坐进观天说课稿
《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是小学语文第三册第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》是本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
三、说学法
教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
本节课我设计了以下练习题（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
这篇课文可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际看得多见得多
天井口大看得少见得少
最新小学体育微课讲课讲稿
学习资料 精品文档小学二年级体育微课（5到15分钟） 本次课程内容为立定跳远。 1、教室内：各位同学大家好，我们本次课程的主要内容为立定跳远。下面先请同学们看一段立定跳远的规范动作视频。教师播放。 2、师：请同学们说一下立定跳远的动作有哪些要领？（生回答）师：同学们观察的很仔细，下面我们去操场上试一试吧！ 3、操场上：师：下面我向各位同学详细分解一下立定跳远的动作要领：立定跳远动作主要为四步。第一步预摆：自然站立，双脚与肩同宽，脚后跟自然提起，重心略微靠前，上肢向前上方摆起；第二步起跳：身体重心降低，双臂向后用力摆动；第三步伸展：双腿发力，力量由大腿传递至脚前掌，用力磴地，同时双臂快速向上前上方摆动，全身充分伸展开，并向前上方腾空跳起；第四步落地：腾空动作完成后，迅速进入落地动作，此时快速收腹，双腿并拢并抬起，膝盖靠近胸前，向前伸展小腿，双臂向后用力摆动，落地后大小腿快速折叠缓冲进入落地缓冲。以上就是立定跳远的四个动作要领。同时要注意：起跳前注意：一伸二曲降重心，还有注意身体与上肢的协调用力。 下面由我再次师范立定跳远的标准动作。一次至两次。 下面由两位同学来演示立定跳远。 4、立定跳远大家掌握的很好，那么下面由我来向各位同学在立定跳远中出现的错误动作以及解决办法。 （1）立定跳远落地后，双手向后支撑，影响成绩或成绩无效 原因：落地后重心靠后造成的，解决办法：落地后身体向前或者向两侧触地。 （2）立定跳远出现二次起跳或二次踏跳，影响成绩。 原因：心里紧张造成动作变形或对起跳动作不清楚，解决办法：放松心理，放松身体，一次完成起跳动作。 （3）立定跳远起跳时上肢摆动不充分，影响成绩。 原因：对立定跳远动作掌握较差，解决办法：课下经常练习，熟练掌握动作，上下肢的协调配合。 再次进行规范动作演示。 5、今天的立定跳远课程就讲到这里，对动作掌握好的同学我们要向他学习，对于动作掌握较差的同学，我们更应该去鼓励他，支持他，相信各位同学在课下空余时间的努力下，都可以完美的完成立定跳远的练习。好，各位同学，今天的课就讲到这里。再见。
小数的近似数微课演讲稿
“小数的近似数”微课演讲稿 课题:小数的近似数 同学们好!今天,我们一起来学习求一个小数的近似数. 图中小豆豆正在测量身高,看看她的身高是多少再看清楚一点．豆豆的实际身高是0.984米,可是图中的小朋友却有不同意见,请听. 你们的看法与图中小朋友的看法是一样的吗 是的,测量身高时,没有必要精确到毫米.豆豆高约0.98米,豆豆高约1米,请同学们想一想这两个数与有什么关系呢 是的,1和都是的近似数.其实在实际生活中应用小数时,往往没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了,例如:购物付钱时,我们只须付到角,计算平均分时,像这样除不尽的时候,就需要求它的近似数. 在学习新课之前,请同学们回忆一下怎样求一个整数的近似数 是的,要用四舍五入法. 在求整数的近似数时，我们可以根据需要用四舍五入法省略个位,十位，百位，千位，万位或亿位后面的尾数；求小数的近似数也可以根据需要用四舍五入法省略某一位后面的尾数。 比如求的近似数，就可以根据需要用四舍五入法省略千分位,百分位，十分位，个位后面的尾数。 现在要求保留两位小数的近似数，根据四舍五入法要省略哪一位上的数呢
保留两位小数就是要省略百分位后面的尾数，精确到百分位，根据四舍五入法，就要看千分位上的数是舍还是入，千分位上是4比5小，所以要舍去，约等于. 同学们会求保留一位小数的近似数吗在本子上试写一写。 保留一位小数表示精确到十分位,要看小数部分第二位百分位，百分位上是8，8比5大，要向十分位进一，十分位的9满十向个位进一。这时十分位上的0要不要写呢在这里要写，写成才能使人知道这个数是省略十分位后面的尾数得到的，表示精确到十分位。如果写成1，它就不是保留一位小数了。所以这个0不能去掉,要写上.同学们做对了吗 最后请同学们想一想：保留整数后的近似数是多少 保留整数表示精确到个位，要看个位后面的十分位，十分位是9，9比5大向前一位进一，结果是1. 保留整数是1，保留一位小数是，同学们想一想，在这里的1和有什么区别 1和的大小相同。但表示的意义不同，1表示精确到个位；表示精确到十分位。所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 保留整数是1，表示精确到个数；保留一位小数是，表示精确到十分位；保留两位小数是，表示精确到百分位……。 所以求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个数；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……。 所以求小数的近似数先找到指定数位，舍还是入关键看指定数位
