老师
祖国在我心中
老师，同学们：
你们好！今天我要演讲的题目是：祖国在我心中。
因为这个词，曾经有多少人为它抛头颅、洒热血；因为这个词，曾经有多少人为了她同侵略者坚持到底；因为这个词，曾经有多少人为了它奉献出自己的生命。这个词就是——祖国。
翻开历史的昨天，多少中华儿女用自己的力量保卫华夏大地。爱国诗人文天祥留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的豪迈誓言激励人们为正义而奋斗；七步成诗的曹植曾经说过：“捐躯赴国难，视死忽如归。”让我们明白，为了解除国难而献身，死亡在我们眼中也如同回家一样；“鉴湖女侠”秋瑾曾经写过这样一首诗：浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。这首诗让我们知道，为了祖国，上刀山、下火海也都是值得的。著名作家郭沫若写的《炉中煤》让我们知道了他那像炉火中的煤炭一样炽热的爱国之心；“女中豪杰”刘胡兰在威逼利诱前也不为所动，不向敌人屈服，最后慷慨赴死，年仅十五岁；爱国战士董存瑞、黄继光用自己的身躯抵挡敌人来保卫祖国。
“今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传。”这是诗歌《中华少年》中的一段，它告诉我们，今天，我们中华的少年要改写祖国的历史。我们永远也不会忘记外国列强利用洋枪洋炮打开了中国的大门，烧毁了人类的瑰宝——圆明园。但我们也永远都会记得是七月的星火，南湖的航船让东方巨龙从睡梦中惊醒。而现在，奥运会和残奥会的成功举办以及神舟七号的升空让祖国踏进了新的领域。
著名学者梁启超曾经写过一本《少年中国说》书中有一段写的是：使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。意思是，少年是国家的领导者，他的行为举止关系到国家的兴衰。
所以，从现在起，我们中华少年不仅要像冰山上的雪莲不怕风雪，蓝天下翱翔的雏鹰顶着风雨前进，黄河边的山丹丹在恶劣的环境下也能生长，我们还要更加努力地学习，因为，我们有很多很多事情要做：我们要让神舟八号、神舟九号、神舟十号都飞上太空，让宇宙里到处飘扬着鲜艳的五星红旗；我们要帮助所有需要帮助的人；我们还要让世界上到处都充满欢声笑语。
我们要为中华之崛起而读书，因为祖国在我们心中。
《故乡》（1）
学习目标：1、能梳理小说情节，找出对人物的描写，概括出人物的性格。
2、能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题
第一课时
课前学习：1、疏通字词，能流畅地朗读课文。
2、了解本文写作背景，作者情况。
课堂学习：
第一块：检查预习：
教学步骤教师活动学生活动
1 导入：每个人对自己的故乡总是很亲切的，你心目中的故乡是怎样的呢？学习自由谈论
2 组织学生介绍作者及写作背景，然后教师加以补充利用已有的资料先谈
第二块：感知课文：
教学步骤教师活动学生活动
1 用一句话说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。找出合适的词或句子来形容。
2 引导学生分析本文结构。（课文很长，把握结构有助于学生理解内容，教师可作恰当的点拨。）讨论、交流记录。
第三块：精读课文：
教学步骤教师活动学生活动
1 优秀的小说作品，往往是其中的人物形象具有无穷的魅力，你认为文中的主人公是谁？你认为哪一个人物写得最好？（从兴趣入手，引导学生对每一个人物分析比较）学生讨论，比较辨析
2 引导学生具体分析文中主人公“闰土”这一形象：岁月能给人留下什么呢，不同的时代有不同的回答，我们一起来找找看闰土具有什么变化，请你仔细阅读课文，找出中年闰土与少年闰土相比具有哪些方面的变化。学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流。
3 品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。品味，讨论，交流
4 引导学生分析，归纳造成人物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）学生感悟，欣赏，归纳，概括
课后学习：自己分析其他人物的写法，试说说鲁迅刻划人物的特色。
第二课时
学习目标：1、了解文中运用对比、议论的方法来突出主题。
2、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
课堂学习：
第一块：品读课文
教学步骤
1 昨天我们了解了闰土的变化，你们觉得其他人物有什么变化吗？写这些人物有什么作用？（引导学生理解对比方法的运用）学生讨论，交流。概括其他人物对表现闰土的作用。
2 找出文中议论部分的语段，体会其含义，说说这些语段的作用。划出相关语句，讨论其含义。
3 找出课文中所要求背诵的语段，认真朗读，比一比，谁能在最短时间内背出来。朗读，背诵
第二块：拓展阅读
教学步骤教师活动学生活动
1 教师简介鲁迅的其他作品，激起学生的兴趣听讲
2 读经典，可以让人永难忘记。在名著中汲取营养，是读书的好方法，你想阅读鲁迅的哪部作品呢？制订阅读计划
课后学习：1、选取一篇你喜欢的鲁迅小说，认真阅读。读后讲给同学听。
2、以“鲁迅笔下的人物”为主题，写一篇学习心得。
拓展阅读
教学内容
本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”，表达了“我”对未来希望的朦胧追求。
教学目标
◆知识与能力
1。了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。
2。学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。
3。学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。
4。领会景物描写的作用。
5。把握作品中对比描写的写作手法。
◆过程与方法
1。学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。
2。组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。
3。通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。
4。提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。
◆情感、态度与价值观
1。学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。
2。学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。
教学重，难点及教学突破
◆重点
1。分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。
2。学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。
3。领会景物描写的作用。
◇难点
1。理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。
2。领会作者复杂的情感。
教学突破
1。抓住对比这一写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。
2。由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。
教学准备
◆教师准备
1。第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。
2。第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。
学生准备
1。第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。
2。第二、三课时前，可以尝试画出自己想象中的故乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学问互相探讨交流。搜集鲁迅的相关资料，翻读已学过的鲁迅作品，与《故乡》的学习结合起来。
教学步骤(第1课时)
教学流程设计
教师指导学生活动1。结合鲁迅作品的介绍，导入新课。1。结合学过的鲁迅作品和课前查阅的
资料，进入新课的学习。2。训练学生整体阅读文章。2。总体感知文章，把握叙述的顺序和线
索。3。朗读教学。3。认真朗读文章景物描写，体会其中传
达的情感。4。引导学生认识环境描写的作用。4。。结合文章理解环境描写的作用。
一、结合鲁迅作品。导入新课(约分钟)
教师活动学生活动
1。结合鲁迅作品的介绍，导入新课。1。学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如
散文《风筝》、小说《社戏》等等。
2。检查学生预习情况，请学生简要介绍
小说集《呐喊》以及20世纪初的社会状况，提示其把握好介绍重点。
3。转入课文的教学，请学生浏览课文，提问：“我”是何时回故乡的?在故乡
呆了多长的时间?
4。进行学习方法指导：阅读应抓住课文中时间或地点等转换词，可帮助你把
握文章脉络。2。学生课前查阅好资料，介绍自己整理的相关资料，同学问相互补充、评价。
3。学生通过阅读课文回答：深冬回乡，呆了大约半个月。因课文中提及：第
二日、过了三四天、又过了九日。
4。体会文章转换词的作用，积累学习方法。
二、设置问题。梳理小说情节线索(约分钟)
教师活动学生活动
1。提示：既然能从文章中分析出“我” 1。总结回答：按照“回故乡”、“在故乡”、
在故乡呆了大约半个月，说明小说是
按照时间顺序叙述的。那么小说按
照时间叙述了哪些主要情节?
