What time is it-(人教版四年级上册)

What time is it-(人教版四年级上册)

I Teaching aims and demands

1. Enable the Ss to master the new words and expressions:

pm, late, hurry, go home, excuse me.

2. Enable the Ss to mater the sentence patterns:

Excuse me.

What time is it?

II Key points

1. The new words;

2. The sentence patterns.

III Teaching aids

1. Word cards;

2. Tape and cassette;

3. CAI;

4. Number cards;

5. A clock.

IV Teaching Steps

Lesson 1

Step 1 Warming up

1. Make greetings.

1) Nice to meet you.

2) How do you feel today?

2. Revision

1) Count from 0 to 10;

2) Count from 11 to 19;

3) Count from 20 to 100;

Step 2 Presentation(CAI)

1. Part 2 Listen, point and say.

1) Show a clock.

2) Look at the pictures and watch the CAI carefully.

①Feel a second;

②Feel a minute;

3) Learn to read the time.

①10:00ten o’clock It’s ten o’clock.

②6:30six thirty It’s six thirty.

③3:40three forty It’s three forty.

④7:15seven fifteen It’s seven fifteen.

⑤8:00eight o’clock It’s eight o’clock.

⑥9:00nine o’clock It’s nine o’clock.

4) Read and say them.

5) Ask some Ss to teach them.

6) Read them together.

2. Part 1 Watch, listen and say.

1) Look at the picture and say what you know from it;

2) Watch the CAI carefully;

3) Listen to the tape;

4) Listen again and learn some sentences:

①What time is it now?现在几点钟了？

②It’s six pm. 下午六点了。

③It’s late. 时间不早了。

④Let’s go home. 我们回家吧。

5) Listen again and read after it aloud.

6) Ask some Ss to teach to read it.

7) Read it together.

Step 3 Drilling and practice

1. Activity 1 Listen and draw.

1) Listen and draw the correct picture.

2) Check the answer.

2. Activity 2 Ask and answer.

1) Read the model;

Model: Excuse me, what time is it?

It’s ….

Excuse me. 对不起，打扰一下。劳驾你一下。

2) Practice freely;

3) Make performance.

4) Make some sentences.

Model: Excuse me, what time is it?

It’s ….

Step 4 Consolidation

1. Read the dialogue together.

2. Read and write the sentences:

Model: Excuse me, what time is it?

It’s ….

Step 5 Homework

1. Read the dialogue and try to recite it.

2. Draw some clocks and say the time, then write them down.

3. Finish the exercises on EB.

4. Revise lesson 1.

5. Preview lesson 2.

Lesson 2

Step 1 Warming up

1. Make greetings.

1) Nice to meet you.

2) What day is it today?

3) How do you feel today?

2. Counting the numbers.

1) Count from 0 to 10;

2) Count from 11 to 19;

3) Count from 20 to 100;

Step 2 Presentation(CAI)

1. Revision

1) Show a clock.

2) Say the time of the clock.

3) Say the time on CAI.

2. Part 1 Listen, learn and act.

1) Look at the pictures carefully.

2) Listen to the tape.

3) Learn some sentences;

①It’s eight in Beijing. 在北京是八点。

②It’s one in the UK.在英国是一点。

4) Listen again and read after it aloud.

5) Ask some Ss to teach them.

6) Read it together.

Step 3 Drilling and practice

1. Activity 3 Make a clock and talk about the time.

1) Make a clock.

2) Talk about the time.

3) Make performance.

2. EB.

1) Finish the exercises;

2) Check the answer.

Step 4 Consolidation

1. Read the dialogue together.

2. Read and write the sentences: Model: Excuse me, what time is it? It’s ….

Step 5 Homework

1. Read the dialogue and try to recite it.

2. Revise lesson 2.

3. Preview lesson 3.

Lesson 3

Step 1 Warming up

1. Make greetings.

1) Nice to meet you.

2) What day is it today?

3) How do you feel today?

2. Counting the numbers.

1) Count from 0 to 10;

2) Count from 11 to 19;

3) Count from 20 to 60;

Step 2 Presentation(CAI)

1. Revision

1) Show a clock.

