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四年级语文文章的启示感悟类题目讲义精编

文章的启示、感悟类题目

启示感悟：

1、把握整篇文章内容（写人、写事、写景、状物）

2、把握文章主旨（情感、道理、启示）

1、理解文章内容。

2、准确把握主旨并感悟。

想做橡树的比尔·盖茨

比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。

比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

“为了思考。”

“为了思考？”

“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”

见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。

一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？”

“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”

“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”

“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔·盖茨坚定地说。

1、认真读文章，想一想这篇短文想要告诉我们什么道理。

耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以

忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、给下列的词语写上近义词。

笨拙（）不幸（）

2、这篇短文主要写了一件什么事？

不知疲倦的人

陈景润孜孜不倦的学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的人。

当黎明来到之前，大地还是一片寂静的时候，陈景润住的小屋里已经响起朗读外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。

他每天进入图书馆，就沉浸在书海之中，忘掉一切。

有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没有回答，管理员锁好门去吃午饭了。这时候陈景润才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门反锁着，就毫不在意地笑了笑，重新走回书库去书。

每当夜幕降临之时，陈景润在灯下，不是写论文就是研究法文、德文的数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍。

日复一日，年复一年，陈景润就是这样紧迫着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。

1、第二自然段至第五自然段是按（）顺序记叙陈景润叔叔（）的事表示顺序的词语是（）→（）→（）

2、陈景润叔叔是怎样的人?

3、读了这篇文章,你有什么感受?

鲁迅的学习和玩耍

鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就会背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。

鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书——《花镜》来看。他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没开设美术课，他自己买了一些薄的纸，蒙在绣像小说上，

把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京矿路学堂学画图很有帮助。

鲁迅小时候的学习和玩耍，给人们一个深刻的启示：读书、学习就该专心致志，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。

1、联系上下文，解释词语。（4分）

津津有味：_______________________________________________________

专心致志：_______________________________________________________

2、按照短文内容填空。（6分）

（1）鲁迅小时候读书不光凭自己的____________，还依靠自己的______________。

（2）鲁迅小时候不仅喜欢读书，还喜欢________和_____________，他不是玩得

____________，而是玩得_______________。

3、本文主要写什么？给了我们什么启示？（4分）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________

时光老人和流浪汉

一个流浪汉（呜呜嘤嘤）地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我（一无所获一无所有），我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦（请求哀求），“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手瘁了，也挤进去玩了起来。他（仍然竟然）按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1．选择文中括号里正确的词语，打“√”。

2．流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时是怎么说的？在文中用“____”把相关的句子画出来。

3．时光老人让流浪汉，是因为流浪汉表示：，我一定。4．时光老人说自己做了一件蠢事是因为

5．时光老人说的“真正的生命”是指

6．读了这篇短文，你明白了什么？

雕凤凰

古时候，有个有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂的跑来看。木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙的雕起来。当风头、凤尾还没雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人七嘴八舌的议论开了。

看见凤凰头的人，撇撇嘴说：?那是什么凤凰啊，简直像公鸡。?看见凤凰身子的人，斜斜眼睛说：?雕的一点也不像凤凰，倒像只又丑又笨的鸭子。?其余的人也指指点点附和着说：?还是有名的木匠呢，真丢人！瞧那笨手笨脚的样子，还想雕凤凰呢！?听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志的雕刻着。

围观的人觉得没多大意思，便三三两两的散开了。只有一位白胡子老头仍津津有味的欣赏着。

没过几天，凤凰雕成了，还涂上鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。

只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，色彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。

木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上了一双明亮的眼睛，凤凰立即扑噜噜的拍打翅膀，腾空而起，再屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。

这时围观的人齐声陈赞，以致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。

那位白胡子老头听了，扭过头来，说：?别忘了，开始的时候你们是怎样议论啊！?一句话说得人们都羞愧的低下了头。

1、请用简洁的语句概括短文的主要内容。（3分）

2、阅读本文后，你得到了什么启示？（5分）

自信

美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起他小时候经历过的一件触动心灵的故事：

一天，几个白人小孩正在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买一个，非常高兴地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

在公园的一个角落里躺着一个皮肤很黑的小男孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他不敢过去和他们一起玩。因为自卑。

白人小孩的身影消失后，他才怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：?您可以卖一个气球给我吗？?老人用慈祥的目光打量了他一下，温和地说：?当然可以。你要一个什么颜色的？?

