普通话训练
一、声母辨音训练
1、舌尖前音（平舌音）z、c、s和舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh、r的辨音训练
(1) 舌尖前音（平舌音）z、c、s混合拼读练习
早操紫菜总裁座次厕所再三操纵色泽随从素材册子颂词子孙总算走私参赞彩色蚕丝塑造苍翠酸菜嫂子从速自私存在错字才子粗俗嗓子棕色测算沧桑自从才思操作资财错综宗祠所在(2) 舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh、r混合拼读练习
章程照常真诚支持知识准时重视展示收支甚至始终深沉设置商场输出时装擅长传真城镇厂长产生尝试成熟承受船只常识真实正中伸展手指职称传说首创植树产值实质证书整数正式症状真诚掌声招手照射照常战胜战士展出审查牲畜盛产省长传真垂直传授唇舌出众穿着趁势政治阐述双程转瞬人质日食入手日常热潮日程燃烧主人转让传染湿润衰弱人参认真上任(3) 平翘舌音z、c、s,和zh、ch、sh、r混合拼读练习
杂志阻止总之赞助做主种族准则尊重制造知足正在主宰载重职责自主桌子著作增长沼泽座钟滋长最终自治场次春蚕吃醋揣测船舱成材辞呈操持促成存储措施财产操场车次纯粹尺寸冲刺筹措充塞宿舍岁数损伤算术松鼠输送疏散伸缩十四世俗丧失生死上司琐事深思神色随时食宿损失素食私塾撒手所属遵照作者磁场追踪初次沉醉穿刺扫射声色胜诉收缩出色随时（4）区分辨读下列词语
sh － s
诗人----私人施与----私语商业----桑叶失事----私事述说----诉说
收集----搜集世纪----四季失足----丝竹使节----死结山水----三水
午睡----五岁事实----四十生人----僧人近视----近似闪光----散光
ch － c
长处----仓促推迟----推辞插手----擦手电池----电磁初春----出村
议程----一层鱼翅----鱼刺承认----曾任木柴----木材初步----粗布
八成----八层乱吵----乱草重来----从来春装----村庄戳伤----磋商
zh － z
主力----阻力秩序----自序战时----暂时摘花----栽花志愿----自愿
治理----自理站住----赞助正品----赠品实质----识字竹子----卒子
砖头----钻头支援----资源征兵----增兵照旧----造就花纸----花籽
r － y
如实----鱼食肉眼----右眼日历----毅力仍旧----营救忍痛----隐痛
热身----夜深绕道----要道燃料----颜料润笔----运笔软件----远见
入席----预习弱小----越小饶恕----摇树叫嚷----教养染病----眼病
2、舌面音j、q、x的辨音练习
(1) 舌面音j、q、x 的混合拼读练习
进取技巧健全接洽进修机械经销情节前进抢救惊喜取消清晰确信气象小姐先进薪金修建选取限期兴趣需求郊区见效奇迹倾斜削减辛勤检修香蕉权限价钱锦旗举行气息减轻象棋据悉缺席取决记性夏季军训求学家乡期间星期情景积雪尽情谦虚急切积蓄畸形假期饯行迄今俊秀欠缺嫌弃序曲军需迁徙即兴请柬谢绝激情绝迹前景迁就纠集秋季曲解行径亲近禁区救星(2) 舌面音j、q、x与舌尖前、后音z、c、s, zh、ch、sh及g、k、h、y的对比训练
j－z—zh
计划—字画交代—招待娇气—朝气寄信—自信及格—资格基本—资本
记载—自在举国—祖国妓院—自愿拒绝—自觉九路—走路继母—字母
实际—识字军纪—遵纪今天—增添纸浆—纸张杂技—杂志实际—实质
建筑—赞助就业—昼夜交手—招手今昔—珍惜结合—折合季度—制度q—c—ch
大桥—大潮起点—词典枪声—苍生气候—伺候其实—磁石启示—此事
签证—参政枪库—仓库契机—刺激长裙—长存趣味—醋味比起—彼此
名气—名次强度—长度敲过—超过情景—乘警穷富—重复有权—有船
起码—尺码情绪—程序驱使—出使气味—刺猬侵占—称赞秋风—抽风x—s—sh
西瓜—丝瓜喜讯—死讯稀有—私有洗涤—死敌系统—四桶西文—斯文
寒暄—寒酸凶险－松散希望—失望销毁—烧毁小数—少数牺牲—失声
西行—施行袭击—时机洗劫—使节学习—学时细致—试制相加—商家
手续—手术做戏—做事明星—名声吸气—湿气消化—烧化发泄—发射
j、q、x － g、h、k、ｙ
教室－告示狡猾－搞滑香蕉－香糕夏季－下跪寻金－寻根一斤－一根
效力－耗力艰苦－甘苦江门－肛门求救－求购窍门－靠门大江－大纲
雄心－红心虚心－灰心行星－恒星熏倒－昏倒闲心－寒心欣赏－音响
巧合－考核群起－捆起理屈－理亏发酵－发号贤明－严明实现－实验3、鼻音“n”和边音“l”的辨音练习
(1) ｌ―ｎ对比训练及综合练习：
无赖―无奈蓝色―难色郎中―囊中老人―恼人累心―内心篱笆―泥巴联结―年节良家―娘家兰陵―南宁临界－凝结冷冻－能动褴褛－男女料到―尿道邻居―凝聚隆重―浓重水流―水牛大陆―大怒旅客―女客连环画、了不得、了如指掌、淋漓尽致、琳琅满目；南半球、难为情、霓虹灯、弄虚作假声母诗
以下两首诗各包含了所有21个辅音声母，可通过朗读复习声母的发音：
ch r q m z c s j t n
春日起美早，采桑惊啼鸟。
f g p b x h k l zh d sh
风过扑鼻香，花开落，知多少。
z y j n m x b d f l
子夜久难明，喜报东方亮。
c r sh g s t p zh k q h ch
此日笙歌颂太平，众口齐欢唱。
二、单韵母发音训练：
1. e er对比训练:
e: 哥哥荷花国歌快乐科目特赦俄罗斯
er: 然而儿女鱼饵耳目偶尔出尔反尔
e – er:
蛾子－儿子恶人－二人恶心－耳朵额外－而且
2. i ü对比训练:
i: 地理笔记积极秘密漆器记忆集体利益
ü: 女婿区域序曲旅居语句聚居须臾曲剧
i –ü :
意见—遇见移民－渔民理由—旅游风气—风趣经济－京剧
得意—德育容易—荣誉雨季—雨具分期—分区起义－曲艺
3. -i（前）不能读成i、e或 u
zi：资本子女自己仔细字母
ci：词典磁场此外次品刺激
si: 私人思考四处似乎饲料
三、复韵母发音训练：
后响复韵母：
1．ia ie üe对比及混合训练:
ia : 恰恰家鸭假牙压价下嫁家家
ie: 切切姐姐谢谢铁鞋贴切结业
üe 雪月决绝约略雀跃
ia – ie：
夹住—接住假说—解说假条—借条掐断—切断红霞－红鞋狭路—邪路下车—卸车狭义—协议下面－斜面卡子－茄子大家－大街一下－一些 ie –üe:
切实－确实猎取－掠取列表－略表截断－决断邪说－学说半夜－半月 ia - ie –üe:
节假接洽虾蟹嫁接血液下雪学业月夜协约谢绝解决节约2．ua uo 对比训练:
ua: 耍滑娃娃挂画花袜画画花褂
uo: 过错懦弱堕落骆驼硕果阔绰
ua-uo :
滑动—活动华丽—活力挂着－过着跨度—阔度
刷刷－说说抓住—捉住夸大－扩大进化—进货
鞋刷—邪说大瓜—大锅溶化—荣获国画—国货
1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。
4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？
复韵母练习
1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。
2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。
4、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？
唇音练习
1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
2、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
4、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？
2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。
3、山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。
4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。
舌根音、舌面音练习
1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。
2、你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。