2) Say the time of the clock.

3) Say the time on CAI.

2. Part 1 Read and write.

1) Look at the pictures carefully.

2) Fill in the blanks.

3) Check the answer.

①one o’clock

②two o’clock

③three o’clock

④four o’clock

4) Read the passage after T.

5) Read it together.

3. Part 2 Read and spell.

1) Look at the pictures carefully;

2) Read and spell the words;

M mango,milk,monkey.

3) Ask some Ss to teach them;

4) Find more words beginning with “F”: many, man, map, may, …

Step 3 Drilling and practice

1. Activity 4 Let’s play..

1) Read the model;

Model: Wolf, wolf, what time is it?

It’s twelve. It’s time to eat you.

2) Practice in groups freely.

3) Make performances.

2. EB.

1) Finish the exercises;

2) Check the answer.

Step 4 Consolidation

1. Read the dialogue together.

2. Read and write the sentences:

Model: Excuse me, what time is it?

It’s ….

Step 5 Homework

1. Read the dialogue and try to recite it.

2. Find 10 words beginning with “M”.

3. Revise unit 8.

4. Preview unit 9.

主题：Let’s go to the park

教学目标：

1.认知目标：能听懂、会说Let’s go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答：OK, let’s go./Great./Good./All right.

2.能力目标：

(1)通过模仿、唱、游、角色扮演等活动，学生能够在教师创设的“Let’s go to the park”情境中运用所学的语言知识。

(2)在特定的语境中自然地邀请朋友一起去游玩。

3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的就积极情感。

4.教学过程：

（一）热身激趣

(1)Sing a song “If you’re happy”.(边唱边作动作，调动学生学习情绪)

(2)Free talk

（二）呈现任务

（出示图片）星期天，阳光明媚，Helen一家准备出去游玩，Helen想去公园，她该怎么向大家建议去公园呢？

（三）执行任务（要点：1.情景要真实，具有普遍性 2.语言形式和功能要结合3.任务要有坡度，环环相扣）

（1）引导学习

任务情景1：用多媒体课件展示上述情境中Helen的建议。

a.引出“Let’s go to the park. OK ,let’s go.”

b. Pair work. /Group work.

任务情景2：Nancy与她妈妈一起去看电影，她该怎么说？

a.教学句型：Let’s go to the cinema .Good ,Let’s go.

b. Pair work./Group work.

任务情景3：刘涛约王兵一起去动物园，他该怎么说？用什么方式去？

a.教学句型：Let’s go to the zoo. Great .Let’s go./But how ?By…

b. Pair work./Group work.

任务情景4：Mr Black和Mrs Black一起去超市，他们怎么说的？他们乘坐什么

交通工具？

a.教学句型：Let’s go to the supermarket .Good ,Let’s go./But how ?By…

/Let’s go to…by…

b. Pair work. /Group work.

（2）创造性运用（要点：注意培养学生综合运用语言的能力）

师：春天来了，同学们你们最想干什么？

生：春游。

师：那你最想到哪里去玩呢？

生：红梅公园，中华恐龙园……

师：那下面就请同学们邀请你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。

（教师提供一些旅游场所的英文注解如：Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The People’s Park, Lanling Park，Dongpo Park。

也可让学生讨论：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省钱（3）最喜欢和谁一起去（4）怎样鼓动别人和你一起去（5）几点去在哪里见面等）

（四）评价任务

学生各自表演自己的对话后，由学生小组投票评选出“最佳表演组”。教师予以物质表扬（常州旅游地图一幅）。

“任务型”教学模式的效果与分析

经过教学实践，笔者体会到，运用上面的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目

标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手，不但让学生有明确的任务目标，而且引起学生的好奇心和积极参与的欲望；然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言（Let’s go to the park.）教学过程中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景，让学生习得这个对话。在执行任务的过程中，待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景，使学生学之能用，学之即用。这样既培养了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的能力，又培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项职能特征。

教学设计方案【课题】Unit5 How much is it ? 第二课时

【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”

【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、let’s chant

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

2、How much is your shirt?