小孩鼓起勇气回答说：我要一个黑色的。?脸上写满沧桑的老人惊异地看了看小孩，立即给了他一个氢气球。

小孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的映衬下形成了一道别样的风景。

老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺子，说：?记住，气球能不能上升，不是因为客观存在的颜色、形状，而是气球内充满了氢气；一个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。

当时，孩子对老人的话并不在意，也没有领会，后来渐渐长大了，老人的这席话在他的脑海里越来越深，至今难忘。

那个黑人小孩便是基恩。

1、写出下列词语的近义词。

温和（）惊异（）别样（）冉冉（）在意（）

2、找出最能体现那个黑人小孩“自卑”的词语。（）

3、请写出四个与“打量”意思相同的词语。（）

4、读了这个故事，你受到了什么启发？

董遇读书有三余

董遇是古代弘农人。从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。

董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”

人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！

阅读练习

1.解释下面的词语（4分）

倘若：

一字一板：

2.把下面的反问句改成陈述句。（2分）

你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

3.组词。（6分）

漆（）倘（）遍（）

膝（）淌（）骗（）

4.董遇所指的‘三余’各是什么时间？（3分）

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

5.从这则故事中，你悟出了什么道理？（4分）

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与困难掰（bān）腕子

父亲后来回忆说，他当时连车也不敢坐，也不敢选择一个背风的地方藏起来。他说，那种时候，人和牲口要是一停下来，很快就冻僵了。父亲牵着骡子，明明知道已经迷路了，还是义无反顾地往前走，他知道走下去就能活下来。然而那一次，命运好像偏偏和他作对。车走着走着，突然掉进了一个雪窟窿，父亲爬到车底下，清理了积雪，自己帮着边辕，狠命地吆喝着牲口，一连试了几次，车就是出不来。风越刮越大，后半夜更是冷得难耐。有几次，父亲想舍弃了车和牲口，自己一个人逃命。但是，一想到家里，好几口子人指望着换回去的东西活命，他就不敢再想这些。后来，父亲把车上的东西都卸下来，空车出来，再把东西装上去。父亲说，他当时冻得瑟瑟发抖而又筋疲力尽，也不知道什么力量促使他还能搬得动上百斤的盛满小麦的麻包……

以后的岁月，父亲偶尔说起这件事的时候，总是意味深长地说，人这一辈子，谁都会遇到点难事，关键是要学会和它掰腕子——再大的困难，只要心里不松劲，掰腕子永远输不了。

1、通读全文，从文中搜集相关信息，回答下列问题。（每小题3分，计6分）

（1）父亲遇到了哪些困难？（用概括的语言回答）

（2）父亲是怎样“与困难掰腕子”的？（用自己的话概括回答）

2、第6段父亲“意味深长”的话，对我们有什么教育意义？为什么？（3分）

3、在你的日常生活中，你是否也遭遇过困难？你是怎样与困难“掰腕子”的？（3分）课程顾问签字：教学主管签字：

人生励志感悟散文随笔精选3篇

人生励志感悟散文随笔精选3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！人生励志感悟散文随笔精选：学会思考人生学历、工作、房、车、财富、以及爱，这些是我们内心里和人生理想一样急切渴望的东西。我们每个人都愿意为了这些欲望去付出，无论付出的是汗水、鲜血、还是身体健康、又或是其它你懂的。尽管我们付出的方式可能不被社会主流认同、可能没那么具有有戏剧性，但你和我、北大图书馆里的学生和网吧中奋斗的少年、职场杜拉拉和夜场里跳舞的小姐、韩寒和芙蓉凤姐(韩少躺着也中枪-_-)，我们谁没有为了一个目标连续熬夜奋斗过呢?我们谁没有为了得到一样东西而撕心裂肺地付出过呢?谁没有过那种拼命得快受不了的感觉呢?所以我们最不缺那些励志的话，励志名言，亦或励志故事和人生励志的文章，因为我们每个人都是付出领域的专家。真正的问题是，当我们跑得越快，越是无法考虑我们是否在朝着正确的方向奔跑，你思考了吗，你有没有停下你的脚步好好想一想了。有个名人讲一个很有趣的故事。他说他没出名之前想有一天有了钱，一定要开跑车，吃高档餐厅，跟女人们睡觉。而真正功成名就的时候，他发现开保时捷的感觉并没有那么好，因为“看不到自己开保时捷的样子”。结果他就让朋友开，自己打个出租车，在后面跟着，还对出租司机说：看，那是我的车。

我想说，过去几年里我认识的、深交的、共事过的所有人，包括身边一批又一批二十出头收入一百多万的金融朋友、三十岁左右收入几百万的前辈朋友、以及简历金碧辉煌得已经不在乎收入的大BOSS、以及我自己的经历告诉我两件事：一，顶级学校的文凭、顶级公司的工作、顶级的收入、顶级的房、顶级的车、顶级的声望，这些都无法满足人类。二，无论是通过爸妈，通过运气，还是通过奋斗得到这些顶级的东西，人类都不会得到更多的幸福感。这个名人故事接着往下说，想象一下：你今天骑在一辆助动车上，一个小山村来的年轻人经过，说你的车好帅，你不会有任何的满足感。十几年的奋斗后，你坐在一辆你今天都叫不出型号的保时捷的驾驶位上，一个路人经过，说你的车好帅，相信我，你也不会有任何的满足感。你不在乎他，就像你今天不在说你助动车帅的人。你的视角在变。每当我们考虑许多年后能够取得的成就，我们总是习惯站在今天的角度去衡量幸福感和满足感。你今天的视角只是错觉，却让你相信自己的目标是正确的。这是我们最容易跑错方向的时候。人类的需求是很奇特的。我们吃第一个面包的时候的幸福感，和我们吃第一千个面包的时候的幸福感，是差不多的，前者甚至比后者还多一些。同样的感觉适用于我们赚到的第一笔一万元和第一笔一千万元，第一辆十万的车和第一辆一千万的车，第一个女孩和第十个女人，第一个男生和第十个男人。“生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求”--在著名的马斯洛五大需求中，