3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，（转载自第一范文网https://www.wendangku.net/doc/6910287614.html,，请保留此标记。）黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。
4、小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把他的黄花换了小郭的红花。
翘舌音、平舌音、练习(1)
1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。
2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。
3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。
4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。
5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。
翘舌音、平舌音、练习(2)
1、紫瓷盘，盛鱼翅，一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。
2、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。
3、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施史四老师。
4、石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
喇嘛和哑吧
从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）
d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。
z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。
s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。
z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。
zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。
r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。
sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实（《施氏食狮史》）。
普通话绕口令练习的目的主要是为了帮助大家达到口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆的表达效果。训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。在开口前要注意放松喉部、气息下沉。“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。
声母绕口令练习
普通话声母的发音过程有三个阶段：成阻、持阻、除阻。声母的发音部位不同，吐字时的着力点就不一样，比如“b、P、m”，发音时着力点在双唇，“d、t”的着力点在舌尖，*舌尖的弹力。因此发声母时不要拖长，要咬住、弹开。我们在每段绕绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。例如：《八百标兵》一段绕口令题旁标有“b、p”的声母，就说明“b、p”字母在练习
过程中是重点训练的内容，训练双唇有力集中。又如：《短刀》一段绕口令题旁标有“d、t”的声母，就说明“d、t”在练习过程中是重点训练的内容，训练舌尖的弹力等等。
八百标兵（b、p）
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
炮兵和步兵（b、p、m）
炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。
一平盆面（b、p）
一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
巴老爷芭蕉树（b、p）
巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。
老六放牛（n，l）
柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。
颠倒歌（d，t，l）
太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响，地下石头滚上坡;
江里骆驼会下蛋，山里鲤鱼搭成窝;
腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦;
姐在房中手梳头，门外口袋把驴驮
白石塔（b，d，t）
白石塔，白石搭，白石搭白塔，
白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
哥挎瓜筐过宽沟（g、k）
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
哥哥捉鸽（g、k、h）
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。
老爷堂上一面鼓（g、k、h）
老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓
四和十（s，sh）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得*舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
石小四和史肖石（s，sh）
石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。
数狮子（s，sh）
公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？
韵母绕口令练习
普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。我们在每段绕口令题旁标有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段绕口令题旁标有“a”的韵母，又如《老老道小老道》一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。
胖娃娃和蛤蟆（a）
一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
小华和胖娃（a）
小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。
毛毛和涛涛（ao）
毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛
学会了练跑。
猫闹鸟（ao）
东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
老老道小老道（ao）
高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药；有时候小老道煎药，老老道采药。
同乡不同行（ang）
辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。
砸缸（ang）
小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪丿竿和水缸。
黄花黄（ang）
黄花花黄黄花黄，花黄黄花朵朵黄，朵朵黄花黄又香，黄花花香向太阳。
望月空满天星（ing）