2。提问：回故乡的活动是叙述的主要线“离故乡”的情节安排，描写了“我”回
故乡的见闻和感受。
2。回答：还回忆了少年时和闰土相处的
索，但中间还穿插了什么故事情节?
3。讲解分析：作者不仅仅描写了“现在” 的故乡，还描写了“回忆”中的故乡。
作者这样描写的目的何在?这有待
于我们进一步理解课文来解答。一段时光。
3。认真领会插叙描写，同学问互相讨论，带着疑问深入理解文章。
三、朗读教学，体会故乡景色的变化(约分钟) 教师活动学生活动
1。组织学生找出并朗读文章中的景物描写。
2。提问：这几段景物描写分别描写的是什么时期的故乡?你读后有何感受?
3。肯定学生的回答，继续引导并分析：描写“回忆”中的故乡都用暖色调，深蓝、金黄、碧绿，给人静谧安祥的美；1。找出并朗读景物描写段落，体会其中情感感受。
2。经过讨论交流后回答：“回故乡”时所见、回忆中的神异图画、离乡时的景色、朦胧想象中的景色；故乡的景色
有变化。
描写“现实”中的故乡时则用冷色调，
苍黄、深黛，让人心感悲凉。
4。分析：小说环境描写看似闲来之笔，实则可描绘情境，烘托人物心情。3。再次朗读景物描写片段，对比几次景物描写，体会文字传达的意境，由此
感受作者的情感变化。
4。结合文章领会老师的分析。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计
教师指导学生活动
1。复述，复习上节课所学内容，进入本1。复述小说主要情节，复习上节课所学课。内容。
2。分析杨二嫂形象，指导品读人物的方2。分析杨二嫂形象，学习品读人物的方法。
法。
3。指导应用品读人物的方法，分析闰土3。应用品读人物的方法，分析闰土形象。
形象。
4。朗读教学，学习对比写作手法。4。在朗读中体会对比写作手法的作用。
一、分析杨二嫂形象，指导学生品读人物的方法(约分钟)
教师活动学生活动
1。请学生复述小说主要情节，复习上节课所学内容。
2。提问：我们品味过故乡景色的变化，故乡还有什么变化?
3。组织学生自主阅读，回答：杨二嫂是个怎样的人?通过什么可以看出来?
根据学生回答适时补充、引导。
4。根据学生回答的具体情况指导学习品读人物的方法。1。复述小说主要情节，进一步熟悉文章内容。
2。回答：人的变化。
3。经过自由阅读、讨论和交流后回答：从杨二嫂的肖像、语言、动作描写，以及她发展变化的过程来理解这个人
物。
4。由分析具体人物提升到学习品读人物的方法，尤其注意在对比变化中、
文章前后联系中品读人物。
二、应用品读人物的方法。通过对比分析闰土形象(约分钟)
l 教师活动学生活动
l 1。组织学生应用品读人物的方法分析l：分组讨论，全班发言，讲述各自对闰
闰土形象，要求先概括人物性格特
点，再讲述理由。
2。评点学生回答，提示学生对比手法对塑造闰土形象的作用。分析少年闰
土和成年闰土形象。
3。总结讲解：小说进行了闰土外貌、动作语态、对“我”的态度、对生活的态
度等方面的对照描写，刻画了他由
“小英雄”到“木偶人”的转变。
4。提问：是什么原因使闰土产生了这样的变化? 土这一人物形象的理解，形成讨论交
流的气氛。
2。找出文章中闰土前后对照描写的相
关语句或段落，在对比中体会闰土形
象。
3。默读，领会文章中对照描写的相关信息，体会闰土性格特点的变化，领悟
作者从闰土变化中感受到的悲凉。
4。回答：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，使他苦得像一个木偶人了。
三、体会小说对比的写作手法(约分钟)
教师活动学生活动
1。提问：对比是本文重要的写作手法，1。通过阅读课文回答：“我”和闰土关系
除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂
和闰土前后的对比之外，还有哪些对
照描写?
2。请学生评论这两组对照描写。
3。提问：作者通过对比描写要突出什么?
4。组织学生朗读文章，按照对照描写的不同内容分组朗读。、的前后对照，“我”和闰土与宏儿和水
生的对照。
2。根据文章内容，评论这两组对照描写。
3。回答：通过对比描写突出故乡前后的变化。
4。有感情地朗读文章，体会对比描写的前后变化。
教学步骤
(第3课时)
教学流程设计
教师指导学生活动
1。复习上节课学习内容，引导学生体会1。继续学习本课，结合课文理解“我”回“我”回乡心情的变化。乡心情的变化。
2。从情感入手，领会最后的议论语句。2。沿着“我”的心情变化，领会议论语句的内涵。3。提供资料，研讨小说主题。3。探究学习，就小说主题发表自己的看法。4。解决学生疑问。4。自由发言，积极探讨。
一。结合交童。体会“我”回多心情的变化(约分钟)
教师活动r 学生活动
1。复习上节课内容，进入“我”的形象的分析。区别作者和“我”。
2。提问：未见闰土前，“我”有关闰土的记忆是怎样的?“我”见闰土前后心
情有怎样的变化?
3。讲解分析：见面前后的心情是“我”回乡心情的一次重要变化，与闰土见面
时“我”几次“说不出话”的原因都有
所不同，要求学生仔细体会。
4。组织学生找出文中描写“我”心情的1。复习上节课学习的主要内容，继续学习本课。根据小说的特点理解“我”
和作者的不同。
2。回答：见闰土前，在“我”心中，闰土就代表着美丽的故乡的一切记忆。未
见时，“我”心中充满期待、憧憬；见到后，觉得隔着厚障壁，心中悲凉。
3。通过教师分析，体会美丽的故乡在“我”心中幻灭的悲哀。理解开始“说
语句有哪些?“我”心情的变化过程是怎样的? 不出话”是由于兴奋、乍见之下的陌生，最后“说不出话”则是由于彼此隔膜。
4。讨论、交流后回答：“我”的心情经历了回故乡、见故乡、忆故乡、忆闰土、见杨二嫂、见闰土、离故乡几次变化。
二、分析最后议论语句，理解作者复杂的情感(约分钟) 教师活动学生活动
1。提问：作者通过对比描写了故乡景物的变化、故乡人的变化、“我”回乡心
情的变化，作者为什么要描写这许多
变化? 1。回答：文章题为“故乡”，就是意在通过对比来突出描写“回忆”中的故乡和“现实”中的故乡的反差，从而表达作者对“理想”故乡的向往的情感。
2。提问：“我”的心情变化与故乡种种变化有何关系?
3。指导学生理解“我”离乡时的复杂心情。2。回答：“我”回乡心情的变化是故乡种种变化对“我”心情影响的直接表现。
3。朗读“我”离乡的段落，体会文中情感。
4。提问：“我躺着，听船底潺潺的水声，
知道我在走我的路。”应该怎样理解? 5。提问：“我想到希望，……，我的愿望茫远罢了。”应该怎样理解?
6。提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没
有路，走的人多了，也便成了路。”应
该怎样理解?