感悟幸福现代阅读附答案

感悟幸福现代阅读附答案 ①幸福不是一个无法破译的谜，但一万个人肯定有一万个谜底，感悟幸福阅读答案。 ②幸福有无数种，但拿别人的幸福人生做范本去实践，肯定是谋杀自己。 ③自己把自已说服了，是一种理智的胜利;自己把自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了，是一种人生的成熟。做到这三点，人就跨入了幸福之门。 ④幸福不能用金钱来衡量，一个什么都有，什么都让人羡慕的人，他不一定幸福;一个一无所有，什么都不起眼的人，他不一定不幸福。人的幸福感不是清贫所能剥夺的。 ⑤大权在握的人看上去很幸福，然而，背后却隐藏着身不由己和牺牲人格。一个败下阵来的商界巨子，一个落伍的学界泰斗，一个被挤下台的政界高手未必与幸福绝缘。 ⑥幸福也不能用成功与否来衡量，成功者的内心往往是孤独的。孤独难有幸福的空间。 ⑦最不幸福的人是那些终日惶惶不安，迷失在自己制造的种种需求之中的人。 ⑧幸福是一种经历，是一种悟性，是一种心境，是一种感觉，是一段偶然愉悦的时光，是一种生活的从容。它可能就在阳光灿烂的早晨，在下雪的午后，在等待孩子退烧时，在夫妻晚上相对默默静坐时，在洗衣店里取回他或她一套衣服时。一个人如果在这种场合找

不到幸福，那么走遍天涯海角也是找不到的了。幸福绝大多数是朴素的。它悄悄地开，又悄悄地落，犹如不知名的小花，读后感《感悟幸福阅读答案》。 ⑨幸福有时也是痛苦的孪生兄弟，这就是为什么幸福的人用歌声裹着眼泪，不幸的人用泪水浸泡着歌声的原因。 1.用文章中的话回答，幸福是什么? 2.怎样才算跨入了“幸福之门”?(用原文回答) 3.细读第⑧自然段画线的句子，作者写这些是想让我们明白什么? 4.这篇文章是针对现代文明社会中的什么现象而写的?它给了人们什么启示? 5.根据平时的积累，写一句关于“幸福”的名言警句。题型：阅读理解答案 1.幸福是一种经历，是一种悟性，是一种心境，是一种感觉，是一段偶然愉悦的时光，是一种生活的从容。 2.自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己把自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了，是一种人生的成熟。做到这三点，人就跨入了幸福之门。 3.让我们学会在小事中感悟幸福。 4.作者是针对现代社会中诱-惑太多，竞争太残酷，人心浮躁，不少人在喧嚣的尘世中忙碌、奔波，整日忧愁、孤独、空虚，甚至于

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语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

人生感悟散文：时间寄语

人生感悟散文：时间寄语 “哀游子怆怆而自怜兮，吊形影悲。惟长夜漫漫而独寐兮，时恍惚以魂驰。梦挥泪出门辞父母兮，叹生别离。父语我眠食宜珍重兮，母语我以早归。日落乌啼，梦影依稀，往事知不知?汩半生哀乐之长逝兮，感亲之恩其永垂。” 摘要：岁月如歌，人生如诗。让我们在每一个春夏秋冬的岁月里守望着生命的永恒，在每一个风花雪月的时光里奏响着文字的神韵，在每一个风风雨雨的征程中磨练着顽强的意志，在每一个无怨无悔的年华中书写着人生的乐章。时间寄语你能够想象到一个女人，在结束了一天忙碌的工作，家里繁琐的家务后，深夜静坐书桌前，听一曲安然的音乐，读一篇淡雅的文章，那般安逸，那样恬静。你能够体味到她们在静心品读文章时，心里的那种放松，思绪的那种轻柔。假如你在她们读书时能看到她，你就会明白尘世中脱俗的味道。欣逢伊始天际霞，岁月伴我走天涯。静思人生风雨路，黯淡长宵感梦华光阴飞逝，流年荏苒。元旦在岁末之夜那漫天飞雪的簇拥下悄然而至。驻足在岁首的时光路口，回眸昨日那难忘的步履，低思那生命中的点滴。一路走来的我深感人生的艰辛、岁月的沧桑...... 窗外，雪霁寒凝，晨曦璀璨。窗内，暖意如春，盆花明丽。虽一