望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好象那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。
蜻蜓青萍分不清（ing）
蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。
指示灯（ing）
十字路口指示灯，红黄绿色分得清。绿灯行，红灯停。红灯停，绿灯行。
、什么是声母
声母是一个音节开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h
有些音节的开头没有辅音，比如：ōuyuán（欧元）、yuèyè(月夜)这四个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
声母和辅音的关系：
1、二者分析的角度不同，声母是从分析音节结构角度划分出来的，而辅音是从分析音素的性质方面得来的；
2、两个概念范围的大小也不一样做声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
普通话中共用到了22个辅音，而普通话声母只有21个，所以有一个辅音不做声母，这就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。还有一个辅音既可以处在音节的开头也可以处在音节的末尾，如：nán（南），在开头的n为声母，因为它符合声母的条件；处于音节末尾的n 是韵尾。
二、声母的分类和发音
（一）发音部位
1、双唇音（上下唇）：b、p、m
2、唇齿音（上齿、下唇）：f
3、舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s
4、舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l
5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r
6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x
7、舌根音（舌根、软腭）：g、k、h
（二）发音方法：
1、塞音
成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路；持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻；除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话共有6个塞音：b、p、d、t、g、k。
2、擦音
成阻时，发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3、塞擦音
成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4、鼻音
成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣；除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。普通话有2个鼻音声母：m、n。
5、边音
成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。普通话中只有1个边音声母：l。
根据声带是否振动，可以把声母分为两类：
1、清音：发音时声带不振动。普通话共有17个清声母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2、浊音：发音时声带振动。普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
根据气流的强弱，可以把声母中的塞音和塞擦音分为以下两类：
1、送气音：发音时气流强，普通话中共有6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2、不送气音：发音时气流弱，普通话有6个不送气音b、d、g、z、zh、j。
普通话21个辅音声母的发音条件
b：双唇、不送气、清、塞音
摆布（bǎibù）标兵（biāobīng）褒贬（bāo biǎn）
辨别（biànbié）冰雹（bīngbáo）奔波（bēnbō）
p：双唇、送气、清、塞音
批评（pīpíng）偏旁（piānpáng）匹配（pǐpèi）
乒乓（pīngpāng）铺平（pūpíng）品评（pǐnpíng）
m：双唇、浊、鼻音
面貌(miànmào) 麦苗(màimiáo) 眉目(méimù)
命名(mìngmíng) 牧民(mùmíng) 明媚(míngmèi)
f：唇齿、清、擦音
丰富(fēngfù)奋发(fènfā)仿佛(fǎngfú) 肺腑(fèifǔ) 反复(fǎnfù) 芬芳(fēnfāng)
z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
祖宗(zǔzōng)自尊(zìzūn)罪责(zuìzé) 总则(zǒngzé)
宗族(zōngzú)最早(zùizǎo)
c：舌尖前、送气、清、塞擦音
猜测(cāicè)措辞(cuòcí) 从此(cóngcǐ) 参差(cēncī)
层次(céngcì) 残存(cángcún)
s：舌尖前、清、擦音
琐碎(suǒsuì) 洒扫(sǎsǎo) 色素(sèsù)
搜索(sōusuǒ) 松散(sōngsǎn) 诉讼(sùsòng) d：舌尖中、不送气、清、塞音
带动(dàidòng) 达到(dádào) 单调(dāndiào)
道德(dàodé) 担当(dāndāng)断定(duàndìng)
t：舌尖中、送气、清、塞音
团体(tuántǐ) 体帖(tǐtiē)探讨(tàntǎo)
淘汰(táotài) 抬头(táitóu) 推托(tuītuō)
n：舌尖中、浊、鼻音
男女(nánnǚ) 恼怒(nǎonù) 能耐(néngnài)
泥泞(nínìng) 南宁(nánníng) 牛奶(niúnǎi)
l：舌尖中、浊、边音
浏览(liúlǎn) 流利(liúlì) 来临(láilín)
玲珑(línglóng) 理论(lǐlùn) 磊落(lěiluò)
zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音
终止(zhōngzhǐ) 主张(zhǔzhāng)制止(zhìzhǐ)
争执(zhēngzhí) 周折(zhōuzhé)追逐(zhuīzhú)
ch：舌尖后、送气、清、塞擦音
城池(chéngchí) 抽查(chōuchá)唇齿(chúnchǐ)
惩处(chéngchǔ) 穿插(chuānchā)车床(chēchuáng)
sh：舌尖后、清、擦音
舒适(shūshì)手术(shǒushù) 事实(shìshí) 闪烁(shǎnshuò)
硕士(shuòshì) 设施(shèshī)
r：舌尖后、浊、擦音
柔软(róuruǎn) 忍让(rěnràng)荣辱(róngrǔ) 软弱(ruǎnruò)
仍然(réngrán) 容忍(róngrěn)
j：舌面、不送气、清、塞擦音
即将(jíjiāng)借鉴(jièjiàn) 季节(jìjié) 讲解(jiǎngjiě)
积极(jījí)经济(jīngjì)
q：舌面、送气、清、塞擦音
确切(quèqiè) 轻巧(qīngqiǎo) 情趣(qíngqù) 齐全(qíquán) 崎岖(qíqū)请求(qǐngqiú)
x：舌面、清、擦音
虚心(xūxīn)现象(xiànxiàng) 选修(xuǎnxiū)先行(xiānxíng)
相信(xiāngxìn)学习(xuéxí)
g：舌根、不送气、清、塞音
改革(gǎigé) 高贵(gāoguì) 光顾(guānggù)
普通话训练大纲