教师找一名孩子询问

Excuse me ,how much is your shirt?

It’s …yuan .

Is it cheap?

Yes, it’s cheap and colouful.

孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（Presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

T: Look at this shirt .It’s colourful.

S: Yes, it’s pretty.

T: How much is it?

S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

Group work

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照Let’s talk部分中的对话。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。

【板书设计】

【课题】Unit 4 It’s warm today 第五课时

【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?

【教学难点】What are you doing? What’s the matter? 的表达；

I have to ….的含义

【教具准备】

Let’s talk (B)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

Let’s check的录音。

【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?

学生根据实际内容回答It is…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。)

（二）呈现新课（Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面) 学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：What’s the weather like in Beijing ?

学生回答：It’s rainy.

教师提问：How about New York?

学生回答：It’s sunny.

What are you doing? Not much.

教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含义。

教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。) 告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy. I have to put on my raincoat ….然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …H ow about…?

A：It’s …

(三) Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly a kite.

In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.

It is hot in Shenzhen. I go swimming.

In Macao it is rainy. I watch TV in my room.

（四）趣味操练(Practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动(Add-activities)

完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。

【板书设计】

Unit Four It’s warm today

What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.

How about New York? It’s sunny.

what time is it教案~

小学二年级英语教案 课题：What time is it 教学目标： 1，掌握并能应用单词“o’clock”及句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.””It is time to do sth.”2，使学生能运用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际，并应用于生活。 3，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。 教学重点： 1，学会读整点的钟，并会提问：“What time is it”，以及作答。 2，掌握有关学生生活的一些单词短语，如go to school, have lunch 等。 教学难点： 4，对新句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.”“It is time to do sth.”的理解与运用。 教学用具： CAI课件（PPT），实物钟，单词卡片。 教学过程： 1，Warming up: Sing an English song 《Days of a week》 2, Review: 复习数字1-12的英语单词。 首先，教师展示幻灯片上的数字，鼓励学生举手发言读出其英语发音；接着，全班齐声从1数到12. 3，猜谜环节：Can you guess 由教师说出一个跟钟有关的谜语，让学生思考，并猜出答案。当学生回答clock后，切换到下张幻灯片，带领学生拼读这个单词。 4，教师提问：What can we know from the clock 当学生回答正确后，切换到下张幻灯片“time”。教师手拿单词卡，先带读3遍，再随意点几个同学读，纠正不正确的发音。 5，Let’s learn: 先播放Flash动画，再学习新句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.”。随后，在屏幕上展示不同的时刻表，问“What time is it ”，学生回答。 6，Discussion: 教师播放幻灯片，引导学生就图展开讨论，这几幅画是以孩子的活动为主线，以时间先后顺序设计的，要求同桌2人进行讨论。 A: What time is it B: ①It is 7 o’clock. It is time to go to school.

whattimeisit教案

课题：U n i t2W h a t t i m e i s i t? 第一课时 教学目标: 1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Eng lishclass,breakfast,lunch,dinner。 2．能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It’snineo’clo ck. 3．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’stimeforEnglishc lass. 4．理解并能够在教师指导下完成Let’sdo部分听听做做等要求。 教学重点及难点： 1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2.对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 让学生一起做Fingerplay： onefinger,onefinger,turnturnturn,turntoatoothbrush,shuashua shua Twofinger,twofinger,turnturnturn,turntoarabbit,jumpjumpjump Threefinger,threefinger,turnturnturn,turntoafork,chachacha Fourfinger,fourfinger,turnturnturn,turntoacat,meowmeowmeow Fivefinger,fivefinger,turnturnturn,turntoatiger,awawaw （二）呈现新课（Presentation） 1．教师拿出准备好的钟表模型说：Look!What’sthis?It’saclock. Wh attimeisit?It’s2o’clock.It’stimeforEnglishclass.

