个性化作文评价优化小学作文教学

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个性化作文评价优化小学作文教学

作者：曹彩霞

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第27期

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0144-02

新课标指出：“增强语文课程的现代意识，适应时代的发展，积极改革评价方式”。“尊重学生理解多元化，以开放的视野，培养学生初步的独立思考和自主选择能力”，“培养学生的态度和健康的生活方式，寻找适合自己的发展方向”。以新课标的要求和课程改革精神为指导，本人在教学实践中对个性化作文评价作了初步探索，并通过对学生作文实施个性化评价，有效地促进了学生作文水平与语文素养的全面提高。

一、树立个性作文评价理念

学生的作文是个人丰富情感的自然流露，是个人创新意识的自由发挥，因此学生的作文应是充满个性的作文，所以，评价主体对学生习作所作的评价也应是个性化的。所谓个性化评价，就是指评价主体对评价对象（即学生个性化作文）作出的具有独特鲜明个性特征的评价。其本质特征是与众不同。世界的变化日新月异，我们用老眼光来看新事物，无异于是固步自封之举。因此作为老师，当顺应时代要求，用个性化的作文评价去引导学生，去发展学生健康的个性。

二、确定个性作文评价内容

作文评价应该以学生作文的个性为重点内容。美国孩子学绘画，老师往往不作示范，让孩子在现实生活或内心想象的过程中自由地“构图”，孩子画完，往往问“好不好”，而中国孩子学画画，画完后往往问“像不像”，细想一下，“好不好”强调的是创造能力问题，“像不像”强调的是模仿能力的问题，我们的作文教学也存在同样的弊端，追求的是“像不像”，而“像不像”的评价标准是老师的共同要求或范文的“样子”，忽视的是“好不好”，不关注学生的个性表现和创造能力，我们评价学生的作文时，老师心里总自觉或不自觉地有个“参照物”，如所谓的学生优秀作文选、课文中的范文等，这种旧观念必须改变。要树立以人为本的作文评价新理念，主要从作文是否表达了自己的真实情感，是否有创造性等方面来评价，多看学生的纵向发展和进步，这样，个性化作文教学才能在正确的导向下健康发展三、制定个性化的作文评价标准判断一篇作文是否有个性，或者个性化进度如何，可以从以下几方面来：（1）内容是否新颖，特别是观察到别人未注意的材料，有无时代气息；（2）主题是否新意，表达或发表与众不同的观点；（3）构思是否独特，善于从新的角度去看问题，从平常中见异常；（4）布局是否巧妙，使文章看起来跌岩起伏，引人入胜；（5）语言是否灵活，运用多种手段和修辞手法，用词简炼形象，含蓄动人；（6）感情是否真挚，没有“无病呻吟”的感觉；（7）想象是否丰富，表现出很强的创造欲望，给人以美的享受。