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《惊弓之鸟》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读查资料

搜索成语故事。

二读解字词

1、给下列词语中的加点的字注音，并读一读词语。

射箭

．．更．羸

．．悲惨

．．郊．外慢慢

．．翅膀

猎．人疑惑

．．愈．合孤．单―――――――――――――――――――――――

２、抄写下列词语。

惊弓之鸟疑惑本事大吃一惊悲惨愈合―――――――――――――――――――――――――――――３、理解下列词语意思。

能手疑惑本事大吃一惊悲惨愈合孤单

三读知大意

我知道这则成语故事讲的是：

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四读理脉络

第一部分：（1~4）

------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二部分：（5~8）

------------------------------------------------------------------------------------------------------- 五读悟情感

1、这只大雁有什么特殊的地方？

2、更羸和魏王看到了一只什么样的大雁？

3、为什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下来了？

4、读第5自然段，体会更羸射箭技术的高超。

六读学写法

1、用“因为……所以……”、“一……就……”的句式练习陈述更羸的思考推理过程。然后用上这两个关联词再各写一句话，

七读质疑难

读了课文，我还有以下一些问题

--------------------------------------------------------------------

惊弓之鸟

《惊弓之鸟》教学设计太湖县新城小学王美英教材分析：《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第二单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策，楚策论》的一则历史故事，也是一则寓言故事。这则故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反应出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。这则故事语言生动，形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。设计意图：本课是一则历史故事，用一个简单的故事说明一个深刻的道理，符合寓言故事的特点，所以也是一则寓言故事。教学时应根据寓言文本的特点展开教学，弄明白寓言故事自身的内容和说明的道理。教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，知道寓言故事的特点。能从更羸善于观察、

善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：理解更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来。教学难点：理解更羸说的一段话，能联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，是学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，值得学习。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，回忆学法，导入新课 1、同学们，昨天我们学习了《寓言两则》，你还记得寓言故事的特点吗？（用一个简单的故事来说明一个深刻的道理）你还记得昨天的学习方法吗？（把课文读熟练，了解课文的主要内容，领悟课文表达的道理）。 2、今天我们要学习一则成语故事——《惊弓之鸟》，也是一则寓言故事。这则故事的内容特别新区有趣，会使大家悟出更多的道理。你们想知道吗，快点打开书读一读吧。设计意图：由复习旧知引入新课，让学生对于寓言这种文体的学法加深了印象，明确本课的学习目标，激发学生学习本课的欲望。

苏教版六年级上册百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计与说明 [教学内容]义务教育课程苏教版六年级上册数学第98-99页。 [教材简析] 1.提供学生熟悉的、现实的学习素材。有校园生活方面的：如投篮练习的命中率，班级学生的出勤率等；有环保方面的：如我国森林覆盖率，造林合格率等；有地理、人口、资源方面的：如西部地区人口，面积资源占全国的百分率，第五次人口普查各类人口的分布等；有改革开放取得的成就方面的：如江苏省粮食、棉花、油料产量占全国的百分率，我国适龄儿童的入学率等；有衣食住行方面的：如果汁成分，衣服含毛量，药品抽样合格率等。这些学习材料既能吸引学生主动参与学习，理解百分数的意义，又能使学生感受到百分数与现实生活的密切联系，从而有利于学生形成相应的数学应用意识。 2.给学生留有足够的自主探索空间。教学百分数与小数的互化时，要求比较“谁完成的个数多”教材没有直接告诉学生比较的方法，而是引导学生自主探索；教学百分数与分数的互化时，通过“你会用百分数表示上面的分数吗？”这一问题，让学生自主探索，把分数改写成百分数的方法，而百分数改写成分数在随后的“试一试”中让学生自己总结方法。在探索的过程中，学生不仅获得数学知识，发展数学思维，锻炼解决问题的能力，而且能充分感受到探索的乐趣。 3.突出百分数与分数、比的联系。教材先让学生利用已有的知识“求一个数是另一个数的几分之几”。再用比列出百分数，教学“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际应用题时，引导学生联系“一个数是另一个数的几分之几”的经验进行思考。但百分数又不同于分数，练习十九第3题通过判断哪几个分数可以用百分数来表示，哪几个不能，让学生在说理由的过程中进一步体会百分数与分数意义上不同的一面。 [教学目标] 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，会正确读写百分数； 2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系； 3、提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 [教学重点]百分数的意义。