Unit 2 what time is it单元教材分析

Unit 2 What time is it? 一、单元内容安排 本单元是本册书的第2单元，分为四部分，（主情境图，Part A, Part B, Part C） 主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。 Part A Let’s talk 通过一个完整的情境呈现核心句型。Let’s play 是在完成Let’s talk对句型的巩固活动。 Let’s learn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Let’s talk 中的核心句型进行讨论。Let’s do是针对Let’s learn中的词汇设计的TPR活动。帮助学生对本节形容词进行巩固操练。 Let’spell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。 Part B Let’s talk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。Let’s talk 是在完成Let’s talk后，对句型的巩固活动。 Let’s learn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词， Let’s play 针对上面词汇设计的句型练习活动. Read and write是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。本单元涉及对句子的理解、认读和书写。本单元Let’s check 板块有两项内容①Listen and number 是一个听力检测练习。○2Look and match主要考察学生对表示时间的句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。 Let’s sing 部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。 Part C story time 仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。 二、单元教学简析 1.教材简析 本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不

四年级英语下册Unit 2 What time is it单元教材及学情分析(人教版)

小学英语四年级下册Unit 2What time is it?单元教材及学情分析 （人教版） 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元主要通过学习询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对话练习,正确地表达时间,会使用句型:It's time to do…/What time is it now?/It's five o'clock./Let's do…;并在训练句型中提高英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近学生们的生活,所以学起来比较简单。同时还要求学生能灵活地运用单词和句型进行对话。本单元的教学内容是学习核心句型: —What time is it now?—It's five o'clock. —Let's go…—OK. —It's time to do sth./It's time for sth. 同时,让学生根据实际的时间和对应的活动进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。教师可以根据早饭、午饭、晚饭的具体时间,进行对话: It's seven o'clock and it's time to have breakfast. 引出“It's time to do sth.”这样,很自然地就进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习做好铺垫。其中,对时间的提问及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生能通过教师提供的情景,认知、熟悉新知,在交际中运用新知: What time is it now? It's 3 o'clock. It's time to do sth./It's time for sth. 并能根据具体的情景进行对话练习。 在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。 2.学情分析 本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语基础,能准确地掌握教师的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。

Whattimeisit教学设计

1.教学内容：B（Let’s learn Let’s play） 2.教学目标： （1）学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 （2）对能听说认读horse, cow, hen 和sheep及其复数形式。 （3）能够熟练运用句型There are……They're so ……. （4）能掌握各种动物的特有叫声。 3.教学重点、难点分析： 重点：能正确认读4种农场动物的名称。 难点：These和Those的区别运用。 4.课前准备： 多媒体课件，头饰，钟表盘 5.教学设计 Step一. Warm-up and Revision 1.Enjoy a number song 利用动画歌曲，让学生复习数字。 2.Flash numbers Step二. Presentation and Practice 1.教学clock 承接上一活动，数字一一呈现后形成钟表盘面。 T: Good, you tell the numbers very well. Look, the numbers are in a …(教师引导学生说出clock) T: Follow me: clock. SS: Clock. 2.教学句型What time is it? It’s …o’clock. (1)句型呈现。 T: Tick tock, tick tock. The clock can tell us the time. Look at my clock. What time is it? 教师拿出钟表盘面，分针定在12上，转动时针变化出不同时间。 Ss: Six. T: Yes, it’s six o’clock. 教师重读It’s …o’clock, 示意学生逐渐完整表达句子。 (2)句型教学。 教师逐渐板书呈现句型，学生跟读。 T:What t_m_ is it? Ss: i-e. (3)句型操练 邀请小老师来转动时针，进行生生间问答。 T: Little teachers, can you come and move the short hand in this clock? Ss: Yes. S1: What time is it? Ss: It’s …o’clock. (4)Let’s talk. (1)Present the scene. (2)Enjoy the video and answer. (3)Watch the video again, and get details.

