杭州市第五届小学小班化教育获奖论文
名单
一等奖(28篇)
题目单位姓名
“选择”,让课堂充满生机西湖区文三教育集团嘉
绿苑小学
朱雪莲
陶敏清
一景,一课,一行,一思萧山区江寺小学戚欢祥
小班化数学教学中合作策略研究拱墅区德胜小学曾文明三位小班学生的的合同教学实践分析报告下城区长江实验小学厉哲让个性之花在课堂上尽情地绽放萧山区瓜沥镇明德学校俞黎萍合着“小班化教育”的节拍下城区青蓝小学胡艳英让数学课堂焕发出生命与活力上城区天地实验小学叶莎和孩子们一起走进科学实践活动西湖区文三教育集团嘉
绿苑小学
邓文娥真实的情境,真实的语言上城区崇文实验学校高一鸣动静结合,相得益彰西湖区育才教育集团第
一实验小学
管静
小班化教育对学校工作的促进与影响富阳市永昌镇中心小学何生平许琴
“多维”课外阅读引领学生多元发展拱墅区香积寺巷小学倪金华小班化教育环境下小学科学观察实验课教学模式的
研究
上城区天地实验小学沈颉基于多元智能的小班化动态英语作业的探索与实践富阳市永昌镇中心小学罗玲燕“角落活动”在小班音乐教学中的作用下城区长江实验小学徐慧琴模仿游戏想象互动滨江区江南实验学校仲云小班化体育课堂教学内容选择的新思路上城区娃哈哈小学方勤“瘦身”促“量变”到“质变”下城区朝晖实验小学顾晓倩
主动发展,生命之树常青下城区青蓝教育集团学
校胜蓝分校
马理
新课改背景下小班化教学的创新实践探索拱墅区拱宸桥小学傅世玉
天地虽小文章可大
余杭区塘栖三小姚芳华卫国梅
小班低段学生语文小组合作学习技能培养浅谈
下城区刀茅巷小学章群小班化课堂,让人与人的对话更精彩拱墅区拱宸桥小学许珂张扬个性注重过程评价促成长下城区文龙巷小学金珍在开放性评价中成长下城区朝晖新村七区小学李亚兰在自主实践中感悟写作的真谛下城区长江实验小学徐瑾三阅其书入境感悟余杭区丁河中心小学杜小瑜关于不同写话类型学生的个案研究报告下城区长江实验小学戴一苗
二等奖(44篇)
题目单位姓名例谈在小班化课堂中实现课堂教学公平上城区回族穆兴小学许兆琛师生和谐对话,共建和谐课堂滨江区江南实验学校童永健我的作业我做主上城区紫阳小学傅颂九小班数学课堂“合作评价”的策略研究下城区长寿桥教育集团
长青分校
陈群华在小班化教育下个性化数学课堂教学研究余杭区塘栖三小曹掌华
等待积蓄能量,反思促进发展萧山区衙前镇农村小学张金华于海娜
由小班低段数学课堂教学片段引出的思考下城区刀茅巷小学黄丽娜小班数学课堂中对困难生进行个别化教学的策略富阳市永昌二小徐进同步教学异步发展下城区刀茅巷小学汪学瑾让精彩在开放中生成萧山区市北小学田国庆走进生活采撷生活余杭区闲林镇中心小学孙冬梅有效互动有效合作有效分层绿城育华小学范耿泉创设人文环境促进学生发展江干区艮山路小学李敏让每个孩子都“百分百”江干区天杭实验学校潘江儿多看多说多做多想拱墅区祥符镇中心小学陈俊俊科学课中学生持续探究的实践研究上城区崇文实验学校周向鹏反璞归真舞动精彩下城区青蓝教育集团学
校胜蓝分校
沈力伟小班环境中的英语分层教学实践研究上城区胜利小学马兰小班化英语教学中强化评价激励功能的若干尝试上城区娃哈哈小学张羽习兴趣信心绿城育华小学张虹适性教学召唤学困生“回归”江干区南肖埠小学徐峰小学音乐小班化课堂有效教学的思考上城区天长小学金林萍小学音乐教学评价方式的研究下城区京都小学徐艳小学低年段小班化形体训练课的评价方法拱墅区卖鱼桥小学包华静体验着快乐着下沙开发区文海实验学校周泉在研究中活动在活动中研究富阳市永昌镇中心小学黄晓华既雕既刻复归于朴富阳市永昌镇中心小学许琴在小班化模式下小学美术评价系统的探索下城区刀茅巷小学宋杭晨中队美术休闲活动日实践研究建德市明珠实验小学徐虹敏
发挥小班优势,构建以班级整体为单位的学习模式余杭区瓶窑第一小学何志强蒋丽姣
小班化教学——英语口语运用能力提高的催化剂西湖区育才教育集团第
一实验小学
施萍
实施班级差异管理促进学生主动发展西湖区西湖小学(文新校区)徐春菊快乐成长自主发展建德市新安江第二小学张晓玲透析案例谈教师的评价角色江干区春芽实验小学薛焱移花接木——高段小班化教育中采用面的实践与研究余杭区乾元中心小学徐芬英
浅谈小班化教育中对低年段弱势男生的关注下城区长江实验小学张敏宏让小班语文课堂教学散发独特的魅力拱墅区大关小学陈芬小班化环境中学困生教学的探索与实践上城区紫阳小学郑国云小班化环境下催化个体生命的成长余杭区塘栖三小姚芳华小班背景下实施个别化教学的实践与研究余杭区丁河中心小学丁芳娣以生为本,个性化阅读让课堂充满活力滨江区闻涛小学沈捷开放作业其乐无穷——小班化数学教学开放型作
业设计实践探索及研究
拱墅区香积寺巷小学孙彩萍倾听——对话的基石萧山区裘江小学陈玲燕何必圈住——对寻找农村小学语文学科学习资源群
落的再思考
富阳永昌二小钱国盛
三等奖(65篇)