微课讲课稿
微课讲课稿 同学们： 今天我们要学习的是常见标点符号的用法，首先老师给大家讲一个故事：字典公公家里闹翻了天，原来是标点符号们在比本领呢！小句号一个跟头滚上了台，它乐呵呵地说：“我的本领最大，因为我一出现就可以造就一个完整的句子，俗话说作文靠的就是字词句篇，除了成形的篇，我就是老大了！要是没有我，句子就读不完了。而且我长得也比你们漂亮，一个小小的圆圈，就像小朋友的最爱—足球。”小逗号摇着尾巴悠闲地说：“句子有什么了不起，不就是长么！我的本领就是把句子切开，停顿一次就切一次，我才是最厉害的呢！我要是不工作了，一个句子长长的读下来会还不会把人憋死？”问号妹妹坠着耳环，骄傲地走上了台，她眨了眨眼睛神秘地说：“我不但可以代表一句话，还预示着问题的出现，我是发问皇后，你们都不如我！再说，我长得也比你们好看，就像一只耳朵，我还戴了一个耳环呢。”感叹号跺着脚，她愤怒极了，一棒子把问号打了下去。气势汹汹的说：“吵什么吵！喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气要属我最大。而且我长得比你们漂亮，身材好，还穿着一只水晶球形状的鞋子，你们有吗？你瞧瞧这句号，不知好歹的被人拍来拍去的，有什么好的？再瞧瞧这逗号，像个黑不溜秋的小蝌蚪，哎呀！难看死了！再看看问号，背都陀了，还说带了耳环，简直就是个驼背的老太太！” 其他的标点符号听了，气的理都不理感叹号了！他们之间吵了起来，吵着吵着还打了起来……就在这时，字典公公发话了：“别吵了，你们都要记住，谁都有作用，谁的作用都很大，少了你们中的任何一个文章就不完美了……”标点符号们听了都羞愧地低下了头。 大家知道通常一句话的标志是什么？通常在一句话中是以句号、问号、感叹号来界定一句话的，（当然日后还有其他标点，现阶段我们就掌握这几个），而逗号不能代表一句话说完，这一点同学们要记住。 接下来我们来看一段对话： 刘强：告诉大家一个好消息，这次语文考试，我们班有一个同学考全年级第一。王海：谁呀？ 刘强：咱班班长！
圆的面积微课说课稿 优质 参赛
圆的面积说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师们，大家好! 微课《圆的面积的推导》是人教版六年级数学上册第五单元第三课时的内容，是在学生学过了圆各部分名称、圆周长的计算以及对平行四边形、三角形等平面图形面积公式的推导的基础上进行的。学生初步接触研究曲线图形的两种基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，感受曲线图形与直线图形的内在联系，渗透转化思想和极限思想，为后续学习圆柱、圆锥的表面积及体积打下基础。 圆的面积这节课以小组合作，动手实践，探索发现为主，但部分孩子的空间想象力和化归能力较弱，为了更好的演示推导过程，变抽象为形象，辅助孩子们理解“化曲为直”“化圆为方”方法这个难点，突破圆的面积的推导过程这个重点，我用几何画板完成了圆转化成长方形的拼接演示，借助多媒体演示和几何画板演示，制作了本节微课。 这节微课预期达到如下效果: 1、通过观看微课演示，帮助学生经历和体验圆的
面积公式推导过程； 2、体会“化曲为直”方法，初步感受极限思想。 基于以上目标，根据学生的认知规律，将学习重难点确定如下： 学习重点：经历圆的面积公式的推导过程 学习难点：在圆的面积公式推导过程中，学生对“化曲为直”和“化圆为方”的理解。 本微课的创新:通过“几何画板”的操作，让学生经历和体验圆的面积公式推导过程 环节设计：采用“转化”的数学思想，引导学生把圆转化成已学过的图形来计算面积，在引导学生推导圆面积的计算公式时，采用实验的办法，先把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再把圆32等分，拼成一个近似长方形。使学生看到分割的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。当等分的份数达到无限，即把圆平均分成无数份时，拼成的图形就是长方形。然后分析拼成的长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，由长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式s=πr2。
中班几何图形公开课教案(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑 中班几何图形教案：图形王国 活动目标： 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3.激发幼儿探索的欲望。 活动准备： 1.四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。 4.小鸡、小狗、小猫、小羊图片的教具。 活动过程： 1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” 2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形 （1）游戏：摸一摸“魔术箱”。 师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 ①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）” 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） ②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。 ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ ⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 （2游戏：小动物找家 “小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（“变”出四种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？ 幼：…… 师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。” “小鸡、小狗、小猫，小羊，怎么啦？” （教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！” “小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？” 幼：…… 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把四种几何图形的卡片发给学生） 师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。 师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友
(完整版)《将进酒》之情感脉络(微课讲稿)
《将进酒》之情感脉络微课讲稿 新疆实验中学张华 2015年6月16日同学们好！（亲切微笑）今天我们这堂微课要解决的问题是“探寻《将进酒》的情感脉络”。（板书：将进酒李白）这首诗诗人情感的大起大落是一个显著的特点，这也正是《将进酒》被视为李白无数诗篇当中最能体现他“豪放飘逸”诗风的作品之原因。 很多同学都会喜欢李白的诗，喜欢他自信洒脱、豪放不羁的个性。我们都是背诵李白的诗歌长大的，可以说，李白是我们成长路上“最熟悉的陌生人”。 我们熟悉李白，知道他才华横溢，恃才傲物，自信乐观，热情豪放，洒脱不羁（板书：豪放洒脱）；也知道他是盛唐骄子，有济世情怀，却因蔑视权贵，终被放还山水，逍遥江湖，诗酒天涯…… 接下来，就让我们一起赏读《将进酒》，透过他豪饮的欢乐与狂放，去探寻他心底最真实的声音…… 好诗须得用情来读，用心去悟——“我来吟诵《将进酒》，你来找出关键词”——请同学们用心听我诵读，用心领悟诗句的节奏、情感的变化，并找出或提炼出诗句中透出诗人情感的关键词，理出情感脉络。 （声情并茂地朗诵《将进酒》） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 透出诗人情感的关键词，理出诗歌的情感脉络。 诗的开篇气势宏阔，大有排山倒海之势：写黄河之水天上来，势不可挡，言大河之去，势不可回。这一去不回的又岂止是黄河之水？想来岁月、青春、人生莫不如此！然而人的生命与“奔腾到海不复回”的河水相比，又是何等的脆弱与渺小！难怪诗人感叹“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”——人生易老，何其悲哉！（板书：悲）然而自信乐观、傲岸不羁的李白即便已年逾半百，飘零天涯，也仍然善于自我开解。即便遭权贵排挤，被年迈昏庸的玄宗“赐金放还”，也仍然珍惜与好友相聚宴饮的时光，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”——既然人生苦短，必当及时行乐！有满腹忧愁，先放一边，把酒言欢，不负明月！（板书：欢） 他是何等的自信！何等的放达洒脱……“天生我材必有用，千金散尽还复来”——说“必有用”，可见“此材”未被用，但他从未真正悲观消沉过，在他心底始终燃烧着建功立业的希望和热情。说此材“有用”且“必有用”，何其乐观自信的李白啊！如此精彩夺目，令人击节赞叹的句子，既是李白愈挫愈勇的性格写照，更是他对未来实现自我价值的宣言与呐喊，也是他怀才而不遇的无奈与自宽。
《梦回繁华》教学设计 全国大赛一等奖
《梦回繁华》教学设计 学习目标 1.理清课文思路，把握说明顺序。 2．掌握说明方法，体会其作用。品味语言 3.体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。 一、导入新课 同学们，今天我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》。 你能再大声地朗读一遍题目吗？（同学们声音真洪亮！） 二、教学新课 目标导学一：整体感知，理清说明顺序 提问1：既然是说明文，你能迅速地从文中找出本文的说明对象吗？ 你能快速地浏览全文，找出说明对象吗？ 明确：《清明上河图》。 《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。 提问2： 咱们刚才在浏览的过程中，可能发现了有许多生字词可能会影响我们阅读。（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能在接下来的朗读中，将这些字标注在课文中吗？ 你能找出来每一段写了《清明上河图》的什么内容吗？ 同学们开始读，标注音、找内容。 明确：第一自然段介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。 第二自然段介绍《清明上河图》的作者。 第三自然段总体介绍《清明上河图》。 第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。