【最新】人教版小学四年级英语下册unit2 What time is it单元测试卷1带答案

人教版小学四年级英语下册unit2 What time is it单元测试 卷1带答案 Listening Part(30′) 一、根据录音内容选择你所听到的答案，并把序号填入题前括号内。（7.5′） ( ) 1. A.go home B.go to bed C.go to school ( ) 2. A.lunch B.breakfast C.dinner ( ) 3. A.ready B.read C.write ( ) 4. A.hurry B.library C.worry ( ) 5. A.sister B.over C.there 二、根据录音内容，判断下面句子与录音内容是（T）否（F）相符。（7.5′） ( ) 1.It′s 730. It′s time to get up. ( ) 2.It′s 445. It′s time to go home. ( ) 3.Is it 700 now? Yes, it is. ( ) 4.What time is it? It′s 1110. ( ) 5.Time to go to bed . It′s 915. 三、听录音，根据录音内容写出正确时间。（7. 5′） 四、根据录音内容，在句子的空格中填上单词，将句子补充完整。（每空一词）（7.5′） Tick, tock, tick, tock, says the clock , It′s 945. It′s time for . It′s 1105 . It′s time for .It′s 250. It′s time for . It′s 420. It′s time for . Writing Part(70′) 一、用英语写出下面房间的门牌号.（10′）

《What time is it》教学设计说课讲解

《What time is it?》教学设计 执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课 【教学目标】 1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it ? It’s+时间”并能灵活运用。 2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。 3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。 【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。 【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。 【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法 【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片 【课时安排】一课时 【教学流程】 Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放数字歌曲 Stgep 2 Revision 分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；

第三组交流年龄方面表达。 Step 3 Presentation 1、学习Just read ①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。 ②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。 ③教师领读 ④指名读 ⑤听录音并跟录音齐读 ⑥指导学生拼写单词 ⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ?”学生回答：“五个。”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。 2、学习Just speak ①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。 ②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ?”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。 ③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ?”回答时用“It’s +时间”句型。整点表达用数字+o,clock。 ④分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ?”而另一组回答“It’s + 时间”。然后再互换问答。

Unitwhattimeisit单元教材分析

U n i t w h a t t i m e i s i t单 元教材分析 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

Unit 2 What time is it 一、单元内容安排 本单元是本册书的第2单元，分为四部分，（主情境图，Part A, Part B, Part C） 主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。 Part A Let’s talk 通过一个完整的情境呈现核心句型。Let’s play 是在完成Let’s talk对句型的巩固活动。 Let’s learn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Let’s talk 中的核心句型进行讨论。Let’s do是针对Let’s learn中的词汇设计的TPR活动。帮助学生对本节形容词进行巩固操练。 Let’spell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。 Part B Let’s talk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。Let’s talk 是在完成Let’s talk后，对句型的巩固活动。 Let’s learn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词， Let’s play 针对上面词汇设计的句型练习活动. Read and write是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。本单元涉及对句子的理解、认读和书写。本单元Let’s check 板块有两项内

容①Listen and number 是一个听力检测练习。○2Look and match主要考察学生对表示时间的句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。 Let’s sing 部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。 Part C story time 仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。 二、单元教学简析 1.教材简析 本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。能够运用What time is itIt’s ... . 询问和回答时间，用It’s time for/to... .说明该做什么事情了。本单元A部分Let’s spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。 2.教学重点、难点 重点： 1、句型What time is itIt’s ... . ，It’s time for/to... .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。 2.Let’s talk语篇的理解和朗读。 3.字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。

Whattimeisit教案

Lesson Plan Team 备课小组第三组 Date 日期 March 11th Designer 设计者 刘慧玲 School 学校 中华大街小学 Unit /Topic 模块及话题 Days and Months Title 题目What Time Is It? Period 课时 1 Type of lesson 课型 新授课 Objectives：教学目标 https://www.wendangku.net/doc/692595737.html,nguage knowledge语言知识：熟练掌握练习句型：---What time is it? --It’s ____ 重点学习整点与半点的表达。整点用o’clock. 学会运用句型：---When is breakfast/lunch/supper? ---At ___. https://www.wendangku.net/doc/692595737.html,nguage skill语言技能：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.Affect 情感态度：通过学习时间话题，,培养学生珍惜时间的良好品质，激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。 4.Learning Strategies学习策略:创造各种各样的活动形式，侧重于培养学生听、说、读、写的的复习方面学习方法。 5.Culture Awareness文化意识：通过本课的学习,培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品德。 Content Analysis 教学内容分析 本课是四年级的新授课，有关时间的知识学生没有接触过，课文中涉及到的一些词组学生在三年级时已了解，需要进一步巩固，才能更好掌握。 Learner Analysis 学生分析 四年级的学生通过几年的学习，已有一定的英语基础。本课学生对数字并不陌生，但涉及到一些词组较薄弱，学生往往在说的方面较好，但从口头到笔头的练习还是有一定差距。

