当前位置：文档库 › 建设高校低碳生活的研究

建设高校低碳生活的研究

以A大学为例

摘要

2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。为了缓解气候的不断恶化，哥本哈根会议致力于各国的节能减排，同时“低碳生活”的概念也不断深入人心。目前我国是世界上除美国以外的第二大的碳排放国家，我国能源对外依赖度的上升以及能源自给率的下降对我国能源安全和减缓全球变暖都十分的不利。在国际上，很多国家都认为减少碳排放量的主要途径就是减少中国和印度的碳排放量，中国面临能源风险和发达国家施压的双重压力。

低碳的生活态度是在校大学生履行社会责任的一种方式，只有在形成低碳生活意识的基础上才有可能实行低碳行动。然而，大部分人低碳生活意识淡薄，建设高校低碳生活工作止步不前。

基于此，本组以A大学为调查对象，通过问卷、观察、访谈等形式对的学生进行全面的调查。通过对A大学学生的衣、食、住、行、用、娱乐等方面的生活状态和学校基础设施的使用情况进行了解、调查、分析，发现其中存在的不合理现象，并通过文献调查了解建设高校低碳生活的基本要求以及国外高校低碳生活的建设情况，旨在为建设高校低碳生活找到切实可行的方案。

关键词：校园，低碳生活

第一章导论 (1)

1．1 研究背景及意义 (1)

1．2 国内外研究综述 (1)

1.2.1国外相关研究 (1)

1.2.2国内相关研究 (2)

1.2.3国内外研究现状总结 (2)

1．3 研究内容和方法 (2)

1.3.1 研究内容 (2)

1.3.2 研究方法 (3)

第二章低碳生活相关理论 (4)

2.1 低碳的相关概念 (4)

2.2低碳经济思想 (5)

2.3循环经济的基本原理 (5)

2.4可持续发展的基本原理 (6)

2.5低碳生活领域现有政策法律和规定 (6)

第三章 A大学低碳生活现状 (6)

3.1 A大学碳排放调查 (6)

3.2 A大学低碳生活现状分析 (8)

3.2.1教学区电力利用情况 (8)

3.2.2课本回收情况 (9)

3.2.3材料文印以及重复利用情况 (10)

3.2.4宿舍用水用电情况 (11)

3.2.5其他生活习惯 (12)

第四章建设A大学低碳生活的对策建议 (14)

4.1对教学区电力利用的建议 (14)

4.2对于课本及纸张利用的建议 (15)

4.3对宿舍用水用电的建议 (15)

结论与展望 (17)

参考文献 (18)

第一章导论

1．1 研究背景及意义

随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳（CO2）浓度升高带来的全球气候变化也已被确认为不争的事实。

在此背景下，“碳足迹”“低碳经济”“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳城市”“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。当今世界，低碳发展已然是人类价值观念、生活方式和生产方式的一场革命，是关乎人类可持续发展的重大课题。对于国家的发展，我们提倡低碳经济，促进碳排放量的大规模减少，而对于普通百姓我们应该提倡的是低碳生活，在日常生活中节约资源，努力减少碳排放。

大学校园不仅仅是青年学生汲取知识的地方，也是大学生学习承担社会责任，以自身行动参与解决类似环境保护这样的社会热点问题的地方。高校作为传播人类文明和知识的重要机构，要承担引领人类文明、提升公众意识的高尚责任。同时，大学校园也是社会大环境的组成要素之一，建设校园低碳生活无疑将为全社会节能减排作出贡献。

作为国家的一份子，大学生有责任，有义务结合自身所学的知识为节约能源做出自己的努力和贡献。

1．2 国内外研究综述

1.2.1国外相关研究

（1）“低碳经济理念”的提出

英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》（2003年）首次提出了“低碳经济”这一理念。作为第一次工业革命的先驱和资源并不丰富的岛国，英国充分意识到了能源安全和气候变化的威胁，它正从自给自足的能源供应走向主要依靠进口的时代，按目前的消费模式，预计2020年英国80%的能源都必须进口。

