生字预习方法
生字预习方法
一、四会字：会读、会写、会理解、会应用
1、从文中找出，划上，组词划上，读5次
2、写笔画数、偏旁、结构
3、思考记形方法：据形状、数笔画、猜谜语、加、减、换、拆等等
4、一字组多词，进行说话练习
5、联系上下文理解字义
6、积累带生字的成语
二、二会字：会认、稍作理解
1、从文中找出，划上，读5次
2、联系上下文稍作理解
课文预习方法
一、读标题：（提出问题）
你想知道些什么你能不能从课文中找出答案
二、读课文：
1读：（总体把握）课文告诉你什么
2读：（具体把握）课文从哪些方面进行介绍
3读：（谈收获）读了课文，你知道了（懂得了、明白了）什么4读：（谈体会）你喜欢课文的哪一段话（哪一句话）为什么5读：（质疑）读了课文，你还有什么不懂的划上
（扩展）读了课文，你还想知道些什么
预习方法
1、从文中找出，划上，读3次以上。
2、你用什么办法记住这些生字
（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想）
找出答案
（二）、读课文：
1、初读：课文告诉我们什么（请用简短的话概括）
2、品读：词：你有哪些不理解的词语
句：你有哪些不理解的句子
解决问题的办法：（1）、再读课文，联系上下文理解
（2）、查找工具书、资料
（3）、还是无法解决，请画上
3、精读：（1）、你喜欢课文的哪些词语为什么
（2）、你喜欢课文的哪些句子为什么
（3）、请把喜欢的词语和句子多读几次，争取正确、流利、有感情地读出来。
4、研读：（1）、你了解了哪些与课文有关的内容请你当小博士，
介绍给老师和同学听。
（2）、你还想了解些什么请你当小探索家，去查找资料，明天汇报你的学习成果。
给学生的50条建议
2006-09-27 23:46, 双飞燕子收藏, 11757 字, 3/415, 原创 | 引用
作者：笑绿江南转自&th=268760&start=0&rid=933350
1、建议学生写日记
在看了《真正的教育是自我教育》后，我知道了写日记是一种很好的自我教育的方式，我们先不管他“真正的教育”到底是什么教育。写日记自有它的好处。“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。……日记能教给我们思考。”在这里强调了思考。
我们一直讲写日记要记当天最有意义的事情。“凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实”，你都可以写进日记里。因为这是积累事实，这是研究的基础。“有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。
2、你需要怎样地阅读？
阅读不畅会阻碍抽象思维的发展。“不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。”
阅读是一个智力发展的过程。如果一个词一个词地阅读，他必然会在学习上遇到不可克服的困难，实际上是不可能正常地学习的。相反地应该一句一句阅读，带有理解性地阅读，在阅读的过程对语言的意思有所领悟的阅读，绝对不是死记硬背。这样的阅读是值得学生和老师推崇的。
3、做个终生学习者
在《教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时》里，有一位用终生备课的老师，这说明了什么？
学生要进行的是终身学习，那么怎样进行这种准备呢那就是读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大海。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
一些学生学习成绩和做人修为的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的储备。
４、学会自我教育
“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。”
高尚要经过思想的挣扎。“一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。”内心足够强大的人，才能登上伟大者的境界。
5、学会同情人
我们相处一起不容易，为了相处和睦，要学会同情人。一个学生是多么需要有同情心，才不致在不小心的时候触痛他人的痛苦的心，并且给它加上新的伤害啊！不公正会在人们的心中引起怨恨！
6、“后进生”不用怕
如果你是“后进生”也不用担心，因为方法总比问题多。最有效的手段就是扩大你的阅读范围。
那么其他同学怎么对待后进生。“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”因为在这时，“好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”而“阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。”
你如果在学习当中越困难，你在学习当中遇到的似乎无法克服的困难越多，你就应当更多地阅读。阅读能教给你思考，“而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。”你思考得越多，你在周围世界中看到的不懂的东西越多，你对知识的感受就越敏锐。
7、学习困难的同学更需要阅读
苏说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”
有时候，勤奋的学生对自己和他人都说：“只要读教科书就行了，不要读其他的什么东西，以免分心。”这种意见是完全错误的。
学习有困难的学生认为*补课，*没完没了的“拉一把”，就可以把成绩提高，这也是错误的。“而要*阅读、阅读、再阅读……”
苏举例一位老师通过使学生阅读、阅读、再阅读，使“某些学生免于考试不及格”。这是个案，但证明了阅读对后进生有很大的帮助。“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”通过苏多年实验，基本证明这是正确的。
经过周密考虑地、有预见性地、有组织地阅读一些科普读物，这是学习困难的学生自己要关心的一件大事。
8、什么是真正的阅读
如果你不会流利地、有理解地阅读，于是也就来不及思考。而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使你的头脑变得迟钝。
注意，眼睛一刻都离不开书本的阅读，这还不能算是真正的阅读。如果你在阅读过程中不能感知任何东西，那么你实质上就是不会同时阅读和思考，正因为如此，这种阅读才不能称为有理解的阅读。
阅读对你很重要。书写的自动化也有赖于阅读。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
如果你没有这种在听讲的同时就把故事的内容简要地记录下来的技能，那就根本谈不上掌握知识。
为了使你自己学会自觉地把概括的东西运用于生活实践，你必须去独立地收集大量的事实，思考这些事实，并对它们进行系统整理、对比和分析……“多年的教育劳动的经验告诉我，搜集和加工事实是一种特殊的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于发展之中，而这种发展又是具有深刻的特性的。”你在做搜集事实的工作时，不仅在分析他周围发生的事物，而且也在分析自己的思维。通过搜集和加工事实，你就走上了自我进行智育的道路。也就是自我教育的道路。
9、测一测你的智力生活
“有的学生除了上课，教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。……学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是指学生的（课外）阅读，特别是在少年期。”
“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。”
10、怎样集中你的注意力
要集中你的注意力，只有一条途径，就是保持这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使你体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
你要把自己的随意注意和不随意注意结合起来，你就不会感到疲惫不堪。
如果你无法形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
11、怎样培养记忆力
