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高一语文必修2同课异构：离骚结构图示

优质课高中语文必修二《离骚》

优质课高中语文必修二《离骚》教学目标： (1)了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力; (2)了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果; (3)理解如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的美政理想及崇高情怀。学情分析：学生通过对必修1教材的学习,具备了一定的文言文阅读能力,能够理解难度一般的文言文。但本篇的文本时代久远,生僻字较多,学生在朗读和内容理解上均有不小的难度;诗中作者对自己的美化,片刻的隐退闪念也是学生的认知误区;“香草”“美人”的象征意义需要点拨。尤其是“美政”理想的深层内涵的探究理解更是重中之重,需要用心设计问题,层层思考,逐步探究,才能达到理想的阅读效果。重点难点： (1)“香草美人”的意象体系; (2)比,象征的写法在诗歌中的运用; (3)屈原的“美政”理想与崇高精神的深层内涵。教学过程：第一学时教学目标： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;

2.了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力。 3.掌握重点词语的含义,疏通并体会文本大意。学时重点了解骚体诗的形式特点,了解《离骚》语言风格特点,培养学生初步鉴赏能力。学时难点掌握时代久远的重点词语的含义,疏通并体会文本大意。教学活动活动1【导入】名言抒情式 “泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。”《世说新语·任诞》之王孝伯言“名士不必须奇才,但使常得无事,痛饮酒,熟读离骚,便可称名士。” 活动2【讲授】披文入情，整体感知 (一)作家作品: 1.屈原: 屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人。曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋

新人教版高中语文必修二《离骚》教案

离骚 [导标显示屏幕] 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操； 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系； 4.背诵全诗。 [导学点拨窗口] 【作家作品】屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代

文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》

人教版高中语文必修二学案：第二单元第5课离骚 -含答案

第5课离骚有位诗人，在水一方千百年来，屈原以诗人的身份，呈现个体生命的魅力，独占了一个民族传统节日的荣耀和精神空间，受到人民如此隆重的纪念，这在中国历史上是绝无仅有的。这种博大而深刻的人文景观，使屈原在历代炎黄子孙心目中，激荡成一首英雄史诗，飘扬成一面鲜红的旗帜。汨罗江，这条无名的小河，也因屈原而变得像长江黄河一样著名了。屈原是位诗人，是位为祖国而生、为祖国而活的诗人。他的一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。其诗不是用墨来写成，而是饱蘸着血和泪涂抹而成。流放，对屈原来说是不幸，但对三湘四水的古老民族却是大幸。就在湘沅之间，这位伟大诗人留下了《离骚》《九歌》《渔父》等杰出诗篇。我们今天读其诗，总是清清楚楚听见一位爱国臣子，一遍遍哭诉，一遍遍表白，总忘不了他那夕阳荒原中，临水远眺、望眼欲穿的形象。人，终有一死，但死后两千多年，还能让人民以一传统节日而永久怀念的人该有怎样的魅力？怀王不使他为官，却为他准备了锤炼思想艺术的极好环境，国家的兴亡、民族的仇恨、思想的沉淀、艺术的升华、火热的激情、浪漫的理想，在他胸中冲撞激荡，既然这股能量不能化为治国方略，就让它熔铸成光辉灿烂的诗歌吧。这也充分说明真正的诗人只有为政治大事所扭曲、挤压、烧炼、锤打时，才能得出合乎历史潮流的感悟，才能成为理想的化身；诗歌也只有插上政治的翅膀，才能鲜活，才能飞翔。如果去掉《离骚》忧国忧民的政治实质，那么无论其辞藻怎样生动华美，也会相去甚远。“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”当我们划旱船赛龙舟，品尝甜甜的棕子时不要忘记柔波深处那颗孤独寂寞的灵魂，那双执著求索的眼睛。蒹葭苍苍，白露为霜。有位诗人，在水一方…… 一、学习目标 1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文