7。分析讲解：注意将语句联系起来看，“我”的复杂情感反映了“现实”故乡
对“我”“回忆”中的故乡的毁灭，而对
于“理想”中的故乡的构思又伴随着
彷徨和希望。4。回答：隐含意义是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、国家和民族的
路。
5。回答：反映了“我”在前进道路上的彷徨和茫然，缺乏创造新生活的信心和
勇气。
6。回答：关键在于人应该去争取、创造，应该积极面对未来。作者没有承诺，
但是给了我们希望，鼓励我们去追
求。
7。再次朗读离乡的段落，结合教师的讲解品味作者的复杂情感。
三、组织对小说主题进行探究学习(约分钟)
教师活动学生活动
1。提供关于小说主题的三种说法，组织学生讨论。
2。讲解分析：“我”对“理想”故乡的憧憬，实际上也是“我”对“新生活”的向往。课文中提到了三种生活，结合课文，说说你对这三种生活以及“新生活”的理解。
3。请学生就各自文中疑问处自由发问，师生共同探讨。1。针对小说主题的三种不同说法：“隔膜说”、“农民问题说”、“批判辛亥革
命说”进行讨论。
2。结合之前有关小说主题的讨论，理解闰土“辛苦麻木”的生活、杨二嫂“辛
苦恣睢”的生活、“我”“辛苦展转”的
生活以及“新生活”。
3。阅读文章，提出问题，积极探讨。
本课总结
这篇作品具有“悠长的忧，悠长的美”，学生通过学习；能够了解作品中的人物形象、认识作品的主题、体味作品的艺术魅力。重要的是，通过学习，学生应懂得：欣赏小说，关键是了解小说故事情节、人物形象、环境描写三者之间的关系。教师既要使学生懂得作品的基本内涵，又要保护学生个性化的阅读体验。
板书设计
鲁迅
回忆中的故乡
↓ /杨二嫂
故乡的景色一变一故乡的人|闰土
(对比的手法) \“我”
↓
现实的故乡
理想的故乡
问题探究与拓展活动
这篇作品的主题具有多种理解，在学习过程中，应该从分析人物形象人手，在形象的对照中分析人物形象，进而层层揭示出作品的主题，给予学生充分的思考空间，让他们畅所欲言，发表自己的看法，只要言之有理有据即可。这是文章教学的关键和突破点，让学生学会分析，学会思考，掌握品读人物的方法以及懂得分析人物各种行为表现的深层原因的途径，让学生在日后的学习中迁移运用。
教学探讨与反恩
培养学生初步理解、鉴赏文学作品的能力，这是贯穿于整个学习过程的指导思想，教师教学中通过文章的教学，不仅应指导学生理解本篇作品的主题内涵、人物形象等，还应使学生学会品读人物的方法，了解小说的基本知识。另外，小说教学首先是要唤起学生对作品情感上的认同、共鸣，教学中，要注意让学生体会作品的情感氛围。
补充资料
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。鲁迅出身于破落的封建家庭，1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后转而进行文艺创作。1918年5月，他首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动设后，他参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。鲁迅一生创作颇丰，小说、散文、散文诗、杂文等各种文学样式都有作品问世，且成就极高，现有《鲁迅全集》出版。鲁迅的一生，为中国的文化事业作出了巨大的贡献，他是一面旗帜，极具号召力和凝聚力，是青年精神上的导师，也是一名伟大的文学家和思想家。
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跨部门沟通会议记录
亲爱的学员，我们的在线答疑将在15：00准时开始，请稍候！ 主持人陈思蓓：同聚天下精英，共成千秋伟业。大家好，欢迎进入聚成华企在线答疑的直播课堂，我是主持人思蓓。在企业日常管理过程当中，不管你是身在高层的高管还是基层的职员，每天要处理不同的人际关系以及跟不同部门人际协调，聚成作为一家企业咨询培训运营商，我们在服务企业过程当中，被咨询最多的问题就是如何可以提高跨部门沟通的效果，如何可以开好公司的会议。 今天我们非常有幸邀请到企业规范化专家，聚成咨询集团合作讲师颜廷录老师与我们一起交流跨部门沟通与企业会议管理的话题，现在先有请我们嘉宾跟在线学员打个招呼。 颜廷录老师：各位朋友大家下午好。 主持人陈思蓓：颜教授您好，相信您在为企业做咨询过程当中，也经常被企业咨询到一类问题，就是企业如何去处理一些跨部门沟通的疑难问题，可能有些人也会问你如何开好企业的一些会议。总结下来，您觉得是什么原因，会让我们企业出现跨部门沟通不畅，或者说公司开会的品质不高，这样子的一类问题呢？ 颜廷录老师：很高兴今天能够跟思蓓主持和在座的各位学员下午交流一下这个问题，像我在全国各地做了很多的咨询，最近几个月来到长春一汽集团专门给他讲了这样的一个课题，我觉得这个课题非常具有代表性。所以当你们邀请我参加这个在线答疑的时候，我也做了一下思考，如何能够在很短的时间之内，能够给大家带来一些启迪，或者一些方法，然后使得企业的发展，更加顺畅。但是在所有的一些管理方面、技能方面的培训当中，沟通这样类的课程是讲的最多，公司在管理成本当中，沟通成本占了很大的一部分，包括会议成本，有了一些像我做的一些企业，比如说像浙大网络，像上海澳光，四川中盛陶瓷、浙江的企业等等，这些企业我都是每个月到他企业几天，到他几天以后，很多的主管包括一些员工，都来找我，说我们的沟通方面出现哪些哪些问题，最终我感觉到，在本部门的沟通非常肝胆，因为从上往下去沟通，这个上级说什么，他本来带有一种威慑性，他不得不听，甚至没通下属也要做的。但是在跨部门当中就不一样。 跨部门大家彼此之间，没有权利的约束性，再一个本位主义，就是动了我的利益的时候，其实他知道你说的是对的，但是他不跟你去配合，今天的下午我就想，就跨部门沟通与会议管理谈谈，为什么这么难？谈谈原因，然后谈谈方法。 主持人陈思蓓：好，我们非常希望颜教授能多分享这些方法，分析这些原因给我们了解。 颜廷录老师：当然不同的企业情况不一样，比如说有的一些是比较素质高的员工，他们在沟通的时候，可能点到为止，有一些比如说生产制造型企业，可能做的几百个亿，几十个亿，但是他们有的时候，他不会沟通，这个目标很明确，这个主管自己本身都不会的。所以在这种情况之下，我们作为上级，如何把下级主管培养起来，让他会沟通，所以有的时候不是说就这个问题沟不通，是他想把这个问题沟通他表述不清楚，不明白。 主持人陈思蓓：没有方法。 颜廷录老师：就是这样一个问题，那么如何做好跨部门沟通与会议管理呢？我首先谈一下跨部门沟通这个问题。 我觉得现在的一些企业，80%民营企业他不是沟通，是在通沟，就是这个沟不通了，拿个杆子捅一捅就通了。这样就是等于给企业造成了一些浪费，就像我们平时的会议，紧急会议很多，原因在哪里呢？更多都是出了问题大家去开会，在没出问题之前，把这个会议开的明确，每个人目标很清晰，然后分配下去大家又乐意去接受，并且弄明白做到什么样的标准，符合上级的要求。 所以在这块没有做到，所以每次开会都是有问题了，大家一起一坐然后一提出来，大家的心情都非常沉重，无非是扣分或者罚款或者批评，甚至有的性格不太好，再大喊大叫，这样把一个整整和谐的一个工作环境给搞坏了，所以在这方面，我们怎么去办？所以我认为，
幼儿园教师行为引导措施
春蕾教育集团幼儿园教师行为规范引导措施所有体罚的均来自于教师对师幼冲突的错误认知、教师对自身角色的错误认知、教师对不同年龄段幼儿需求点的错误认知。要从根本上预防与制止教师对幼儿的隐形体罚，必须从教师一日环节细节规范、儿童发展标准量化定义、教师系统行为考核、家长监督等方面着手。可以归结为： 1）以班级管理标准建设为主的实战培训 2）以教研组长和行政为主导的教育监督 3）以家长反映与幼儿调查为参考依据的绩效考核 4）以“关于人的教育”的先进教育经验的定期分享。 这样就真正成为教师发展的4D团队管理方案。再配合以岗位与专业知识的培训补充，这样就能从根本上杜绝师幼冲突中 一教师认知修正 1师幼冲突中的隐性伤害 目前教育界把幼儿园的体罚称为师幼冲突过程中产生的师源性伤害，又称之为幼儿隐形伤害。这种师源性伤害的的判定标准就是： 1）托小中——教师没有满足幼儿对安全和包容、被爱的需求； 2）大班——教师没有满足幼儿对自我认知的需求。 具体包括