窗之隔，但冬春两界。倚窗远眺，激目骋怀。萌动的心灵被红日、白雪、蓝天所演绎的绝美风景而震撼。一群白鸽带着新年的问候倏然掠窗而过，仿佛携着我的思绪飞向远方。今天拥有的缘分，不代表是永久的缘分。因此当我们拥有一段缘分的时候，理应好好把握，好好珍惜。因为这是上天赐给我们的礼物，而当我们失去这段缘分的时候，不必扼腕叹息，也不必垂头丧气，更不能感到失去了整个世界。失去的不一定是最美好的，不一定是最适合你的。失去的只能说明它并不属于你，它只是暂存在你那里的一份礼物。现在上天要把这份礼物收回去，还要重新分给真正属于你的礼物。走走停停，是人生最理想的状态。可是我们都太急了，急着赶路，而忘了停下来审视自己的心态。走得急，是因为心中有太多的欲望，总想去追逐，久而久之，心态不好了，失去了，追悔莫及，得到了，还想得到更多，心情总在患得患失中浮沉，心理很容易失衡。试想，我也经常顺手买911，我绝对不会觉得他说这个话是晒。因为我没有这个能力，我没有这样的生活场景，我想象不出那是怎样一种随意。我就会认定这是晒。其实，人家顺手买辆911，跟我顺手买几头蒜，没什么太大区别。上帝又是公平的，它给予每个人一个新的开始和生存的时间，对于人生的成功与否，这决不是上帝的安排，而是靠每个人自己的创造，为了人生的成功，我们必须珍惜好人生组成的部分——时间：诚然，岁月的舟辑总是在不经意间承载着人们从阳春到盛夏，从

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语文教学几点心得体会语文教学几点心得体会1 教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于

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工作与生活散文随笔

工作与生活散文随笔导读：自毕业到福州项目已两年半，回头看看有过失望、有过希望、有过付出、有过收获、在绝望中苏醒，在噩梦中轮回，可是时间还是把我带到了2016年，回首看看那些时间自己认为过不去的坎，如今已是尘埃落定。那些自己认为不可为的事、如今也是几近完满结束。在福州这些时间里有过汗水、有过泪水、有过恐惧、有过憎恨、也有过绝望、最终还是依然孑然的复生，看过那么一句话“工作只是生活的一部分、不能让工作替代了生活”。朋友、同学及亲人给我说的最多的是工作固然重要，健康的身体才是本钱，没有了健康你所得到的都是虚无的，或许吧，我太傻、太笨。别人都在睡觉的时候是我依然守在工地，别人在玩的时候是我依然在值班，别人在吃喝玩乐的时候我趴在电脑前面计算那些工程量，我怕因问题压在自己的手中，影响到整个项目的顺利开展，多少个日日月月我付出了汗水，多少个日日月月又因为本不是我的问题且要被骂的狗血淋头，却依旧要坚持把事情做下去。有时回头想想自己领的这份工资无愧于自己的心，只是领导给予锻炼的机会太多，一时真的接收不过来，偶有的一句几句抱怨与牢骚却成为个别同事乃至个别领导的不满的情绪。算了算了，时间总会过去的，迟早或许会有拨云见日的那天，不知自己还有没有机会等到那天。从学校出来两年多在家里仅仅呆了20天，而我们假期是每年40

天，相当于我连假期的.五分之一都未修够，而部分同事总是想方设法的把那假期修够，纵使有事没事请15天假，20天回项目报告，我看自己太落后啦。总以为等没事了我回去看看，回去看看大山里我那头发早已斑白的父母，身体佝偻的爷爷奶奶，回去看看我那从小一起长大的兄弟姐妹们，回去看看那些人是否依旧还在说好的老地方。时间一点一点的过去，那些年自己喜欢的女孩，如今已不知在何方，那些年喜欢自己的女孩也已尘埃落定，或许吧“得不到的永远在骚动，被偏爱的有恃无恐”。那些年以为自己可以衣锦还乡，可是我还是错了，只不过是从泥坑或是钢筋混凝土里出来梳洗一番，可怎么也洗不净那一身的土气，那经过风吹日晒雨淋后一脸的枯容，经打扮一番纵使能像模像样的回去啦，可是工地里出来的还是工地里出来的，回头想想我也只不过是从大山换了个钢筋混凝土。始终未走出那一身的土味。记得有次认识位姐姐，当年似乎她也在工地项目里待过，当她说起项目里的人多么多么的粗鲁，简直就是出口成脏，我是不怎么相信，因为我们项目没有这样的情况，或许是吧，现在大多从学校里出来的，已经不喜欢出口成脏。可是时间还是一点点的腐蚀人们的灵魂，龌龊人们的思想。从听不见一句脏话，到脏话连篇时间也是那么的短暂，因为我们换领导了，我们新来的领导是老工程师，经常会带上几句脏话，让人难以置信，不过总此处我们也大概知晓那些年在山里待着的寂寞与无奈，是那些日夜把一个个文明人引入了不文明的时代。我唯