依*自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对你的情绪领域触动得越深，那么记忆力就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。
如果你只能看见事物现象的表面的、有目共睹的一面，而没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有作出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么你在识记时是会感到困难的。
12、怎样发展记忆力
确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。大概是x：3x。
“如果有意的、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和思考的基础上的，那么少年们在学习教科书的过程中就会产生许多疑问。他知道得越多；他不理解的地方也就越多；而不理解的地方越多，他学习教科书的正课就越容易。”
前提是你要带着这些不知道的问题，在听课过程中去思考、探究，这样你的疑问越多，教科书里的内容就越容易掌握。
13、做一个聪明的人
你在离开校门的时候，可能有些知识没有学到，但你必须是一个聪明的人。注意：你的智力水平并不等于你所获得的知识分量，而关键问题是你的智力是怎样发展和进行的。
发展智力最重要的途径和方法就是：生产劳动、研究、实验、独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。
这样做不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。因为智慧能给你享受文化财富和审美财富的幸福。
14、做个有主见的学习者
如果你一味顺着老师的思路，被人家牵着鼻子走，往往会忽视许多宝贵的细节，甚至老师在出现知识漏洞时也无法觉察。你除了听老师讲之外，还要具备另一副头脑，即思考的头脑，光具备听讲和接受的头脑是不够的。
学习的技巧并不在于能全盘吸收老师的观念，而在于以老师讲的为参照，把自己的思路和老师的思路进行缝合，根据当时的具体情况，巧妙地，在听讲的时候不知不觉之中做出相应的变动。一个好的学生，并不见得能适应每一位老师的教育风格，但是他能够根据课堂本身所提示的思维的逻辑和规律性来选择那唯一必要的途径走下去。
15、请不要摆脱思考
认为思考是一件苦差使的人就大错特错了，它带给人的乐趣往往和大家的偏见相反。甚至很多老师都认为，让学生学得轻松一些吧，减少思考的时间，其实这样做的效果无异于给一个跛子送去一双皮鞋。
当你正需要思考的时候，环境可以影响你，别人可能干涉你，但你自己最好不要放弃对思考的信念。
16、什么是真正的兴趣
那些看似十分有趣的故事，十分新奇的事物会使你情绪高涨，但如果仅仅当做一个什么有趣的故事，而不去总结和概括，给你带来启迪，我想又有什么真正的意义呢？
并且，如果一味满足于一个接一个有趣的故事，来刺激你的情绪区域，也是相当危险的。不知道你有没有这么经历，当新鲜的事物刺激得你十分亢奋时，接着对什么事都没有了兴趣。如果这样，对你的兴趣是十分有危害的。
那么，怎样才能正确地激发你的兴趣呢那要*找出知识点内部的一些联系，比如《醉翁亭记》和《小石潭记》里的“乐”有什么异同？
我在教学的过程中，非常注意这个问题，由从前的天花乱坠地讲解到现在沉稳地引导，感觉自己更加地理性了。做教师的和做学生的都要搞清这个问题，用什么来激发出真正永恒的兴趣？
17、学习知识要善于运用
学习知识首先意味着要善于运用知识。记住该记住的定理，理解不用记住的东西。善用你的观察力，做个智慧的学习者。
18、怎样发展你的知识
所谓知识的深化和发展，就是对事物和现象之间的依存性和相互联系的更加深入的理解。而要使知识得到发展和深化，你必须特别重视课外阅读，尤其是科普读物。
19、怎么看待家庭作业
你不能把家庭作业当成任务，而要把它看作是“知识的发展和深化”、“学习能力的改善”、“掌握课堂知识的准备”。并且在完成老师布置的书面作业后，最后走到大自然当中去观察，去记录，这也是很好的家庭作业。
同时要针对自己的实际情况，有选择地在自己薄弱的领域多留心，使自己的弱项得到加强。
20、这样阅读能行吗？
苏氏说得相当开放，主要是建议教师大胆地鼓励学生去阅读课外书籍，而不用感到担忧。但我偏偏就感到担忧了，在这个应试教育的环境下，这样平原走马，实际吗
21、从最后排想到的
“每当我想到，在许多学校里教室的最后排，还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情，对知识毫无兴趣地走出校门！”
当你恰巧坐在最后一排，请不要有什么想法，不是老师故意遗弃你，或许是因为你个子太高，或许是你喜欢坐在后排。如果坐在最后排而放松了对自己的要求，那真是可耻的事情，如果有什么困难，比如看不清黑板上的字，那么请务必告诉老师，帮你调整一下。
22、提高学习质量的几个问题
一、在上课时，你不但要注意自己的思路，同时也需要注意老师的表情和神态。
二、你要注意对老师提供的事实进行及时地概括，对于老师没有讲完的东西要去思考一下，不能把思路停留在老师的讲解结束的地方。请你做一个研究者、思考者，而不是消极的掌握者。
三、你有没有经历过这样的感受，当你把抽象出来的真理运用到具体事实中去的时候，等搞明白了问题的实质之后，眼前就仿佛出现了一片光亮。
四、你要把抽象的概念当成学习的工具和手段，而不仅仅是概念和知识而已。
五、请不要迷恋那种花花绿绿的东西，更不能把那种东西当有趣，那种东西能使你兴奋地忘乎所以，几节课都安静不下来；请你注意：揭示出已知和未知之间的联系才是获取兴趣的途径。
23、爱护老师对你的信任
要像爱护你最宝贵的财富一样爱护老师对你的信任，如同老师爱护你对老师的信任一样。只有彼此信任，才能创造出一个和谐的教育环境。
24、该如何交友
为了建立友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富，缺乏这种精神财富，友谊将会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于你的学习是一种有害的现象。
25、追寻知识与劳动的意义
一直以来困绕我的问题——我们学知识有什么意义这个问题终于找到了一丝答案。“知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活。”而一个不勤于思考，善于劳动（主要是脑力劳动）的人是不会过上幸福的生活的。而在劳动中，我们就能“理解生活的意义”，认识自己的力量，为自己的劳动成果感到自豪。
26、为你减负
你知道为什么你的学习负担重的原因吗我给你几条建议，或许可减少一些学习负担并且有利于你的学习成绩提高。
一、利用好你的自学课时间，自学时间本来就不多，可不能浪费了；
二、不要死扣教科书，因为它也有不完善的地方，并且不一定适合你，你需要适当阅读课外知识，反而能减轻学习负担；
三、把握好学习过程，特别在学习新课时，尽量搞懂每一个问题，减少问题的积压；
四、适时地复习，抓住重点有针对性地去做，这样可避免由死记硬背带来的负担；、
五、制定出一张时间表，合理分配好学习时间，劳逸结合提高学习效率。
27、玻璃板汇聚不出焦点
如果你是各课成绩非常全面，每门功课都是很优秀的同学，那么请你引起注意。一快平整的玻璃在阳光下是折射不出焦点的，而高低不平的凸透镜却能点燃薄薄的纸片。所以“应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生”这句话就比较好理解了。
28、适合自己的方法是最好的方法
在学习过程中，你可能会问到这个问题：“我看到不断涌现出大量的学习方法就使我感到害怕。几乎每天在报刊上都能看到：这是一种新方法，那是一种新学习方式……怎么才能搞清楚这么多的学习方法和方式呢其中的哪一些才是真正有效的呢”我先用波兰教育家科尔恰克的话回答你吧。他说：“指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。”只有你在其中总结出来的适合自己的学习方法，才是最好的方法。
29、你该掌握的12种技能
1.会观察周围世界的现象；
2.会思考——即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问；
3.会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想；
4.能流畅地、有表情地、有理解地阅读；
5.能流利地、足够迅速地和正确地书写；
6.能区分出所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性；
7.能找到有关所要了解的问题的书；
8.能在书中找到有关问题的材料；