1）干扰幼儿对客观世界、人、事、物的认知和体验 2）挫伤了幼儿的探索热情 3）导致幼儿的情绪紧张 4）导致幼儿睡眠异常 5）导致幼儿行为异常 6）导致幼儿认知功能水平下降 7）导致幼儿早期社会关系改变。 8）环境创设混乱导致幼儿行为无秩序 2 师源性隐形伤害的教师行为表现 1）语言：讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、威胁、恐吓等 2）行为：、催促孩子、忽视幼儿、拒绝幼儿、病态班级规则、居高临下、偏爱某部分孩子、不保护幼儿、孤立、羞辱、剥夺 3）能力：制定不合理的班级规矩、超越幼儿实际水平的要求、情绪失控 3 形成师源性隐形伤害的原因 1）活动过程中量化教育指标，忽略幼儿兴趣点关注； 2）老师说了算，忽视小朋友的需求； 3）活动过程中教师直白传递知识，没有设计多感官的实实在在的体验游戏； 4）活动过程中教师过于重视班级表面秩序，忽视幼儿为什么这么做的原因；
如何做一名优秀的语文老师
浅谈如何做一名优秀的语文老师 在二十四年的教学生涯中我深刻体会到，做一名优秀的语文老师无论是道德情操，思想境界，文化修养，还是工作作风，生活习惯及仪表装束等方面都要有语文老师特有的风度，能引起学生爱慕敬业之情，成为学生心中的楷模。同时，还要赢得家长和学生社会的信任和尊重，树立自己良好的形象。因此，作为一名优秀的语文老师，应该具备如下基本的素质和能力。 一、爱岗敬业 作为一名优秀教师，爱岗敬业是天职，看似平凡，实则伟大，但作为教师，最根本的就是做好本职工作，做好自己应做的事，尽职尽责就是热爱教育事业的具体表现。 首先，教师应爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立和谐的师生关系，对待学生要有一颗包容之心，给予学生细致入微的关系体贴，尤其是那些同学们认为调皮的学生，更需要我们老师正确引导他们，给他们更多表现的机会，不要因为人云亦云而扼杀他们的信心。 其次，爱岗敬业也是一名优秀教师具备的素质和条件，我们善于发现，乐在其中，同时要保持开朗心境和健康的心态，在努力适应环境的同时，要把更多时间用在孩子的学习上，爱岗敬业是一名优秀教师最基本的师德修养，要是不甘心奉献出一份力量，那孩子又能怎么“亲其师，信其道”，
进而“乐其道”呢？我们只有言传身教，树立师德意识才能体现自己的人生价值。 二、应具备丰富的专业知识 一名优秀的语文老师除具备高尚的品德外，必须具有合理的只是底蕴，一个语文教师要不断地完善自己，要教到老、学到老，是知识之“树”长青不老。在教学中，我们语文教师要清楚语文教学的实用性，努力让孩子们所学的知识融入到生活中，让他们能够学以致用，同时，老是还要不断反思自己，只有足够的知识储备，才会与学生互动交流时字字说到点子上，说到心里。 三、具备一定语文教学能力 一位教师能力直接影响教学质量和效率，给学生一滴水自己要拥有一泉水，所以，从各方面的能力如教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学所知、思维能力，教师要不断学习、完善自我。 阅读能力。语文老师需要有较高的阅读能力，每个语文教师因该天天都要进行大量的阅读，钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，同事还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力，这样，老师就能够更好地担负起教学任务。 语文教师还应从教学目标、教学实际出发，准确到教字、
我 尊 敬 的 老 师
我尊敬的老师 从小到大，有很多老师都教过我，大多影响都不太深刻，唯有我上小学一、二年级时给我们代语文课兼班主任的张桂珍老师最让我难以忘记。 我记得张老师当年大概有三十多岁了，留着齐耳的短发，穿着也很得体，让人一看就知道是一个有知识很能干的人。 张老师在教学上有她一套与众不同又切合实际的教学方法。这既让学生易于记忆和理解，又深受学生地喜爱和接受。 她教生字的时候就与我们认识的字结合起来或者编成儿歌、谜语等让我们记忆。 我至今记忆最深刻的是当时张老师在教我们学习“亲”字的时候，她说：“同学们，大家看这个字我们班哪个同学的名字里有这个字？”因为我的名字中有个“新”字，这么以来，同学们不但一下子记住了这个“亲”字，还会写我的名字了。我也非常高兴，我认为张老师很重视我，（以前的我在我们班上又瘦又小、又胆小，家里又穷。）我变得开朗自信了，也更爱上学了。 她给我们讲课或讲故事的时候，能抓住儿童的认知能力和心理特点以简笔画的形式，边画画边讲解，让那时小小的我们很快就理解了课文的内容。
张老师她不但精通教学，而且还很关心我们地健康成长。 我从没见过张老师骂过或打过我们任何一个学生，她每天总是微笑着蹲下身子拉着我们的手一一点名夸我们今天打扮得很漂亮，表扬xx今天捡到别人的东西主动交给老师，又鼓励xx能大胆发言了，下课了还同我们一起跳绳，打沙包。给我痛苦的童年时光洒下了一缕温暖的阳光······ 正是由于张老师她用美的阳光普照，用美的雨露滋润，她像一盏明灯，指明了我前进的道路；有一首歌唱得好《长大后我就变成了你》，现在我也像张老师那样全身心地投入教育事业也快二十多个春秋了，在这些年的教育教学工作中，我时刻不忘充实自己，结合张老师的教学模式和新的教育教学理念地引领，与时俱进，不断改进自己的教育教学方法，也培养了一大批德才兼备的好学生。 这么多年过去了我们大伙都非常想念张老师，去年暑假期间我们一帮发小在微信上商量好一同回去给张老师过七十岁生日。那天我们来到朱老师家，发现老师还是那么精神、那么干净、穿着那么得体，只是头上添上了不少的银丝。当时老师正在给几个小学生辅导功课呢！我们就问老师都退休了怎么还在教孩子们呢？老师说她的儿孙们也都长大了，现在闲着在家里也没有什么事做就义务给村子里的留守孩子辅导功课。她怕这些孩子暑期没有人管教一是不安全，二是怕这些孩子荒废了学业，最主要的怕这些孩子在暑期这么长时间如果疏于管教会走歪路，这不但会危害社会，还会毁了这些孩子的一生。我们
引导青年教师
引导青年教师师师共同提升 新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具有活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。 走上工作岗位二十几年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师共同分享。 首先，我经常在教学常规、教学研究、教学思想各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，没两周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、评述和指导。 其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断地学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。 另外，由于青年教师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。如在以前的学习中，青年教师往往重视对知识的获取，忽视对知识的管理。比如在教学过程中，