（2）低碳经济对全球经济发展的重要性研究

前世界银行首席经济学家尼古拉斯·斯特恩（2006年）认为，全球以每年GDP1%的投入，可以避免将来每年GDP5%—20%的损失，呼吁全球向低碳经济

转型。并指出发达国家到2050年时，碳排放量绝对减少60％一80％，发展中国家在2050年的排放量与1990年相比，增长幅度不应超过25％。

1.2.2国内相关研究

国内也有诸多学者进行了相关研究。

蔡林海博士（2009）从理念创新、政策与制度的创新、低碳技术创新、低碳型产业的创新，以及企业碳管理的经营创新五大领域，系统而详尽地介绍并分析了当今欧盟、美国和日本等发达国家和地区发展低碳经济的中长期战略及其实施现状。

樊纲博士（2010）指出了中国作为一个发展中国家应该在减缓碳排放方面采取哪些战略与措施，同时指出了现有国际减排合作方面存在的问题，并提出了“国际间合作减排计划”，促进发达国家与发展中国家合作实现更多的减排，从而达到共同防止气候变暖的目的。

1.2.3国内外研究现状总结

目前，国内外已有许多在如何抑制碳排放对环境的影响和发展低碳经济的重要性等方面的研究成果，但是对低碳生活的建设方法和意义方面的研究并不多见。有部分研究着眼于城市低碳生活，探求城市低碳生活的建设方法。

本组在研究对象上选取中国高校，以A大学为例，进行建设高校低碳生活的研究。

1．3 研究内容和方法

1.3.1 研究内容

目前国际上对于低碳经济理论的研究比较多，低碳的生活态度也越来越受到人们的关注，但是能够做到自觉接受可持续消费价值观指导并适度消费的人不多。绝大部分情况下低碳经济还只是人们心目中的一个概念。低碳生活也只是处在令人尴尬的纸上谈兵的阶段。

本组以A大学为基点，研究高校的低碳校园建设，以自身生活环境为出发点，关注低碳生活方式的贯彻，通过运用自己所学的专业知识和不懈的努力，运用多种调查方法从多角度剖析以A大学为例的中国高校的低碳生活建设现状，以研究建设高校低碳生活的有效方法。

调研报告逻辑框架如下图所示：

提出建设高校低碳生活的建议

1.3.2 研究方法

（1）文献法

在研究过程中我们查阅了大量的文字材料，低碳生活的思想在过去很长一段时间内没有得到足够的重视，学术界对其研究的成果较少，更突显了对建设低碳生活的意义及方法进行研究的重要意义。在文案调查的过程中，我们通过对低碳生活以及高校低碳生活含义的理解，确定了实地调查的出发点。同时，我们也了解了建设高校低碳生活的方法和高校低碳生活应达到的标准。

（2）问卷法

为了客观地了解A大学学生在学习与生活中的碳排放量是否合理，并搜集更多调查所需要的信息，我们以A大学的学生作为调查对象展开了问卷调查。调查问卷涉及了教室用电、宿舍用水用电、课本处理情况、文印材料利用情况和学生平时生活习惯五个方面，共13个问题（调查问卷样本见附件），经过分析问卷结果在很大程度上支持了本组的研究。

（3）观察法

本组通过观察法进行了教学区用电情况调查，观察教学区的教学设施使用情况以及碳跟踪调查，通过跟踪调查了解学生公寓的碳排放量，调查内容主要包括学生用水量及用电量。

（4）访谈法

通过对水电使用量较少和较多的宿舍进行访谈，了解他们的用水用电情况，吸取其可取之处，对其不合理之处提出合理的改进意见。同时通过对A大学内的文印店工作人员进行访谈，了解学生的打印和复印习惯以及文印店的平均印刷量。

第二章低碳生活相关理论

2.1 低碳的相关概念

低碳（low carbon）意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放[1]。

低碳生活(low-carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节[2]。

高校低碳生活，是建立节约、环保、合理利用资源、人与环境和谐统一的生态型校园。在学生活动方面，应该通过建立低碳论坛、成立低碳社团等多种方式充分发挥学生的自律和互相监督作用；在校园生活方面，应该形成浓厚的低碳减排氛围，成为实现低碳排放的高校社区；在学校环境方面，应该注意身边的点点滴滴，营造低碳、环保、绿色的校园环境。