人教版小学四年级英语下册unit2Whattimeisit单元测试卷1带答案(最新整理)

特别提示：书写要工整，书写评分 A【3 分】,B【2 分】,C【1 分】,D【0 分】. 卷面每涂改一次扣 0.2 分【共 2 分】 请仔细审题，认真答卷，不接受提前交卷 一，单词短语测考【43.5f】 ○一，根据所给汉语意思写出相应的英语单词。(10.5 分) --------------英语课； -------------音乐课；------[ n?u ]现在------------------- 早餐. --------------晚 -------------体育课---------[ '?uv?]结束 ------------------- 回家 再多一会小孩；孩快，加油； …点钟抓紧；赶快时间去操场 十三午餐十一十九十七十二 ○二写出下列缩写短语的完全形式【9.5 分】 -------=I’m --------= we’re--------=isn’t ------- =they’re -------=you’re--------=aren’t------=she’s ----- =there’re -------hasn’t ------- he’s----------=what’s ------ h aven’t -------it’s --------who’s ----------can’t --------- T om’s -------=where’s----------=that’s----------- =there’s ○三、你知道哪个发音不同吗？【5 分】 ( )1.A.he B．pen C．desk；( )2.A.lunch B，teacher C．school ( )3.A.rice B．it C．is；( )4.A.first B．giraffe C．birthday ( )5.A.no B．go C．to ○四，把单词按“e”的不同发音分类.（4分） ( desk egg she me pen he these get ) 1.we:

四年级下册unit2Whattimeisit教学设计

四年级下册unit2What time is it教学设计 Unit2 What time is it? 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 教学重点： 1．句型： What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class , English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备：导学卡、词卡、录音机、磁带 教学步骤： 一、热身：

1师生日常问候 2教师出示词卡one---twelve, English class, music class, P.E. class并板书：English class, music class, P.E. class 【设计意图：复习旧知，为本节课做铺垫，降低了学习难度】 二、汇报结果： 1.教授English class, music class, P.E. class 2.出示导学卡中的问题：如果你想问别人几点了，你应该说“What time is it?让我们看看如何回答It’s ...o’clock. 三、课堂学习 【一】1 教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，指名认读。 2 教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问： T：What’s this? 引出单词clock 【设计意图：12个数字的练习形成一个表，更形象认识clock】 T：clock can tell us time. 引出单词time 3.教师讲解：What time is it？板书，并用粉笔画出10:00.s:It’s ten o’clock.师做手势【This is long hand. This is short hand.】并反复问What time is it？ 【设计意图：练习句型What time is it？提高学生的口语能力】 【二】出示英语小短文 【1】Amy: What time is it, John? John: It’s seven o’clock. Amy: It’s time for breakfast.

四年级下册英语unit2whattimeisit教案

教案示例二第一课时 【题目】 Unit 2 What time is it 第一课时 【教学目标】 1.能够听，说，读，写日常活动的六个单词词组：breakfast, lunch, dinner, music class, . class , English class. 2.能够理解，认读句子“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。 3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk． 【教学重点】 1．句型：What time is it It’s nine o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, English class. 【教学难点】 1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2.对新句型“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 【教学准备】 1.教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。 2.教师准备一个钟表实物或者模型。 3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 【教学过程】 Step 1:warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 2.教师播放第一单元的的英语童谣《Our School》，和学生一起拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到今天的英语课堂中来。

what time is it教学设计复习过程

w h a t t i m e i s i t教 学设计

PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? 第一课时教案 一、教学目标： 知识目标： (1) 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner，music class , P.E. class , English class . (2) 能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 2、能力目标: (1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s …It’s time for …并在实际生活情境中正确运用。 (2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。 二、教学重难点： 1、教学重点： （1）句型： What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… （2）词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2、教学难点： breakfast的发音 三、课前准备： 1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。