经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐私的知识不断地外显化，然后再用这些显性的知识来指导自己的教学。 还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业发展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业发展。 师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和坏境要求。经过我的指导，青年教师留加义成长很快。 在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，引导青年教师，师徒共同提升，注重于和青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄得经验，与我们的青年教师分享，同时也不断提升自己。
关于名人尊敬老师的故事
关于名人尊敬老师的故事 以下是###儿童故事频道 尊师重教是中华民族的传统美德，很多名人都尊师敬师，被传为佳话。 毛泽东敬酒 1959年6月，毛泽东回到故乡韶山，他特意邀请自己读私塾时的老师毛禹珠一起吃饭。席间，毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠殊感荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东则说：“尊老敬贤，应该应该！” 朱德敬礼 1959年初春的一天，朱德在云南政治学院礼堂看戏。开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼认出老人是自己在云南陆军讲武堂学习时的教官司叶成林，他急忙起身，立正敬礼，礼毕紧紧握住老人的手说：“叶老师，请坐！”待老人坐定后，他自己才入座。周恩来赠款1952年2月，天津南开大学校长张伯岑患病去世，周恩来参加了治丧委员会并送了花圈。花圈上写道：“伯岑师千古，学生周恩来敬挽。”后来，周恩来一直惦记着张家人的生活，1961年国家困难时期，他将自己积攒的500元钱送给张伯岑夫人，并嘱咐相关部门要好好照顾张伯岑夫人及其子女。 彭德怀便服见师
1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日。这个天，彭德怀身着便服，准备去接见北京市中小学部分模范教师代表。工作 人员提醒他说：“彭总，您是国防部长，应该穿军服才好。”彭德怀说：“我今天是去见老师，学生见老师应该穿便服。”接见的时候， 彭德怀频频笑着向老师们问好，亲切地说：“解放军要搞现代化建设，要学习科学文化知识，离开老师怎么能行呢？” 鲁迅尊师 鲁迅经常写信给启蒙老师寿镜吾先生，表示问候和敬意，从日本 留学回国后也专程拜访他。鲁讯常常怀念日本仙台医学院的藤野老师，将藤野先生送给他的照片，挂在寓所的壁上以激励自己。日本相关方 面要出《鲁讯文集》，鲁讯的要求是希望把《藤野先生》一文选进去。 华罗庚敬师 1949年，华罗庚从国外讲学归来，第一件事就是赶回家乡江苏省 金坛县去看望他数学天才的第一个发现者王维克先生。华罗庚在家乡 应邀作了一次学术报告，报告前，他特意把王维克先生请到主席台上，他说：“我能取得一些成就，全靠老师的栽培！”进会堂时，华罗庚 一定要老师走在前面，就座时也只肯坐在老师的下首。 张乐平不忘恩师
优秀语文教师事迹材料
优秀语文教师事迹材料 我与张老师的结缘是____4年，那一年我刚由另一所学校调入____一中，怀着对百年名校的仰慕及崇敬之情，我忐忑不安、谨 慎认真地开始我的教学工作。逐渐地我被一中语文组良好的教研 风气和宽松的学术氛围给感化了：办公室里同事们无拘无束地讨 论备课难点，课间又是老师们互相争论教学疑点的时间。只要有 疑问就可以大胆地拿出来讨论，无所谓谁浅谁深。在互相学习和 讨论中，大家最终的视线将会转向她：一位温婉、智慧、知性的 女老师，即语文组前任组长（因身体原因，本人辞任）____老师。面对大家的疑惑，张老师总是用她那温和的眼睛，甜甜的微笑， 简约而准确地热心解答，永远是那么胸有成竹。她的笑音点亮了 周围，也点亮了我。 如坐春风，是我对张老师最初的感受。尽管也有着十来年的 教龄和班主任经验，但刚刚来到一中，我就承担了三个班的语文 教学和班主任工作，一时之间有点措手不及。张老师总是鼓励我说：“我相信你一定会干好，只要有一颗认真的心。”并热心地 介绍一中学生的情况：一中学生毕竟是各校选拔出来的优秀学生，睿智、灵活、好奇，但也有一点傲气，这就需要老师赏识他们、 征服他们。当我提出想进课堂听课的要求时，张老师痛快的答应了。张老师一直带的是数奥班，这个班的学生是从全____市招来 的顶尖学生，而且他们的主要精力用来参加数、理、化、生学科
竞赛的，因此对语文不太上心，被老师们戏称为“硬骨头”。记 得我第一次听张老师的课是苏轼《石钟山记》，走进课堂我发现学生对听课很是习以为常，气氛轻松活泼。当张老师开讲时我看到 学生竟无人干别的事，一个个神情专注，对苏轼极为熟悉，谈到 苏轼的诗、词、书法成就，学生居然能侃侃而谈。我明白这种积 淀非一日之功，一定是张老师平日的拓展、延伸，难怪一位学生 在QQ上说是张老师开启了他的文学梦。文言文教学历来是语文教 学领域的难点，涉及古代各方面的常识不说，仅字词的梳理就让 学生厌烦。但我发现张老师没有按常规教学进行，对字词点拨之余，让学生自己从文章中找石钟山命名的原因，对于学生的答案，张老师尽量让学生用极精练的文字概括出来，不拘形式，课堂气 氛极其活跃，圆满完成一堂课的教学任务。在结束课文之时，张 老师又补充到：石钟山被联合国教科文组织已定为世界文化遗产。这响亮而有意义的话就如同一篇美文的结尾，令所有的学生发出 了一声赞叹。我从这堂课中明白了：赏识学生就是对学生思考的 尊重，征服学生靠的是渊博的知识和对学生走出知识迷宫的引领。在任班主任期间，由于高中升学压力大，有些学生到高中后非但 不进步，而是大踏步后退，我看在眼里，急在心里，朝思暮想怎 么提高学生成绩，但可能过于急切，反而效果不好，以致影响个 人情绪。我同张老师交流后，张老师安慰了我，说道：只要尽力、尽心就好，不要太看重眼前的成绩，学生慢慢会有变化的。我放 平心态，耐心细致地教育学生，最终我的班很好地完成了高考任
听颜廷录老师感想
听颜廷录老师“打造高效的团队建设”有感 最近有幸连听了三堂培训课，第一堂是梁雅杰老师的“企业绩效和目标管理”，第二堂课是于大成的“成功---从优秀员工做起”，第三堂课是颜廷录老师的“打造高绩效的团队建设”。 三堂课各侧重点不一样，第一堂课主要是企业高层如何建立合理目标和先进企业管理、企业制度，第二堂课侧重于个人成功和企业的关系，第三堂课侧重于企业中高层如何打造一个高绩效的团队。 颜廷录老师高屋建瓴地全面、详细地向我们讲解了什么是团队，如何建立、激励、沟通、管理、领导团队，以及如何建设团队制度和团队文化。 现就谈谈这两天我的心得体会。 一、首先是团队，什么是团队？我认为团队是人们集合起来为实现一定目标而形成的集体。他可以是一个家庭，一个企业，也可以是一个国家，家庭是又有血缘关系的人组成的特殊团体，国家是又有共同的文化背景的人组成的团队。在今天我们更多谈的是企业团队。企业是一个大团队，各部门给予分工不同又是一个个小团队。企业团队的特征体现在三点： 1、在心理上相互认同、相互信任； 2、在技能上各有优势、相互补充； 3、在行为上相互作用、相互影响； 团队中的成员共属一个集体，有着共同的目标，共享成果；不同分工，相互协作，相互作用，互为补充。