2.2低碳经济思想

“低碳"由英国率先提出，即绝对排放量的减少。低碳经济的实质是能源效率和清洁能源结构问题，其核心是能源技术创新与制度创新，目标是减缓气候变化和促进人类的可持续发展。因此，低碳经济指的是依靠技术创新和政策措施，实施一场能源革命，建立一种减少排放温室气体的经济发展模式，来减缓气候变化。因而气候变化不是一个简单的科学问题和环境问题了，而是事关经济发展的根本问题。其实质是争取和维护国家发展空间与竞争优势。

低碳经济，一个继知识经济后的一个新经济学名词，正在全球悄然流传。当人类从获取工业文明最新物质，又在遭受工业污染中幡然醒悟，走上治理污染、修复环境的漫漫之路时，先污染后治理的工业化的老路，已经被公认是一条绝路。珍惜生态环境，杜绝二氧化碳、硫等有害物质的排放，已经越来越受到人们的高度重视，并日趋成为自觉行动。然而，我们对于温室气体的排放并没有引起足够的重视，或还未提上日程。如果在工业化、城市化的过程中，仍重复先排放、后治理的同样道路，那么人类必将为此付出沉重的代价。

2.3循环经济的基本原理

循环经济是以循环利用物质为基础，以资源高效利用和循环利用为核心，以减量化、再利用、资源化为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，从而使得经济系统与自然生态系统的物质循环过程相互和谐，促进资源永续利用的一种经济增长模式。

循环经济以资源循环利用为特征，然而我们看到的现实却是，一方面资源紧缺，另一方面资源回收利用做的很不够。从总量上看，我国是一个资源大国，可是从人口平均占有率看又是一个资源穷国。如何有效利用资源、充分发挥资源的最大价值，是一项重大而紧迫的课题。有资料表明，我国每年可以回收利用而没有利用的再生资源，价值高达350多亿元。每年有300万吨废钢铁、20多万吨废有色金属、200万吨废纸、80万吨废塑料、2000多万台废家电和废电脑没有

得到回收利用[4]。

2.4可持续发展的基本原理

可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有联系，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展[5]。

2.5校园低碳生活领域有关政策和规定

⑴住房和城乡建设部，教育部《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》（建科[2008]90号）

⑵住房和城乡建设部《高等学校节约型校园建设管理与技术导则（试行) 》建科[2008]89号)

⑶《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》

第三章 A大学低碳生活现状

3.1 A大学碳排放调查

在调查过程中，本组运用访谈、观察和问卷调查收集关于A大学碳排放量的数据，并对其进行换算和分析。通过比较发现A大学校园碳排放量的不合理性并挖掘其中的原因，最终得出校园低碳生活的建设方法。

本次问卷调查共发放了问卷200份，最后收集得到有效问卷188份，回收率为94%。为了力求结果的客观性和准确性，问卷发放的范围较广，覆盖了不同的性别、年级以及宿舍区。我们利用excel软件，对问卷调查的结果进行了分析，具体的分析结果将在调查过程和结果分析的部分得以体现。以下饼状图3-1、图3-2、图3-3反映了本次问卷调查的样本分布情况。

性别结构

39%

61%

男

女

图3-1 本次问卷调查的样本的性别分布情况年级分布

46344749

120

大一大二大三大四研究生人数

图3-2 本次问卷调查的样本的年级分布情况

宿舍位置分布

35%27%

15%

23%

一区

二区

三区

四区

图3-3 本次问卷调查的样本所属住宿区分布情况

3.2 A 大学低碳生活现状分析

3.2.1教学区电力利用情况

A 大学共有10栋教学楼，教学楼中的教室每日开放。在给学生创造了良好的自习环境的同时也带来了较为严重的资源浪费的问题。我们通过实地调查，将存在的问题通过量化表示出来。

