适应新课改条件下的初中英语听力教学

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适应新课改条件下的初中英语听力教学

作者：孙鹏

来源：《新一代》2014年第07期

摘要：在新课改的推动下，初中英语教学取得了长足的发展和进步，然而，一系列调查

表明，目前受应试教育和传统教育教学思想的影响，在普通中学不专门开设英语听力课，听力教学只是贯穿在英语课堂教学中，听力教学并不让人满意，还存在着一些问题。中学英语听力教学仍然沿用传统僵化的教学模式：教师解释生词，学生听录音，做书面练习，然后教师与学生核对答案。这种传统听力教学模式不是在教学听力，而是在测试学生听力，因此学生的听力水平并未得到有效提高。本文希望通过发现中学听力教学存在的问题，并且找出更加有效的教学方法，为新课程标准理念下的初中英语听力教学提供理论与实践参考。

关键词：新课改；初中英语；听力教学

英语听力是语言能力的重要组成部分。因此，听力是中学英语教学中必不可少的一部分。然而，听力水平低下一直是学生和老师较为苦恼的问题，特别是我国的广大农村地区。怎样提高英语听力水平成为了众多学习者与从教者所关注的焦点。在实际教学过程中，影响听力水平是多个因素共同作用的结果。学生们在听力中遇到了种种困难：有的主要是生词太多；有的是抓不住重点，抓住某一两个词句而不理解全文；有的好像听懂了全文，可抓不住关键。这些问题需要教师有针对性地采取一些方法来帮助学生提高听力的各种障碍，进而提高听力水平。

一、激发学生在英语方面的学习兴趣，调动学生听的积极性

兴趣是最好的老师。《英语课程标准》指出：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是英语教学的基本任务。一旦学生对学习产生了兴趣，学习的热情必然会高涨，学习效率也会提高。那么，怎样激发学生在英语听力方面的积极性，是英语老师和学生必须要做的首要工作。

（一）要让学生明确“听”在英语学习过程中的重要性和地位作用。语言学家弗里斯说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”所以，如果学生对英语的听力不重视的话，将会给今后的英语学习带来极大的困难，甚至学生对学习英语产生抵触情绪或者学不到英语。学生如果能知道这些的话，自然就能产生出听英语的兴趣。

（二）促使听力内容和形式多样化

1.听学生喜欢并且简单的英文歌曲。教师可以在听力教学中，组织学生听英文歌曲，同时为他们布置一些听力任务。例如，在某些听力课中，老师可以利用英文歌曲中的一段导入，并挖空少数而重要的英文单词展现给学生，让学生填写。

2.看英文电影