语文必修二离骚原文翻译词类活用

离骚原文长太息以掩涕兮,哀民生之多艰. 余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替. 既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝. 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔. 怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心. 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫. 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错. 背绳墨以追曲兮,竞周容以为度. 忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也. 宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也. 鸷鸟之不群兮,自前世而固然. 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮,忍尤而攘诟. 伏清白以死直兮,固前圣之所厚. 悔相道之不察兮,延伫乎吾将反. 回朕车以复路兮,及行迷之未远. 步余马於兰皋兮,驰椒丘且焉止息. 进不入以离尤兮,退将复修吾初服. 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳. 不吾知其亦已兮,苟余情其信芳. 高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离. 芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏. 忽反顾以游目兮,将往观乎四荒. 佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章. 民生各有所乐兮,余独好修以为常. 虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩. 译文我长声叹息而泪流满面啊,为老百姓多灾多难而哀伤. 我只是崇尚美德而约束自己啊,没想到早上进谏晚上就被贬官. 贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊,给我加罪是因为我爱好花香. 这也是我心中向往的美德啊,纵然九死一生我也毫不懊丧. 始终不能明了我心迹啊,我怨恨我那君王过分荒唐. 众女子嫉妒我长得美貌啊,放出谣言说我行为放荡. 本来世俗就崇尚投机取巧啊,任意而为将规矩背向. 违背准蝇而追求弯曲啊,竟相把苟合奉迎作为榜样. 忧闷失意啊我孤独彷徨,忍受着此时的穷困我好不心伤.

宁愿突然死去随着流水消逝啊,我也不肯做出世俗小人的模样. 雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊,自古以来就是这样. 方枘圆凿自然不能结合啊,道路不同哪能有相同的思想. 忍受着委屈而压抑着意志啊,忍受强加的罪过又将耻辱品尝. 保持清白为正道而死啊,古圣先贤都认为应该是这样. 真后悔选择道路时没有看清啊,我久久伫立徘徊傍徨. 转过我的车子返回原路,好在我虽然迷途却并没有失去方向. 赶着马车来到长满兰草的水边啊,奔驰后休息在长着椒树的山岗. 为君分忧反受指责啊,我退隐山林整理我当初的衣裳. 裁剪荷叶做出我的上装啊,连缀花瓣做出我的下装. 不了解我的心意也就算了啊,只要我的本心确实善良. 再加高我高高的帽子啊,再将我长长的佩带延长. 清香和污臭杂糅在一起啊,唯独我明洁的品质没有毁伤. 忽然回过头来放眼远眺啊,看到了辽阔大地的四面八方. 我佩戴上缤纷多彩的服饰啊,浑身上下散发着阵阵清香. 人生在世各有各的乐趣啊,我独爱美啊而且习以为常. 肢解我的身体我也不会变心啊,又有谁能改变我的志向? 1．鞿羁：余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮（名作动,约束） 2．淫：谣诼谓余以善淫（动作名,淫荡的事） 3．群：鸷鸟之不群兮（名作动,合群） 4．死：伏清白以死直兮（为动用法,为……而死） 5．屈、抑：屈心而抑志兮（使动,使……受委屈,使……受压抑）6．步：步余马于兰皋兮（使动,使……步行） 7．高：高余冠之岌岌兮（使动,使……加高） 8．长：长余佩之陆离（使动,使……加长）【亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔】形容词活用作动词,译为“向往” 【高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离】形容词活用作动词,分别译为“加高”“加长” 【伏清白以死直兮,固前圣之所厚】形容词的“为”动用法,译为“为……而死”. 六、句式 1．不吾知其亦已兮（宾语前置） 2．唯昭质其犹未兮（固定句式） 3．高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离（定语后置） 4．余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替.（被动句） 5．虽体解吾犹未变亏（被动句）【倒装句】 1、恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”. 2、肇锡余以嘉名介词结构后置 3、不吾知其亦已矣,宾语前置句.“不吾知”即“不知吾” 古今异义：