⑴在问卷调查中，我们初步了解了学生对教学区电力利用率情况的评价。结果显示，有84%的学生认为教学区的电力存在浪费的现象，其中46%的学生认为存在严重的浪费，具体结果如图3-4。教学区电力利用情况

46%

20%

18%16%

有，非常严重

有，但不是很严重

有，只是个别现象

没有，利用非常合理

图3-4 学生对教学区电力利用率情况的评价

⑵我们在A 大学教学教学区的西楼、中楼、东楼各层随机抽取的一间教室进行调查，共有样本38间。实地调查的过程中登记了每间教室的运行的日灯光数、运行的风扇数、教室座位数、自习人数。最后以一个晚上三个小时的计算量、日光灯三小时的耗电量为0.12度、一盏吊扇三小时的用电量为0.255度为基准，计算运行的日光灯和风扇的总的用电量，再将用电量转化为排放的二氧化碳量。依据调查结果，所调查的教室共开1767盏日光灯，共开287扇风扇，所以可以计算每间教室的平均用电量为8.39度，每间教室排放出来的二氧化碳为6.59kg 。

所调查的38间教室总共可容纳4312人，而当天实际自习的人数为603，占可容纳人数的14%。同时从调查的数据表示，若每间教室都达到满利用率，则可以节约三十间教室，则每天至少可以减少197.7kg 的碳排放量。对于一间教室而言，利用率每增加1%，则平均可以减少0.052kg 的碳排放量。

3.2.2课本回收情况

课本，作为每个大学生不可或缺的工具，在校园生活中扮演着重要的角色。然而课本的重复利用也对高校低碳生活的建设有着不可忽视的影响。

⑴在调查学生在不同年级的课本使用情况的过程中，我们以B学院的学生为访谈对象，对他们每个学年使用的课本数量进行了统计。结果如表3-1所示。

表3-1 每个学生每学年使用的课本数量

年级学年课本数量

一年级10级24

二年级09级26

三年级08级11

四年级07级 5

⑵通过问卷调查，我们了解了B学院的学生处理旧课本的方式。具体统计结果如表3-2。

表3-2 学生处理旧课本的方式

方式方法人数百分率

1 收藏、保管96 51%

2 当废品卖掉5

3 28%

3 丢失 2 1%

4 捐给学弟学妹37 20%

调查结果显示，大部分学生的课本没有得到充分的再利用，而是囤积在宿舍或者丢失。

A大学有26400名学生，若以B学院学生为例，每个学生每年平均使用15本课本，则消费纸张170吨，相当于大树3400棵、纯净水1700吨、102000度电、204吨煤和5.1吨化工饲料，同时增加污水排放51000吨。若换算为碳排放量，200颗大树一年可以吸收1581吨二氧化碳，102000度电相当于80.07吨的碳排放量，1700吨水相当于3.298吨的碳排放量，204吨煤相当于754.8吨二氧化碳，则总和增加了2419.168吨的碳排放。

3.2.3材料文印以及重复利用情况

在校园内，文印店可以称得上是最为繁忙的场所之一。不论何时，踏入文印店，我们总能看到一番热闹景象。学生文印的种类广、数量多、频率高，而文印店每日消耗的纸张是否得到了最大利用？这是我们在探索建设高校低碳生活的过程中不可忽视的一个重要因素。

⑴通过对复印店的店主进行访谈，我们了解到目前每日的平均文印数量等信息。根据统计结果，每间文印店的每天的平均用纸数量为约3000张。A大学目前主要有8家的文印店，用纸量大约为24000张（不包括老师办公室、学校其他行政部门及后勤部门内部复印情况）。若一年以280个教学日计算，A大学每年的用纸量为67200000张，则产生的碳排放量为110880kg。