“普通话基础”课程教学大纲 第一部分说明 一、课程的性质、教学目的任务和要求 1、课程的性质 “普通话基础”是广播电视新闻学专业的一门必修课程。 2、教学的目的和任务 本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把辽宁方音的辨正贯穿始终。 3、教学基本要求 通过本课程的学习，使学生掌握普通话中声母、韵母、声调、语流音变的正确发音，以及朗读技巧、口语表达技能等知识，使其具备方言的辨证能力，并能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际。 本大纲只安排了讲授课程各部分的基本内容，教师可根据具体学时情况和客观条件，在内容取舍、讲授顺序、教学环节的安排，教学时数的分配等方面在大纲范围内灵活制定教学计划。 通过学习普通话语音系统，学生能够科学地对待普通话的语音结构；运用普通话的语音知识，同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，从而说好普通话。 二、本课程的教学内容和重点难点 内容为普通话的声母、韵母、声调、语流音变、朗读、口语训练。重点掌握以下几点：
知道：普通话语音和方音各有自己的语音系统。 理解：普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。 掌握：普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。 三、与教学计划中前后课程的关系 学生在大一时曾经学过《朗读艺术》，大三学习了《播音主持艺术》，大四要学习《电视作品选讲》，本门课程有着承上启下的作用。我在讲课过程中有意识的联系这其他三门课的有关知识，让同学们把多门相关学科融会贯通，为将来毕业工作打基础。 四、教学方法 教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，是教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。在《普通话》教学中，我根据教育学中关于教学方法的一般原理，结合本课程的特点，在启发式教学的基础上，灵活使用了多种教学方法。在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。教学过程中坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。 1、关联式教学方式。本门课程的内容除了主讲主持艺术外，根据同学们在作业中出现的各种问题，有针对性的进行讲解，比如有关于新闻采访的，有关于电视作品讲解的等等，根据不同的内容有选择的运用其他学科的知识分析问题。 2、范例式教学方法。在课堂上通过讲解精选朗读材料，使学生掌握一般的、有普遍意义的朗读艺术。环节为：多媒体播放精选录音——教师课堂分析其独特性和共同性——学生理解——教师归纳方法——学生掌握方法。 3、实践式教学方法。 本课程必须以语音训练为主，精讲多练，上口为先。语音训练可采用说话、
智慧树知到《普通话口语训练》章节测试[完整答案 ]
智慧树知到《普通话口语训练》章节测试[完 整答案 ] 智慧树知到《普通话口语训练》章节测试答案 第一章 1、在我国，“普通话”是指 A:普普通通的话 B:现代汉民族共同语言 C:北京话 D:普通人说的话 正确答案：现代汉民族共同语言 2、在改革开放的今天，在全社会推广普通话 A:很有必要 B:没有必要 C:无所谓 D:有必要 正确答案：很有必要 3、在我国，推广普通话工作 A:不清楚 B:仅列入《教育法》 C:已列入《宪法》 D:仅有一般规定 正确答案：已列入《宪法》
4、国家公务员的普通话水平不低于( )。 A:三级甲等 B:二级乙等 C:二级甲等 正确答案：三级甲等 5、某一方言区的一种语音现象，只有该方言区的人才能理解和使用，也是那一小社会区域的人们约定俗成的。因此，( )是语音的根本属性。 A:物理性 B:社会性 C:生理性 正确答案：社会性 6、现代汉语普通话音节有( )等特点。 A:每个音节都必须有声调 B:一个音节最多有三个音素 C:一个音节最少要有一个辅音音素 D:一个音节中没有两个辅音相连的现象 E:一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素正确答案：每个音节都必须有声调,一个音节中没有两个辅音相连的现象,一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素 7、普通话音节中不能缺少的是( ) A:声母
C:韵腹 D:韵尾 E:声调 正确答案：声母,韵腹,声调 8、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。( ) A:对 B:错 正确答案：对 9、现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素。( ) A:对 B:错 正确答案：对 10、普通话共有三十八个韵母，根据内部不同构成成分可分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类。 A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、声母，就是汉语音节中开头部分的( )。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准 一、课程信息 二、课程性质 根据人才培养目标和小学语文教师职业岗位技能的要求，《普通话》是语文教育专业学生的专业核心技能课程，是语文教育专业学生的必修课。 三、课程目标 （一）能力目标 通过完成声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话等实训项目，学生能运用普通话语音、朗读、口语表达等相关知识，根据小学对语文教师口语技能的要求，能够： 1.语音能力达标，普通话语音标准，达到二级甲等以上水平； 2.具备朗读能力； 3.具备规范、流畅、生动形象的普通话口语表达能力。
能力解析表1 能力解析表2
能力解析表3 （能力解析表的数量取决于能力目标的数量）（二）知识目标 1.了解普通话发音的基本原理； 2.了解本地方言与普通话发音的差别； 3.掌握普通话朗读及普通话口语表达的基本要求。（三）素质目标 1.激发学生对祖国语言的热爱之情；
2.激发学生学习普通话的热情； 3.培养学生文明用语、礼貌用语的良好语言习惯；培养学生语言美、心灵美的良好素养； 4.引导学生注重语言的亲和力、感染力，营造和谐的学习、生活环境。 四、课程联系 （一）与先修课程的联系 《普通话》与学生在中小学学习的汉语拼音知识既有联系又有区别。小学的汉语拼音采用了变通的教学方法，声母、韵母的数量和带Y、W的音节的拼法和本课程的内容有所不同，但是大方向是一致的，如果学生的汉语拼音知识掌握得很牢固，声母、韵母、声调的发音准确到位，那么将对该课程的理论学习与实训打下牢固基础。 （二）与后续课程的联系 《普通话》与大二、大三的许多门课程都有密切关系。普通话发音标准、具备朗读能力、语言表达规范、准确、流利、生动、形象是《语文教法》课的基础，也是其他各门与口语表达相关的课程的基础。 五、课程内容与教学要求 根据课程目标确定本课程学习内容包括：普通话语音概说、声母实训、韵母实训、声调实训、音变实训、朗读实训、命题说话实训。知识体系结构如下表： 表1 《普通话》内容及要求
普通话课程标准
《普通话》课程标准 1、前言 1.1 课程标准 本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有非常强的实用性和操作性特点。教
学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。 教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。 本课程建议课时为162时课。 2、课程目标 通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。 2.1 知识目标 ●普通话语音基本知识。 ●重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。 ●掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。 2.2 技能目标
普通话学习方法