《惊弓之鸟》优秀教学设计

《惊弓之鸟》教学设计教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重、难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教材分析：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。教学过程：第一课时一、导入新课师：今天，我们一起来学习第10课《惊弓之鸟》（看老师写课题，提示“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字第三划是竖折折钩。）生齐读。二、指导自学。 1.自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 2.认读生词：（1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。

愈，读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”； “惨”是平舌音，不是翘舌音。 3.自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。生自由读，师巡视。师：刚才同学们一个个挺直腰杆，认真读着，相信已经读得很好。现在我来检查一下，第一个问题：读了课文，你知道课文主要写谁？为什么？生:更羸,他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ (3)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” (4)引导学生揣摩词语，引发联想 ①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ ②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？ ③学生自由谈自己的看法。学生齐读第五自然段师：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。学生再次齐读。师：强调字音 “弦”注意正音，不要读成“玄”。师可根据学生读的情况肯定：“弦”这个生字你读得可真准。师：这是弓，出示“弓”的图片，这是箭，出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢？（出示图片）拨动弦会发出什么声响？“嘣”师正音，后鼻音，谁能读好它你能把这句话连起来读读。预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。再请一生读。

新北师大版六年级上册数学第三单元百分数的认识导学案

廿里堡学校构建高效课堂数学导学案比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：百分数的认识复习课（时段：课前时间：5分钟）我们学习过哪些数？分数的意义？教学目标：1、体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、找生活中的百分数，并会解释其意义。重点：找生活中的百分数，并会解释其意义。难点：找生活中的百分数，并会解释其意义。学习方法：观察——比较——归纳——应用二、新知自研：自研教材P39的内容。展示课时段：正课

训练课（时间：8分钟） “日日清巩固达标训练题”自评：师评： 1、表示（）叫做百分数，也叫做（）。 2、380%读作（），18.7%读作（）。 3、百分之六十五写作（），百分之零点九写作（）。 4、45%里面有（）个1%；1里面有（）个1%；1.05里面有（）个1%。 5、一段公路，已经修完了全长的54%，还余下全长的（）%没有修。 6、5比4多（）%；4比5少（）% ；（）比5多40%；5比（）少40% 。 7、男生人数是女生人数的，那么女生人数是男生的（）。 8、甲数是乙数的2倍，甲比乙多（）%。 9、一种盐水的含盐率是10%，盐占水的（）。 10、一件衣服含羊毛80%，涤纶20%。20%表示（）80%表示（） 11、轿车的速度比客车快25%，轿车的速度是客车的（）%。 12、李华从家到学校，已经行了全程的75%，还剩全程的（）%没有走。判断下面各题的对错。（1）一条路长49%千米。（）（2）分母是100的分数叫百分数。( ) （4）工厂今天生产的105个零件全部合格，合格率是105%。( ) （5）百分数的分子一定比分母小。（）（6）百分数的意义和分数的意义是完全相同的。（）（7）百分数可以看作后项是100的特殊形式的比。（）（8）百分数的分数单位是100 . （）

人教版小学数学教案《百分数的意义和写法》

百分数的意义和写法教学目标： 1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教学过程：一、揭示课题。 1.板书：百分数同学们，今天我们学习百分数。我这样写，你有什么属于自己的思考吗？（百分数是分母是100的分数；百分数、分数有什么相同不同点） 2.是的，百分数是一种特殊的分数。课前我们已经找了百分数，你认为百分数特殊在哪里？（符号不一样；表示的是一个比例）百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加“%”来表示。（板书：“%”叫百分号）百分号会写吗？先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈。两个圆圈要写得小一些。书写一下。百分数表示的是一个比例，能举例说一说吗？二、引导探究，理解意义。（一）教学百分数的意义 1.老师也找了一些百分数。出示：小学生的近视率为18%。