9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析；
10.能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来；
11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示；
12.会写作文——即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
30、怎样复习
怎样复习和课程性质有关。如果是理科，你要学会“知识迁移”。如果两条理论能够挂起钩来，那么就能使你的知识产生一次飞跃。当你真正理解透一条真理的时候，就像看三维图象那样看出潜藏在里面的新的东西。也就是孔夫子说的“温故知新”。
在复习文科时，应该“放过细节，抓住重点”。文科要识记的东西比较多，眉毛胡子一把抓不行，负担加重，效果也不明显，而重点抓起，细节便迎刃而解。
31、把握好批判的度
喜欢批判是少年的特征，好像你是要故意找出一些理由来反驳年长者的话。例如，在一个好人身上，你一定要找出他的不好的地方。批判精神是一种可贵的精神。注意，批判不是叫你否定一切，而是叫你怀疑一切，否定一切不是真正的批判，而怀疑一切能使批判的刀刃上带上创新的鲜血。并且只有通过实践的检验，才能使批判态度得到正确地发展。
32、Anything is possible（一切皆有可能）
社会发展，日新月异，人的发展也同此理。“坚持就是胜利”，哪怕失败，你也是个坚持的胜利者。这句话忽略了目标，没有目标的坚持只是固执己见。Anyth ing is possible。这句话忽略了态度，没有坚持的支撑一切都不可能。朝有阳光的地方走，走，走，你将得到一个满意的庇荫处。我们不可小觑人的力量和可能性，方法总比问题多，所以“任何时候都不要急于灰心失望。”
33、把你的草稿本用起来
现在的初中学生总是喜欢用计算机，一些很简单的运算也求之于计算机，久而久之，草稿本基本已经不用。当你用起你的草稿本的时候，你的大脑也在运转；国外一些教育者认为摆好数学公式之后，接下去的任务可以叫计算机完成。但是连一些很简单的单项运算都要用计算机来计算，那么我们脖子上的那家伙用来做什么呢我认为除了繁复的数学计算之外，还是用自己手中的笔计算，用草稿本替代计算机为好。试问当我们的初中学生连1+1都要用计算机的时候，科技文明还有多大意义？
34、请用好你长远的眼光
如果我们的眼光不够长远，就只能看到肤浅的表面现象，对事情的发展和本质难以有深刻的认识，我们可不能做鼠目寸光的人。具备长远眼光的人，是不会急功
近利的，是不会满腹牢骚的，是不会拔苗助长的。我们可不能这样想：今天在学习的土壤里种上勤奋的种子，明天就指望来个大丰收。有些事情只有等一段时间后，才会看到成效和价值，这时我们才能评价它的意义。我们是年幼的学习者，可能一时看不到学习的意义，相信等一段时间后，我们都会明白它的意义。种种复杂的道理要求我们用长远的眼光去看问题。
35、做别人的小助手
特别是学习成绩好的同学不肯帮助人，别人问他（她）问题时，总是不肯帮助。成绩好的同学大多觉得成绩来之不易，不能随便教人，于是别人就认为学习好的同学比较自私，并且这种不够开放的做法其实对自己也没有多少好处。苏霍姆林斯基认为应该把思想同尊严融为一体，而当别人的辅导员则是一种可行的方法。通过帮助别人的学习问题，不但可以使自己的学识更加熟练，而且更重要的是体会到了学问的荣耀和做人的尊严。帮助别人等于帮助自己。
36、不要迷信记忆法
记忆并不是单纯的技巧，而是情感、心理和精神的结合。离开了这些就无所谓记忆了。也就是说记忆并不机械。比如在你心情愉快、情绪高涨的时候，就感到思路非常清晰，记忆效果也特别好。因此要警惕杂志上面关于记忆力的广告，我可以很负责任地告诉你，那全部是骗人的赚钱方法。你也可以仔细想想，这个问题对你来说是能想通的。
只是人的记忆发展有先后，有人优先，有人落后，但大家都有一座记忆的宝库，有人已经开发，有人尚待挖掘。
37、在课余搞一点小研究
单纯的学习总是枯燥的，怎么才能寓快乐于学习呢不妨搞一点小研究，也就是研究性学习。首先要确立一个恰当的研究方向，如收集以“然”字为后缀的词语，
如当然、倏然、讶然等。然后经过论证得出结论，有可以推翻后再论证，再得出结论，直到结论成立为止。研究要不断深入。还有一个研究资料筛选的问题，就是要把主要的信息找出来，为我所用，而次要的就让他从筛眼里漏出去。这种研究性学习，不但可以丰富我们的课外生活，还可以使你改变对学习的认识。
38、要“活”知识，不要“死”知识
只有当知识成为我们精神生活的一部分的时候，才能称之为“活知识”。相反，则是“死知识”。活知识*运用得来，死知识*死记硬背得来。如学习了科学实验之后，自己去试验，这就是运用知识，这时知识是活的；而把学过的科学实验记下来，再重现到试卷上去，这时知识是死的。活知识能生产出新的知识，死知识不能生产新的知识。如通过词来进行创作能产生新知识、新思考，通过词来背诵课文是重复别人的知识，别人的思想。
39、请不要忽视劳动
有些学生不喜欢劳动，特别是勤奋学习的学生扎进书海，埋头读书，而忽视了动手能力，成了一个“眼高手低”的人。而有的学生成绩不好，但热爱劳动，在学校里做类似“搬运工”般的劳动，在家里做洗刷擦桌之类的家务。这两种情况都有可取之处，但又都有很大的局限。前者动脑，忽视了动手；后者动手，忽视了动脑。真正的劳动是手脑结合，手为脑用，脑指挥手。我们要用书籍武装自己的大脑，再用聪明的大脑培养出一双灵巧的双手，而劳动可以说是架在大脑和双手之间的一座桥梁。
40、安排好你的作息时间
关于作息制度，请记住一条原则：早睡早起。小学生一般9点睡觉，6点起床（睡眠9个小时）；中学生一般10点睡觉，5点半起床（睡眠7个半小时）。因为这样做容易消除疲劳，已被科学证明是正确的。当然休息好是为了更好的学习，
起床后的2个至2个半小时是准备学习时间，这是此作息制度的核心。如果休息好是为了玩得舒服，完全不必这样做。而这个核心的必要条件是：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。”
41、谈劳动的意义
再谈劳动，我想说三句话：热爱劳动是一种优秀的品德；劳动解放双手，促进智力的发展；劳动创造美，劳动者是美丽的。劳动有何意义，我想说五句话：劳动能丰富我们的精神生活；劳动能展现我们的才能，带来只有通过劳动才能产生的幸福感；劳动能为社会谋福利；没有劳动就没有生活；劳动有利于我们将来对职业的选择。
42、如何学习别的学生的经验
“三人行必有我师。”谦虚好学的人往往注意借鉴别人的经验，节约自己摸索的时间。当然学习别的同学的经验，不是照搬照抄其学习方法和学习技巧，而是要吸收其学习观念、学习思想。因为适合自己的方法才是好方法，而学习观念、学习思想是一个人学习的精髓。如陶渊明的“好读书，不求甚解”是一种大处着眼的学习观念，周恩来的“博览群书”是一种杂取精炼，为我所用的学习观念，欧阳修的“三上”是一种利用时间间隙的学习观念，有一个古人“熟读精思”是一种讲究思考，功心为上的学习观念。如果你自己缺少申辩明思的精神，那么要讲什么学习别人的学习方法、学习思想将是不可思议的。
43、生命是一只珍贵的瓷瓶
读到“生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损伤的珍品”，我的心受到了震颤。是啊！生命像一只珍贵的瓷瓶，既宝贵又脆弱。匈牙利爱国诗人裴多菲说“生命诚可贵”，我国当代的袁卫星老师把“生命教育”提到一个很高的高度。我想说的是，当面对生命的时候，
请你收起冷酷无情的话，请你收起漠不关心的眼神，请你收起无视生命的表情。因为生命这个瓷瓶里应装满爱和怜悯，一切冷酷粗暴的言行将使这个瓷瓶更加脆弱。
44、为什么学习越来越难了？
如果你的知识总量中所占的识记和背诵的分量越大，那么你的学习就越困难。如果你想要减轻你的学习负担，那么你就要求自己所阅读的东西比要识记的东西多几倍。年级越高，倍数越大。“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”这不是危言耸听。这里的阅读应是包括各类学科的阅读，不仅仅是语文，同时包括数学、物理、英语、历史等学科的阅读。那么这么多的阅读量所需要的时间从哪里来呢在上正课的时候认真听讲，然后完成作业的基础上，你可以利用你所有自由支配的时间来进行有意义的阅读了。
45、怎样是全面发展的人
我们经常讲要全面发展，那么怎样才是全面发展呢我在看书的时候，获得一解，就是“所谓全面发展的人，就是指他是公民——社会主义祖国的爱国主义者，是祖国大地的英勇保卫者，是为实现共产主义理想而斗争的思想坚定的战士，是诚实的、干练的、热爱自己工作的劳动者，是集体主义者，是能享受生动完满的欢乐和人生乐趣的有教养的人，是忠实的父亲和丈夫，是有爱心的母亲和妻子。”这是社会主义制度下，作为学生的我们应具备的关于“全面发展的人”的认识。