二、高绩效团队的建设原则。 企业建立一个高效的团队需要以下几点。 1、清晰的目标。每个企业、每个部门、每个人在不同时间不同阶段都有不同目标，目标是否科学合理、是否清楚、可否完成、是否有挑战性、可否分解、具体化等等，如现我公司的年计划、部门年计划、部门月计划、部门周计划、甚至每个人的周计划，这样每个人对自己的工作就更清楚，能科学安排，有方向，有条理，同时也可以发现我们的工作进度、完成状况，根据目标做到时刻调整。因此，我们的主管月会、周例会、周部门例会、周总结都很有必要了。 2、行动计划。目标明确还需行动计划的拟定。目标设定、时间、地点、人员配备、效果、资金安排等等。有目标没有计划，如同有理想没有行动，无计划就无章法。 3、恰当的领导。领导的素质和能力是关键，所谓英雄造时势时势造英雄，事情的成败关键还是领导能力。领导是信息反馈中心，决策中心、执行中心。 4、相关的技能。小成功靠个人，大成功靠团队。团队是基于共同目标但分工不同而形成的不同职务的集体，他们有其职业的特殊性、协作性、互助互补性、共同学习性。 5、有效的组织结构。组织架构是骨，制度是肉。所谓骨骼就是清晰有力，不能错乱，制度是肉就是骨骼间隙要丰满。有效地组织机构就是简单、清晰、有效，职责明确。 6、培养互助互信精神。每个国家有不同的精神，企业、部门、
尊敬的老师们
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！今天我演讲的题目是：《欢庆六一》 同学们，这周星期五就是我们期盼已久，快乐温馨的“六一”国际儿童节了。在这美好的时刻，让我们衷心地祝愿全世界的小朋友们节日快乐！ 六一是红领巾的节日！ 六一是世界上最稚嫩、最年轻的节日！ 六一是全世界儿童共同期待的美好节日！ 在这个快乐的节日里，在我们饱含幸福的欢声笑语里，承载了长辈的亲切关怀，老师的殷切期望，父母的含辛茹苦，是他们付出了深情的爱。我们应该心存感激，我们要感谢所有为我们创造了美好的生活、学习环境的人们。还要感谢我们的家长、我们的老师，他们都为我们的健康成长付出了辛勤的劳动。作为少先队员的我们，要带着感激去生活，要备加珍惜今天的幸福时光，不辜负祖国的重托，不辜负父母的期望，不辜负老师的教诲。在家做个好孩子，在校做名好学生，在社会做位好公民。 在这个快乐的节日里，我们应该铭记我们的责任与使命，我们是21世纪的接班人和建设者，先辈们开创的事业需要我们去继承，未来社会的建设需要我们去奋斗，共产主义的火炬需要我们去传递。我们都是阳光少年、光荣的少先队员，让我们以红领巾的名义起誓：争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，
争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。 同学们，我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。我们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。我们是学校的孩子，更是学校的希望。我们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。我们是社会的未来，更是社会的希望。我们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。我们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。 同学们，六月的校园花如海，六月的校园歌如潮，六月的孩子在温馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里规划未来。六月是我们学习的大忙季节，六月是我们奋斗的美好时光。让我们抛去所有的烦恼与不快，搭乘满载快乐和幸福的列车，在阳光下驰骋；让我们在属于自己的六一节日里，放声地歌唱，激荡青春智慧，伴世博齐成长，与城市共发展。 我的演讲到此结束，谢谢大家！
教师引导、过渡语言
价值判断与价值选择 导入语 10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。 我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频 引出课题： 你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》 第一环节： 支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革 要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟） 有的反对，有的支持各种原因 过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革 支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 第二环节： 过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？ （2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？ 要求： （1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）； （2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。 过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。 过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。 先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。 理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。 过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。 引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？ 评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。
如何尊敬老师
如何尊重老师演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家晚上好，我是五7班的（），今天我要演讲的题目是《如何尊敬老师》。俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”而教室里的讲台就是老师们展示的舞台。 当你在课堂上嬉笑时，你是否想到老师在办公桌上正在写备课的情景；当你还在因为哪位老师“好欺负”而在扰乱课堂纪律，你是否想到老师在一遍又一遍地练习讲课，让课堂更有趣味，让你重燃喜好学习的火焰。老师正在为我们辛勤劳动着，正在为我们，留下他们“甜美”的汗水。可是，你真的尊重老师了吗？你有感受吗？你有让你辛勤的老师感到欣慰和自豪吗？ 尊敬师长是中华民族的传统美德。所以，我认为作为社会的下一代主人的我们有义务也有责任把它发扬光大。 如何尊敬老师？首先表现在课堂上。纪律是课堂的保证，所以一定要保持好课堂纪律；还要认真听老师讲的内容，当听懂了的时候，要点头向老师示意；如果不懂要下课再问明白。当然，课堂不能是一派死气沉沉的景象，也要积极回答老师提出的问题，要紧跟老师的步伐。让老师也有一种果实双丰收的喜悦之情。 如何尊重老师？这是一个全方面的问题，并不只是表现在课堂
上，还应体现在其他方面。比如：见老师主动问好，分别时说“再见”；虚心听取老师的教诲，接受师长的教育；对老师说实话、真话，不欺骗老师；按时完成老师布置的各项任务；服从老师管理，不顶撞老师。还要严记老师的教诲，要以实际行动证明，你并没有不在意老师的话，而是严记心中。 我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师；我们也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒教师容貌；我们更不是个作家，能够以华丽的词藻形容教师。我们只有在平时的学习和生活中尊敬老师，认真学习，取得好的成绩，才是对老师最大的回报。 我的演讲完毕，谢谢大家。