（1）谁来读一读。小学生的近视率为：百分之十八。先写分子18，再在后面添上百分号。读作：百分之十八（2）18%表示什么？把你的理解跟小组的同学说说。（3）近视率是什么意思？（学生近视的程度）100份是什么？18份又是什么？也就是说把全体小学生人数看做100份，近视的人数占了18份。把这句话在小组里说一说。 2.出示：初中生的近视率为49%。高中生的近视率为64.2%。（1）谁来读一读。（2）分别表示什么？（指名说，小组说）初中生的近视率为：49%，把全体初中生的人数看做100份，近视的人数占了49份。也可以说初中生近视的人数占全体初中生的的49/100。高中生的近视率为64.2%，把全体高中生的人数看做100份，近视的人数占了64.2份。也可以说高中生近视人数占全体高中生的的64.2/100。高中生的近视率中为什么会有小数？是不是表示64.2人呢？ 3.3句话，3个百分数，那么，谁来说说什么是百分数？百分数表示什么？得出：一个数是另一个数的百分之几是百分数。就这3个数来说，一个数是（），另一个数是（）。百分数也叫做百分率或百分比。 4.观察，比较：用百分数表示，让人们怎么样？（我们很清楚的看到：随着年龄的增长，学生的近视率不断增长，我们要注意用眼卫生，保护视力。这样便于我们进行比较）为什么这么好比呢？（分母都是100）由于百分数的分母都是100，也就是都以1％作单位，便于比较，因此，百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用。 5.我们已经认识了百分数，打开书本第77页。你能说说这些百分数表示什么意思？汇报时应这样回答：我选择的是（），一个数是（），另一个数是（）。表示（）是（）的（）/100. 6.通过刚才的例子，谁再来说说什么是百分数。（二）百分数与分数的区别

《百分数的认识》导学案

第六单元：百分数（一）第一课时：《百分数的认识》导学案两江镇白云小学 xxx 【学习内容】六年级上册教科书第82、83页的内容。【学习目标】知识与技能： 1、认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。 3、培养学生的比较分析和综合应用能力。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用能力。情感态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。【学习重难点】1、重点是理解和掌握百分数的意义。 2、掌握百分数的读法及写法。学习流程一、知识链接 1、回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？ 2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是10081米。（2）一张桌子的高度是长度的100 81。二、问题导航 1、揭示课题，教师让学生围绕课题提出数学问题。什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？三、探究学习 1、自主学习我能行（1）、自学课本P82—P83页的内容，举例说说百分数表示什么？并归纳出百分数的意义。表示（）是另一个数的( )的数，叫做百分数，也可以叫做( )或( )。（2）、生活中哪些地方见过百分数？选择P82任意一幅图，说说图中百分数的具体含义（3）、百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数有哪些区别与联系？分数既可以表示( )，又可以表示( )的关系。而百分数只表示( )的关系，它的后面不能写单位名称。（4）百分数怎么写？通常不写成( )形式，而是在( )后面加上( )来表示。（5）百分数怎么读？百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读（），后读（） 2、合作质疑互动体验。操作说明：（1）学习对子交流自主体验成果，时限3分钟；（2）小组成员逐一解释各小

惊弓之鸟的故事

惊弓之鸟的故事【汉语解释】被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓遇到一点动静就惶恐不安的人。也作“伤弓之鸟”。[2]同“惊弦之鸟”。这里的“惊弓”是倒装的，其意思是“为弓所惊”；之：结构助词"的" 。【成语用法】偏正式；作主语、宾语；含贬义【感情色彩】贬义词【近义词语】伤弓之鸟、漏网之鱼、心有余悸[1] 【反义词语】初生牛犊、安之若素【成语出处】《战国策17·楚策四》；《晋书·王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。” 成语示例 1.绍闻是惊弓之鸟，吓了一跳。（清·李绿园《歧路灯》第八十一回） 2. 他简直成了惊弓之鸟，有一点风吹草动，就吓成这样。 3. 犯罪分子一听到警车的声音，就像惊弓之鸟，撒腿就跑。 4. 鲁迅《致台静农》：“上海人已是～，固不可诋为‘庸人之扰’。” 成语典故原文异日（1）者，更羸（2）与魏王处京台（3）之下，仰见飞鸟。更羸谓（4）魏王曰：“臣为王引（5）弓虚发（6）而下鸟（7）。”魏王曰：“然则（8）射可至此乎（9）？”更羸曰：“可。” 有间（10），雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽（11）也。”王曰：“先生何以（12）知之？”对曰：“其飞徐（13）而鸣悲。飞徐者，故（14）

疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息（15），而惊心未至（16）也。闻弦音，引（17）而高飞，故（18）疮(发而)（19）陨（20）也。” 注释（1）异日：往时，从前。（2）更羸：战国时的名射手。（3）京台：高台。（4）谓：对…说。（5）引：拉。（6）虚发：只拉弓不放箭。（7）下鸟：使鸟落下。（8）然则：既然如此。孽：病、孤独。（9）乎：吗？（10）间：间隔。（11）孽：受伤的鸟。（12）何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。（13）徐：慢慢地，缓慢。（14）故：原来。（15）息：痊愈。（16）去：消除。（17）引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。（18）故：所以。（19）括号中的“发而”两字是根据文意补充的。（20）陨：高处坠落。译文有一天，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是整理的小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 更羸说：“请让我试一下。” 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” 更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、