46、做学习的主人
如果把学习的过程比喻成建造房子，那么老师只是为你提供建筑材料的人，而建造房子的任务是属于你的。老师提供给每个学生的几乎都是相同的砖瓦，关键是看你如何利用这些材料建造房子，有人造得漂亮而牢固，有人造得却不太象样，有人干脆放弃属于自己的权利，错过了一次劳动锻炼的机会。最终有人住进了漂
亮而牢固的新房，有人住进了不太好的房子，有人始终住着破旧的老房子。我提醒你：做学习的主人，不要成为学习的奴隶。
47、向你的家长传达这样的意见
我一直迷惑于“教师同样的教法，却产生了不同的学生。”这个问题有一定的合理性和片面性，就其合理性来讲所产生的结论是：家庭在孩子中起什么影响父母在孩子中起什么榜样？
“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也可以追溯到家庭。人的全面发展取决于父母在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。”
我认为家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任教师。但很多家长还没有此种观念，只把希望寄托在教师身上，殊不知父母在孩子中充当的是第一任教师的角色（或许是最好的教师）。所以我建议同学们回家替我向你们的父母传达老师这样的观点，可以和父母交流、讨论，哪怕形不成统一的意见，也是对双方都有收获的事。
48、再谈“第一任老师”
我想再谈“第一任老师”也就是孩子的父母对孩子起什么教育作用，就让两位教育家的话来回应吧。马卡连柯说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人；你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌；怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你们没有注意到罢了。……父母对自
己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”
大教育家福禄倍尔曾说：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”
我再次建议你向你的父母传达这两位教育家的家庭教育观念。
49、小河与大河
这个题目我用了比喻的手法，看下去你会明白其中的意思。
“只有健康的、生机蓬勃的小溪、泉水和水滴才能汇成集体的大河。如果这些小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。”
“一个人竟然在集体面前表现得满不在乎、吊儿郎当，自己贬低自己的人格——无所事事，敷衍塞责，不愿意掌握知识这种人类最伟大的精神财富，正是这一点是骇人听闻的，完全不可思议的。”
当小河污染大河的时候，人们是多么痛心疾首。希望你至始至终做一条清澈见底的小河，为汇聚出一条健康奔腾的大河贡献自己的一份力量。
50、热爱本民族的语言
热爱本民族的语言有很多体现，如把普通话尽量说得标准一些，把字尽量写得清楚工整一些，把语言尽量表达得形象生动一些。
在热爱本民族语言的人看来，“文理不通、言语不清和表达笨拙”是一种无知的表现。
热爱本民族的语言是连一个词都不能放过的。词是组成语句的最小单位。“对词的感觉，想用词来表达人的最细腻的内心活动的要求，这正是一个人的真正文明
语文课前预习的几个方法
语文课前预习的几个方法 韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。所谓工欲善其事，必先利其器。对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。那么该如何预习语文呢?今天，就语文要如何预习给大家几个方法，希望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。 一、方法窍门 (一)浏览课文 预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。 在浏览的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参与其中。心手脑都要做好相应的准备，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。 快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。 (二)掌握生字 预习一篇课文，字词句是基础。 课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。还要注意生字的写法，低年级孩子要注意
其笔顺。对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。 (三)默读课文 掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做，可以促进思考，促进理解的深入。 在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。 (四)做课后习题 只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。 在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。 比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。 通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。 所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。在做练习题过程中，如果实在不会做，可以在题目旁边的空白处做好标记，做完练习题后，查找课本或参考书，把知识点弄清楚。 (五)大声读课文
生字教学教案
1、掌握半包围结构（外密内疏）的汉字的书写规则。 2、正确、规范地书写半包围结构（外密内疏）的汉字及其他结构的汉字，并有一定的速度。 教学重难点： 1、让学生懂得外密内疏的半包围结构汉字的识字道理。 2、让学生在书写中做到密而不挤、疏而不散、疏密得当，搭配合理。 教学准备： 课件、实物投影仪。 教学过程： 一.复习、导入。 1、复习上节课内容：半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。[外部大小要适宜,内部写密最重要.] 2、由《写字歌》导入新课，激发学习兴趣。 二、识理写字. 学习半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。 1、介绍半包围结构（外密内疏）汉字的书写规则. 半包围结构（外密内疏）的字，书写时要做到外部密集内部疏松，注意内外各部的大小位置并互相靠拢，不能写得太宽，做到密而不挤，疏而不散。 2、课件出示汉字：赵、题。请学生读出这两个字。 3、请学生仔细观察上面两个汉字。质疑：书写这类汉字时应该注意些什么？（外密内疏，左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边部分多居中，字体大小与框称。） 4、教师范写“赵”、“题”两字。且边范写边友情提醒写字要领。 （1）赵：“走”的第二笔横画向左伸展长一点，且左低右高，短撇，长捺。 （2）题：左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边“页”笔画较短，小于左半包围内，与左边靠紧，形成包围特点。
5、音乐声中，学生练习书写，教师巡视，个别指导，纠正，并随时提醒学生注意正确的写字姿势。 6、展示好作品和具有典型错误的作品。（投影出示） 7、学生互相评价。 8、教师点评。 三、随文写字. 1、课件出示汉字：赵、诺、诸、拒、璧、瑟、荆、怯八个汉字。 2、学生齐读汉字，并分别说出这些汉字是什么结构。然后看清每一个字的字形结构，先描摹两个再临写两个。要注意字的笔画笔顺，字写在田字格中央，上下左右的空白部分要相等。 3、音乐声中，学生练习，教师巡视指导。 4、展示好作品和具有典型错误的作品。（投影出示） 5、学生点评。 6、教师总结性点评（我们写字时，要有正确的姿势，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。） 四、自主练字 要求掌握字形结构，学生在音乐声中进行抄写。 五、布置练习 认真把“自主练字”部分未完成的练习写完整。 《笔画繁多的字的书写（七）》教学反思 黄流镇中心学校林雪珠 本节课教学内容是学写“赵、题”等外密内疏的半包围结构的生字。重点让学生认识外密内疏的半包围结构的字的特点，写好半包围结构的字。在教学中我结合小学生的特点，让学生主动快乐地识字、写字。