尊敬老师的典故
尊敬老师的典故 1、程门立雪 “程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。 2、孔子尊师 公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！” 3、汉明帝敬师 汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。
各位尊敬的领导及老师们大家好
各位尊敬的领导及老师们：大家好！ 首先非常荣幸能有这个机会作为十佳青年代表在大会上发言，很感谢大家给我的这个机会。 作为一名医生，解除患者的痛苦，是我们的职责。但只有具备高超的医术，才有能力救治他人，而专业的提高来自于临床经验的积累和勤奋的理论学习；尤其作为儿科大夫，儿童不能叙述自己的病痛，往往以哭闹代替，病情变化快，并且患儿陪人多，这需要我们有更多的耐心，拥有察颜观色的本领。由于儿科医生收入低，风险高，工作量大，愿意选择儿科作为终身职业的医学生越来越少。但当我用我所学，救治了一条生命，拯救了一个家庭时，那种付出甚至委屈都是值得的。2011年9月留守儿童肖梦茹的遭遇轰动全国，入院时的情景令人痛心，我作为她的主治医生在监护室里日夜陪伴她度过了十余天，周末和国庆都没休息，自己的儿子生病也没时间陪他，当他看见潇湘晨报上登出小梦茹抱着我喊妈妈的照片时，儿子问到：“你是她的妈妈还是我的妈妈？你为什么陪她不陪我？”，我非常心酸，但“医者父母心”，医乃仁术，无德不立，当患者把健康乃至生命交给了医生，我们一定要有很强的责任心才能对得起这份信任。 作为临床教学医院的一名医生和教师，除了从事繁重的医疗、科研工作外，还要为医学生授课，教书育人。2011年2月至5月我担任了第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中南大学代表 队的脱产培训工作，这次比赛中南大学代表队取得华中赛区比赛特等奖，全国总决赛一等奖的好成绩。我很高兴，能在此次比赛中为学校，
为湘雅二医院尽了自己的一点绵薄之力。比赛虽然比的是学生，其实真正比的是老师的水平，怎样在三个半月的时间里将“菜鸟们”培养成为能够在比赛中熟练运用临床技能并稳定发挥的优秀选手？首先 对待培训工作必须极端认真负责。每上一节课老师都需要用数倍的时间来准备，除了制定培训计划，认真准备教案，每次课后及时总结，找出同学们不足之处，下次上课再及时加强。并且还随时和同学们进行沟通，根据他们的建议调整自己的授课方案，以取得最佳培训效果。再次是运用灵活而有针对性的教学方法，我们不仅要教会学生们怎样去做，而且必须想办法让他们能熟练掌握，不仅要告诉他们操作的方法，也要告诉他们比赛的方法。每天的技能练习是非常枯燥的，要保持学生们的兴趣，不要让他们产生厌烦感和疲劳感，这就需要我们的授课方法生动有趣，想方设法提高选手们的兴趣和注意力。另外总决赛专门有相关公司进行新模型研发，很多模型我们都可能没见过，所以对于各种可能在赛场上遇到的状况，我们都要设身处地的事先想到，研究出具体的应对办法。而且由于儿科人员紧张，我当时还兼任五年制教改班的脱产带教工作。所以为了把两份工作都做好，我牺牲了大量的业余时间，技能培训的三个半月里，每天白天要给教改班的学生上小课，晚上7点到12点上技能培训课，12点到凌晨3点备课。但当我们看见中南大学的旗帜高高飘扬在赛场上，当我们取得优异成绩在北京领奖时，那种骄傲和自豪让我觉得一切辛苦都值得。 2011年11月我还通过医院的预赛，代表湘雅二医院参加了中南大学第六届“三十佳”教学竞赛。儿科学教研室多年来有着优良的
老师教育之逆向思维引导
不得不承认职业对于人的思维方式的养成和方向的确定具有不可忽视的作用。正如农家百姓地里种丝瓜的时候，总会在边上插一根根的棍子。而后，丝瓜便像那乖乖听话的孩子一般，直直的借着棍子的温暖身躯，开心地往上生长开来。绽放着他那一抹清新的绿，释放着他那苗条修长的身材。 因为曾经做过教师的缘故，今晚提留着西瓜走在回家路上的一段思考便借着曾经对于孩子的关爱这根看不见的棍子，也慢慢从内心升腾起来，渐渐跑向了天空，向天际飘去。 与此同时，提留着西瓜走了大概1公里，那个被打压的在肚子里变了形的馋鬼终究还是沿着身体战胜了漫长的旅途，爬到了鼻孔边，当闻到了西瓜的脆爽欲滴的那一刻，手便立刻成了馋鬼的奴隶，将西瓜一掰，满地的汁水横流，将一场西瓜盛宴沐浴在了色香味俱全的空间包围之下。 只是，世上的美好总是残缺的。如断臂的维纳斯却永垂不朽，失去了四肢的超级演说家风靡了世界一般。吃着西瓜也带来了美好的残缺。 吃着，吃着，手中积攒的黑色西瓜子已经越来越多，加上汁水的捣乱，整个手掌变得那么的黏糊不堪。西瓜的诱惑也就此打了折扣，只是看着西瓜子是黑色的，终于能品尝着完全自然成熟后的西瓜，内心的失落终究还是保持在了一个较高的水准， 为了将西瓜子和手掌的水乳交融变成君子之交淡如水。正如国外家庭将孩子18岁了就放飞一样。四处搜寻着垃圾桶的身影。因为脑海
里马路边一直24小时滚动直播着全国卫生城市的招牌，对于这个问题也从没把它放于心头。只是，生活却给我开了一个不大不小的玩笑。在粘稠不堪中又度过了几百米的旅途，却依然未见垃圾桶的身影。望着还在滚动闪烁的全国卫生城市标语，恨不打一处来。一个不甘心的驱使，一个侥幸的来袭，再加一个馋鬼的陶醉，西瓜子最终还是流落在了街头，跟无数其他的垃圾一起，注定要度过这无数个无家可归的日子了。 当回到了住处，这个场景就像是妈妈对于孩子外出的叮嘱一般，一遍又一遍得播放在我的眼前。加上老师的职业病，心中不由的思考着这般的问题。 因为对于垃圾的重视程度，我才会去注意垃圾桶的多少吗？或者说因为垃圾桶的多少，才会意识到乱扔垃圾的严重性呢？如果我要通过这个事情给我的同学们讲述逆向思维该如何讲解呢？最好的教育就是日常的现象，那我这个现象够不够生活化呢？ 自己将讲稿设计成如下形式。 “同学们，今天我要给大家讲讲关于垃圾桶和垃圾的故事。同学们有没有在生活中经常乱扔垃圾的现象发生呢？” “有。没有。”此起彼伏定是在意料之中，毕竟大多数的老师教授的都是素质不均的孩子。 “好，那么同学们。现在我们就让大家来说说有的理由，没有的原因吧！” “老师，因为垃圾桶太少了。老师因为家里人教的好。”原因简单
优秀语文老师个人简历
计算机能力 1、掌握计算机基本能力计算机操作，2012 年 9 月获得全国高等 学校计算机水平考试一级计算机应用证书 2、较好地掌握办公软件软 件，，,曾运用制作出有趣的儿童文学作品。 专业技能 1 在校经常参加专业技能培训，掌握三笔一话钢笔，毛笔，粉笔， 普通话基本技能；2，掌握一些基本的简笔画。 语言能力 1，英语 2012 年 3 月获得高等学校英语应用能力级证书； 2，国语 2012 年 6 月获得普通话水平测试二级乙等证书 3，粤语良好。 曾在广州生活过一段时间，接受到比较纯正的粤语。 在校经历 参加过教师职业道德大赛，漫画大赛，废品制作大赛，各种征文 比赛，听讲座等等。 实践经历 2013-05，在罗定市罗城镇中心小学见习，已现场观摩小学课堂 教学，基本能够了解小学教学的现状，掌握一些基本的课堂教学方法， 获得一些教学理念。 教学经验曾在英德市望埠镇初级中学教学，教七 1，七 2 两个班 的语文，兼班主任工作。 详细介绍
本人拥有爱心，耐心，且喜欢小孩子，掌握基本技能,如三笔一 话，计算机基本能力，英语基本能力。