题目单位姓名让学生走的更远下城区青蓝小学金洁我的眼里有你,也有他拱墅区卖鱼桥小学李艳飞让课堂闪动智慧的灵光萧山区裘江小学李钟浅谈在小班数学教学中培养学生的反思能力拱墅区拱宸桥小学阮朝霞加强学科渗透,优化小班数学课堂教学下城区刀茅巷小学傅晓婷在小班数学教学中引导学生有效参与策略研究下城区刀茅巷小学朱晓妍小班环境内新课标指导下的开放式教学下城区刀茅巷小学李萍让低年级学生在“多元评价”中快乐成长下城区永天实验小学金宏小班化数学课堂练习低效的成因分析与对策研究滨江区滨兴学校裘姣云玩得开心,学得快乐上城区紫阳小学俞剑锋怎样唤醒孩子的耳朵萧山区德意实验小学张江英
朴素的课堂有效的教学萧山区裘江小学陈芸傅其娟
减少简单重复加强数学素养江干区春芽实验学校徐益萍小班化数学课外作业有效设计策略江干区艮山路小学李育红让每颗星星都闪亮江干区濮家教育集团钱苗在分类批改中营造成功的乐园江干区天杭实验学校郑小伟让课堂成为每一个学生成长的摇篮西湖区文一街小学张雅君走在爱任务的交叉线上萧山区裘江小学何国赞电话连线架起英语对话之桥建德市明珠实验小学饶燕南活用教学策略提高课堂效率萧山区瓜沥三小张玲华小班环境下小学高段英语阅读能力培养的行动研究临安市杭州天目外国语学校周庆“鹦鹉学舌”亦生动上城区紫阳小学毛慈萍对于小班化教学中动态英语作业模式的探索与实践下城区长江实验小学陈加洪小班音乐欣赏教学汇总“参与体验”模式的实践性
应用
下城区刀茅巷小学倪娜小班环境下提高课堂唱歌教学实效性的实践与研究下城区长江实验小学李孟媛游戏中学音乐上城区娃哈哈小学陆褒利用“互交”提高实效富阳市永昌镇中心小学徐小平
小班体育课实施个性化教学的实践与研究建德市明珠实验小学陈君浩在小学体育教学中“分层”、“合作”学习的实验研究下城区刀茅巷小学吴德霞浅谈合作学习在小学低段体育教学中的尝试下沙开发区文海实验小学余寿娟小学低年级小班美术课堂中激发儿童想象力的实践与思考滨江区江南实验学校刘红蕾七彩的儿童世界绿城育华小学郑霄峰小班化环境下小学美术“探究性”学习的实践与思考下城区刀茅巷小学葛羽骅小学小班情趣教学初探,提高生命美术的教学质量拱墅区大关小学刘芬
利用网络丰富美术课堂教学评价的探索西湖区育才教育集团第
一实验小学
姚玉明
让每个孩子都亮丽起来萧山区江寺小学倪丽芳发挥小班优势,实施有效合作学习下城区青蓝小学申屠萍有效合作快乐学习余杭区瓶窑第一小学唐玉琴
谈农村小学小班化教学的环境创设余杭区瓶窑镇北湖中心
小学
王海华
阮荣生
特别的爱,给特别的你余杭区良渚二小田建立想说爱你不容易淳安县左口乡中心小学项红桃
小班化环境下主题性学习设计的实践与思考上城区娃哈哈小学叶晋王中束
赏识教育想说爱你不容易上城区紫阳小学杨洁“小班化”情境下学生个性尊严的培养策略下沙开发区文海实验小学贺珍姣论小班化课堂教学师生交往的新特点拱墅区大关小学屠侃颖以情感为纽带,构建和谐小班团队拱墅区教师进修学校附小洪莹小班背景下,语文课堂活动化教学的实践与研究余杭区丁河中心小学朱芬华教学设计要量身定做上城区饮马井巷小学许小军小班化教学中实施体验式作文教学新思路下沙开发区文海实验小学许道栋小班全员参与,读书成为习惯,校园弥漫书香下沙开发区文海实验小学杨丽萍利用差异,实现个性化学习绿城育华小学吕永巧路漫漫其修远兮,吾将上下而求“说”萧山区裘江小学沈银燕小班学生个性化阅读的实践与探索余杭区瓶窑一小陆芳英我手写我心拱墅区大关小学赵正清把握课堂动态,生成小班精彩上城区杭师院第一附小徐华芳
小班开展语文课外阅读指导的研究与实践余杭区瓶窑镇长命小学李建尔陶越
高段习作自主评价模式的探索与实践滨江区闻涛小学来国文积淀底蕴,张扬风格,提升素质江干区四季青小学王红霞尊重差异因材施教临安市高虹小学程盈凭借小班课堂优势实现语文课程目标临安市太阳小学马燕给孩子一片蓝天描绘七彩的童年
——小班写话教学的一些尝试
余杭塘栖三小施水女高质量生疑高效率释疑高层次延疑
——让“疑”成为小班语文课堂的主旋律
余杭区塘栖三小沈莉小班化教学——让数学课“动”起来上城区天地实验小学叶莎三个臭皮匠顶个诸葛亮余杭丁河中心小学沈建锋让课堂成为每个学生成长的绿洲萧山裘江小学胡可君