小学生学习生字的记忆方法技巧
小学生学习生字的记忆方法技巧 小学生学习生字的记忆方法 一、比较记忆法 这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。 再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横’戌’点’戍’’戊’中空，一横一撇就是’戎’"。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有："暮、慕、幕"，这个区分也很容易，太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的"暮";拉起帷帐，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的这个就是羡慕的"慕"了。 二、形象记忆法 低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"
瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说："‘位’字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。 三、图解记忆法 即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。 四、部件记忆法 可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成， 可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。 五、利用熟字学生字 简单说就是利用熟字，加、去、换偏旁，还可把熟字合起来。 熟字加偏旁，如：分——粉(面粉)——纷(纷纷)。熟字去偏旁，如：梅——每(每天)。熟字换偏旁，如：纪——记(记住)。 六、利用汉字特点学生字 用偏旁记音义，如：钉——钉子，盯——盯着，渴——口渴，喝
12种巧记字形的方法
巧记字形方法多 主持人：收音机前的同学们，大家晚上好，欢迎收听龙广97频道的《名师学堂》节目，我是主持人小清。 我们在今天的节目现场还请来了奋斗小学二年级的各位同学们，欢迎你们。 首先我有一个问题问问现场的小同学们，你们都喜欢看书吗？（喜欢）（不喜欢） 书上的汉字你们都认识吗？（有的人是有的不认识） 不认识的字你们怎么才能认识呢？（问老师、问妈妈） 老师和妈妈是怎么教你们认字的？（现场随机提问） 那你们觉得书上不认识的字好学吗？（不好学，告诉好多遍都记不住） 你们喜不喜欢学那些不认识的字呀？（不喜欢，太枯燥了，不好玩） 那你们想不想让那些不认识的字变得好学好玩呢？（想） 特别想吗？大点声告诉我！（特别想） 好，今天呀，我就给你们请来了一位特别有本事的老师，这位老师能把字变成好听的歌，你们想不想听？（想听） 好，那现在《名师学堂》开讲了——上课铃声—— 有请哈尔滨市桥南小学赵家财老师（背景介绍：赵家财老师…… 主：赵老师你好 赵：主持人好，同学们好！ 同：老师好！ 主：赵老师，听说您在教孩子们识字方面有一个独门功夫！ 赵：谈不上什么独门功夫，只是在多年的教学当中，针对孩子们识字困难，自己爱琢磨，总结出来一些小方法，让孩子们喜欢上识字。 主：今天现场有好多同学都表达了自己不愿意识字的心情，您能让他们从今天开始就喜欢识字吗？ 赵：我试试看吧！ 主：好，那下边的时间就交给您了。 （赵老师和现场的同学们进行互动） 好的，同学们好！很高兴参加《名师学堂》这个节目，希望我讲的一些识字方法，对大家有一些帮助。 学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。记住字形是汉字学习的重点和难点。如果字形记不住，就会导致提笔忘字，写错别字等现象，影响阅读和表达，甚至会闹出笑话： 下面我先来讲一个关于写错别字的笑话。 有个同学在日记中写道：“今天下着小雨，我忘了带命，突然，我看见老师给我送命来了。”看完这句话，我笑得肚子都快疼起来了，原来他把“伞”写成“命”了。 我还听过这样一个笑话。一个中学生放暑假，去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”原来他把娘写成了狼，把叫写成了咬。 如果字形记不住，不但会闹出笑话，更为严重的是：一个错字还能导致一场战争的失败。我再给大家讲一个真实的故事。
一年级语文学习方法
关于课文学习的方法： 从本周起,孩子们将迎来全新的挑战：学习课文和生字。 可以说一年级语文学习的过程，就是不断挑战高峰，挑战不同的“第一次”。 在这两周里，帮助孩子建立正确的预习和复习习惯，尤为重要，将为其终生学习能力奠基！ 这里明确一下本阶段预习和复习的学习方法： 预习：三读一问 一读生字。 每篇课文的课后都有两个生字表，田字格里的字要求会读会写会用（组词、用生字词说简单的句子），双横线里的字只要求会认会用。预习时读生字，首先是要让孩子会认，即通过拼读记住字音。 1）生字我会读 以生字“上”为例：（书斜立，身坐正，朗声读）sh-ang shang (拼读)上上上 每个字都这样拼读三遍 如果孩子识字能力较弱，建议在预习时加强这个环节。 2）生字我会认
拼读好后,要检查是否会认了，孩子要能直接读出生字的发音。这时就可以用字卡来检测孩子认读生字。 3）词语我会说 有一定学习能力的孩子,在去拼音认读的这个环节进行组词。 这个环节是最需要家长帮助的! 由于孩子识字量非常有限,会将大量同音异形的字词弄混,这时的组词正好是辨析纠正的绝佳时机,要知道第一次印象的错误是很难消除的!如生字"习",组词时有孩子说到"席子",“学习”和“席子”是两个不同的字,读音相同样子和意思都不同,叫做同音异形字。 在孩子第一次遇到同音字混淆的时候帮助他分辨清楚,能大量减少日后错别字的痛苦,提高识字实效。 组词的时候还要注意孩子的水平,绝不能由家长越厨代庖,多多益善,一定是孩子自己想到的词,能明白意思的词语。 建议有心的家长不妨准备一个语文本,和孩子一起识字组词时,将积累的词语写下来,同音字混淆的也用组词的办法记下来,每天睡前和早上由孩子读一读,等到孩子有一定识字量和书写速度的时候,就慢慢由他们来完成这项工作。 只要能坚持这样做,不出一年,孩子的识字量/词汇量和精准性,将会大
新版部编本一年级语文下册第三、四、五单元生字巧记方法指导
【一年级语文】部编版一年级下册语文第三、四、五单元生字巧记方法指导5、小公鸡和小鸭子 他：也在人后，一左一右。 河：可以河水。 说：总字无心，言字在左边。 也：池里有它，地里有它，他和她都有它。 地：土也地。 听：口+斤就是“听”。 哥：两个可住邻居，楼上邻居没有钩。 块：快乐缺了心（“忄”），土字凑一凑。 捉：手足捉迷藏。 急：刀下山倒压住心。 直：真字缺俩点。 行：双人街上走，二土走丢了。 死：歹徒拿匕首，不死也负伤。 信：人言不可信，眼见为实证。 跟：很字去掉双人插一足。 喊：半边口渴，大喊咸。 身：自字长横撇加钩。 认识新的偏旁： 土（提土旁）：整个偏旁写的时候要瘦长些。带“提土旁”的字多与泥土、土地有关，如“坪pín g、坡pō）等。 易错字提示： 字音： 捉（z hūo√z hōu） 身边（s hēn√sēn） 忽（hū√tū）然 字形：“他”的第三笔是横折钩，写时要注意稍向上斜；“哥”上部的最后一笔没有钩。
6、树和喜鹊 单：十穿田地长羊角（丷）。 居：古人居户没有头。 招：刀口召旁加只手。 呼：张口不在乎 快：忙一半，块一半，慢了可不行。 乐：小字戴上大帽子，人间人可乐。 只：八（丷）口倒着放。 窝：蜗牛趴在洞穴里。 孤：小小“子”，单个“瓜”，左看右看缺一人。 种：禾中好种苗。 都：记者都来侧耳“阝”听。 邻：耳。（阝）听号令。 认识新偏旁： 子（子字旁）：整个偏旁需要写得窄一点。带有这个偏旁的字有“孩、孤”等。丷（倒八）：上宽下窄，两笔写成，第一笔是点，第二笔是撇。带有这个偏旁的字有“单、兰、并、养、关”等。 易错字提示： 字音： 邻居（lín√línɡ） 招呼（z hāo√zāo） 鸟窝（wēwō√） 字形： “单”的第七笔是长横，最后一笔是竖，注意不要写错。 “乐”的第一笔是平撇，第二笔竖短折长，要写得均衡美观。 7、怎么都快乐 玩：小王小元一起坐。
生字预习的学习方法