⑵我们可以从对学生的问卷调查结果中看出，在188个受访者中，有66%的学生表示自己经常使用单面复印，只有34%的用户表示自己会使用双面复印。结果如图3-5所示。

单双面

34%

单面

双面

66%

图3-5 学生复印单、双面选择情况

⑶在对学生关于如何处理打印复印的材料的问题上，从以下的图表中我们可以看出，35%的学生表示会保留着，等待回收；47%的学生表示自己会将其作草稿，之后再进行处理。若47%的群体中的35%的学生会等待回收的话，那么该部分人群中就会有16.45%的同学也会将其等待回收处理，则在全校学生中，仅仅只有51.45%的学生会等待复印材料的回收处理，剩下的45.55%的学生基本上全部会将复印的材料丢弃。每年的用纸量大约为67200000张，那么就有30000000的纸张得不到再利用，由此可以看出，目前纸张重复利用率很低。具体如图3-6所示。

图3-6 学生处理打印和复印材料的方式 3.2.4宿舍用水用电情况

在校园中，宿舍用水用电无时无刻都在发生，已然化为学生生活最为自然的一部分，然而又有多少人会去在意浪费1吨水或者1度电将会带来怎样的影响呢？要建设高校低碳生活，提高宿舍水电利用率是我们必须攻破的一个重要环节。

⑴通过对188位学生的问卷调查，我们统计得出以下结论：

平均水费

754829169110

人数人数75482916

9110-56-1011-1516-2021-2525以上

图3-7 学生宿舍每月的平均水费情况

学生宿舍每月的平均水费在0～5元的居多，占调查总数的39.89%。21～25元及25元以上的宿舍居少数，分别占总调查总数的4.79%和5.85%。由图3-7可以看出，随着水费的增加，水费的使用情况大致成递减趋势。根据比例我们按每个宿舍每月水费8元计算，由于每度水2.1元，则每宿舍收费用水3.81吨，再加上每月每个宿舍免费8吨，则平均一个月一个宿舍用水11.81吨，通过碳计算器可算出平均一个宿舍用水的碳排放量为194.88kg 。

如何处理打印和复印材料

15%35%47%3%直接扔了保留，等待回收做草稿，之后在处理其他

平均电费

15223724403020010

人数

人数1522372440302040及40以

41-5556-7071-8586-100101-115115以上

图3-8 学生宿舍每月的平均电费情况

学生宿舍每月的平均电费在86～100元和56～70元的居多，分别占调查总数的21.28%和19.68%，40元及40元以上的和115元以上的宿舍较少，分别占调查总数的7.98%和10.64%。由图3-8可以看出，学生们宿舍的用电情况大致成M 行。如果按每个宿舍每月电费80元计算，由于每度电0.4663元，则宿舍平均收费用电171.56度，再加上每个宿舍每月免费的20度电，则平均一个宿舍一个月用电191.56度，通过碳计算器可算出平均一个宿舍用电的碳排放量为183.898kg 。

⑵在接受调查的学生中，44%的学生表示宿舍没有采取节水节电措施，56%的学生表示宿舍有采取节水节电措施，其措施包括：重复利用废水、平日只开小灯、少用热水壶、不常开热水器、在规定时间内熄灯。

⑶通过对10个学生的访谈，我们了解了一些学生们日常的电力使用情况。据统计，大部分宿舍耗电主要体现在电脑、手机充电、烧开水、热水器、日光灯、电吹风这些方面。对于电脑的使用情况，上课期间开电脑的时间普遍会短一些，2～4小时的居多，但也有学生例外，平时也开7～8个小时。周末使用电脑的频率明显比上课期间高，平均宿舍的电脑一天都要开7～8个小时，一般都开四台。对于日光灯的使用，大多数学生都按规定11点熄日光灯，12点到12点半左右熄台灯。

3.2.5其他生活习惯

在调查过程中，我们通过问卷调查了解了学生们在日常生活中会对碳排放量造成比较大影响的生活习惯。其中包括购物时是否携带购物袋，平日是否有收集瓶罐的习惯，每周使用快餐盒的频率以及同学们的出行方式。从结果中我们看出，仅有33%的同学养成携带购物袋购物而不用塑料袋的习惯，仅29%的同学有收集瓶罐，而大约38%的同学在平日大量使用快餐盒就餐。具体结果如图3-9、图