第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。 说明文有时间顺序、空间顺序，那么按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的顺序叫做“逻辑顺序”。 目标导学二：细读课文，分析“繁华”。掌握说明方法及作用；体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。 提问：作者在哪一段重点描摹了“繁华”？ 明确：第四自然段。 提问：第四段描写了那几处场景？ 明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。 提问：作者写了这三处场景，先写画面开卷城郊，笔触转到画面中段的汴河两岸，又转到尾声的街道。这是什么顺序？ 明确：这种“按事物空间顺序来写作”的方法就叫做“空间顺序”。空间顺序使我们的文章更加有条理。 提问：在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？ 画面开卷：汴京近郊的风光。（明确“清明时节”） 画面中段：汴河两岸的繁华情景。 ①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。（哪些词让你体会到了“繁华”） （读出重音） ②一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。（“摹状貌”的说明方法）（以此为例体会文章语言的生动。） 后段描写：汴梁市区的街道。
语文人教版四年级上册微课讲稿
课文一开始我就初始爬山虎图片，板书课题，让同学们齐读课题。接着问一问大家，我们以前有一篇课文学习过爬山虎，这篇课文是——学生会回答《爬山虎的脚》。我继续问大家，在我们没有读课文之前，看到这个题目我们很容易以为这是写什么的文章呢？学生会回答认为是写爬山虎的，或者说写植物的文章。于是我让学生初读课文，之后再让学生回答这个问题。这时学生回答说，这是一篇写人的文章。我进一步提出，那文章中都写了谁？这时有一部分学生说写的是作者肖复兴。我马上进行反问，那作者写这篇文章难道是为了赞美自己吗？在学生明白了这篇文章主要是为了赞美叶圣陶老先生后，我进一步提出，那课文围绕叶圣陶先生分别写了几件事情呢？从这些事情可以看出叶老先生什么样的性格特点呢？这时可以让学生再读课文，并分小组合作学习来回答老师的问题。学生会在再次阅读中得出问题的答案，课文写了叶圣陶先生的两件事，第一件事是叶圣陶先生给我改作文，第二件事是叶圣陶先生邀请我去他家做客。在学生学习第一部分时，我让学生看看课文后面叶老先生修改的原文，让学生在体会叶老先生一丝不苟的文品的同时也掌握一些修改文章的符号和方法，以及作文用词用句的准确严谨。在学生学习第二部分时请同学们划出课文中描写爬山虎的句子，自己细细读一读，品味品味。学生找出这两件事情之后，我再次提出问题，从这两件事情中我们可以看出叶老先生的什么品质呢？学生第三次品读课文，回答问题。从叶老先生改作文的事情中可以看出他做事认真、仔细、负责、对小事都很上心等等，我们归纳为他一丝不苟的文品；从叶老先生邀请我做客可以看出他是一个尊重他人、不摆架子、谦逊有礼的人，我们归纳为他平易近人的人品。最后学生齐读课文最后作者的感受，体会“那片爬山虎总是那么绿”其实是暗喻叶圣陶老先生渊博的知识和海纳百川的气度。
微课讲稿
微课讲稿 【课文内容】：标点符号的概念 【讲课时长】：10分钟 【主讲人】：孙华 【稿文】 （第一张PPT课件） 同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和） 我是孙老师。 接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。（语速适中，语调庄重） 希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛） （第二章PPT课件） 同学们，我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考——什么是标点符号呢（语速缓，语调稳） （中间停顿三至五秒） 好，我们一起来看一下官方的关于标点符号的概念（呈现PPT课件）——标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。（接下来解释标点符号的概念）同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念（定义），请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号是符号。 这是标点符号的本质！（叙述语调平稳、庄重却不失趣味性） 那么标点符号是用来做什么的符号呢请同学们深入思考一下。（停顿五至七秒） 原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。 到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”什么是“语气”吧