生字预习的学习方法 生字预习的学习方法一、画段儿 在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。 二、画圈儿 看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。 三、画需认字 就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。 四、画疑难处 在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。 五、画好词句 弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用“~~~~~~”画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这
些句子，增强我们的理解能力和写作能力。 学习语文的好方法▊多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 ▊强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 ▊古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 ▊勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 学好语文十大好习惯▊一、熟读、背诵的习惯。 ▊二、阅读优秀课外读物的习惯。 ▊三、推敲语言文字的习惯。 ▊四、积累语言材料的习惯。 ▊五、记日记的习惯。 ▊六、规范地书写的习惯。 ▊七、专注地听人说话的习惯。 ▊八、说普通话、说话文明得体的习惯。 ▊九、勤思考、爱质疑的习惯。 ▊十、勤查工具书的习惯。
二年级生字教学方法浅谈
二年级生字教学方法浅谈 新庄小学张永婷 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。在教学中，我尝试运用以下三种方法提高识字教学效率，培养学生的学习能力。 一、培养学生良好的预习习惯。 “凡事预则立”，学习更是这样。对于一篇课文，在老师开讲之前先预习，可以让孩子学起来心中有数，预习可以做到知其然，等到课上再求个所以然出来。这样的学习，才能够“稳操胜券，轻松自如”。二年级学生已有了一定的识字能力。在教学每一篇课文之前，我都会在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，做到预习内容“具体化”，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。如预习生字的方法是在文后生字表生字旁边写上生字结构、部首，数出笔画数。借助拼音将课文读通顺，至少读5遍。让孩子事先走进课文，熟悉生字，为组词、理解词义打下基础，发现新鲜的东西，激发兴趣，有时还会伴着思考，在脑海里浮出一些不解的问题，不会只在课堂上跟着老师走，反而会因为先接近课文而增强自信，更大胆地举手表现自己。预习虽然花了时间，但是换来的确是孩子自学能力的养成，这样何乐而不为呢？孩子因为上课举手次数多了，正确率高了，老师的表扬也多了，孩子的自信心自然也会大大提高。课前预习这一方法的运用提
高了学生学习自觉性，又促进了语文学习所必备的学习技能的形成。 二、激发兴趣，调动积极性 心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。我通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：创造环境，感染兴趣；设计问题，激发兴趣；形式多样，诱发兴趣。 (一)创造环境，感染兴趣 好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。例如：在讲形声字时，老师一开始让学生猜一猜是什么字。然后让学生通过读生字表检查自己回答是否正确。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。 (二)设计问题，激发兴趣 每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我采用如下方法进行教学感觉较好。1.指导学生先自己去找难写难记的字，然后师生共同找记忆方法。2.有些字的部首一眼就能看出来，而有些字容易出错，我采用让学生自己查字典，自己解决，如：“黄”字，有一同学问：“我不知道‘黄’”的部首，同学们纷纷举手，有的说是草字头，有的说是八字部。为了加深学生印象，培养学生查字典的习惯，我不急于告诉同学们，而是将同学们按小组分成两大组，一组从草字部上找“黄”字，另一组从八字部上找，最后告诉老师找到了没有，两组同学都说
四年级语文预习方法的指导
四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法： 一、读 1.读课文3次，直至不添加，不漏读，不错，读通顺，标好自然段。 2.再读课文，对照生字表边读边用圆圈把生字（一类字、二类字）圈出，并给生字注音，用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次，要求读准前后鼻音，平翘舌音。 2.给生字组词（两个意思不同的词和一个成语），标注音序、部首，形近字。 3.分析字形，记忆字。（运用各种识字方法） 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料，读一读。 2.读课文，理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。（查工具书或教辅或联系上下文等） 3.概括段意。（根据中心句、关键词等自己概括，实在不会打问号），列出课文题纲。不会试着写，不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式：本文是一篇（）文章，本文主要写（关于谁的一件什么事情，结果怎么样或者什么事物怎么样），赞美了（什么怎么样），表达了作者（对什么什么样）的思想感情。（主要内容写在文章题目上方空白处，顶纸写，打尺子，写工整。） 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。
快速识记生字方法
快速识记生字方法 识记汉字:先要会读,然后要理解它的意思,再去想一个句子(容易记的,并且可以铭记于心),把它用进去,最后只要你想起这个句子,就可以轻松地想起这个字了梦——夕阳在林中落下，一切进入梦乡； 朋——两个月亮交朋友； 碧——王老头，白老头，并肩坐在石头上； 戴——土字头，田字腰，共产党挎大刀； 琴——今天，两姓王的同学，一起弹琴； 蒜——二小二小头上长草； 肯——月亮不肯止步； 棍——从昆明带来一根木棍； 吼——孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田里就打雷 拔-小朋"友"用手拔河就出汗（可区别"拨"） 闲-"木"字进门很清闲 闪-"人"字进门金光闪 闷-"心"字进门闷得慌 (一)编儿歌识记 儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。” (二)讲故事法 讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。 (三)想象记忆法 。如“帘”字时，可以想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”；识记“串”字时，可以让回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。 味识记常见多音多义字 1、传:《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。 2、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。 3、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。 4、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。 5、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？
苏教版二年级下册语文生字巧记0001
