五年级上15课《落花生》第一课时教学设计
五年级上15课《落花生》第一课时教学设计
一、教学目的：
1、学会本课7个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、居然、石榴、爱慕”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵第十自然段。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻人的表达方式，并试着选择一种事物写一写。
二、教学重、难点
了解花生的可贵之处，理解含义深刻的语句，从中体会出做人的道理。
三、教学过程
（一）解题导入
1、T：认识这个吗？其实花生还有一个名字就是“落花生”，今天我们要学习新的课文就是《落花生》，大家一起读一读课题。那么花生为什么又叫“落花生”呢？
2、出示落花生生长过程的图片，教师讲解：因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3、我们这篇课文的作者是许地山，关于他文后有一个介绍。请大家读一读“资料袋”，说说从“资料袋”里了解到了哪些信息？还有什么想问的？就让我们一起去文中找找答案吧。
（二）检查预习
1、读词语（个别读，正音----齐读----划词语）
2、在预习过程中你都了解了哪些词语的意思？用什么方法理解的？
3、指名分段朗读课文，全班正音（注意空地、买种、播种、吩咐、便宜）
4、默读课文，理清思路：课文围绕“落花生”写了哪些内容？按照什么顺序写的？怎么样分段？板书
（三）细读课文，突破重难点
1、齐读第一大段，思考：
怪、开辟、居然的近义词
种花生和收花生的心情怎么样？从哪些词中看出来的？为什么收花生时会非常意外？
2、分男、女生齐读第一段读出惊喜的语气
3、自由读第二大段（2至15段），找出“议花生”这一大段话中写了花生的哪些好处。花生还有另外哪些好处？
4、T：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
5、默读第一次，看图完成表格，体会最可贵处。齐读，思考：父亲为什么要特别指出花生的最可贵之处？
6、指名读父亲的第二次议论，体会父亲对我们的希望。
7、作者是怎样理解父亲的话的？用波浪线划出来。对比读句子，体会父亲对我们的希望。
（四）总结全文
1、T：文中最后一句提到“父亲的话却深深地印在我的心上”，许地山这样说了，也是这样做的。他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个纯朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
2、布置作业：课后练习分角色朗读“议花生”，找找周围像花生一样的人和事为写课后的小练笔做准备。
《落花生》说课稿
一、说教材
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标
根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容
是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理
的写法，试着选择一种事物写一写。
三、说教学重、难点
重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。
四、说教法
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
五、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。六、说教学准备
一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。
七、说课时安排
根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程
八、说教学流程
一）激趣导入，设疑入文。
兴趣是最好的老师。在上课伊始，我用多媒体播放歌曲《小草》，让学生说说心中小草的形象和品格，再想想有哪些植物和小草一样，自然导入落花生。在
了解作者后发问：“许地山”为什么取名叫落华生呢？设下疑问，又激起了学生学习的欲望。
二）巧解字词，理清脉络。
虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练习一，配合多媒体课件理清文章脉络。
三）分清主次，学习质疑。
“学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。
四）抓住重点，释疑解难。
这一环节设计是一个亮点。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。
我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。