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试论高中语文教学低效的成因及对策

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试论高中语文教学低效的成因及对策

作者:张萧

来源:《读写算·教研版》2014年第11期

摘要:新课程理念是旨在矫正旧的课程理念中的弊病的一种课程观念,高中课程,最基础的一门便是语文课程,需要重视对学生语文素养的培养,有效提升高中学生语言运用能力和文学鉴赏能力,并借此促使高中学生人文素养的全方位发展。所以提高教学的效率便成为语文教学的一项基本要求,同时也是新课程理念指导下的教学的必然要求。

关键词:高中语文;教学低效;原因

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)11-266-01

高中课程的学习过程中,最基础的一门课程便是高中语文,在教学目标的培养上需要重视高中语文素养的培养,有效提升高中学生的语文运用能力以及判断能力,并借此促使高中学生人文素养全方位的发展。所以提高教学的效率便成为语文教学的一项基本要求,同时也是新课程理念指导下的教学的必然要求。

一、我国高中语文教学低效性的原因

1、社会现状与语文学科自身的固有性特点

高中语文教学低效是我国语文教学过程中普遍存在的一项客观问题,当下我国仍然普遍存在不重视本国语言的情况,大部分的家长都有急功近利的思想,多让孩子学习外语和数理化,殊不知会造成揠苗助长的情况出现。语文教学的学科周期性较长,见效性较慢,这些种种客观因素都不是高中语文教师可以任意改变的。

2、高中语文教师没能认清学生的主体地位

长时间的教学过程只能够,家长对语文学科的态度和其使用的教学方式,都对学生进行语文学习的过程造成了巨大影响。如果家长爱好文学,学生对语文的学习兴趣也会有所改变;如果家长不喜欢文学,学生对语文学习的兴趣也就泛泛。这些种种问题,在短时间内仅凭语文教师一己之力是难以有所改善的。

3、教学模式不够先进

在我国的教育过程中虽然对素质教学一直有所重视,可是在实际开展实施的过程中,还是有很多的高中语文教师没能树立起一个大范围的语文教学观,大部分的教师都还是按照一个陈旧死板的教学模式开展各项教育工作,其进行的教学模式是灌输式的,没有在课堂上形成一个以学生学习为主体的氛围,无法实现教学大课堂与学生讨论小课堂相结合的互动教学模式。

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