3-10、图3-11、图3-12所示。是否带购物袋

30%39%

28%每次必带

经常带

偶尔带

不带

图3-9 学生购物携带购物袋情况

是否收集瓶罐

29%

71%

有

否

图3-10 学生收集瓶罐情况使用快餐盒的频率

12%

50%

18%20%0次

1-3次

4-5次

6次以上

图3-11 学生使用快餐盒的频率

上课的方式54%

41%4%1%0%

步行

骑自行车

骑电动车

坐校公交车

其他

图3-12 学生上学的交通方式

第四章建设A 大学低碳生活的对策建议

针对调研我们可以看出，目前大学生对高校低碳生活的理解和建设低碳生活的意思十分薄弱。要真正建设高校低碳生活，我们必须从身边的小事做起，加强宣传，让学生认识到其重要性以及作为一名大学生所肩负的引领时代浪潮的责任，其中在建设低碳校园的举措上我们可以采取以下的一些措施。

4.1对教学区电力利用的建议

高校低碳生活的建设的成功与否与电力的利用有着密不可分的关系，而在总碳排放量中电力消耗所产生的碳排放量占据着较大的比重。从调查得出的数据可以知道，A 大学教室的利用率非常低，电力资源严重浪费，这与实行低碳生活的准则完全相悖。为提高教学区的电力利用率，我们可以采取以下措施：

1、加大管理力度，要求勤工俭学的同学准时做好熄灯工作。

2、对教室的开放实行管制，针对不同时段开放不同数量的教室以便学生自

习。例如开学时，由于自习的人数比较少，所以对于开放的教室相对可

以比较少。

3、充分利用新兴感应技术自动调控电灯及风扇的开关。

4、加强宣传力度，强化学生低碳意识。

上学的交通方式

4.2对于课本及纸张利用的建议

实现低碳，其中关键的一方面是资源的循环利用，从而促进资源永续利用。循环经济是以循环利用物质为基础，以资源高效利用和循环利用为核心，以减量化、再利用、资源化为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，从而使得经济系统与自然生态系统的物质循环过程相互和谐，促进资源永续利用的一种经济增长模式。

校园书籍及文印材料所消耗的资源总量是惊人的，实现书本的回收利用对于森林的覆盖率的提高起着良好的推动作用。如调查结果所示，A大学大部分学生并没有将课本重复利用，各年级之间的资源也并没有得到交流，其中增加的碳排放量不仅仅体现在课本的生产上，也体现在教材的文印上。所以为建设低碳A 大学，教材及文印材料的重复利用势在必行。其中我们可以采用以下的措施：

1、创建二手书店，回收同学们不用的书籍，进而方便旧书流通利用。

2、举办二手市场节，为旧书的流通提供渠道。

3、各学院在毕业班快毕业之际，收集毕业班学生不用的书籍，建立院级阅

览室，以便有相关需求的同学可以借阅相关书籍，比如考研的书籍。

4、在学生生活区的每栋公寓都建立纸类回收点，用来收集学生不用的废旧

纸张，以做到文印材料的循环和高效的利用。

5、鼓励学生采取双面的复印方式。

6、鼓励学生上课的时候多做笔记，减少打印及复印课件的情况，且课件可

重复使用。

4.3对宿舍用水用电的建议

节约一吨水，就能减少0.93kg的碳排放量；节约一度电，就能减少0.96kg 的碳排放量。如果每个宿舍每月节约一吨水，那么全校学生公寓每月可减少碳排放量4770.9kg。如果每个宿舍每个月节约一度电，那么全校学生公寓每月可减少碳排放量4924.8kg。从调查结果我们得出，大部分学生在使用宿舍电力的过程中仅考虑满足自身的需求，而很少采取节电的措施。如若不改善这种现状，那么上面算出的碳排放的节约量只能永远是一个猜想。

低碳是一种习惯，它是要靠大家从日常的生活细节做起，小小的积累和小小的改变都将对我们的低碳建设产生巨大的贡献，所以在日常生活中，大家可以采取以下一些低碳生活的习惯来降低我们的碳排放量。