现代文阅读答案

答案：一、1．答案：本文以追寻和思考人生的真谛为线索。 2．答案：①在没有演出的剧场，从心灵里，演绎出一幕又一幕的活剧。②对旧照片窥视欲久盛不衰。③以往和如今买书的不同经历。 3．答案要点：①人生如书，书如人生。②人生诡谲，犹如书林杂芜。③人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。 4．答案：①内容上：这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。 ②结构上：起过渡作用；深化了作者的思考，引起了议论。 5．参考答案：我们要理智地面对青春，面对生活，珍惜青春，珍惜生活，让每一天都生活的有意义，让青春在心灵中永驻。二、1．答案：绿背黄纹的鸟，重复缠绵；山雀，短促嘹亮；鹧鸪，忽断忽续。 2．答案示例：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。”本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。 3．答案：少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，人不能永远像山雀那样欢乐，因为人制造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中可悲的族类。 4．答案：这是作者因听到鹧鸪的鸣叫声而勾起的对故乡的回忆，表现了浓浓的思乡之情。 5. 答案：憧憬自然，赞美生命，讴歌自由。三、1．A 2．（此题为开放型题目，没有固定答案。只要能把风写得绵软，合情合理，语言通畅，即可） 3．青藏高原缺氧，使人感到胸闷、气喘。运动员到青海进行极限训练，逐渐适应了缺氧环境和胸闷、气喘的状况，到比赛时，便能克服胸闷、气喘的困难，就能跑得更快，就能出成绩。（答案不唯一，意思对即可） 4．陶渊明；采菊东篱下，悠然见南山。 5．①比喻。例：A、有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性。B、一瞬间，觉得这风像流水。 C、那石渣，沉重如铁，锋刃如刀。②拟人。例：A、青藏铁路的两侧多山，挤得火车七扭八扭地走，走投无路了就钻山洞。B、风在这里肆虐，日夜呼号。有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……C、这是它和高原紫外线给你的印章。 D、碎石机张开铁嘴钢芽，吞进石头，发出爆炸一般的声响，石烟弥漫，吐出一块块规格的石渣。③反问。例：这条由南山口向前延伸正在修建的青藏铁路二期工程，……不是更能展现中国人的雄风吗？④设问：例：A、“硬”在哪儿？因为它是雄性的，强悍的吗？看戈壁滩上，大风起兮，沙土遮天蔽日。B、为什么许多石头挨近沙地的一面完好无损，而受风的一面变成精致奇观？……这里的风却是雕刻刀！⑤引用。例：A、“二月春风似剪刀。”B、“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”（除了答案上的五种修辞格，如果举出别的正确的，也可。） 6．歌颂中国人的雄风。（意思对即可）四、1、把榕树中空的凹槽当船划；夏日，在榕树下的石板条上休息、纳凉。 2、B、C、D、A 3、略。 4、心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和

小学语文阅读教学中的几点感悟

小学语文阅读教学中的几点感悟发表时间：2017-07-04T14:31:20.567Z 来源：《中小学教育》2017年7月第284期作者：任彩兰[导读] 《语文新课程标准》也指出，阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维。陕西省汉中市南郑县汉山街道办王家山小学723100 摘要：语文阅读教学中，学生是学习的主体。如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力？我一直在探索。注重阅读方法指导，巧妙地将学生引入课堂，通过各种方式，让学生读、找、思、悟、说、练。文本中有拓展、延伸、积累，抓好学生语文基本功，提升语文素养。关键词：阅读方法细节内涵外延《语文新课程标准》也指出，阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读也是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。是的，阅读是一个发现美、感受美的过程。教师在阅读教学中要想方设法，引导学生用多种方法阅读，走进文本，与文本对话，体会作者情感。这对语文老师来说是不断实践与终身学习的过程。一、阅读教学要注意阅读方法的指导与渗透课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。《古今贤文》读书篇也提到：朗读便于记忆，默读便于思考。各个学段阅读方法要求也不同，如默读：第一学段要求学习默读，第二学段学会默读，第三学段要求默读有一定速度。教师要认真阅读课标，把握不同学段的阅读要求，渗透于自己教学，培养学生掌握准确的读书方法。面对一篇阅读课文，我个人认为初读、美读可用朗读；精读体会可侧重于默读。另外，随着年级拔高，出现了不同题材的文学作品，我想阅读方法侧重点也不同，写景抒情类散文侧重朗读；说明文、游记多可使用默读。二、抓住细节感悟，珍视学生独特的感受所谓细节就是关注文本中人物的语言、动作、神态等描写。因为语言文字是有温度的。一切景语皆为情语。如苏教版五年级下册《爱如茉莉》这一课，文中的环境描写无不体现出了文字的温度，暖暖的阳光正如人世间的真爱。教学中，教师应放手给学生，让学生走进文本，抓住细节，透过某一个字、某一个词、某一个句子，走进父母的内心去感悟，去体会，去交流。这样，学生就不会茫然，语言就不会苍白无力。课文结尾让学生说说你眼中的爱是什么？有人说爱如玫瑰，火红热烈；有人说爱如桂花，香飘万里；有人说爱如荷花，洁白纯洁，也有人说眼中的爱是宁静的、包容的……无论孩子眼中的真爱是什么，教师都要珍视孩子的独特感受、理解。尊重学生的个性特点，不求统一，只求真情流露。真真切切地做到了以人为本，将语文阅读教学落实到了实处。三、深挖教材，探索语言文字的内涵与外延课标里提到逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。 1.教师准确把握文本内涵，拓展外延，提升文本精华教师在备课时就应该先学先挖，只有自己挖得透，才能给学生讲得透。如苏教版六年级上册《闻官军收河南河北》中 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，杜甫为何会喜极而泣、喜极而狂？对于这个泪的情点，学生很难理解，教师相机出示《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”引导学生读，体会此时的泪的情点。再出示：“入门闻号啕，幼子饿已卒，所愧为人父，无食至夭折。”此时杜甫又为何流泪？正因为国破家亡、战事连连，他无家可归、颠沛流离，所以才初闻喜讯欣喜若狂、归心似箭。学生不仅读懂了诗，还读懂了作者。做到了以诗教诗，扩大了学生的阅读量，增强了学生的积累运用能力。 2.巧用补白，提升学生的语文素养（1）抓关键词,体会人物性格。《将相和》一课“负荆请罪”篇段有一个词——战袍，这个词却有着丰富的内涵。教师引导学生紧紧围绕这个词讨论：你眼中的战袍会是什么样？廉颇脱下的仅是战袍？学生体会到“战袍”是一个将军的荣誉，他能脱下战袍，说明他虔诚的改错之心。这样一分析，廉颇人物性格跃然纸上。（2）补白画面，让文本更生动。语言文学是有限的，透过有限的语言文字，你又会发现语文的博大精深，语文不仅是一首诗，还是一幅幅画面。这画面是那么地真切感人。《二泉映月》中有这样一句：“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”让学生根据语句提示想象画面：炎热的夏天，阿炳______;寒冷的冬天,阿炳______;生病时,阿炳______。通过补白这三个画面，让学生更深切地感受阿炳生活穷困。这一教学环节，既提高了学生的口语表达能力，也丰富了学生的想象力。（3）巧用续写，升华主题。教材中，编者给我们设计了很多故事续编，非常有趣，也是孩子们最乐意的作文，比如《爱之链》这一课。课后就有以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，有同学就补白为乔依再次巧遇老妇女而发生的一系列故事，将爱之链演绎得入木三分。学生的作文能力也得到了训练。四、教材为载体，循序渐进，重视积累运用教材的编排意图明确，层次清楚，内容题材全面。教者要以教材为载体，注重词、句的积累。语文这棵大树，如果说作文是树的果子，阅读是花，那么字、词、句就是树的根、茎、叶。教师要善于引导学生在阅读中积累好词好句，必要时可归纳、背诵、听写，再加之内化。参考文献《语文新课程标准》。