苏教版二年级下册语文生字巧记 识字1 饺子：食六叉包绞子。 拜年：撇手一丰和爸爸妈妈去外婆家拜年，回来时和外婆外公说：“拜 拜” ！ 扫墓：手指横山，草日大土堆，我们要去那儿去扫墓，拿起扫把把墓地扫干静。 踏青：带着足够的水今日去踏青，踏踏实实跟着老师走。端午：立山而端着饺子去奶奶家过端午节。 团 圆： 才进口，员又进口，大家一起吃团圆饭。 月饼：食八开卖月饼。 识字2 碧 水： 王白石在碧水边画碧绿的山水画。 秀 峰： 山冬头，丰收底，秀峰脚下来相逢。 倒 影： 日照北京三撇映，他影响了摄影师拍倒影。
鼻子：自窄田大横宽撇竖撑，这就是鼻子的样子。 骆驼：马路无足马它伴，骆驼称为“沙漠之舟” 笔架：加木不打架，用来作笔架。画廊：广场下牛郎站在画廊上等织女。 识字3 松柏：木白看松柏。 杨柳：木3 两撇，木撇竖提撇单耳，杨柳依依。木杨柳，手表扬，月肠子，水煮汤。 桌椅：木大可做桌椅。秧苗：禾中央有秧苗。竹篮：竹二竖今头，四下最发展，竹篮打水一场空。茶叶：人在草木中采茶叶。 菠萝：草下水波，草四半多，菠萝装满一箩筐。 识字 4 晾晒：日落西边了，衣服晾晒不干了。瞄准：田老师的戴着草帽闭目瞄准远方目标。冻结：两点东西冻结起来了。 1 古诗两首 乃是：弯3 撇乃是横折折弯钩加撇。随风：跟着有左耳的走，随风走。潜入：水池双夫今日要潜入水中比赛。润物：水龙门住龙王，让天下春雨，润物细无声。细心：丝线田老师手中拿，细心地缝补衣服。 知晓：今日横卧钩，接着撇一儿，知晓怎么写这个字了。今日知晓，有水浇水，用丝围绕，有火烧火，用手挠痒痒，有足玩跷跷板。春眠：目视农民，春眠冬眠不觉晓，处处繁忙早。 2 蚕姑娘蚕：天下虫是蚕。 姑娘：女人自古良心好，小姑娘多可爱。 桑叶：又双木摘桑叶。旧：一竖日旧了就换新。
小学语文课文预习的方法
小学语文课文预习的方 法 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学语文课文预习的方法 一、预习的意义： 预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是其自主学习获取知识的过程；是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径，是提高课堂效率和自学能力的重要环节。 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到的作用。 预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。预习不但可以强化孩子学习动机，提高他们学习兴趣，而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。 二、预习方法： 叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下： 1、初读课文，标出自然段（在让孩子预习一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对
文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。） 2、再读课文，画出生字。（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。） 3、三读课文，画出好词句。（孩子在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使他（她）们“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对孩子的思想有触动，能给以启迪；有的遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师会教学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他（她）会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。长此以往，提高了孩子读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对孩子的读写能力是大有好处的）
常用的识字方法有哪些
常用的识字方法有哪些？ 前卫路小学赵娜 在小学阶段，识字是基础。但在年级的分布上侧重点不同。在低年级，识字是重点，是为今后的阅读做准备。而到了高年级，识字也有，但不是重点。所以，就自己在小学阶段的一些识字方法想与大家共同探讨，共同学习。 在低年级，识字是关键，也是难点，因为识字量大，难记忆，而且学生年龄小，记得快，忘得快，所以，要培养学生的识字兴趣，让其记得牢，记得准。我从以下方法做起。 一、汉字溯源法。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，再从汉字的发展变化来看，了解这些字的来历，这样，以便牢牢地记住这些字形。 二、编字谜。在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：高：一点一横长，小口在中央，大口不封口，小口在里头。朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 三、归类记忆。在学习《操场上》一课时，有许多“提手旁”和“足字旁”的字，为此，我把它们归为一类，让学生来记忆，并且来做动作，记得不错。 四、生字加减法。在学习的生字中，很多字都是合体字。我让学生利用数学的加减法来记忆，可以复习以前学过的字，还可以熟记生字，效果不错。如：口﹢十﹦叶，艹＋早﹦草等等。基本的合体字都可以来这样记，学生很喜欢这种做法。 五、游戏中来记忆。低年级，学生很爱玩游戏，课堂上，“开火车”来记忆生字;“摘苹果”来记忆生字。另外，我还让学生做生字卡片，做“你说我猜”的游戏，等等，玩中来学，其乐无穷。 六、阅读课外书。学生最好的记忆生字的一个办法就是多读书。在低年级，通过读拼音读物来记忆字。到高年级，会查字典了，通过字典老师来自学，识字量会大大提高。 七、生活中来识字。学生在平时的生活中，接触不少的汉字，利用这一资源来学习生字，再回到生活中去，服务于生活，效果不错。记广告牌、记门牌字、记人的名字。另外，让学生剪贴自己认识的字，粘贴在白纸上，大家共享，提高了识字量。 八、巩固识字。低年级学生，回生现象严重，过一段时间要检查学生的学习情况。采用“啄木鸟”医生看病来找错字；听老师说词语来找相对应的汉字；“摘苹果”、找卡片、拆字、拼字来检查；连线找对应的字；比一比谁记得多；成语接龙等等的游戏来巩固。 到了高年级，识字也是一项任务。这时同音字、形近字最容易出错，所以，在语境中来记忆，也可以编顺口溜来记忆，像“己开已半巳封口”，“横戌戍
巧记拼音口诀方法
b -d p-q: 像个6 b b b，反过来就是d；像个9q q q，反过来就是p。m-n: 两个门洞m m m,个门洞n n n k-h: 机枪向上k k k，一把椅子h h h z c s zh ch sh: 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh t f g j(针对t f g j会写反)： g j向左，f t向右。 iu:"."是油箱口， “1”加油管 “u”是爸爸的车， 车开进加油站要加油，加“油-iu” ui:"."是电话听筒 “1”是电话线 “u”是站在电话边的爸爸 妈妈右手拿着电话说“喂...."---发音"ui"
ei:"e"是一个玩着腰的老爷爷，手里拄着一根拐杖"i",走路很累"ei,ei,ei"。 ie:"i"一棵椰子树，结了一个大椰子"e",读作："ie" 复韵母9个: ai\ai\ai\ a+i 阿姨和我比高矮。 ei\ei\ei\ e+i 白鹅穿衣天上飞。 ui\ui\ui\ u+i 我穿大衣要喝水。 ao\ao\ao\ a+o 阿姨爱穿花棉袄。 ou\ou\ou\ o+u 大海上空飞海鸥。 iu\iu\iu\ i+u 邮筒前面把信邮。 ie\ie\ie\ i+e 野鹅早餐吃树叶。 üe\üe\üe\ ü+e 小鱼骑鹅去访月。 er\er\er\ e+r 野鹅有个小小耳。 前鼻韵母：5个 an\an\an\ a+n 阿姨登上天安门。 en\en\en\ e+n 白鹅门前把铃摁。 in\in\in\ i+n 穿衣出门笑吟吟。 un\un\un\ u+n 乌鸦门前修车轮。
学生学习字词句意思的最有效方法