好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。（自然，爽朗的语调）（PPT知识补充） 句读：（同学们）可以简单理解为断句。 那么什么是断句呢关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦！ 请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！ （第一句）下雨/天留客，天留/我不留！ （第二句）下雨天，留客天，留我不留！ （第三句）下雨天，留客天，留我不留 同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢！ （第三张PPT课件） 接下来，我们再学习一下关于“语气”的知识。 什么是语气呢 语气：表示说话人对某事或行为的看法与态度。 同样，老师还是以具体的例句来给大家进行解释，请大家集中注意力哦！（PPT课件呈现） 也是三句话，先听老师读一下，然后再听老师给大家解释。 （第一句）你真的要带我走 （第二句）这个月，月大还是月小 （第三句）我是一名小学生。 同学们，感受到不同了吗一边听老师读，一边看屏幕课件哦！ 第一句，“你真的要带我走”是一个是非问句，意思是是否把我带走答案要么是，要么否。 第二句，“这个月，月大还是月小”是一个选择问句，意思是这个月是月大还是月小听话者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的选择性。 第三句，“我是一名小学生。”是一个陈述句，表明说话者只是在阐述一个事实。
部编版初中语文《梦回繁华》优质课教案
20 梦回繁华 1．理清课文写作思路，概括课文内容。 2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。 3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。 一、导入新课 多媒体展示《清明上河图》图片。 同学们，《清明上河图》大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。 二、教学新课 目标导学一：整体感知，把握文章内容 1．默读课文，概括每一自然段的内容。 明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；第4段介绍了画作的详细内容；第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。 2．读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？ 明确：①我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活十分活跃，《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。 ②我了解到了画的作者张择端主要活动时期、籍贯、字、生平、爱好
等。③我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。 目标导学二：分析说明方法，把握说明顺序 1．课文都使用了哪些说明方法？有何作用？ 明确：(1)列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。 (2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。 (3)引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。 (4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。 【教学提示】 作者在文中着力描写画面的整体与细节，因此运用了大量的摹状貌这一说明方法，使得描写对象无比生动。在教学时间允许的前提下，教师可引导学生在文中关注此类句子，引导学生用摹状貌的方法对事物进行形象说明。
中班几何图形公开课教案
中班几何图形公开课教案：图形王国 活动目标： 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3.激发幼儿探索的欲望。 活动准备： 1.四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。 4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。 活动过程： 1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” 2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形 （1）游戏：摸一摸“魔术箱”。 师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 ①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）” 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） ②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。 ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形／梯形的？ ⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。 （2游戏：小动物找家 “小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（“变”出四种小动物）小朋友们，你
微课讲稿