高中语文必修二《离骚》练习与答案详解

高中语文必修二《离骚》练习与答案详解 (时间：40分钟分值：55分) 一、基础巩固(20分，1～5题每小题3分) 1．下列各组句子中，全都不．含通假字的一组是() A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章固时俗之工巧兮，偭规矩而改错解析：B项，邑—悒，圜—圆；C项，反—返，离—罹；D项，章—彰，错—措。答案：A 2．下列加点字的解释全都正确的一项是() A．謇朝谇．而夕替(谏诤) 固时俗之工．巧兮(技能) B．既替．余以蕙兮(接替) 竞周容以为度．(法度、准则) C．吾独．穷困乎此时也(孤独) 伏．清白以死直兮(守、保持) D．苟余情其信．芳(确实) 岂余心之可惩．(受创而改变) 解析：A项，“工”，擅长，善于；B项，“替”，废弃，贬斥；C项，“独”，只有。答案：D 3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语基本相同的一项是() A．怨灵修之浩荡．．兮 B．吾独穷困．．乎此时也 C．伏清白．．以死直兮 D．宁溘死以流亡．．兮解析：A项，“浩荡”，古义为“荒唐”，今义为“水势大；广阔而壮大”；B项，“穷困”，古义为“处境困窘，走投无路”，今义为“生活贫困经济困难”；D项，“流亡”，古义为“随着流水而消逝”，今义为“因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国”。

答案：C 4．下列对加点词活用的情况的分析归类正确的一项是( ) ①鸷鸟之不群．兮 ②屈．心而抑志兮 ③步．余马于兰皋兮 ④固前圣之所厚． ⑤高．余冠之岌岌兮 ⑥回．朕车以复路兮 ⑦謇朝．谇而夕替 ⑧哀．民生之多艰 A ．①⑦/②③⑥/④⑤⑧ B ．①/②③⑥/④⑤/⑦⑧ C ．①⑦/②③⑥/④⑤/⑧ D ．①/②③⑥/④/⑤/⑦/⑧ 解析：D 项，依次为名词作动词/动词的使动用法/形容词作动词/形容词的使动用法/名词作状语/形容词的为动用法。答案：D 5．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A.????? ①夫孰异道而．相安②偭规矩而．改错 B.????? ①哀民生之．多艰②高余冠之．岌岌兮 C.????? ①竞周容以．为度②集芙蓉以．为裳 D.????? ①余虽．好修姱以羁兮②虽．九死其犹未悔解析：C 项，都是介词，译为“把”。A 项，①表转折，连词；②表承接，连词。B 项，①助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②助词，定语后置的标志。D 项，①适词，虽然；②连词，即使。答案：C 6．名句默写。(5分，每空1分) (1)长太息以掩涕兮，________________。 (2)鸷鸟之不群兮，________________。 (3)制芰荷以为衣兮，________________。 (4)________________，长余佩之陆离。 (5)________________，岂余心之可惩？答案：(1)哀民生之多艰 (2)自前世而固然 (3)集芙蓉以为裳 (4)高余冠之岌岌兮 (5)虽体解吾犹未变兮二、阅读鉴赏(20分) 阅读下面的文字，完成7～10题。涉江屈原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。

人教版必修二离骚详细翻译

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人教版高中语文必修二第二单元第五课《离骚》教学设计

人教版高中语文必修二第二单元第五课《离骚》教学设计教学目标 (1)了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力; (2)了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果; (3)理解如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的美政理想及崇高情怀。学情分析学生通过对必修1教材的学习,具备了一定的文言文阅读能力,能够理解难度一般的文言文。但本篇的文本时代久远,生僻字较多,学生在朗读和内容理解上均有不小的难度;诗中作者对自己的美化,片刻的隐退闪念也是学生的认知误区;“香草”“美人”的象征意义需要点拨。尤其是“美政”理想的深层内涵的探究理解更是重中之重,需要用心设计问题,层层思考,逐步探究,才能达到理想的阅读效果。重点难点 (1)“香草美人”的意象体系; (2)比,象征的写法在诗歌中的运用; (3)屈原的“美政”理想与崇高精神的深层内涵。教学过程教学目标 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识; 2.了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力。 3.掌握重点词语的含义,疏通并体会文本大意。学时重点了解骚体诗的形式特点,了解《离骚》语言风格特点,培养学生初步鉴赏能力。学时难点掌握时代久远的重点词语的含义,疏通并体会文本大意。教学活动【导入】名言抒情式 “泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。”《世说新语·任诞》之王孝伯言“名士不必须奇才,但使常得无事,痛饮酒,熟读离骚,便可称名士。” 【讲授】披文入情，整体感知 (一)作家作品:

1.屈原: 屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人。曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵:圣君贤相的政治和民本思想。他的代表作品:《离骚》,《天问》,《九歌》,《九章》。其中《离骚》是代表作。 2.《离骚》: 《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。可以看作是诗人生活历程的形象纪录,是诗人的自叙诗。作于被放逐以后。 “离”,通“罹”,“遭遇”义;“骚”,“忧愁”义。“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”。 3.楚辞: “楚辞”这一名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是《诗经》以后的一次诗体大解放, 主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》,宋玉的《九辨》等。 (二)基础积累: 修姱:修洁而美好。羁: 喻指束缚、约束。谇: 谏诤。怨: 恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义) 浩荡:多义词,这里为“荒唐”义。民心:人心。(前文“民生”可解释为“人生”) 溘: 突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。) 忍尤:忍受强加的罪过;尤:这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。) 反:文言文中多作“返”讲。忳:忧闷。岌岌:高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。) 陆离:修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。)

人教版高中语文必修二《离骚》教案2

《第5课离骚》教学目标一、知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。二、能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。三、德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。教学难点 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学方法 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。教具准备录音机教学磁带课时安排 3课时教学步骤第一课时教学要点 1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。 2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3、学习诗歌的1-7节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来。教学过程一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯

人教版高中语文必修二：离骚(含答案解析)

离骚 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.掌握重点实词、虚词及诗句含义。 2.鉴赏诗人的自我形象，理解诗人爱国情操。 3.鉴赏比兴的艺术手法及拟人、比喻、象征。作者简介屈原（约公元前340年-前278年），名平，字原。战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。世界四大文化名人之一。在政治上他推崇“美政”，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。屈原，是一个黄老之学的传播者，屈原是中国最早的浪漫主义诗人，中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。屈原是“楚辞”的创立者和代表作者，也开创了“香草美人”的传统。屈原也是政治家，任三闾大夫、左徒兼管内政外交大事，吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭贵族排挤，被流放沅湘流域。 1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。主要作品《离骚》《天问》《九歌》《九章》《渔父》《招魂》等，其中《离骚》是代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。楚辞楚辞是屈原创作的一种新诗体，并且也是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。“楚辞”的名称，西汉初期已有之，至刘向乃编辑成集。东汉王逸作章句。原收战国楚人屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后王逸增入己作《九思》，成十七篇。全书以屈原作品为主，其余各篇也是承袭屈赋的形式。以其运用楚地（注：即今湖南、湖北一带）的文学样式、方言声韵和风土物产等，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》，对后世诗歌产生深远影响。

人教版语文高一-人教必修二第5课离骚课堂教学实录

人教必修二第5课《离骚》课堂教学实录一、导入及作者简介师：同学们吃过棕子吗？（生有的说没有）。师：呵，看来有的吃过有的没吃过。一个人吃棕子有什么意义吗？（故意大声）生：（笑）没意义——要分给别人吃。生：有意义——可以填饱肚子。师：真是言由心生啊，同学们简单的一句话就出卖了你们。说要自己吃来填饱肚子的，虽不能说自私自利，但是感觉就是少了那么一点慈悲之心！（生笑）师：（接着说）而说要分给别人吃的，可见其内心常有胸怀天下，忧国忧民，以苍生社稷为已任的思想。（生又笑）师：你们笑什么？难道没有这样的人吗？我看就有。刚才说要把棕子分给别人吃的我看就是嘛！（生会心大笑）师：当然我们历史上也不乏关心国家、忧国忧民的仁人志士，比如在礼崩乐坏征战不休的战国，就有这样的一个人，为了实现心中的美政，虽“路漫漫其修远兮”却依然——生：（整齐地）吾将上下而求索！师：这个人是谁呀？（生：屈原！）师：你们了解屈原吗？（生有的说了解有的说不了解）师：那总了解一点点吧？！那我们每个人就来把自己知道的一点点说出来！屈原是一个什么样的人呢？生：诗人。师：什么样的诗人？生：爱国诗人。师：为什么说他是爱国诗人呢？生：因为他为了楚国而投汩罗江。师：嗯，有点为国捐躯的样子。但是他不是投笔从戎战死沙场，而是积极地为楚国的政治建言现策，希望能实现自己的政治抱负，造福苍生，但因为政治主张不被楚怀王接纳，同时还遭受了奸佞小人的毁谤，于是两次被贬黜，最后他带着对楚国的深深热爱，对楚国人民的深深眷念，带着无比的遗憾投进了汩罗江。屈原在乱世上下求索，忠诚报国，虽然不能挽回楚国最终灭亡的命运，却赢得了后人的无比尊敬，屈原也成了中国文化的一个符号。比如端午节就是为了纪念屈原的，人们在这一天吃棕子、赛龙舟，以表达对屈原深深的哀思。今天，我们就来学习屈原的一篇文章《离骚》，接下来让我们一起走进屈原！二、正课讲解师：同学们已经预习过这篇文章了，那么有没有发现屈原在写作上有什么特色呢？（学生的回答五花八门）师：看来这篇文章还是有一点难度的。包括朗读也都是颇有难度的。又是“之”啊又是“也”啊又是“兮”啊，怪别扭的。我们请一位同学先来尝试读几句好不好？（生：好！）生：（众生齐声）赵哥赵哥赵哥（赵哥真名叫赵戈，是班里的活宝）师：那就赵哥吧！（生笑）来读个第一段。（赵戈读第一段）师：赵戈同学读得怎么样啊？（生笑着说很好啊！）师：读起来就像一个八十岁的老爷子在抽大烟。生：（好奇地）嗯？师：吞吞吐吐啊！（生笑）我们知道，《离骚》是《楚辞》的代表作，那么什么是《楚辞》呢？同学们看课文注释1。它是运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情