2.学生准备自制简易小钟面。 四、教学步骤： Step1 warm up 1、师生日常问候。 2、教师播放歌曲“Ten Little Candles Dance”。 （设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。） Step2 Presentation 1 、把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。 2、教师画上一个大大的圆圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。 Ask：What’s this? 引出单词clock. Say:clock can tell us time. 引出单词time. 同时板书课题Unit2 What time is it ? （设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。） 3、新授句型What time is it？It’s …o’clock. (1)把黑板上的钟面画成9:00。然后自问自答What time is it？It’s 9:00 o’clock. （2）让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock. (3)利用教具钟练习新句型What time is it？It’s …o’clock.

人教版英语四年级下册的第二单元Unit 2 What time is it 教案

Unit 2What time is it? 一、单元整体分析 本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?” 本单元重点学习时间的表达法。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。 本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed. 本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。 Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。 二、单元教学目标 1. 知识目标 ⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。 ⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed. ⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。 ⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。 2. 能力目标 ⑴能够掌握询问时间的一组问答句：What time is it？It’s 9 o’clock. ⑵能够正确表达是做什么事情的时间了：It’s time for dinner. It’s time to go to school. ⑶要求学生能听说、认读一日三餐；一些课程和作息时间的英文表达：breakfast ，lunch， dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school ，go home ，go to bed. ⑷.要求学生能在四线格上正确书写四会单词：girl ，bird ，nurse，hamburger 和 句子：What time is it？It’s ten o’clock. ⑸会唱B.Let’s sing 中的歌曲《It’s twelve o’clock》。 3. 情感目标 ⑴通过学习问答时间的句子，培养学生惜时、守时的优秀品质。 ⑵通过学习描述作息时间的句子，培养学生按时作息的良好习惯。 ⑶通过歌曲的学习培养学生的审美情趣。 ⑷注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 ⑸了解地球上处于不同时区的城市在同一时刻的时间是不同的。 三、教学重难点 1.教学重点 ⑴掌握有关日常活动的单词及词组：lunch ；English class ；music class ；breakfast ；PE class；dinner ；get up ；go to school ；go home ；go to bed 。 ⑵让学生熟练掌握问句“What time is it？It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 或It’s

Whattimeisit

What time is it？ 知识目标：能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it？ It’s … 能力目标：能运用所学语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 1.Greeting: Ten little Indian boys 2.课件2出示汉语对话让生问生答（英汉互译）一组生问答，其他生倾听。 3.Leading First I will draw something. Look and guess. It has a big round face and two hands. One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What’s this? Foll ow me ,it’s a clock. Today let’s learn Unit 4 Lesson 2 板书课题今天我们的学习内容是询问时间和回答 拿钟表What can the cl ock show us?学生答时间学习time 一词（板书）Look at this clock. It has two hands, one is hour hand, the other is minute hand. 将表调至1点---12点问What time is it? 找12名学生回答 （将分针依次指向2、4、6、8、10）when the minute hand points at 2\4\6…What does it mean? 根据学生回答在黑板上的时钟的相应位置写出对应的分钟数（10、20、30…）师指数字生读 （课件3-7）练习数字：先抢答再说少了什么数字 4.Presentation 1）There are many beautiful clocks. Do you want to see them? Let’s have a l ook. （课件8）Are they beautiful? Now I want to know the time on the clock, what shoul d I ask? 生答“几点了？”板书What time is it?领读指名读（当一生不会时，让其他生告诉）和同桌练三遍竖排开火车读(one by one) 2）（课件9）Look at this cl ock, what time is it? You can only say the number, 生答数字Yes. It’s three. 板书领读指名读（一生不会他生告诉）和同桌练三遍横排开火车师问生答生问师答生问生答同桌练习汇报现在你会问时间了吗？那回答呢？用It’s +数字Now look at the cl ock ,ask and answer the time. （课件10—20） 3）现在老师想考考你们，课件21 what time is it？你会回答吗？谁来试试？great！还是用It’s 开头，先说时再说分，10点10分就是It’s ten ten. 谁能再说一遍怎么回答几点几分的时间？谁再说？（练习课件22—24）

人教PEP四年级下册英语whattimeisit教案

人教PEP四年级下册英语whattimeisit教案 Part A Let’s talk 教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用. 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子. 3、教育学生要严格遵守学校规章制度.按时作息. 教具准备：教学光盘、单词卡片. 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法. 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解.如：School is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练. 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”. 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏.教师说：It’s time for breakfast. / It’s time fo r English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置.