启示类试题参考答案的归纳

启示、感想类试题的参考答案历史启示是指从历史中所总结出来的可供后人学习、借鉴、少走弯路的认识。历史启示类题目一般没有标准答案,从课本中也找不到现成的答案,通常结合“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么道理”、“学到了什么”，“认识”等引导词来提问,要求考生就某一个特定的历史问题进行总结与反思。 1、针对鸦片的危害，你认为当代中学生对毒品应持什么态度？答：我们应该远离毒品，珍爱生命，坚决抵制毒品，与一切贩毒、吸毒的活动作坚决的斗争。 2、针对中国近代外国列强侵略中国的屈辱历史（如鸦片战争、强占领土、洗劫北京、屠杀中国人民等）给你的启示。答：说明了落后就要挨打。只有把祖国建设得更加强大，才能免受外来侵略。我们要牢记历史，勿忘国耻，振兴中华。 3、中国近代史是一部中国人民的抗争史，从中国人民的反抗和斗争中你得到什么启示？答：中华民族是自强不息、不屈不挠、不畏强暴的民族，反抗外来侵略是中华民族的光荣传统，御侮自强、救亡图存是中华民族走向复兴的前进动力。 ※4、你从中国近代化探索中得到了什么启示？（从农民阶级、地主阶级和资产阶级挽救民族危机的探索史中能得到什么启示？）答：中华民族具有勇往直前、自强不息、勇于探索的精神和不屈不挠的抗争精神，具有忧患意识和不断进取的精神，有着强烈的对国家和民族的责任感和使命感；这段探索结果失败了，说明了，无论是农民阶级、地主阶级还是资产阶级都不能提出可行的救国方案来改变中国半殖民地半封建社会的性质，都不能使革命获得成功。农民阶级、地主阶级、资产阶级都不能救中国，资本主义道路在中国行不通，只有中国共产党领导的无产阶级才能救中国，也只有社会主义才能发展中国。 5、中国近代和现代的外交截然不同，通过对比谈一谈你的感想。答：中国近代外交说明了弱国无外交的道理，只有国家独立，综合国力增强，国际地位才会提高，中国才能在国际舞台上发挥其应有的作用。 6、从香港的被占领和回归，你得到什么认识？答：由于清政府的腐败无能，英国占领香港，说明落后就要挨打。在中国共产党的领导下，通过改革开放使国家富强起来，如今香港回到祖国怀抱，洗刷了百年耻辱，这个重大胜利应归功于社会主义中国的强大，应当归功于中国共产党的领导和“一国两制”的伟大构想，我们应该更加热爱党和社会主义祖国，我们中学生要牢记历史，勿忘国耻，勤奋学习，振兴中华。 ※7、对当前日本国内极少数右翼分子否定“南京大屠杀”（篡改历史教科书、日本首相参拜靖国神社等）史实的认识。答：“南京大屠杀”历史铁证如山，但是日本国内极少数右翼分子企图否定“南京大屠杀”史实，抹杀历史真相，实质是对日本在中国的暴行实行掩盖和辩护，不利于今天中日关系友好正常健康地发展，日本只有正视过去的历史，真诚地道歉，才能把握未来。我们对日本政府的这一顽固立场，