学习普通话的方法 学好普通话的方法是多种多样的。不过，应该有简洁高效的方法。我们认为，学好普通 话，以下各条必须予以足够的重视： 第一，要搞清楚自己为什么要学普通话：为了爱好，为了参加普通话 水平测试，抑或是为了其他目的，这样才能确定具体的学习目标和学习步骤； 第二，要找到同道和朋友，要进入一个学习和使用普通话的语言环境， 这样可以减轻甚至杜绝学习和使用普通话初期巨大的心理压力； 第三，要有勇敢和坚定的心理品质，敢于学敢于说，不怕别人的冷嘲热讽，并且持之以 恒； 第四，要自己鼓励自己，告诉自己“我能行”，在特别紧张的时候可 以通过深呼吸缓解自己的情绪； 第五，要向一切使用普通话的人学习，注意倾听，注意模仿，注意比 较，注意批判，逐步建立良好的普通话听力，并形成正确的优劣高下的评判标准； 第六，要抓住一切机会使用普通话，首先是在面对同道和朋友的时候 使用，然后是在面对陌生人的时候使用，最后是在面对其他一切人的时候使用； 第七，要积极参与普通话和语言艺术活动。 第八，要从普通话日常会话入手</p> 第九，要学习一点普通话基础知识，了解普通话和方言的对应规律， 知其然且知其所以然，能够事半功倍； 第十，要养成用普通话思维并且用普通话表达的习惯，逐步减少直至 避免出现用方言思考用普通话说的现象； 第十一，要把语感、语调、词语读音的轻重格式与连读音变和声调作 为学习普通话的重中之重的任务； 第十二，要根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统 和科学的训练，较为快捷地掌握学习的方法并提高自身的水平，从而坚定自己学习和使 用的信心，提高自己学习和使用的兴趣。 上述观点未必放之四海而皆准，欢迎广大网友就怎样才能学好普通话发表自己的见解。 如何学习普通话 一、掌握学习普通话的工具 汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普 通话的速度，提高发音的准确性。 二、掌握本地方言与普通话之间的差别。 普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都 具有一定的对应规律。例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善 于观察、勤于思考， 掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。 三、先学会一些使用频率较高的字 在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会 这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到 学习成果，增强学习的自信心。 四、不怕嘲笑，持之以恒 在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以 恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了 窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一
普通话训练顺口溜
普通话训练顺口溜 1扁担长,板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏偏绑在板凳上，到底是板凳宽还是扁担长。 2大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，腰咬大兔子的大肚子。 3大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。 4四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁要把四十说成十四就打谁十四，十四是十四，不是四十。
2016年普通话水平测试考试练习（2015年习题）词语 比较bǐjiào 标识biāozhì不妨bùfáng 猜度cāiduó参差cēncī茶坊cháfáng茶几chájī 成绩chéngjì乘客chéngkè处理chǔlǐ处女chǔnǚ 船舷chuánxián创口chuāngkǒu辍学chuòxué痤疮cuóchuāng 答复dáfù打擂dǎlèi刁难diāonàn斗胆dǒudǎn氛围fēnwéi风靡fēngmǐ给予jǐyǔ 号哭háokū喝彩hècǎi横财hèngcái 横祸hènghuò 呼啸hūxiào花冠huāguān混浊hùnzhuó脊背jǐbèi 假期jiàqī豇豆jiāngdòu角色juésè脚色juésè 剿袭chāoxí教室jiàoshì尽管jǐnguǎn禁受jīnshòu 粳米jīngmǐ句读jùdòu卡壳qiǎké看护kānhù 可恶kěwù框架kuàngjià累赘léizhui棱角léngjiǎo 笼络lǒngluò埋怨mányuàn蛮横mánhèng闷热mēnrè 蒙骗mēngpiàn勉强miǎnqiǎng模样múyàng抹布mābù 宁愿nìngyuàn 呕吐ǒutù咆哮páoxiào跑步pǎobù 喷香pènxiāng剽窃piāoqiè嫔妃pínfēi栖息qīxī 奇数jīshù潜藏qiáncáng 悄然qiǎorán翘首qiáoshǒu 请帖qǐngtiě曲折qūzhé扫帚sào zhou山冈shān gāng 省悟xǐng wù什么shén me说服shuō fú汤匙tāng chí 提防dī fang体己tīji挑逗tiǎodòu 威吓wēihè 巷道hàngdào肖像xiàoxiàng校对jiàoduì兴奋xīngfèn 星宿xīngxiù旋风xuànfēng绚丽xuànlì
普通话训练手册
A 普通话声母训练 普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成。声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。 （一）字词训练 声母按发音部位分成七个部分。双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。 1、双唇音b p m 指上唇和下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b 和p的区别在于送气和不送气，而b、p和m的区别在于b 、p发音时软腭提起，气流从口腔出来，m发成鼻音。 发音唇舌无力，口腔松软的原因与这三个音发不好有直接关系。力量应集中在双唇中央。不要咧唇角，不要双唇抿起，否则会影响音准。 b：p： 单音节：巴布北宾班标贝别崩单音节：平盘胖排批漂盆坡砰拍 双音节：百倍本部板报包办奔波双音节：排炮澎湃批判乒乓偏旁遍布北部蚌埠兵变帮办爬坡平盆拼盘偏僻皮袍 四音节：跋山涉水百发百中半路出家四音节：旁观者清匹夫有责抛砖引玉跑马观花暴跳如雷悲欢离合闭关自守披星戴月萍水相逢平分秋色评头品足m： 单音节：妈慢门明米谬满谋美灭 双音节：明媚美满美妙弥漫茂密命脉 埋没面貌秘密买卖麻木牧民 四音节：埋头苦干满城风雨民富国强马到成功 满面春风弥天大谎毛手毛脚茅塞顿开 2、唇齿音f 指下唇和上齿接触构成阻碍后发出的音，普通话中只有一个。发音时注意，上齿和下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇。 f： 单音节：发房奋佛风法分否翻冯 双音节：吩咐非凡芬芳丰富方法反复 发放肺腑犯法防范仿佛分发
四音节：发扬光大翻来覆去反复无常防患未然 飞沙走石飞扬跋扈分秒必争风尘仆仆 3、舌尖中音：d t n l （n代表字类推见附录一） 指舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的音。注意发音时部位准确，舌尖要有力度。练习含舌尖音的词组、句子，注意着力点放在舌尖上，平时我们无意识的用舌尖打嘟噜，也可以锻炼出舌尖的这种力度。 d：t： 单音节：搭但到得灯叨丢调动单音节：推吞坛淌逃鉄图土停特双音节：等待单调到达断定当代双音节：天堂探听跳台团体梯田大地顶端抵挡电灯答对体贴推脱探讨铁蹄吞吐四音节：大刀阔斧大功告成大公无私四音节：谈虎色变铁证如山通宵达旦 n：l： 单音节：哪奴奶闹难能农娘牛单音节：拉铃来裂驴楼罗老栾双音节：牛奶南宁难弄男女难耐双音节：理论流利玲珑罗刘冷落泥泞扭捏奶娘奶牛农奴劳力留意榴莲绿柳勒令四音节：南腔北调南征北战难分难舍四音节：来者不拒劳而无获劳苦功高能者多劳能说会道弄假成真冷若冰霜离题万里里应外合 4、舌根音：g k h 指舌尖和软腭相接，气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最靠后的3个音，音色也是属于最暗的一组。所以发音时舌位有意识的前移，也就是“后音前发”。 g：k： 单音节：哥刚耕姑干公改更古单音节：考坑课口空哭扣宽看 双音节：改革巩固高贵光顾公共双音节：开垦宽阔刻苦可靠空旷规格灌溉公告骨骼梗概坎坷困苦开口慷慨苛刻 四音节：甘心情愿甘拜下风感人肺腑四音节：开卷有益开门见山开源节流高谈阔论歌功颂德纲举目张康庄大道可歌可泣刻骨铭心 h： 单音节：海哈杭好河湖欢画吼 双音节：欢呼荷花航海绘画浑厚红花 黄昏悔恨含混缓和和好 四音节：海枯石烂海阔天空海誓山盟骇人听闻 汗马功劳好景不长好大喜功好为人师