射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣 1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答） 2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、全班交流。

百分数的意义教学设计(供参考)

《百分数的意义》教学设计教学内容：国标本小学数学第十一册教科书第98-99页、练习十九1-3题。教学目标： 1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性；理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。 2、过程与方法：收集整理有关百分数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。 3、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：体会百分数与分数联系与区别教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题。 1、同学们，我们已经学过那些数？老师今天给大家带来一些新朋友。出示课件第一幅图，见过这些数吗？ 2、我们平时在哪些地方见过他们呢？ 3、指出:像这样的数叫百分数。今天就来认识百分数。齐读课题（认识百分数）二、学习新知，揭示意义 1、同学们，你们想了解百分数的哪些知识呢？（表扬提问题的学生，并指出学完这节课就会明白的。） 2、某个学校下个月就要举行篮球比赛了，同学们都在加紧锻炼、争取被篮球队选中。我们来看看比赛的有关数据。（出示表格1）（1）如果你是体育老师，根据这张表格里的数据，你能判断出这组里谁是冠军么？怎样就好比较了？（增加投篮次数一栏）为什么？（2）如果他们都投了20次，你能知道谁是冠军吗？

指出：投中的次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率。板书（投中次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率）要求说出各自投中的比率。（3）（出示表格2）如果他们投篮的次数不同，你还会比较吗？（3）口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？（4）学生汇报方法，教师板书：化成分母是100的分数（出示表格）然后问：现在能很快看出谁投中的比率高一些吗？ [设计意图]投篮时学生熟悉的情境，怎样判断哪个同学投篮成绩好，容易激发学生解决现实问题的探究欲望。学生在比较过程中发现单从投中次数或投篮次数不能判断哪个同学成绩好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。通过教师适当点拨，学生发现计算投中次数占投篮次数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。这样，不仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的意义和作用有了更深刻的体验。 3、说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。（板书） 4、那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。 [设计意图]适时发挥课本的作用，改变了教师讲学生听的教学模式，培养了学生的自学能力。

百分数的意义和写法教案

百分数的意义和写法一、学习目标: （1）认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用. （2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数. 二、重点：理解百分数的意义. 难点：百分数和分数的区别和联系. 三、学习方法:自学课本、合作探索、自主交流. 四、学习过程: （一）、1、自学课本77页图示信息，思考：你还在什么地方见过象上面这样的数？ 2. 引导学生交流课前收集到的百分数. 3. 引入课题：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数.看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛.那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”. （板书课题）（二）、1、学习百分数的意义（1）. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义. （2）.下面请各小组选择其中一个代表来理解百分数的意义. （3）、你们能说出课本材77页图中的百分数的具体含义吗？小学生的近视率为18%就是说---------------------的人数占----------------------------的--------. 初中生的近视率为49%就是说---------------------的人数占----------------------------的 ------- . （4）小组思考：这些百分数在意义上有什么相同点？都表示一个数是另一个数的百分之几

2、生学习78页百分数的写法. 百分数的写法：写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面加上百分号“％”来表示. （1）如：百分之九十写作---------；百分之六十四写作-------------；百分之一百零八点五写作---------. （2）注意：①写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆. ②读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”. 3、百分数与分数的联系和区别：小组讨论，自由发言总结： 4、归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示. (三)、巩固练习 1、做第78页“做一做”中的题目. 第1题填在书上。第2题小组相互读一读. 第3题：由百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数. 2．（1）写出下面百分数：百分之四十七写作--------- ；百分之五十点六写作--------- ；百分之二百写作---------；百分之一点五写作---------；（2）判断题：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%. （） ②37%〈73% （）③一根电线长90%米. （）（3）比较大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列. 62.5%、28.8%、13%、25%、26% -------------------------------------------------------------------------------- (四)、总结评价 1、这节课你都学到了哪些知识呢？ 2、送同学们一句话：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感. 五、作业：做练习十八的第2、3题. 六、札记：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

