加强研究生教学内涵建设培养创新型人才初探

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加强研究生教学内涵建设培养创新型人才初探

作者：吴淑娟陈畅张亮

来源：《成功·教育》2013年第04期

【摘要】随着国家“研究生教育创新计划”的提出，研究生教学工作的核心开始向研究生培养转变。在历史发展的新时期，研究生教学中不断探究教学规律，建立与社会主义市场经济体制相适应的教学体制和运行机制，加大研究生创新能力的培养，对科教兴国战略和人才兴国战略都有良好的促进作用。

【关键词】研究生教学；内涵建设；创新型人才；人才策略

一、创新型人才的概念及要求

创新包含两方面的内容，即探索未知领域和获得创造性成果。创新型人才乃是对具有创新思维且能通过知识的运用发现新现象、提出新理论、创造新事物的人才的总称。也就是说，创新型人才是与创新活动、创新成果紧密相连的。具体来说，创新包括三方面的内容：创新主体、创新客体、创新成果，与之相对应的是创新型人才的素质、创新对象、创新成果的质量。创兴型人才的素质指创新型人才的知识积淀及创新思维、创新能力。

联合国科教文组织曾经提出了创新型人才的素质标准：崇高的道德品质和责任感；进取精神；适应能力和创造能力；知识基础和解决问题的能力；学习能力；人格魅力；人际交往能力。综上所述，创新型人才必备的素质为合理的知识结构、健康的身心以及创新思维方式和能力。

二、研究生教学内涵的定义及构成

内涵是事物的本质属性的总和。内涵教学是教学活动必须满足人与社会两方面的需要。

研究生教学内涵建设的根本目的是培养创新型人才，这个目的的实现，需要从教学管理过程、教学质量和教学机制这三方面着手。这三个系统相互作用，构成了研究生内涵教学的主体。

教学管理过程是教学建设过程的组织与管理，它包括教学目标的制定、课程的设置、教学方案的制定、教学模式和管理手段等。教学质量是课堂教学质量和教学管理的效益和成果。教学机制是与课堂教学和管理相配套的教学工作。总之，研究生教学体系的构建与优化都要围绕培养创新型人才这个核心来进行，教学模式的改革和创新也要紧贴这个目标来进行。

三、研究生教学内涵建设与创新型人才培养的联系