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2.不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。 3.不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。 4.电器使用完毕后应拔掉电源插头;插拔电源插头时不要用力拉拽电线,以防止电线的绝缘层受损造成触电;电线的绝缘皮剥落,要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。 5.发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手去直接救人;年龄小的青少年遇到这种情况,应呼喊成年人相助,不要自己处理,以防触电。 6.不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情,也要先关断电源,并在家长的指导下进行。 ●如何安全使用电器? 1.各种家用电器用途不同,使用方法也不同,有的比较复杂。一般的家用电器应当在家长的指导下学习使用,对危险性较大的电器则不要自己独自使用。 2.使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。 3.电吹风机、电饭锅、电熨斗、电暖器等电器在使用中会发出高热,应注意将它们远离纸张、棉布等易燃物品,防止发生火灾;同时,使用时要注意避免烫伤。 4.要避免在潮湿的环境(如浴室)下使用电器,更不能使电器淋湿、受潮,这样不仅会损坏电器,还会发生触电危险。 5.电风扇的扇叶、洗衣机的脱水筒等在工作时是高速旋转的,不能用手或者其他物品去触摸,以防止受伤。 6.遇到雷雨天气,要停止使用电视机,并拔下室外天线插头,防止遭受雷击。 7.电器长期搁置不用,容易受潮、受腐蚀而损坏,重新使用前需要认真检查。 8.购买家用电器时,要选择质量可靠的合格产品。 ●触电急救办法 1、切断电源; 2、采用短路法,使电源开关跳闸;
中共青岛市委青岛市人民政府关于表彰2012年青岛拔尖人才的决定 ?制发机关:中国共产党青岛市委员会 ?发布日期:2013-04-07 ?编号:青委〔2013〕69号 近年来,全市各级党委政府和各部门各单位坚持以邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观为指导,深入实施人才强市、人才强海战略,积极推动各 类优秀人才投身青岛的经济、政治、文化、社会以及生态文明建设,涌现出一批 业绩突出的优秀人才。为进一步激发各类人才创新创业创优的激情和活力,营造 尊重人才、爱惜人才、支持人才的浓厚氛围,市委、市政府决定,授予丁乃秀等 199名同志“青岛拔尖人才”称号(见附件),并予以表彰。 希望受到表彰的同志在新的起点上,再接再厉,再创佳绩。全市广大干部群 众要以他们为榜样,立足本职,爱岗敬业,开拓进取,创先争优。各级党委、政 府要深入学习贯彻落实党的十八大精神,紧紧围绕科学发展这一主题和加快转变 经济发展方式这条主线,牢固树立科学人才观,不断创新人才工作体制机制,努 力营造更加有利于人才施展才智和健康成长的良好环境,团结凝聚各类优秀人 才,为率先科学发展、实现蓝色跨越,加快建设宜居幸福的现代化国际城市而努 力奋斗。 附件 2012年青岛拔尖人才名单 (以姓氏笔画为序) 丁乃秀青岛科技大学副教授 丁叁叁南车青岛四方机车车辆股份有限公司副总工程师、技术中心常务副主 任、高级工程师 于万成山东省青岛工贸职业学校工会主席、高级讲师、高级技师 于文功中国海洋大学医药学院教授 于芝涛青岛海信电器股份有限公司传媒网络公司副总经理、工程师 于卓琳山东省青岛第二中学、中学高级教师
于俊生青岛市海慈医疗集团中医医院常务副院长、主任医师 于秦峰山东即墨妙府老酒有限公司总酿酒师、总工程师、高级技师 于维森青岛市疾病预防控制中心副主任、副主任技师 于腾波青岛大学医学院附属医院关节外科副主任、主任医师 于德翔青岛特锐德电气股份有限公司董事长、高级工程师 马清青岛市城市规划设计研究院副院长、工程技术应用研究员 马秀珍青岛市农产品质量检测中心主任、高级农艺师 马学真青岛市肿瘤医院副院长、主任医师 丰育功青岛大学医学院附属医院神经外科主任、主任医师 王凡北电能源(青岛)有限公司副总经理 王亻凡玉青岛市普通教育教研室教研员、中学高级教师 王昕中国海洋大学材料科学与工程研究院院长、教授 王强青岛大学医学院附属医院脑科医院副院长、康复医学院科主任、康复医学一科主任、教授 王燕青岛理工大学土木工程学院教授 王迪青岛市群众艺术馆馆员 王乙潜青岛大学物理科学学院材料物理系主任、教授 王万春青岛市口腔医院院长、主任医师 王才强中国重汽集团青岛重工有限公司施工员、高级技师 王少华青岛市市立医院药学部主任、主任药师 王印庚中国水产科学研究院黄海水产研究所成果转化处处长、研究员 王廷祥青岛市人民检察院反贪污贿赂局侦查二处处长、检察员 王竹泉中国海洋大学管理学院副院长兼会计学系主任、教授 王志庆青岛喜盈门双驼轮胎有限公司董事长、高级经济师 王建华青岛鼎信通讯股份有限公司董事长 王英振青岛大学医学院附属医院关节外科副主任、主任医师 王金健软控股份有限公司总裁 王星云山东福田科技集团有限公司董事长 王春波青岛大学医学院药学系副主任、实验室主任、教授
