

分组学习合作探究

教学准备:

把学生分成四个学习小组,并由学生选出组长。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

同学们,你能说出描述春天的优美词语吗?

让学生自由说。

语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》

教师板书:

二、初读课文,整体感知。

配乐由几生完成这篇课文的诵读,让学生思考:这篇课文由几部分构成,绘春部分作者描绘了几幅春之画卷?

生答师书:

三、再读课文,总结学法。

1、让学生有情读春草图部分,用简洁的词语概括出其特点。

2、用笔划出表现其特点的语句,并说出使用的修辞或写法。

3、让学生再次感情充沛地读文。

4、教师指导学生总结学习春草图的方法。

生答师书,学习方法:

语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》

上面的学习方法,每组自学一幅,等一会各组展示,看看哪个小组的答得精彩。特别要提出来的是第五幅迎春图的写法不同与前几幅,它写了哪些人,他们在干吗,表现了什么。可以按照这样的方法学习。

四、分组学习,合作探究。

1、明确分组讨论要:

⑴求小组长明确组员的回答任务,虽然分工,但更要合作。

⑵、可以互相讨论,也可以翻阅手头的有关资料。

⑶、建议大家把自学的结果整理在自己的练习本上,这样方便于展示。

⑷、当以小组回答后,其他小组可以补充或者纠正。

2、教师巡视,并参与到小组中去,给予一定的指导。

3、小组自学。

4、分组展示自学结果,特别强调要按照“说出特点---读出表现特点的语句---说出其修辞或写法---最后感情充沛地读出自己喜欢的句子”这一思路来回答。教师要适时指导和纠正。

⑴、春花图特点是:

花多:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”(用拟人的修辞

手法,写出了百花竞开,争奇斗艳的美景。)

花艳:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”(这是个排比句和比喻句,描绘了五彩缤纷,色彩斑斓的画卷。)

花甜:“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”(这句话由春花想到了秋实,让我们仿佛感受的果实

的滋味。)

⑵、春风图的特点是:

柔和:“是的,像母亲的手抚摸着你。”(这句话是从触觉的角度,用拟人的修辞手法写出春风柔和的特点。)

芳香:“风带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”(这句话从嗅觉的角度表

现出春风芳香的特点。指导学生品味“酝酿”一词。)

和悦:“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,--------------成天嘹亮地想着。”

(这句话写春风里交织着鸟声、笛声、清风流水声,显得和

谐悦耳,给我们和悦的感觉,这儿采用侧面的描写方法。)⑶、春雨图的特点是:

春雨绵绵:“雨是最寻常的,一下就是三两天。”(雨又下得频繁而时间长。)

细密亮泽:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”(拟人、排比,写出春雨的细密亮泽。)

轻盈:“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”(指导学生理解“薄烟的形成”。)

春雨还运用了哪些写法?带领学生进行探讨。

人物----------活动-----------表现

⑷、迎春图孩子---------放风筝-----对春的渴望

老老小小—各做各的事---对春的热爱

五、再读课文,升华主题。

1、朱自清妙笔生花,用生动形象的语言文字描绘了幅幅美丽的春景,那么春天到底是一个怎样的季节呢?

(理解课文最后三段,教师板书:新美力)

2、从这篇课文中我们领悟到了什么?(我们每天都要充满新的希望,由着美好的憧憬,充满了前进的动力。)

六、质疑部分。

七、布置作业:选择任意一幅春之画卷,进行仿写。