合作学习在初中英语写作教学中的具体应用

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合作学习在初中英语写作教学中的具体应用作者：方展容

来源：《师道·教研》2016年第05期

小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学习按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。借助于合作学习，每一个小组成员在写作训练中的实际表现都可以得到及时反馈，减少传统的课堂教学给学生带来的压力和紧张心理，不断提高自身的写作能力。

一、合作学习在遣词造句教学中的应用

在小组合作学习中利用头脑风暴进行词汇的积累和扩充是一种行之有效的方法。以“Go for it！”七年级下册Unit 11 “How was your school trip？”Section A 1c为例。我首先让学生在两分钟内写出有关家务活动的动词短语，自主完成。教材中的这一教学环节为pair work，我对该环节做了两个改动：一是将“说”改为“写”，目的是让学生多动笔，避免眼高手低，为写作教学做好准备；二是将“合作”改为“自主”，把讨论放到下一个环节，目的是为了培养学生独立写作能力，让学生累积自己的写作素材，形成自己的写作模式。

接着让学生在小组内交流。在这一环节中要求学生在汇报完自己所写内容之后，还要记录自己没有写出来的短语。学生写出了课本中所列的6种有关学校郊游的短语（go for a walk，milk a cow，ride a horse，feed chickens，talk with a farmer，take some photos），还写出了visit museums，visit my uncle， go to the countryside， go fishing， watch stars， plant apples等短语，为今后有关学校郊游的书面表达积累了丰富的词汇。

最后，教师指导、总结、处理新授词汇。通过小组内交流发现，学生在表达“种植”时运用“plant”频率较高，教师可以引导学生用另外一个动词“grow”表达种植，并解释当用动词“grow”时指“栽培、培育”种子或树苗的过程，不仅仅是把种子或树苗埋进土里，这样增强了写作用词的准确性和丰富性。

二、合作学习在范文中赏析教学的应用

写作是一种语言输出，如果想要写出一篇较高的习作就必须进行大量的语篇输入。熟读或背诵一些好的范文可以帮助引导学生对文章进行分析，让学生在小组讨论范文中运用的词汇、句式、行文衔接和篇章结构等。最后，学生可以利用范文中的关键词进行复述或背诵。我先出示范文。

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