(完整版)高中语文必修二离骚注音版

lí离sāo 骚【高中语文必修二课文注音】 c hánɡ长tài 太 xī 息 yǐ 以 yǎn 掩 tì 涕 xī 兮， āi 哀 mín 民 s hēnɡ 生 z hī 之 d uō 多 j iān 艰。 yú余s uī 虽 hǎo 好 x iū 修 hù 姱 yǐ 以 jī 鞿 jī 羁 xī 兮， j iǎn 謇 c háo 朝 s uì 谇 ér 而 xī 夕 tì 替。 jì既tì 替 yú 余 yǐ 以 h uì 蕙 rǎnɡ 纕 xī 兮， yòu 又 s hēn 申 z hī 之 yǐ 以 lǎn 揽 c hǎi 茝。 yì亦yú 余 xīn 心 z hī 之 s uǒ 所 s hàn 善 xī 兮， s uī 虽 j iǔ 九 sǐ 死 qí 其 yóu 犹 wèi 未 h uǐ 悔。 y uàn 怨línɡ 灵 x iū 修 z hī 之 hào 浩 dànɡ 荡 xī 兮， z hōnɡ 终 bù 不 c há 察 fū 夫 mín 民 xīn 心。 z hònɡ众nǚ 女 jí 嫉 yú 余 z hī 之 é 蛾 méi 眉 xī 兮， yáo 谣 z h uó 诼 wèi 谓 yú 余 yǐ 以 s hàn 善 yín 淫。 ɡù固s hí 时 sú 俗 z hī 之 ɡōnɡ 工 q iǎo 巧 xī 兮， m iǎn 偭 ɡuī 规 j u 矩 ér 而 ɡǎi 改 c uò 错。 bèi 背s hénɡ 绳 mò 墨 yǐ 以 z h uī 追 qǔ 曲 xī 兮， jìnɡ 竞 z hōu 周 rónɡ 容 yǐ 以 wéi 为 dù 度。 dùn 忳yù 郁 yì 邑 yú 余 t uó 佗 c hì 傺 xī 兮， wú 吾 dú 独 q iónɡ 穷 kùn 困 hū 乎 cǐ 此 s hí 时 yě 也。 nínɡ宁kè 溘 sǐ 死 yǐ 以 l iú 流 wánɡ 亡 xī 兮， yú 余 bù 不 rěn 忍 wèi 为 cǐ 此 tài 态 yě 也。 z hì鸷n iǎo 鸟 z hī 之 bù 不 qún 群 xī 兮， zì 自 q ián 前 s hì 世 ér 而 ɡù 固 rán 然。 hé何fānɡ 方 h uán 圜 z hī 之 nénɡ 能 z hōu 周 xī 兮， fū 夫 s hú 孰 yì 异 dào 道 ér 而 x iānɡ 相 ān 安？ qū屈xīn 心 ér 而 yì 抑 z hì 志 xī 兮， rěn 忍 yóu 尤 ér 而 rǎnɡ 攘 ɡòu 诟。 fú伏qīnɡ 清 bái 白 yǐ 以 sǐ 死 z hí 直 xī 兮， ɡù 固 q ián 前 s hènɡ 圣 z hī 之 s uǒ 所 hòu 厚。 h uǐ悔x iānɡ 相 dào 道 z hī 之 bù 不 c há 察 xī 兮， yán 延 z hù 伫 hū 乎 wú 吾 j iānɡ 将 fǎn 反。 h uí回z hèn 朕 c hē 车 yǐ 以 fù 复 lù 路 xī 兮， jí 及 xínɡ 行 mí 迷 z hī 之 wèi 未 y uǎn 远。 bù步yú 余 mǎ 马 yū 於 lán 兰 ɡāo 皋 xī 兮， c hí 驰 j iāo 椒 q iū 丘 q iě 且 yān 焉 z hǐ 止 xī 息。 jìn 进bù 不 rù 入 yǐ 以 lí 离 yóu 尤 xī 兮， t uì 退 j iānɡ 将 fù 复 x iū 修 wú 吾 c hū 初 fú 服。 z hì制jì 芰 hé 荷 yǐ 以 wéi 为 yī 衣 xī 兮， jí 集 fú 芙 rónɡ 蓉 yǐ 以 wéi 为 s hɑnɡ 裳。 bù不wú 吾 z hī 知 qí 其 yì 亦 yǐ 已 xī 兮， ɡǒu 苟 yú 余 qínɡ 情 qí 其 xìn 信 fānɡ 芳。 ɡāo 高yú 余 ɡuàn 冠 z hī 之 jí 岌 jí 岌 xī 兮， c hánɡ 长 yú 余 pèi 佩 z hī 之 lù 陆 lí 离。