谈在语文教学中的几点认识

谈在语文教学中的几点认识发表时间：2010-11-05T08:43:43.643Z 来源：《素质教育(教师教育)》2010年第10期供稿作者：刘艳[导读] 学生有了学习的自主权，可以根据自己的爱好自主选择读书方法。语文新课标要求，语文课堂教学应该充分发挥学生的主动性和积极性，尽可能体现学生独立思考，积极参与，乐于探究的个性，面向全体学生，全面体现学生的主体地位。因此在语文课堂教学中，我通过朗读训练，使学生在朗读中自主感悟内容，理解内容。一、在课堂教学中，我把读书的方法教给学生，把读书的时间还给学生。学生有了学习的自主权，可以根据自己的爱好自主选择读书方法。我引导学生根据课文体裁选择方法，齐读、自由朗读、分角色朗读、读背自己喜欢的段落等，让学生在反复朗读中进入文章的意境，领略文章语言的奇妙功能，咀嚼出字里行间的个中滋味，从而在感悟中发现问题，解决问题，获得新知，受到启发。 "不动笔墨不读书"，大力提倡边读边思考边标记批注的阅读方法。引导学生对课文的语言文字、内容层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语言等等，在思考、比较、归纳的基础上，都可以用线条、符号、或简短的文字加以标记。学生因疑而注，有感而发，圈圈画画，乐此不疲。这样使学生眼到，心到，口到，手到，多种感官协同操作，从注音、注义、标示段落到质疑问难。高年级的学生还因引导做阅读批注，品味写法、褒贬评议、想到什么就写什么，爱怎么批注就怎么批注。这样可使学生充分倾吐自己的独到见解，尽情展现自己的个性，求知的欲望在批注中得以满足，良好的阅读习惯在批注中得以培养。二、引导学生自主质疑，自主探究，自主释疑。 1.在研究性学习中，学生是学习的主体。在教学中，教师不但要尊重主体，还要开发主体，发展主体。为此，在探究问题时，教师要鼓励学生自主质疑，提出他们想要知道的问题。这样，有了问题，学生才能将知识的认知过程在一种自觉与不自觉中转化为解决问题的过程。此时，可根据学生迫切需要解决问题的心理，趁势让他们任选一个最想知道的问题，自读自悟，充分思考，从而使每个学生都能参与到学习当中，在质疑、解疑中享受成功的快乐。每个学生都有其相对独立的思维，他们的答案也不尽相同，因此，教师应少讲一些，而应引导学生自己探讨、推敲、"再发现"。 2.鼓励学生在读中思考，提出问题，大胆探索，将视野引向课外。在教学中要用心去培养，去引导学生在读书中思考，大胆质疑，多问几个"为什么"，以发展其思维能力，质疑能力。问题意识只是学生探索思考的开始，在教学中还要鼓励学生大胆地进行推理、猜测、探索，把提问、质疑的视角伸向课外。这样，既落实了新课标中使学生"逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度"，又培养了学生思考问题的兴趣和发现问题、解决问题的能力。因此，引导学生主动思考，培养学生质疑的能力是用行动来解读"学生是学习和发展的主体"的新课程理念。三、充分利用自主合作，探究交流的学习方式。自主合作，探究交流的学习方式是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问的一种教学方法，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。当学生独立思考出现困难时，当学生仅靠个人的思考不全面时，问题的知识面涉及广时，学生的意见不统一时等等。自主探究，合作交流是新课标所倡导的学习方式之一，是培养学生自主学习和合作意识的重要形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要方式。在学生合作交流中，教师也要参与他们的学习，真正做到既是组织者、引导者，又是参与者、合作者，并对学生进行适当的指导和帮助，把握航向，及时了解掌握第一手信息，及时进行调控。四、注重培养学生创新能力与基础知识的教学。语文课堂教学方法提倡创新，我们不再强调情节的分析，而是组织学生自主学习、合作学习、探究学习。我们不满足于学生理解课文的字、词、句、篇，而是使学生开拓思维，实现知识的内化和迁移。因此，我们的课堂教学，除了读说训练、拓展练习等训练外，还应注重基础知识的学习和基本技能的训练，使学生既能开拓思维，接受创新能力的培养，又能打下扎实的语文知识基础，为进一步创新提供有利条件。新课标是全新的内容，卓越的理念。我们既然真切的感受到新课改的创新魅力，要使新课程的实施真正落到实处，收到实效，我们还需更进一步地深入探究，不懈实践。作者单位：连云港市海州实验中学朐山分校

现代文阅读中作用好处的解答(精)