微课讲稿 【课文内容】:标点符号的概念 【讲课时长】:10分钟 【主讲人】:孙华 【稿文】 (第一张PPT课件) 同学们,大家好！(语速慢、稳;语调平与) 我就是孙老师。 接下来这堂课,由我来与大家一起学习标点符号概念的知识。(语速适中,语调庄重) 希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！(活泼、调皮,玩味十足,缓解紧张气氛) (第二章PPT课件) 同学们,我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前,同学们能否自行思考——什么就是标点符号呢？(语速缓,语调稳) (中间停顿三至五秒) 好,我们一起来瞧一下官方的关于标点符号的概念(呈现PPT课件)——标点符号就是书面上用于标明句读与语气的符号。(接下来解释标点符号的概念)同学们,让我们一起再瞧一瞧标点符号的概念(定义),请同学们注意瞧屏幕上老师用红笔画线的地方,请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号就是符号。 这就是标点符号的本质！(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性) 那么标点符号就是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。(停顿五至七秒) 原来,标点符号就是用来“在书面上用于标明句读与语气的”符号,这也即就是标点符号的作用。 到此,我相信同学们一定还有疑问,孙老师猜同学们一定就是疑问什么就是“句读”？什么就是“语气”吧？
好,那么接下来,孙老师给同学们来解释关于“句读”与“语气”的知识。(自然,爽朗的语调)(PPT知识补充) 句读:(同学们)可以简单理解为断句。 那么什么就是断句呢？关于断句,孙老师想给大家举三个例子,请认真观瞧课件屏幕哦！ 请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话,感受不同的断句与语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！ (第一句)下雨/天留客,天留/我不留！ (第二句)下雨天,留客天,留我不？留！ (第三句)下雨天,留客天,留我不留？ 同学们,不知道就是否感受到不同的断句所表达的意思与感情所存在的差异呢？！ (第三张PPT课件) 接下来,我们再学习一下关于“语气”的知识。 什么就是语气呢？ 语气:表示说话人对某事或行为的瞧法与态度。 同样,老师还就是以具体的例句来给大家进行解释,请大家集中注意力哦！(PPT课件呈现) 也就是三句话,先听老师读一下,然后再听老师给大家解释。 (第一句)您真的要带我走？ (第二句)这个月,月大还就是月小？ (第三句)我就是一名小学生。 同学们,感受到不同了不？一边听老师读,一边瞧屏幕课件哦！ 第一句,“您真的要带我走？”就是一个就是非问句,意思就是就是否把我带走？答案要么就是,要么否。 第二句,“这个月,月大还就是月小？”就是一个选择问句,意思就是这个月就是月大还就是月小？听话者的回答可以就是月大也可以就是月小。具有一定的选择性。 第三句,“我就是一名小学生。”就是一个陈述句,表明说话者只就是在阐述
幼儿中班几何图形公开课教案：图形王国
幼儿中班几何图形公开课教案：图形王 国 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3.激发幼儿探索的欲望。 1.四种几何图形卡片若干、有关图形的食物若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。幼儿用书：P9~10页 4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片的教具。 1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力 师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” 2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形 游戏：摸一摸“魔术箱”。 师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”摸出一本正方形的书，问：“这是什么？它们是什么形状的？”问：日常生活中还有那些东西是正方形的？ ②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。 ③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。 ④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形／梯形的？ ⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿 各位老师： 大家好：今天我们荣幸的邀请到了市级培训专家宋军林老师为我们进行微课制作方面的专题培训，希望在接下来我们认真听讲，在会后结合课堂所学制作属于自己的一节微课，为新的授课模式做出大胆尝试和突破，以此来服务教学，服务广大师生。 伴随计算机网络技术的飞速发展，微课应运而生。目前，国内教育发达的地区应用微课教学相当流行，网络上收费的微课视频非常多。新的教学方式的产生，让笔者陷入深深的思考。 回顾计算机网络的发展，伴随着流媒体技术的产生，最初对传统的音像市场的冲击，录相、音乐、电影等不再是传统的碟片，音像流行于网络。随着近几年电子商务的流行，网上购物和传统购物已经分庭抗礼，各占半壁市场。人们的生活方式，购物习惯悄然变化。今天，微课的产生，对传统教育模式又将如何影响呢? 一、微课的理解 微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，载体是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 从技术上讲，微课的产生依赖于计算机网络技术的高速发展。带宽的扩大，有线、无线网络的产生和使用，加上智能手机的运用，让微课视频在网络上流行成为可能，终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障。可以这样理解，微课是随网络技术的产生而产生的。 二、微课对教师的影响