学生学习字词句意思的最有效方法 ——迁西县东荒峪镇杨河峪小学谷春春 关于字词句复习上的困惑和问题，发现了这样几个现状通过对小学语文字词教学的学习，找到了一些方法和策略，供大家参考。有说得不到之处请各位给予批评指正。 一、现状分析 1．现状一：从复习的形式看：一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴 趣。天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感。二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。让学生将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡 2．现状二：学生复习方法中存在以下问题：一是复习内容驳杂不成体系， 无主次，无重点。面对庞大的知识量学生忙于复习，但事后沉淀所得甚少。二是字词等基础知识复习时严重脱离文本，忽略语言在运用中的规律。三是不注重方法，死记硬背，对不同类型的知识“一视同仁”，抱起书就读，造成复习枯燥无味，影响复习兴趣。 在字词复习中要抓住巩固词汇和熟练运用词汇，掌握识字方法，提高识字记词能力几个重点。在摸清学生知识底子，分析差错原因的基础上，狠抓薄弱环节。复习时要根据汉字音、形、义结合的特点，按照字不离词，词不离句的原则，对于难读的多读，易错的多写，易混的多辨，抽象的多讲，从而加强记忆，加深理解。要把自学式复习与教师指导性复习相结合，把讲解与讨论相结合，难点必须讲清讲透，讨论要形式多样，针对性要强。在讨论中要让学生不断总结记、辨、读、写字词的好的方法与经验，通过交流使学生取长补短，掌握知识，熟练巩固，最终达到准确运用的目的。那么复习课有哪些教学策略呢？下面就由为大家介绍几种复习课的教学策略。 二、复习课的教学策略 1．目标策略 每次学期检测后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”之所以有这些现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律，不能“举一反三”所造成的。复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目的明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的积极性。我们应做到：明确语文教学的总目标和具体目标；领会新课程标准提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的饿学生差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际出发，做到有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。
学会本课8个生字和由生字组成的词语
．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事. ．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间地友谊地情感. ．有感情地朗读课文. 教学重难点： ．掌握本课生字、新词. ．朗读课文. ．抓住小松鼠和小熊吵架后地心理变化，感受他们珍惜友谊地清感. 教学时间：两课时 教学准备：小黑板、课件 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、识记生字 教学步骤： 一、启发谈话，引入课题. 同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊地“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课.（板书课题.）文档来自于网络搜索 二、看图，初步了解图意. ．出示挂图，一幅一幅地看图. 第一幅图：小熊从家门前地小溪里拿起一艘纸船，看到里面地松果，他乐坏了. 第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴.第三幅图：小松鼠看到了天上飞着地风筝，把一只只折好地纸船放进了小溪里. ．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲. 三、初读课文，认读生字词语. ．初读课文，画出不认识地字，不理解地词. ．认读生字，词语卡片，读准字音. ．初读课文，了解课文大意. 四、布置作业. 第二课时 教学内容：巩固生字、指导书写 教学步骤： 一、学会个生字及会认个字. 二、口头扩词. 三、在文中找出这些字组成地词读一读. 乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福 四、指导写字. ．同桌互相交流用什么好办法记生字. ．重点指导. 祝：左右结构. 福：左右结构. 幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字. 扎：平舌音. 抓：右边笔顺是：一厂厂爪. 漂：多音字，漂流.
二上巧记生字方法修订稿
二上巧记生字方法集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
二上生字巧记 识字1： 烟：1失火找原因；2失火因为吸烟。 秋：1一边绿，一边红；一边怕水，一边怕虫。 2秋天到，高粱红。 芦：1藏头护尾；2农户家边长芦苇。夕：1多一半；2外一半。 归：1一竖一长撇，山字横着写；2竖竖撇，推倒山。歌：1哥哥两人来唱歌；2可可欠收。 灯：1火苗一丁点儿，原来是油灯；2家丁举火把，当灯把路照。 识字2： 桥：1乔木做柱，加在河上；2小木桥，柱两根，上面走着两个人。 检：1枪一半，剑一半，见到领导并一块；2桥边有个检查站。一人来检查，三人站一队。 陆：1阵前出击；2游击队员进了山；3两山连着陆地。礼：1孔子要去寻祖先；2祭祀祖先，弯腰行礼。 炮：1点火开炮，放完快跑；2有火炮；有水泡；有手抱，有脚跑；有草是花苞。 焰：1大火过后，塌陷一半；2火海刀山留鼠头。 狂：1王后养犬，犬也狂；2小狗汪汪叫，样子实在狂。神：1见到祖先要恭敬，张口十句神保佑；2礼一半，一日竖下来。
州：1川水横流；2河上水花涌。 龙：1编鸟笼，头不见；2就字去北京，这是多一撇。 识字3： 灶：1炕头有土；2地边搭个灶，升火来做饭。 尖：1一头小，一头大，样子实在尖；2小人一个，尖嘴猴腮. 歪：1东西不正，歪倒了；2正字头上有个不，站立不稳就歪倒。 尾：1身后尾巴毛茸茸；2尺字捺不见，留下毛尾巴。彩：1树上来采花，一边舞彩带。2手采树上花三朵。炉：1户户升火来取暖；2户户日子红火火。 张：1什么张弓长张。2把弓拉长；3张弓搭长箭。桌：1早上接头，有人来；2上无脚，日中间，木字腿。斜：1多余一斗；2一人下面两小儿，天天数着北斗星。匹：1三面有墙，一面空，一个小儿生当中；2小儿牵来一匹马。 识字4： 苗：1田边长青草，其实是禾苗；描：1动手拿笔描一描；2用手护苗。 准：1售出一半，减少一半；2天气凉了，人人准备过冬。猫：1草丛田边一动物，专爱捉老鼠。铁：1黄金丢失； 家：1宝玉不在，有猪来家；2家家养猪生活好。脚：1不看太阳却赏月；2一个月，去耳边。莫：1一个大太阳，藏在草丛里. 偏：1人划扁舟去远行，来到偏僻地。2不是人头一偏，差点把头打扁。 课文1? 凉：1北京的天气真凉快。 老：1孝子出了门，在此一方当老师；2老人七十古来稀。师：1元帅戴帽，去见师长；2归一半，雨中无点。郊：1公交通到郊外；2交头接耳。望：1国王登山去望月。
教会学生识字的方法
教会学生识字的方法 学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。 在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？谈谈自己的几点做法。 一、教会学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。 二、教会学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义 比如教“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。
三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。 四、教给学生运用“自我再现法”复习巩固生字 记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此，复习巩固生字很重要。我教给学生学会自我再现生字，实践证明对巩固生字十分有益。 （一）自我口述法 将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。 （二）自我笔录法 把自己回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采