浅谈幼小衔接的有效策略

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06/2019

◆山东省威海市荣成市第二实验幼儿园　姜燕燕

浅谈幼小衔接的有效策略

北京师范大学冯晓霞教授说：“评价一个孩子是不是做好了幼小衔接的准备有三个关键：一是‘学习感兴趣’，对学习、对新事物要有好奇心、有兴趣，喜欢探究，喜欢问问题；二是‘活动能合群’，能学会和其他孩子相处，能很快融入到班级这个群体中；三是‘生活有条理’。”的确，孩子在进入小学后各种不适应基本都围绕着这三个方面。但是幼小衔接是一个循序渐进的过程，要从孩子入园开始,就将幼小衔接贯穿于一日活动中，帮助孩子提高各方面的能力，实现幼小无痕衔接。

一、常规活动育兴趣

对学习感兴趣是孩子良好且重要的学习品质之一。将学习兴趣的培养寓于幼儿园的常规活动之中，潜移默化地激发孩子对学习的良好兴趣。（一）自主游戏育探究之趣

室内开展“小鬼当家——我的游戏我做主”自主性游戏活动，让孩子自主创设、划分区域，自主选择活动内容、游戏伙伴和游戏进程。户外通过创设丛林探险、角色体验等区域，让孩子按照自己的意愿和需求进行游戏，在游戏中发现、探究、质疑，学习的原动力得到激发，个性化兴趣得到满足，让孩子感受到学习的乐趣。（二）绘本阅读育读书之趣

爱读书是孩子最重要的学习品质，阅读是孩子终身热爱学习的基础。幼儿园可以开展各种形式的阅读活动，比如每天十五分钟的师生阅读、自制绘本、绘本表演等活动，让孩子感受到阅读的乐趣，从小爱上阅读，从而一生受益。

此外,中大班还可以开展小记者播报活动，孩子们轮流担任新闻播报员，关注身边的生活及社会热点，让其体验不同阅读形式带来的乐趣。（三）集体教学育思考之趣

小学课堂以知识和技能为主，有明确、严格的学科界限,学习方式就是上课。为了让孩子尽早适应这种方式，幼儿园组织大班孩子走进小学，了解小学上课的形式，体验小学生的课堂氛围。另外，幼儿园还邀请往届毕业生回到幼儿园讲述小学生活，详细讲解在小学应如何听课上课，激发幼儿对小学的向往之情；临近毕业，大班开展“模拟小课堂”活动，适当延长集体教育活动时间。在模拟的时间里，让孩子们从坐姿、听讲、举手发言等方面，养成良好的学习习惯、学习课堂规则和行为规则，使其感受不同于幼儿园的学习方式，体验小学学习的乐趣。

二、 特色活动助交往

相对于幼儿园，小学生活更加独立、自主和多变，所以培养孩子良好的品性和沟通能力，对于其顺利、成功地融入

摘　要：孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。不少孩子在进入小学后不适应，表现出精神状态差、心理压力大、孤僻、不敢跟人说话等现象。本文通过“常规活动育兴趣”“特色活动助交往”“体验活动培自理”三方面策略，帮助孩子从入园起提高各方面素质，为顺利完成从幼儿园到小学的过渡打好基础。

关键词：幼小衔接；兴趣；合群；条理

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）06C-0041-02

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