普通话难点训练
普通话难点训练 1、送气音与不送气音的分辨 在塞音和塞擦音两组音（bp；dt；gk；jq；zh；ch；zc）中各有3个送气音，3个不送气音。它们指的是气流送出的状态。送气、不送气是相对而言的，没有不用气就可以发出的声音。气流微弱且短的，自然流出的是不送气音。用力喷出一口气的叫送气音。在普通话中它有辨义的作用。发送气音时要注意控制分寸，以免气流太强，有噪音。 2、平舌音与翘舌音的分辨 首先要能够听辨，其次要找出两组音发音的区别在哪儿。共同点是舌头整个呈现马鞍形，即有两个焦点，一个在前（舌尖与上齿龈），一个在后（舌面后部与硬腭），前高后低，舌面中部呈下凹形态。舌尖前音的第一焦点比舌尖后音靠前，但第二焦点舌尖前音比舌尖后音靠后。舌尖前音的舌面中部下凹度较浅，而舌尖后音的舌面下凹度较深。zh、ch、sh与z、c、s的辨读 我们在普通话语音培训中发现，很多学生存在平翘舌音不分的语音问题，有些是只有平舌音z、c、s，没有翘舌音zh、ch、sh ；有些是平翘舌音不分，即便是能够区分，在发音和字的归类上跟普通话也不尽相同。那么如何掌握这两组声母的发音呢？ （1）区分发音部位 平翘舌音对应的发音方法相同，区别主要在发音部位。zh、ch、s h是舌尖后音，发音时舌尖翘起并后缩，触击（zh、ch）或靠进（sh）硬腭前端，翘起的舌尖与硬腭前端构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。
z、c、s是舌尖前音，发音时舌尖平伸，触及（z、c）或靠近（s）上齿背，舌尖与上齿背构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。 （2）增强翘舌能力 方言中没有翘舌音的，要从发音动作和语音听觉上反复训练，首先要练习翘舌动作，初学时，可以夸张地把舌尖尽量后缩，以至舌尖的背面接触到了硬腭后面。这样可以找到、体会翘舌的感觉，反复操练，直到有了翘舌能力，再把舌尖前后位移，发出相对明晰的翘舌音。从听觉上，可以试着让舌尖依次抵住上齿背、上齿龈（上牙床），前硬腭、后硬腭，依次发音，细心体会、揣摩。舌尖平伸，发s；舌尖翘起，发成sh；舌尖平伸，又变成s，就象用耳语不断地说“四十”。从音色上来讲，平舌音音色窄而细，出气不畅，翘舌音则相对宽而粗，出气较畅。 （3）发翘舌音主要存在的问题 ①发音部位靠前。这种情况往往是应试者用舌尖抵住上齿龈发音。 ②舌尖过于后卷，或接触上腭的面积过大，发音含混。 ③舌尖肌肉过于紧张，舌叶上翘，，外部又同时伴有拢唇动作。 ④舌尖过于上靠，，带有舌面音色彩。 发音是一种口耳技能训练，正音是掌握汉字普通话标准读音，属于一种记忆的训练，如果不知道哪些字读翘舌音，哪些字读平舌音，恐怕就不是找准发音部位的问题了。 平翘舌发音练习： z：总则最早赞美祖国文字工作错综复杂自给自足
教师口语课程标准
《教师口语与普通话》课程标准 课程名称：教师口语与普通话 课程代码：1114 适用专业：学前教育 总学时：64（其中实践教学22课时） 学分：4 第一部分课程描述 一、课程概述 依据本专业人才培养目标，参照幼儿园教师必须具备的基本能力和技能的要求，学前教育专业的课程可分为四个模块：基础素养模块、教育素养模块、艺术素养模块和素质拓展模块。教师口语与普通话课程属于艺术素养模块。基础理论课程为学生奠定学前教育的基本理论，也是“教师普通话”的先修课程。 教师口语与普通话的课程内容主要包括以下几个部分：普通话语音训练；朗读训练；听话训练；态势语训练；口语表达训练；幼儿教师职业口语训练。 二、课程定位 《教师口语与普通话》是一门针对大专层次幼师的教学特点，让学生在掌握口语基本理论知识的基础上，进行口语能力训练的学前教育专业必修课程。本课程通过对语音知识的理解和口语材料的训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事学前教育职业的口语能力，进而养成学生热爱孩子、热爱生活、热爱幼教事业的精神和品质。 三、课程设计思路 本课程的内容主要分为三大版块： 一是普通话训练。通过本门课的学习，能够养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握字词的正确读音，能够说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平二级甲等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅地朗读各种常用文体。
二是口语表达训练。通过练习，说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，能够准确、简洁、得体地表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能够进行一般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基本形式，讲故事、即兴说话、演讲、辩论等。 三是幼儿教师职业口语训练。通过学习，学生能具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动地朗读、讲述、表演幼儿文学作品。 在《教师口语与普通话》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴陈鹤琴先生的活教育思想，结合教学的实际情况，确立了“做中教、做中学、做中求进步”的教学模式。通过对材料的朗读，纠正学生的发音，提高他们的普通话能力，掌握朗读技巧，再辅以对原作的复述，培养学生敢说的能力和思辨的能力；通过读词、复述、演讲、讲故事、即兴说话、朗诵等形式，提高学生的专业素养，帮助学生较好掌握从事幼儿教育工作的基本理论和基本技能;教师示范与学生试讲、学生互评分组辩论等形式相结合。 在教学方法上我们采用了实践训练、模拟教学、案例教学法、角色表演法、小组讨论法等多种教学方法，但主要介绍以下两种： 1.模拟教学法 给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们职业口语表达能力，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。 2.案例教学法 指运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。 四、课程基本目标 教师普通话是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师普通话课程教学的基本目标是：
普通话口语训练教案设计92713
<<普通话口语训练>>教案 教学容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典的现代白话文著作为语法规的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示 例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准 一、课程管理信息 课程名称：普通话课程代码：PT2BS12 教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月 编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚 课程基本信息 课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生 二、课程简介 课程性质和作用 《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。 《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。 《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。 三、课程设计思路 1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。 2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令 ——对话”设计普适性教学内容。 3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。 （一）设计理念 本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。 （二）总体设计思路 从学生对“行业岗位能力水平的认知”，确立对普通话课程的实用性、普适性、针对性的设计思路，结合普通话课程的“口耳之学”特点，遵循语音学习的科学规律。