1、生活用水的循环利用。比如将洗脸或洗衣服的水用来拖地板和冲厕所。

2、及时关热水器。热水器用电是占宿舍用电比重较大的一个，不用热水时

及时关闭热水器。

3、按时熄大灯，改用台灯代替日光灯。

4、避免大开水龙头,用完水后要及时拧紧，防止滴漏现象。

5、发现水龙头和淋浴喷头有滴漏现象，及时报修。

6、手机、MP3等一旦充电完成，立即拔掉充电插头。

7、冬天可用保温杯装热开水，以免频繁使用热水壶烧水。

8、在使用电脑时，尽量使用低亮度，少开启些程序。注意应以节能的方式使用电脑。

结论与展望

低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度。低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的环保责任。作为一种简单、简约和俭朴的生活方式，低碳生活要求人们在日常生活中养成节能的好习惯，树立全新的生活观和消费观，减少碳排放，促进人与自然和谐发展，建设资源节约型、环境友好型社会，提升人们的生活质量。

高校低碳生活的建设是否能够实现往往取决于我们每个人生活中的一举一动，但由于低碳生活的理念还未能在校园中得到很好的普及，高校低碳生活的建设也是困难重重。为了明确A大学与高校低碳生活的标准之间的差距，本文通过对A大学学生多方面生活现状的研究，试图寻求建设高校低碳生活的切入点和正确方法，研究成果简述如下：

1、调查学生生活碳排放量情况

以A大学为例，从教学区电力利用率、课本回收、材料文印及回收、宿舍水电利用情况以及学生日常生活习惯等方面入手，调查学生生活碳排放量情况。

2、分析建设高校低碳生活过程中存在的问题

从建设高校低碳生活应遵守的基本原则出发，综合学生日常生活碳排放情况，具体分析学生生活当中与建设高校低碳生活的原则相悖的一些状况。从中发现了学生低碳生活意识较低、学校管理制度不完善等问题，以此作为进一步建设高校低碳生活的切入点。

3、提出降低校园碳排放量的建议和对策

针对目前在建设高校低碳生活过程中存在的问题，提出了相关的建议和对策。从提高学生低碳生活意识、提高学校管理水平、规范建设高校低碳生活的制度等方面提出了具体建议。

4、将理论结合实践，探索建设低碳校园新模式

为了将我们的理论成果运用于实际当中，本组在A大学B学院内积极展开实践。为了做到课本的充分回收利用，我们针对B学院毕业生展开了“赠书留一手余香，循环利低碳校园”活动，回收毕业生专业课及考研书籍置于学院资料室供同学们使用。

但由于各种原因，文中仍存在许多不足之处，如未形成全面的高校低碳生活碳排放量计算体系，对学生的生活习惯对高校低碳生活建设的影响剖析得不够深入，不够全面等等，这提示我们在日后的学习和工作中，需要进一步深入研究这一课题，并在实践中不断深化和完善。

参考文献

[1]https://www.wendangku.net/doc/6a10150659.html,/view/1551966.htm.

[2]https://www.wendangku.net/doc/6a10150659.html,/featured/.

[3]陈文艺.关于中国低碳城市及其营建的初步研究:[硕士学位论文].

苏州:苏州大学区域经济学系,2009.

[4]严行方.循环经济.北京:中华工商联合出版社,2008.5-6.

[5]https://www.wendangku.net/doc/6a10150659.html,/books/read/2005/xhjj/lz/200509/02/t20050902_4580213.sht ml.

[6]樊纲．走向低碳发展-中国与世界．北京：中国经济出版社，2010.

[7]蔡林海．低碳经济大格局．北京：经济科学出版社，2009.

[8]弗里德曼．世界又平又热又拥挤（王玮沁，译）．湖南：湖南科技出版社2009.

[9]熊焰．低碳之路．北京：经济科学出版社，2010.

[10]中国21世纪议程管理中心．低碳生活指南．北京：社会科学文献出版社，2010.

[11]杰尔森．生活中的低碳智慧．安徽：安徽科学技术出版社，2010.