擅于与小孩子打交道。 能够唱几首动听的儿歌，编些有趣的儿童故事。 简笔画功底扎实，擅长观察儿童。 本人所学专业为语文教育专业，该专业培养合格的中小学语文教 师，而本人所应聘的职位也是中小学语文教师，专业对口，能更好地 发挥其作用。 或者其他科任老师基本上也能胜任。 姓名胡敏韵 性别女 婚姻状况未婚 民族汉族 户籍湖北-武汉 年龄 25 现所在地广东-东莞 身高 168 希望地区广东-东莞 希望岗位文体教育类-小学教育 文体教育类-初级教育 文体教育类-幼儿教育 文体教育类-家教寻求职位英语教师、家教
敬的老师们
第11周学生小结 敬爱的老师们、亲爱的同学们：大家早上好！现在我对第11周值周情况作如下小结。上周是非常忙碌的一周，主要工作有 一、教学活动： 1、为了营造浓厚的学习文化氛围，学校举行了迎五一硬笔书法比赛，手抄报比赛，读书笔记比赛。四——六年级的同学在班主任老师的精心安排都能够积极主动参加这些活动，通过比赛，我们学校有好多同学都取得了比较优秀的成绩。他们的作品在我们学校的橱窗里进行了展览，希望同学们向这些同学学习。 2、在校长室的统一安排下举行了本学期期中质量调查研，对同学们半学期的学习情况进行了一次全面校阅，通过这次质量调研我们发现了一批成绩比较突出的学生，他们有的被评为学习标兵、有的被评为单科学习状元，当然我们也通过检测发现一部分同学的成绩有所下降，没有考出自己的实际水平，希望这些同学要好好反思一下，为什么考不好成绩。当然这次期中调研学校将要举行总结大会，到时我们将对这次期中质量调研作一个全面总结，并且对取得好成绩的同学将在学校的橱窗内进行公布。 二、常规工作： 1、清卫方面： 校园是我家，环境靠大家。各班同学来校后都能够积极主动打扫本班级的清洁区。各班级的清洁区保护的也比较好。但一周来通过红领巾检查哨的检查来看，早上出操时教室里的卫生情况不容乐观，个别教室地面有较多小纸片和杂物。晚上检查时发现个别班级打扫卫生不够及时。还有部分班级不能做到先洒水后扫地。希相关班级要引起注意。还有部分学生卫生的保护意识不够强，常见学生无意识地将一些废纸掉在地上，希望引起全体同学的注意。另外春季是传染病多发季节，同学们的个人卫生也要加强，教室内要及时开窗通风换气，使空气流通。本周打扫卫生比较积极的同学有：石加永赵雷应曹猛东黄乐乐王士良 袁佳争张梦婷徐开拓赵冕曹敏曹颖柴卫龙曹子西马玉杰陈兴荣何雨晴王瑞婷
教师——“引导者”的作用
教师——“引导者”的作用 睢宁县双沟中学许克江 历史知识不可再现及其枯燥无味的特点，教师如果照本宣科或者按照传统的单纯讲授的方式，会使学生失去兴趣，课堂效果大打折扣。 所以历史教师应该转变教学观念、教学思路，革新教学模式。要真正做到学生是学习的主人，而教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者；教师为主导，学生为主体；教师是导演，学生是舞台上的真正演员。在教学中历史教师如何引导学生从事课堂主动学习活动和交流，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的知识与思维、材料解读等能力，最主要的是逐渐掌握学习方法，培养学生自主学习习惯，这些对学生来说受益终身。 怎样体现“教师为主导，学生为主体”的新课改精神，关键在于历史教师在组织教学过程中要发挥引导者作用。 历史教师应该作为一个引导者：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，从教材中的关键词、资料卡片、知识链接、图片等辅助材料出发，引导学生看书，从阅读教材中生成目标，获得知识。学生在获得知识的过程中，体验辛苦，收获成功与快乐。 一、教师要对“引导者”有正确的认识。 新课程强调过程，即历史知识的探索经历和得出新发现的体验成为历史学习的重要组成部分，这与传统的历史课程重教师讲解轻教师引导是不同的。这种历史学习过程，一切都是围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。既然学生是主人，那么这个过程就应当是一个活
泼和富有个性的过程，是一个充满生命力的过程。这样的教学就要让历史背景包含在学生熟悉的历史事件和具体的情景之中，并与学生已经了解的或学习过的历史知识相关联，甚至要强调文史、政史学科之间融合，教师的角色因此要作出相应的转换。“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞、人格的升华等等。 二、教师要善于有层次性地引导学生，由浅入深地探索自主学习、培养自学方法。 （1）创设情境：教师用一个成语故事、经典睿智的故事——进入情境。 （2）找中心语或者关键词，如《伟大的历史性转折》一课，“权力下放”是关键词，教师可以先找出，让学生围绕这个关键词展开对教材内容的学习和整合。如经济特区“给予更多自主权”，沿海开放城市“扩大开展对外经济活动的自主权”，城市经济体制改革“扩大企业自主权”，同样《进入社会主义现代化建设新阶段》一课，从计划经济体制向市场经济转变本身就是“权力下放”的过程，让市场起到资源配置的基础作用，政府的指令性计划减少。 （3）进行比较：邓小平领导中国人民改革开放是一个“权力下放”的过程，强调国家要逐渐减少政府对经济的干预，而罗斯福新政则强调加强国家对经济的干预。教师指出这一点，或者引导学生注意这一点，进而引导学生分析此现象背后的原因。
中学语文教师先进事迹材料
中学语文教师先进事迹材料 **同志先进事迹材料 **，男，汉族，现年37岁，大学本科毕业，**中学语文教师。**省优秀中学语文教师，**市高中语文学科带头人。 该同志参加工作14年来，时时刻刻以一个优秀的人民教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责，认真圆满地完成上级交给的各项任务。在工作中认真贯彻党的教育方针和政策，坚持以人为本，教书育人，为人师表。在教育教学中，关心学生健康成长，取得了优异的成绩。在实际教学中，自觉用良好的师德风范和良好的道德行为教育影响学生。教学理念先进，教育方法得当，深受学生、家长、领导、同事的好评。该同志主要先进事迹如下：(转载请注明来自:好http:/// ) 一、立场坚定，宗旨牢固。 该同志能认真学习和贯彻党的教育方针和政策，具有为教育事业勤奋工作、艰苦奋斗、勇往直前的拼搏精神和甘于清贫、不为名利的奉献精神，从不参与有偿家教活动。牢记全心全意为人民服务的宗旨，热爱人民的教育事业，坚持实干，全面关心爱护学生，把学生的利益放在首位，对搞好教育教学事业有着开拓进取的精神和矢志不移的信念。 二、敬业爱岗，无怨无悔。
作为教师，这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多。这一工作跨越了时空的界限，无法用时间和金钱来衡量教师的价值，所以教师应以其博大的心胸接纳、热爱每一位学生，敬业爱岗是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。2009年9月，该同志年过古稀的父亲突发脑溢血住院，生命垂危，该同志为了不耽误教育教学任务，从未请一节课的假，自己和家人尽力承担了繁重的教学和家庭任务，没有因为个人的原因而影响教育和教学任务。 2010年1月，该同志在上教学楼期间由于下雪地滑造成骨裂，该同志为了不影响学生学习，一天也没有休息，托着伤腿3个多月坚持在教学的第一线，真正做到了敬业爱岗，无怨无悔。 三、辛勤耕耘，乐于奉献 教人先正己，作为教师必须具备无私奉献的精神和高尚的职业道德。特别是作为一名班主任，教书育人首先要率先垂范，言传身教。该同志坚持一个原则，不论大事小事，只要是要求学生做到的，自己首先做到。 默默无闻，任劳任怨，工作讲求实效是该同志的一贯作风。他所带的班级语文成绩突出。无论是升学率、优秀率、及格率还是平均分均名列前茅。作为语文教师，他积极改进和完善教学方法，注重多方位培养学生的能力，努力提高全体学生的学习成绩，取得了较好的教学效果。在教学中他善于调动学生学习的积极性，挖掘学生学习潜力，充分发挥学生特长，培养学生的学习兴趣，寓教于乐。