普通话教学中难点音的训练方法
普通话教学中难点音的训练方法 一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r 舌尖前音和舌尖后同属舌尖音，都是以舌头为主动器官，和口腔中的不同部位形成阻碍发出的清辅音，也就是我们平常所说的平舌音和翘舌音。我国南方地区的很多方言中没有舌尖前和舌尖后的区分，如云贵川的大部分地区，在其方言中都是只有舌尖前音而没有舌尖后音，这样就在学习普通话发音时就无法区分舌尖前后音。在普通话的21个声母中，这一组音就占了7个，一旦无法区分，就会造成大量的语音错误，要解决这一大难点的关键就在于找准发音部位。 舌尖前音的发音部位比较靠前，用舌尖靠近或接触上齿背，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。舌尖后音的发音部位靠后，是用舌尖接近或接触硬腭的最前端，形成阻碍，然后让气流从形成的缝隙中挤过，摩擦成音。 在这两个发音部位中，“上齿背”这个位置很容易找到，舌尖音也是一般方言当中都有的音，难度不大；而“硬腭前端”这个位置往往是教师无法准确描述，而学生又很难准确找到的。其实这个位置并不难找，最简单的方法就是，用舌头平平地向上贴紧口腔上壁，舌头的前半部分感觉凸出来的地方，就是硬腭的前端了。找准了发音部位，再把舌尖放到准确的位置来发音，发音的问题就解决了。 二、鼻音n和边音 鼻音n和边音l是一组舌尖中音，它们的发音部位相同，都是
舌尖和上齿龈接触形成阻碍成音，但它们的发音方法不相同。鼻音n发音时，舌尖和上齿龈接触，口腔通道完全封闭，软腭下降，打开鼻腔通道，气流进入口腔和鼻腔，在口腔受阻，从鼻腔透出，同时声带颤动成音。边音l发音时，舌尖和上齿龈接触，阻碍口腔的中间通道，气流从舌头两边与两颊内侧形成的空隙通过，同时声带颤动成音。 对于很多南方地区的人来说，这一组音之所以会成为难点音，主要是因为在很多南方方言中，在舌尖和上齿龈形成阻碍时，气流是从口腔和鼻腔两个通道同时通过的，这样发音，造成了鼻音边音化，边音鼻化，结果鼻音和边音都出现了问题。要解决这个问题，最重要的是学会控制气流。 训练鼻音时，先用舌尖轻轻接触上齿龈，闭上双唇，从丹田呼出一口气，认真感受一下气流完全从鼻腔通过的感觉。然后试着从鼻腔里哼出一个“嗯”音，再试着把这个音延长，然后慢慢地打开双唇，这时要特别注意控制好气流，让气流缓缓地从完全从鼻腔流出，而不是从口腔流出。反复运用这种方法训练，就可以在发鼻音时自如地控制气流了。 训练边音时，先用舌尖抵住上齿龈，打开双唇，封闭鼻腔通道，用力地吹一口气，让气流从口腔透出，仔细感受气流从舌头的两边通过的感觉。然后让舌尖向外用力弹开，到央ɑ的位置，发出“拉”的音。在舌尖弹开时，要特别注意控制气流，一定要让气流完全从舌头两边流出，不能让气流从舌面通过，更不能让气流从鼻腔透出。
个人普通话学习计划
个人普通话学习计划 篇一：教师普通话学习计划 教师普通话学习计划 冉茂芳 学普通话是在哪里都可以学的，这个是我国通用语言，只要是有人的地方，都会有说普通话的人存在，就算是在络上也同样的，聊天室里是最便捷的络普通话交流站，要学好普通话，主要是多跟别人交流，也就是多用普通话跟别人说话，聊天等的，那样自然而然的就熟练起来了。跟学英语一个样子，身边的语言比所有地方学习的语言都来得有效率，快捷 练习普通话最好的办法,本学期我们镇安排了学习普通话的培训，一定抓住这次好的机会。 语言是人际交流的工具，因此说一口标准流利的普通话，不但能使沟通更容易，而且字正腔圆、音色优美的普通话还能听者以听觉上的享受，使其入情入境。为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，抓好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。 （一）说好普通话，方便你我他 语言是教师向学生传递信息的主要手段。而小学阶段是学生模仿力最强的阶段，因此小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是素质教育的必然要求，也
是教师语言艺术的基本要求。教师说普通话，不仅应当做到抑扬顿挫、音量适当，没有“嗯”、“啊”之类的口头禅，而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有吸引力。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就会愿听、爱听。而且在此 过程中，学生们不仅能够丰富自己的知识，而且可能还会开始模仿教师的发音和谈吐。其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习。其次，要了解普通话的相关知识，要注重加强对普通话中自身的薄弱环节的学习，找出了自身的不足，刻苦练习，多读多说，争取让自己的普通话早日成为学生学习和模仿的对象。 （二）良好的普通话氛围是提高普通话教育水平的外部环境 说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境。只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。因此，营造学说普通话的氛围就显得尤为重要。对此，我们可以先从宣传教育入手。应该经常教育学生：普通话是规范化的汉民族共同语；讲好普通话，不但可以与人顺畅交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话
小学教师技能大练兵普通话和规范汉字书写培训计划
小学教师技能大练兵普通话和规范汉字书写培训计划 一、指导思想 深入宣传《国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，推进我校“教师技能大练兵”工作，进一步增强校园辐射能力，促进推 广普通话向纵深发展，树立教师终身学习的思想，发展学校校本培训 特色。同时据此推行规范汉字的要求，以推行规范字为目标，把规范 汉字书写教育工作为学校教育教学的重要组成部分，常规化、制度化、规范化。 二、工作目标 通过普通话宣传和培训活动，进一步提高全校教师的普通话水平 以及对推广普通话重要意义的认识，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。并在推进素质教育、提高育人水平方面发挥重要作用，进一步激发学生的写字兴趣，使广大师生的规范汉字书写意识 普遍增强，书写水平及审美和艺术创造能力显著提高。 三、培训措施 1.加强对培训工作的组织领导。 成立以毕元敏校长为组长，教导处其他同志为副组长的领导 小组，依托语文组二甲成员多的优势，使普通话和规范汉字书写培训 活动做到有计划、有落实、有记录。 2.培训内容
关于普通话 普通话诵读活动结合青岛市“中华诵·经典诵读”活动进一步深入 开展，具体内容有： （1）基础练习。包括必读轻声练习、双音词练习（变调练习）、平翘舌音练习、儿化音练习、常见易读错音的字词练习、综合发音（阅读）练习。 （2）综合练习。选题以国学经典诵读或者教育故事叙述为主的篇 目诵读培训。 主要措施是： （1）根据教师的实际情况，采取科学的培训方式，提高培训质量。 以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。 （2）通过举办专题知识讲座，宣传推普政策，普及语言文字知识等 活动，积极营造人人都讲普通话的良好氛围。 （3）结合我校的“美丽来自书香”读书活动，开展经典文章每日一 读、朗诵大赛、注音比赛、知识比赛等丰富多彩的活动普及普通话。开展规范用字大检查，净化文字环境，杜绝不规范用字。 （4）自学自练为主与骨干教师的指导相结合 教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练， 自觉的学、自觉的练，当然也离不开骨干教师的指导。各科教师必须