小学数学青岛版六年级上册百分数的认识导学案1.docx

小学数学青岛版六年级上册《百分数的意义与读写》导学案班级：姓名：小组：学习目标： 1、初步认识百分数的意义 2、能正确的读写百分数。 3、提高应用百分数的能力。行动就有收获，我最棒！ 1、自学课本64-65页 2、我的记性最好！ ①像 22％ ,28％ ,90％ ,117.5％，．．．这样的数叫作（ ②百分数表示（）是（）的（ ③百分数又叫（）、（）。 ④％这个符号叫做（）。）。） 3、读数写数我最棒 22％读作：（百分之八十写作：（） 25％读作：（）百分之一百一十写作：（））亲子游戏 -----《石头、剪刀、布》与家长一起玩 10 次“石头、剪刀、布”的游戏，统计自己赢了（占总次数的（）%。家长赢了（）次，占总次数的（）次，） %。意义知晓会运用 1、第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52％，女性人口约占总人口的 48％ .就是说，平均每（）人中约有（）人是男性，约有（）人是女性。我国人口中（）多，（）少。 2、今天全校学生的出勤率为95％，就是说（）占（）的（）。 3、 2002 年北京的绿化覆盖率为40.6％，表示：（）我会用，我最棒！一、读出下面的百分数，并说一说百分数所表示的意义。 1、姚明加盟NBA 联赛第一年，投篮命中率为49.8％。 2、牛奶食物中蛋白质的含量鸡蛋瘦猪肉玉米豌豆 2.5％12.3％18.1％8.6％24.6％二、写出下面的百分数。（1）2002 年，我国森林覆盖率为百分之十六点五五，全国造林面积比去年增长了百分之五十三点七。（2）百分之百纯果汁

（3）据统计，大学生就业率为百分之九十五。（4）啤酒中酒精含量为百分之十五。我敢跟你比！一、会读会写（ 1）百分之二百分之十五百分之一百五十百分之零点一百分之百百分之四百（ 2） 96.5％36％96％ 120％115.5％78％ 30.1％31.19％0.78％二、说出下面百分数所表示的意义。 ①据统计，某市小学生近视人数占全市小学生总数的18％ ②一批零件的合格率为98％ ③一瓶白酒的酒精浓度为39％ ④一件羊毛衫中羊毛占90％，澳毛占35％，其它占15％三、理解意义我会填（ 1）、蛋白质在牛奶中的含量是 2.5%，“ 2.5%”表示（）占（）的 2.5%。（ 2）、38%的分子是（），分母是（）。0.47%的分子是（），分母是（）。3.5%的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。（ 3）、在 72 后面添上百分号 %,这个数就（）100倍。去掉63%的百分号%，这个数就（）100 倍。（填“”扩大或“缩小” ） (5)下面分母是 100 的分数能用百分数表示吗？为什么？（在能用百分数表示的数下面划横线。） 755050 100100100 （ 1）、鸡的只数是鸭的（2）、一根绳子，长米，用去它的反思：

百分数的意义导学案

百分数的意义（备课）教学目标： 1、初步认识百分数，理解它的意义；明白百分数和分数的内在联系和区别，能正确读、写百分数。 2、通过观察、思考，收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，学会主动参与、合作交流，掌握其探究方法。 3、了解百分数在生活中的作用。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：正确理解百分数、分数的联系和区别。教学准备： 1、学生课前搜集生活中带有百分数的标签、饮料瓶等，了解百分数的有关知识和信息。 2、合作完成导学案内容。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。二、汇报交流，评价质疑（一）、汇报问题一：评价质疑，研究百分数的读写。 1小主持人提出问题：同学们，我们已经预习了有关百分数的相关知识，现在请同学们把你找到的百分数整理一下，写在各自的黑板上，每人最少写2个。 2学生到各自黑板前板书自己找到的百分数，（课前安排学生写2—3个百分数即可，重点安排2——3个写几个带小数点百分数和分子大于100的百分数）3主持人：同学们都写完了吧？下面请同学们读读你写的百分数吧。（找5、6学生读）师质疑：同学们读的都很好，教师划出一个“%”，问：这是什么符号？该怎样写呢？找学生说说，并写写，老师接着提：那23%，正确的顺序该怎么写呢？学生先说23，再写%。师：请写一个百分数，29.3%。（二）、汇报问题二：研究百分数的意义。 1、小主持人：请同学们打开1号题卡，完成上面的题目吧：题卡1：我国地域辽阔，陆地面积越960万平方千米，居世界第三。据20XX 年统计，我国耕地面积约占百分之十四，林地面积约占百分之二十四，牧草地约占百分之二十八，园地、交通及其他用地约占百分之八，未利用地约占百分之二十六。请写出上面的百分数，并说说它们各自代表的含义是什么？ 2、小主持人：同学们都做完了吧？请互相说说这些百分数所代表的含义吧？预设生：14%，表示耕地面积占我国陆地面积的百分之十四。 24%，表示林地面积占我国陆地面积的百分之二十四。 ……… 3、师质疑：同学们说的都很好，那谁能给百分数下个定义呢？（3—4个学生汇报）师总结：像14%，24%……这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数是一个特殊的比，他的后项是一个固定的数100，所以又称为百分率或百分比。百分数是分母为100的特殊的分