二、教学新课 1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解.待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后.教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课. 2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像.教师可以就对话内容提一些问题.在提问与回答的过程中.借助画面帮助学生理解难点.可要求学生用句型“It’s time for…”造句. 3、模仿跟说.注意语音语调. 4、分角色朗读与表演. 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低学生表演的难度.学生可自由挑选表演伙伴. 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s…” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习. 四、布置作业 1、听Let’s talk部分的录音.读给同伴、朋友或家长听. 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述.

《Unit 2 What time is it》单元教学计划

《Unit 2 What time isit》单元教学计划 一、学习目标： 句型： 1、能听、说、认读：What time is it ?It’s 9 o’clock .It’s Time for English class. It’s time to go to school. 2.、能够在情景中运用句型What time is it ? It’s…询问 时间并回答 3、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动 词汇： 1、能听、说、认读单词：music class, PE class, English class,breakfast, lunch, dinner, get up, go home, go to shool,go to bed. 2、能够正确使用上述单词描述自己的日常活动。 语音： 1、能够掌握ir\ur的发音规则，即在单词中发音\ \ 2、能够读出符合ir\ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出 符合ir\ur发音规则的单词。 二、教材教学分析： 在本单元主要学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通 过6个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心词汇和句型。了解

所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学 生聊天，，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教 师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生 创设生活情景，实现真正的语言交流。 三、教学重难点：1．重点 ①听、说、认读本单元的单词。 ②能听、说、认读：What time is it ?It’s 9 o’clock .It’s Time for English class. It’s time to go to school. 2．难点①个别单词的发音区分， ②根据实际情景运用相关的句型。 四、教学准备：单词卡片、电子书、swf. 五、课时安排：6课时 第一课时：A Let’s talk / A Let’s play 第二课时：A Let’s learn / A Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk / B Let’s play 第五课时：B Let’s learn / B Let’s play 第六课时：B read and write B Let’s check / Look and match

“What time is it”教学设计

“What time is it?”教学设计教学内容： PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是四年级下册Unit2 What time is it? PartA Let’s learn(15)。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。 教材简析： 学生已在三年级上册Unit6和三年级下册Unit6已经学过有关基数词的单词。在本单元第一课时已经学习了What time is it? It’s 8 o’clock.本课主要应用信息技术与本节课的内容相融并呈现给学生，引导学生一步一步地巩固所学知识并尝试综合运用。同时通过多媒体展示生动有趣的歌曲、Chant和看图说话的课件，创设语言情境，引导学生用学过的单词和句型在情境中运用，从而达到既能复习和巩固学到的语言知识，又能培养和提高学生综合语言应用能力的目的。 二、教学目标 1、认知目标： （1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class. （2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….

2、能力目标： 学会在现实生活中运用表达时间的句子。 3、情感目标： （1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。 （2）培养时间观念，珍惜时间、养成守时的好习惯。 4、学习策略： （1）创设语言情境，让学生用学过的单词和句型进行交流，进一步巩固学生对本课时所习得的语言知识的运用。 （2）运用多媒体课件呈现生动有趣的歌曲、Chant和看Flash动画所创设真实情景，激发学生的兴趣，帮助学生理解、巩固、记忆和运用习得单词和句型。 （3）小组合作学习。 教学重难点 1、重点听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class. 2、难点对新句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….的理解和运用。 四、教学方法情境教学法、小组合作学习法、听说法、交际教学法。 五、学情分析 四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。学生在单词记忆和对话表演方面普遍感到困难。因此，如何帮助他们降低学习难度，解