《离骚》教学设计【人教版必修二】

《离骚》教案1 一.导语：大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。如同李白之于杜甫，《西游记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟空——人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，社会黑暗的反映。所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。《离骚》也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。可以看作是诗人生活历程的形象纪录，是诗人的自叙诗。作于被放逐以后。含义：遭受忧愤写作原因：1.社会一片黑暗，遭受忧愤不满 2.对奸邪小人的怨恨作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子、贤臣、君主，用美好的外物表现美好的内在品德；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。二. 诵读课文： 1.指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。 2.教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。第二课时三．翻译串讲、.理解分析：（一）《离骚》有372句，分为93节。这里节选的是原诗的1—12节，开头部分。我们通过这部分的讲解分析，感受一下本诗的艺术魅力。前面同学们做过预习了，今天我们先来做个练习。给大家一个结构框架，“他，；他，；”等等，写写你眼中的屈原有怎样的外貌、风度和品德情操，或说诗中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？给五分钟时间，一会儿来看看谁评价的精准、深刻。（如：血统高贵，气宇不凡；勤勉修行，自强不息；赤胆忠心，胸怀炽热；嫉恶如仇，鄙视群小。/又如：高贵高洁忧国忧民孤独唯美理想执着具体可见参8页）下面我们具体来看看文章那些地方体现出同学们的这些评价了。（二）第1-2节：

必修二《诗经》《离骚》复习学案

必修二《诗经》《离骚》复习学案导读：一.自主复习对照注释和笔记，梳理课文，加深理解，并动手整理总结重要文言词语。二.完成自我检测。抱布贸丝至于顿丘匪我愆期将子无怒秋以为期泣涕涟涟载笑载言体无咎言以我贿迁无与士耽三岁食贫渐车帷裳女也不爽士贰其行士也罔极二三其德夙兴夜寐

靡有朝矣言既遂矣至于暴矣躬自悼矣及尔偕老总角之宴言笑晏晏信誓旦旦岁亦莫(mù)止忧心烈烈靡使归聘不遑启居忧心孔疚彼尔维何雨雪霏霏行道迟迟三.讨论交流检测完成后，小组讨论交流，解决疑难，小组解决不了的问题，提交老师解决。四.小练习题。赵襄子饮酒赵襄子①饮酒,五日五夜不废酒②,谓侍者曰:我诚邦士也,夫饮