普通话训练材料
普通话训练材料大家多加练习吧 2008年04月26日星期六 17:28 1、朗读下列短文和绕口令,练习已学音节的发音： 普法，学法，用法，知法，懂法，守法，不学法，不懂法，甚至违法和犯法，终有一天要违法， 小符和小傅，一同拜师傅，一切行动听师傅，一言一行学师傅，学好本领谢师傅，岗位上工作中，亮出一手真工夫。 2、读下列绕口令，练习有n，l音节的发音： 娜娜拿蜡笔画腊月的腊梅，拿哪支蜡笔画哪里的腊梅？拿娜娜自己的红蜡笔，画娜娜家院中那红红的腊梅。 你用泥巴糊篱笆，我用篱笆围泥巴，我为你围了一篱笆泥，你把篱笆全都糊成了泥篱笆。 姓吕的女同志，是女吕同志还是吕女同志，应该是女吕同志不是吕女同志，以区别于男吕同志。 3、朗读下列绕口令，练习难点音节的发音：胡家有个胡伏虎，傅家有个傅虎夫，胡伏虎问傅虎夫，你真是虎夫？傅虎夫说胡伏虎，你岂敢伏虎！ 大哥是大哥，大姑是大姑，小河是小河，小湖是小湖，不可是不可，不苦是不苦。要想说清楚，练习须刻苦。 由字而句，由句而文，而文必有而。须当面而而，不当而则不而，而不可当而不而，不而而而。为文不可不而，唯慎而耳。 4、朗读下列绕口令，练习平舌音和翘舌音： 知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知。 无字之纸是白纸，有字之纸是字纸，白纸写字成字纸，字纸去字为百纸。 5、夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。 青瓷碗，白汤匙，吃鱼翅，莫迟疑，翅也无全刺余味留我齿。 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市视狮，十时，适十狮适市，是时，适施氏适市，氏视十狮，恃矢势，使十狮逝世，氏拾十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，氏始试食十狮尸，食时，始识是十狮尸实十，石狮尸。试释是事。
普通话训练课程标准
普通话训练课程标准 课程编码：课程类别：理论课程 适用专业：旅游系酒店管理、旅游管理、导游、涉外旅游专业 授课单位：基础部文化素质教研室 学分：学时： 编写执笔人：许小丽宋玉红编写日期：年月 审定负责人：审定日期： 一、制定课程标准的依据 本课程遵循教高[]号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教案内容。 本课程标准是基于工作过程的职业教育课程理念和设计方法并根据《年旅游管理专业人才培养方案》制定的。在制定过程中，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，在培养目标中强调创造能力（设计能力）的培养，而不仅是被动的适应能力的训练，以实践教育部[]号文件精神：突出实践能力培养，重视学校生活与实际工作的一致性。围绕职业能力培养这一核心，加强实训实践教案体系建设，教案中融“教、学、做”为一体，让学生“学一点，会一点，用一点”。 二、课程的性质与作用 《普通话训练》是高职学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、旅游等专业的一门必修课。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的目标是，以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级甲等及以上）的规定级别。为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事与旅游相关的职业打好基础。 三、课程设计理念及思路 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话
普通话练习经典绕口令(带拼音)
普通话练习经典绕口令（带拼音） b-p ：补b ǔ破p ò皮p í褥r ù子z ǐ不b ù如r ú不b ù补b ǔ破p ò皮p í褥r ù子z ǐ（《补b ǔ皮p í褥r ù子z ǐ》） z-zh ：隔ɡé着 zhe 窗chu ān ɡ户h ù撕s ī字z ì纸zh ǐ，一y ì次c ì撕s ī下xi à横h én ɡ字z ì纸zh ǐ，一y ì次c ì撕s ī下xi à竖sh ù字z ì纸zh ǐ，是sh ì字z ì纸zh ǐ撕s ī字z ì纸zh ǐ，不b ù是sh ì字z ì纸zh ǐ，不b ú要y ào 胡h ú乱lu àn 撕s ī一y ì地d ì纸zh ǐ （《撕s ī字z ì纸zh ǐ》）。 s-sh ：三s ān 山sh ān 撑ch ēn ɡ四s ì水shu ǐ，四s ì水shu ǐ绕r ào 三s ān 山sh ān ，三s ān 山sh ān 四s ì水shu ǐ春 ch ūn 常ch án ɡ在z ài ，四s ì水shu ǐ三s ān 山sh ān 四s ì时sh í春ch ūn （《三s ān 山sh ān 撑ch ēn ɡ四s ì水shu ǐ》）。 r ：夏xi à日r ì无w ú日r ì日r ì亦y ì热r è，冬d ōn ɡ日r ì有y ǒu 日r ì日r ì亦y ì寒h án ，春ch ūn 日r ì日r ì出ch ū天ti ān 渐ji àn 暖nu ǎn ，晒sh ài 衣y ī晒sh ài 被b èi 晒sh ài 褥r ù单d ān ，秋qi ū日r ì天ti ān 高ɡāo 复f ù云y ún 淡d àn ，遥y áo 看k àn 红h ón ɡ日r ì迫p ò西x ī山sh ān （《说shu ō日r ì》）。 sh 、四s ì声sh ēn ɡ：石sh í室sh ì诗sh ī士sh ì施sh ī史sh ǐ，嗜sh ì狮sh ī，誓sh ì食sh í十sh í狮sh ī，氏sh ì时sh í时sh í适sh ì市sh ì，氏sh ì视sh ì十sh í狮sh ī，恃sh ì矢sh ǐ势sh ì，使sh ǐ是sh ì十sh í狮sh ī逝sh ì世sh ì，氏sh ì拾sh í是sh ì十sh í狮sh ī尸sh ī，适sh ì石sh í室sh ì，石sh í室sh ì湿sh ī，氏sh ì使sh ǐ侍sh ì拭sh ì石sh í室sh ì，石sh í室sh ì拭sh ì，氏sh ì始sh ǐ试sh ì食sh í十sh í狮sh ī尸sh ī，食sh í时sh í，始sh ǐ识sh í十sh í狮sh ī尸sh ī实sh í是sh ì十sh í石sh í狮sh ī尸sh ī，试sh ì释sh ì是sh ì事sh ì实sh í（《施sh ī氏sh ì食sh í狮sh ī史sh ǐ》）。 八b ā百b ǎi 标bi āo 兵b īn ɡ（b 、p ） 八b ā百b ǎi 标bi āo 兵b īn ɡ奔b ēn 北b ěi 坡p ō，炮p ào 兵b īn ɡ并b ìn ɡ排p ái 北b ěi 边bi ān 跑p ǎo ，炮p ào 兵b īn ɡ怕p à把b ǎ标bi āo 兵b īn ɡ碰p èn ɡ，标bi āo 兵b īn ɡ怕p à碰p èn ɡ炮p ào 兵b īn ɡ炮p ào 。 炮p ào 兵b īn ɡ和h é步b ù兵b īn ɡ（b 、p 、m ） 炮p ào 兵b īn ɡ攻ɡōn ɡ打d ǎ八b ā面mi àn 坡p ō，炮p ào 兵b īn ɡ排p ái 排p ái 炮p ào 弹d àn 齐q í发f ā射sh è。 一y ì平p ín ɡ盆p én 面mi àn （b 、p ） 一y ì平p ín ɡ盆p én 面mi àn ，烙l ào 一y ì平p ín ɡ盆p én 饼b ǐn ɡ，饼b ǐn ɡ碰p èn ɡ盆p én ，盆p én 碰p èn ɡ饼b ǐn ɡ 。 老l ǎo 爷y é堂t án ɡ上sh àn ɡ一y ī面mi àn 鼓ɡǔ（g 、k 、h ）