现代文阅读中“作用” “好处”的解答作用题的命题表达式一般为:“作者这样写有什么作用(或好处、效果?”如 2004 年全国卷Ⅱ的第 18题:” 文章第一段详细描写了各式各样的梦境, 这样写有什么作用?” 如 2004年全国卷Ⅳ的第 19题:“文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法?这样写有什么好处?”如 2004年天津卷第 20题:“从全文看,第六段 '' 朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?又如 2004年重庆卷第 20 题:“ 本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难”后,写“她们一夜之间成长为山峦” ,请结合全文,分析这样写的作用和好处。 “作用题” 的设题角度及其范围一般包括以下十个方面:首段的作用, 末段的作用, 中间段的作用,第二人称的作用,写人叙事类散文写景的作用,修辞(主要是比喻、拟人、排比、对比、反复的作用,插入史实某一事件的作用,引用诗文或格言的作用,以某一物象作标题的作用,写作上由实而虚的作用。一、首段的作用如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。如 2001年高考卷选文《门》的首段:“开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内, 隐藏着何等样的奥秘! ” 如果开篇没有点题, 那么, 首段的作用就是开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段:“好一座颇有古堡风度的万佛阁,被人遗忘在大殿的背后,断了香火,受了冷落。” 如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如《峭壁上的树》的首段:“是为了摆脱那饥寒交迫的日子, 你才无可奈何的跳下悬崖? 是为了避免那场被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁?”如果开篇即连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。如《野菊花》的首段:‘野菊花!漫山遍野的野菊花! ”它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。二、末段的作用

小学语文教学设计几点感想

小学语文教学设计几点感想摘要：新课标要求教师在语文教学过程中，关注学生的学习过程，关注学生的情感，关注学生知识的自主获得，从而实现学生语文素养的全面提高。结合新课标的学习，我满腔欣悦地在自已的语文教学实践中大胆探索。现就语文教学设计谈谈自已的体会与心得。关键词：新课标语文教学设计体验合作一、我们的教学从哪里开始：语文学科作为有意义的语言信息的学习，需按一定的逻辑联系安排教学顺序。一般认为，言语信息的教学顺序设计，应先提供先行组织者，即简明扼要、高度概括地向学生提供该课教学内容的结构；然后用逻辑的顺序，或根据有意义的上下文组织语言信息。所以，传统的语文课堂教学是从介绍与课文有关的内容开始的。然而，在深入贯彻《新课程标准》的今天，语文课堂发生惊人的变化，以谁为中心进行教学设计。这是教学设计的根本问题，也是在教学设计之前，必须认真考虑和回答的问题。众所周知，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。从这个标准来看，我们在教学中应该从学生已有的知识和经验出发,分析学生的特点，评定学生的初始状态，预测学生发展的可能空间。二、我们的教学怎样进行：

孩子们在这充满希望、充满绚丽的语文天地里，应该尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想。而不再机械地识记生字，不再乏味地朗读课文，不再听那灌输式的讲解，不再死背古诗意思，不再心中有话不敢说……所以说，我们的语文课堂就应该是一座乐园。一乐——情感体验教材中有许多文章文质兼美，无不寄托着作者丰富的情感，无不蕴藏着巨大的审美价值。情感是审美感知的动力，只有当审美主体对审美对象怀着一种强烈的期待情感时，才会产生审美感知。（一）入情，如何激发学生的学习欲望和动机，让他们成为学习的主人，创造“我要学”、“我想学”的积极气氛，使学习“变苦为乐”呢？我觉得必须让学生“入情”。如：教学《桂林山水》这篇课文时，我巧设悬念，设计了这样的导言：“同学们，这节课老师带你们去一个地方。”学生一听精神大振，跃跃欲试。我马上接着说：“什么地方呢？”说完板书：桂林。“喔！”学生恍然大悟，议论纷纷。没去过的学生产生好奇：桂林在哪里？那里是怎样的景象呢？而去过桂林的学生则大谈桂林风景之美。我顺势引一语：“谁知道桂林什么最吸引人？”去过的桂林的学生马上回答：“桂林山水”。我接着说：“对，桂林山水甲天下，今天，让我们一起来欣赏美丽的桂林山水。”这样的导言，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入学习。（二）动情，怎样才能使学生从“入情”到“动情”呢？在教学中，只有教师教课入“情”，学生读书才能入“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生的情感，使学生也想象老师那样投入情感，教学《卖火柴的小女孩》一课时，我这样引导学生体会文章的思想感情，先用感情的描述，把学生带入情景：一个有阴又冷的大年夜，一个可怜的小女孩，光着头，赤着脚，哆哆嗦嗦地在街上卖火柴。再引导学生了解小女孩是怎样卖火柴的，让学生体会，在那贫富悬殊的社会里，穷

高考语文现代文阅读常见题型及规范答题模式

高考语文现代文阅读常见题型及规范答题模式一、有关语言修辞的题型: （一）描绘类: 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。（二）结构类: 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为 ①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致 ②该词与上文是一一对应的关系 ③这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。（三）修辞类: 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境.