百分数的意义和写法

课题：百分数的意义及写法一、【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册P77-78 二、【教材分析】：《百分数的意义和写法》是人教版小学数学六年级上册第五单元百分数中较为重要的教学内容。教材的编排体系是具有系统性和承接性的，所以我们将本节课的学习内容先后放在百分数知识单元体系和数的体系中，在大背景中“俯视”本内容，以准确定位三维目标，即在具体的生活情境中经历百分数的产生过程，了解百分数的作用，认识百分数的意义，并能用语言描述生活中的百分数意义，体现百分数的在生活中的应用价值。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。【学情分析】百分数的意义和写法在教材中第一次出现，对于百分数，学生在生活中曾接触到，在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关的生活经验，帮助学生把学习数学与生活实际联系起来，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键，也是我们本专题磨课确立的一个研究目标。三、【设计理念】：《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。百分数是学生第一次接触。学生会怎样探索百分数的意义呢？所以本节课的设计理念如下：（1）从生活中提炼百分数，构建百分数的数学模型。（2）根据三维目标，将百分数意义的理解放在生活这个大情境中： ①课前布置学生搜集百分数。 ②教师设计的例题来自于学生的身边。 ③描述百分数的意义。（3）充分利用并挖掘学习材料的价值学习材料同样需要精炼，其精炼的价值需要教师根据授课内容进行挖掘与思考，延伸学习材料的价值也是高效课堂的一种手段，也为学生减轻了负担。

百分数的认识教学设计

《百分数的认识》教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。【学情分析】《百分数的认识》百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。如何激活学生的相关经验，适时进行数化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。【教学目标】一、知识与技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。二、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义，并在具体情景中解释百分数的意义，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。三、情感、态度、价值观：提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，体验到数学与日常生活密切相关。【教学重、难点】教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别【教法】 1．创设情境 2．知识迁移 3．合作交流【学法】现代教育不仅要教给学生终身受用的知识，而且要教给他们学习的方法，因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，数学课堂教学应重视学法的指导： 1．注重数学学习的情感化。 2．注重数学学习的活动化。 3．注重数学学习的自主化。【教学准备】多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

三年级语文下册《惊弓之鸟》

《惊弓之鸟》第二课时教学设计惠阳区良井镇宏基小学黄春花教材内容：人教版小学语文三年级下册第十课教学目标： 1、让学生从文句中感悟更羸的智慧，学习他善于观察事物，分析问题。 2、从故事中领悟“惊弓之鸟”这个成语的意思。 3、训练学生有感情朗读课文。教学重难点：理解更羸说的话，联系全文体会更羸的判断是正确的。从大雁的表现悟出惊弓之鸟害怕的心理。教学准备：教师：惊弓之鸟闻声而落的情景动画课件。学生：预习课文，找出疑点。 1