酒五日五夜矣③,而殊不④病!优莫曰:君勉之!不及纣二日耳!纣七日七夜,今君五日.襄子惧,谓优莫曰:然则⑤吾亡乎优莫曰:不亡.襄子曰:不及纣二日耳,不亡何待优莫曰:桀纣之亡也,遇汤武,今天下尽桀也,而君纣也,桀纣并世,焉能相亡⑥!然亦殆矣! 注释:①赵襄子:名无恤,春秋末年晋国大夫.②废酒:停止饮酒. ③矣:语气词,了,表示已经实现的事情.④殊:副词,很,极.殊不,意思是,一点也不.⑤然则:(既然)如此,那么.⑥焉:疑问代词,怎么,哪里.相亡:一块儿灭亡。一,解释加点的词 1.我诚邦士也() 2.君勉之!不及纣二日耳()() 3.今天下尽桀也() 4.不亡何待() 二,选文然亦殆矣!中殆的意思是______,我们还学过,_____,百战不殆. 三,翻译 1.夫饮酒五日五夜矣,而殊不病!______________________________ 2.不及纣二日耳,不亡何待______________________________ 四,优莫把赵襄子饮酒五日同纣的行为作_______,语意深长。文言文课外兴趣阅读子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”子贡曰：“然则赐息无所乎①？”仲尼曰：“有焉耳。望其圹②，如也③，宰如也④，坟如也⑤，鬲如也⑥，则知所息矣⑦。”子贡曰：“大哉死乎！君子息焉，小人伏焉⑧。”仲尼曰：“赐！汝知之矣。

2018-2019年人教版高中语文必修二《离骚》落实应用板块训练

【创新方案】高一语文第二单元第5课离骚落实应用板块训练新人教版必修2 (时间：40分钟分值：67分) 一、基础巩固(30分，选择题每小题3分) 1．下列句子中没有通假字的一项是( ) A ．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 B ．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 C ．进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D ．伏清白以死直兮，固前圣之所厚解析：A 项，“错”通“措”；B 项，“邑”通“悒”；C 项，“离”通“罹”。答案：D 2．下列句中加点的词的意思不同的一组是( ) A.????? 謇朝谇而夕替．既替．余以蕙兮 B.????? 忍．尤而攘诟余不忍．为此态也 C.????? 亦余心之所善．兮谣诼谓余以善．淫 D.????? 何方圜之能周．兮竞周．容以为度解析：A 项，废弃、贬斥；B 项，前一个为忍受，后一个为忍心，容忍；C 项，爱好；D 项，相合。答案：B 3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A ．①夫孰异道而．相安 ②偭规矩而．改错 B ．①哀民生之．多艰 ②高余冠之．岌岌兮 C ．①竞周容以．为度 ②集芙蓉以．为裳 D ．①余虽．好修姱以羁兮 ②虽．九死其犹未悔解析：C 项“以”，都是介词，译为“把”。A 项“而”，①表转折关系，②表承接关系；B 项“之”①是用在主谓之间，取消句子独立性，②是用作定语后置的标志；D 项“虽”，①是“唯”，②是“即使”。答案：C 4．下列对加点词活用情况的分析归类正确的一项是( ) ①鸷鸟之不群．兮 ②屈．心而抑志兮 ③步．余马于兰皋兮 ④固前圣之所厚． ⑤高．余冠之岌岌兮 ⑥回．朕车以复路兮 ⑦謇朝．谇而夕替

(新)高中语文必修二课文必背

《荷塘月色》朱自清《诗经》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。《短歌行》对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《归园田居》(其一) 陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得反自然。《兰亭集序》王羲之永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊是也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之胜，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静噪不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云；“死生亦大矣”，岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今视昔，悲夫！固列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览今，亦将有感于斯文。《赤壁赋》苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上；徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣弦而歌之。歌曰；“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺，如泣如诉兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰；“何为其然也？”客曰；“‘月明星稀，乌鹊南飞’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳胪千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之也，而今安在哉？况吾与子游樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰；“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。