微课讲稿
微课讲稿 【课文内容】：在幻灯片中插入艺术字 【讲课时长】：7分钟 【主讲人】： 【稿文】： （第一张PPT课件） 同学们，大家好！（语速慢、稳、语调平和） 我是范老师。 接下来这堂课，由我来和大家一起学习在幻灯片中插入艺术字的方法。（语速适中，语调庄重） 希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随范老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮、玩味十足、缓解紧张气氛） （第二张PPT课件） 现在同学们随着范老师一起来完成任务一： 在幻灯片中插入“艺术字”。 步骤： ①、启动powerpoint2010软件，打开演示文稿“狗狗相册” （中间停顿2秒） ②、在“幻灯片”选项卡中，单机第4张幻灯片，然后按Enter（回车键）键，这样就可与添加一张“新幻灯片”。 （中间停顿2秒） ③、在“插入”选项卡上的“文本”组中，单机“艺术字按钮，然后单机自己喜欢的艺术字样式。
④、这时在幻灯片上出现一个带控制点的艺术字显示框，在框中输入文字“狗狗的秘密” （中间停顿三至五秒） 同学们学会了吗？现在大家操作一下吧！（中间停顿6秒） （第三张PPT课件） 现在我们一起来完成任务二 将自己插入的艺术字进行美化，“设置艺术字的效果”。 步骤： ①、在“格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“对话框启动器”图标。 ②、在弹出的“设置文本效果格式”对话框中，设置文本填充为“渐变填充”，并设置阴影等效果，最后将艺术字拖到到幻灯片上合适的位置。 现在我们设置的艺术字效果就展现出来了，各位同学，漂亮吗？其实关于设置艺术字效果还有很多样式，还需要同学们动手去发现。 通过今天的学习，相信大家对在幻灯片中插入艺术字有了一定的了解，请课后再练习一下哦！谢谢大家！
微课大赛说课稿
微课大赛说课稿 列五中学双桥校区 王晓颖基本情况分析 班级人数：49人，男生：29人，女生：20人。其中有11名学生来自单亲家庭，5名学生父母不在本地，由婆婆爷爷抚养。管理起来有一定的难度和挑战性。女生的行为习惯和品德习惯相对较好，相比之下男生各方面习惯较差些。学习方面女生的学习兴趣和学习成绩较好，男生较差，有厌学心理。有5名对学习无能为力的学生。 我的教育理念： 做一个引路人。影响者，协调者。作为一名班主任，不能仅仅关心学生的知识的学习，更需要做学生成长中的“精神关怀者”。“精神关怀者有两方面的含义，一、班主任关心学生成长心路历程，了解，引导每一个心路变化。二、培养学生理解他人，关心他人的能力，做他人成长路上的关怀者。做一个影响者。以自己的知识与人格魅力对学生品质，思维方式的发展和价值观的形成的正面的影响者。做一个协调者。协调教师，学生，家长三方的关系。初中生心理是喜欢这个老师才喜欢这门课程。因此，班主任要协助科任老师，形成一种和谐，理解，可持续发展的师生关系。协调好学生，家长与教师的关系才能形成“家校合力”，对学生的教育产生事半功倍的效果。 我的治班思想 新课程标准要求教育必须由粗放型向细腻型转变，由管理型向情感型转变。我的治班思想尊重、理解、公平、民主。 我的治班目标 短期：培养行为习惯与学习习惯。 中期：营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化，以小组合作的方式发挥学生的主观能动性，激励学生。培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。组织学生积极参加学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩从而建立他们的自信心，与班级的归属感。 终极目标：班级：活而不乱，严而不死。学生：做最好的自己。
微课说课稿
微课说课稿 大家好！今天我们要学习的是原子的构成。 在化学变化中水分子可以分解成氧原子和氢原子，而原子却不可以再分。请问：原子是不可分割的粒子吗？你心中的原子是怎样的？有人说像乒乓球或者铅球、苹果。那我们看一下科学家们发现的原子。 汤姆生通过阴极射线实验发现，原子中有一种粒子随着电极的改变运动方向发生了偏移，这种粒子叫做电子。实验证明，电子普遍存在于各类原子当中。电子是带负电的，而原子却是不带电的，因此，汤姆生推测原子中均匀分布着正电荷，正负电荷电性相互抵消，形成了中性原子。这就是著名的枣糕式无核模型。它说明原子是可再分的。那么，这种假说是否正确呢？ 汤姆生的学生卢瑟福就做了进一步的实验来检验原子的构成---α粒子散射实验。通过这个实验可以发现： 1.大部分α粒子可以穿过由原子构成的金箔，说明其运动过程中没有遇到阻碍，也就是说原子内部有着巨大的空间。因此，实心的枣糕式无核模型就被否决了。 2.少部分α粒子运动方向发生了偏移，甚至有个别的发生了反弹。α粒子是带正电的氦核，有一定的质量，它的运动方向发生偏移说明受到了排斥力的作用，根据同性相斥的原理，可以知道原子中心有一种带正电的粒子，称之为原子核；能使个别α粒子反弹，说明原子核的质量很大，但体积很小。 因此，我们可以小结一下，原子是由原子核和核外电子构成的。