2 教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习导入，学生质疑。（5分钟） 1、组织学生复习字词。 2、复习课文大意。 3、让学生质疑。 2分钟 1、“开火车”读生词。 2、学生说故事大意。 3、提出预习中发现的问题。 3分钟二、品读文句，理解文意。（26分钟） 1、分清更羸所见、所闻、所做、所说的句子。 2、组织学生弄懂更羸做了件什么事？展示课件动画情节。 3、组织学生读更羸说的话，联系他看到的飞鸟情景和听到的鸟叫声，悟出其判断的正确性。让师生互动、生生互动，评价学生的问题和理解情况。 13分钟 1、自由读课文。 2、找出更羸拿弓拉弦吓掉飞雁的句子。看课件理解：“嘣、直往上飞、直掉下来。” 3、、分角色读文句，读后提出问题。围绕问题进行读文句、小讨论、说出自己的理解。 13分钟三、再读全文，交流所悟。（8分钟） 1、提出要求，让学生读全文。要求：（1）有感悟地朗读。（2）思考从文中你知道了什么？适时评价、点拔。 2、指导理解“惊弓之鸟”这成语的寓意。 4分钟 1、分角色读、齐读，读后说出自己的所获。 2、说说自己对“惊弓之鸟”成语的理解。 4分钟四、课外延伸（1分钟） 1、引导学生摘抄好词佳句，并复述故事。 2、引导学生积累成语，搜集更多有趣的成语故事。 1分钟 1、在作业本上摘词句，复述故事。 2、搜集成语故事。板书：10、惊弓之鸟伤口裂开慢慢地飞来受过箭伤边飞边鸣孤单失群（嘣）直掉下来教学反思：

六年级上册百分数的意义和写法导学案

六年级上册《百分数的意义和写法》导学案【学习目标】知识与技能：使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。情感态度和价值观：感受百分数与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对自己进行思想品德教育，渗透数学应用思想。【学习重点】理解百分数的意义。【学习难点】百分数和分数的区别和联系。【教学准备】学生前收集生活中的百分数。【导学过程】一、温故知新说一说下面分数表示的意义。（1）一袋米，吃了。表示（）是（）的。

（2）一瓶醋重千克。千克表示（）的质量。【设计意图】复习旧知，为学习新知识做好铺垫。【点评：通过让学生做这两道题，从中可以看出，分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系，分数可以带单位，也可以不带单位。这与我们今天所学习的百分数既有联系又有区别，从而为学习新知做好了铺垫。】二、情境导入请同学们仔细观察这两幅图，这是老师昨天在两个服装店里看到的两羊毛衫，他们的标价基本一样，请你帮老师选一选，如果是你，你会选购哪羊毛衫呢？为什么呢？你能说说它们具体表示什么意思吗？从这两个数我们可以看出哪羊毛衫的质量更好一些呢？ 2．像0%、7%这样的数我们叫它数。 3．说说你前收集的生活中的百分数。 4．生活中这么多的百分数，说明了什么？我认为。【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，引出学习

惊弓之鸟的意思和故事

惊弓之鸟的意思和故事基本解释成语：惊弓之鸟拼音：jīng gōng zhīniǎo 简拼：jgzn 出处：《战国策·楚策四》；黩武之众易动，惊弓之鸟难安。《晋书·王鉴传》用法：偏正式；作主语、宾语；含贬义结构：偏正式年代：古代词性：中性常用性：常用

近义词：伤弓之鸟、漏之鱼反义词：初生牛犊押韵词：鱼沉雁杳、握拳透爪、不贪为宝、心精手巧、长年三老、冒名接脚、田夫野老、乌头白马生角、穷愁潦倒、搜神夺巧、...... 灯谜面：最胆小的鸟英文：a extremely frightened person 日文：弓(み)に驚き蕑った烏。〈喻〉ちょっとしたことでもびくびくすること法文：chatéchaudécraintl 德文：aufgescheuchteVǒgelerschrecktdernǎchstePfeilimKǒcher--volli geingeschüchtert 故事：从前精通射箭的更赢和魏王谈论箭术，刚好一只大雁由东向西飞过，更赢拉弓便射，可惜虚发一箭，谁知大雁应声落地。魏王不解，

更赢说：“这只受伤的大雁离了群，飞得低，听到弓弦响，吓得不知道怎么办，一用力伤口破裂而掉地。” 造句： ◎呼机钓鱼未成惊弓之鸟逃窜４月１日下午，侦查员们经多方查寻，找到了这台传呼机的原始用户，该用户称他已于一年前将这台传呼机给了前女友孙某。 ◎“好吧！辛庄，给县大队以毁灭性的打击，林亚夫虽然漏，但已是惊弓之鸟，漏之鱼，一厥不振，销声匿迹。 ◎看到没有人的时候，马上又伸出来，像惊弓之鸟那么畏怯着。 ◎惋惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。 ◎例如，教学《惊弓之鸟》一课时，提出这样一个问题让学生说想法：为什么更赢只拉弓不放箭就能把大雁射下来呢＊教师引导学生推敲课文语句，对大雁被只拉弓不放箭就射下来的原因进行分析、综合、判断、抽象、概括、推理。