每个电子带一个单位负电荷，原子核带正电且体积小、质量大。我们又把原子核所带正电荷的总数称之为核电荷数。由于原子显电中性，因此核电荷数=核外电子数。原子核有这么多特征，那么，它还可不可以再分呢？非常聪明，原子核还可分为两种粒子，其中带正电的称之为质子，每个质子带一个单位正电荷，不带电的显电中性的称之为中子。 所以，我们就可以把原子的构成做一个补充，原子核由不带电的中子和带正电的质子构成。核电荷数=质子数=核外电子数。 好的，这就是我们今天要学习的内容。接下来我们趁热打铁。 第一题，不正确的是：A 原子可分为原子核和核外电子，对不对？对！B 原子是化学变化中的最小粒子是我们上次课的重要结论；C 因为原子核能使α粒子反弹，因此它的质量很大。D 原子核可分为带正电的质子和不带电的中子。因此答案是D。 第二题，题目很长，找到我们需要的关键点，该原子的质子数为111，问的是核外电子数，由质子数=核外电子数可以很快得出答案是C。 这次课就到这里。谢谢！
关于微课的微课讲稿
关于微课的微课讲稿 “‘国培计划（2014）’—示范性网络研修与校本研修整合培训项目”已进入第二阶段。本阶段共有两个任务： 1、依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。 2、依据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。 1、微课的概念 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 2、微课的特点 （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，
主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 （4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。
微课说课稿
微型课说课稿 莲峰中学谢君莲尊敬的各位领导，亲爱的同事们： 大家晚上好！很荣幸今晚与大家分享本人两年不成熟的教学观念。我与大家分享的主题是冀教版英语八年级Unit7,Lesson37.主要围绕“What`s your hobby?”，这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出I like …，I enjoy … ,I`m interested in … , My hobby is …等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。本说课搞由以下五个方面组成： 一、说教材 本节课是本单元第1节课，本单元主要谈论interserts&hobboies，通过本话题进一步加深对I like …，I enjoy …,I`m interested in …, My hobby is…等知识点的运用，此知识点在近几年中考中几乎每年出现，分值为2分左右。同时，通过对这一知识点的运用，激励学生“分享自己的爱好，区别喜欢的和不喜欢的”，从而进一步提高学生听，说，读，写的综合素质能力。根据课程标准的要求及本课在教材中所处的地位和作用，本节课重点学会单词hobby、spare、collect、stone.短语in one`s free/spare time, be interested in.讨论I like …，I enjoy … ,I`m interested in … , My hobby is …的表达法。难点为单词spare ,stone发音及动词ing的运用。 二、说学情
我们的教学对象是8年级学生（好，中，差生都有），他们对英语的学习既好奇又担忧，并且希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让每一个同学都参与到活动中，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过同学间的合作学习，降低他们对英语的学习难度，尽量使他们能体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各个层次的同学都有不同程度的收获。(今天这节课虽然教室无学生，但心中一动要有学生) 三．说教法与手段 为了更好的突出重点，突破难点，我尽力开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和机会，促使学生为完成任务和同学进行合作，进行探究性学习。 因为Tell me and I`ll forget ;Show me and I may remember; involve me and I will understand .这句话精辟地论述了一个学习规律，既单向的传授，学生会忘记；利用各种教学资源展示知识内容，学生可能会记住；但如果让学习者参与到学习活动中的每个环节，激发学生的主观能动性，将学生的主体性尽可能的放大，尽可能让学生自己去挖掘，那么他将轻易的理解，掌握，接收。因为人只有走在自己开辟的道路上才不会迷路。它揭示了我们外语教师应该想方设法吸引学生参与课堂，课堂上鼓励越多的学生参与，越能让师生共同从意识上构建一个和谐真实的学习英语的语言环境。 四说教学程序 Step 1 Warm-up &Lead in