思南县长河小学教师计算机 培训方案 一、指导思想 为进一步提高全校广大教职工的信息技术素养和计算机操作水平,使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶,根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》和新形势下对教师素质提高的要求,制定本方案。 二、总体目标 以培养全校教职工的信息技术素养为核心目标,重点培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。 三、培训类型 根据培训对象的实际差异,选择不同的培训内容,采取两种不同层次的培训类型: (1)普及型 培训对象:全体教师 培训目标:通过培训使他们了解信息技术,能使用计算机等现代信息技术开展日常工作。 (2)提高型 培训对象:全体教师 培训目标:通过培训,不仅使他们能更新信息技术观念,扩充信息知识面,完善知识结构,丰富信息技术理论,同时能成为在教学工作中熟练运用现代信息技术的授课者。
四、培训对象 (1)全体在编在岗教职工。 五、培训地点 二年级教室。 六、培训时间 每周五第六节课进行,时间如有变化另行通知。 七、培训组织 培训工作由管信息资源的安华波老师负责。 八、培训要求 (1)培训对象要按要求按时参加学习,如确有特殊原因不能参加学习的,要提前向学校领导请假。 (2)培训对象每次参加学习要做好笔记。 九、培训内容 (1)Windows XP操作基础 -----------1课时 (2)Word 2007中文字处理-----------1课时 (3)电子白板一体机的操作----------1课时 (4)PowerPoint 2007中文演示文稿---1课时 (5)ExceL 2007中文电子表格--------1课时 (6)计算机网络基础-----------------1课时
我国中小学教育信息化现状、问题及对策 所谓教育信息化,是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化;教育信息化的目标追求,是达到一种新的教育形态一一信息化教育,这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。 信息化是当今世界发展的潮流,是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此,开展教育信息化研究,以指导和促进教育信息化的进程,在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前,我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩,但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题,主要表现在以下几个方面: 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展,人类社会进入到了前所未有的信息化时代,它给教育带来了一场新的革命,在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生重大的变革,教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前,中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面,而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解,也没有理解教育信息化的真正含义。因此,虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设,力求早日实现多媒体进每一间教室,实现校校通。但在调查中发现,投入与产出之间存在很大的差距,尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面,设备的利用率较低,并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后 一方面学校教学软件数量较多,另一方面教师使用的积极性不高,使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面,一是学校宣传力度不够,很多教师不知道学校有这些资源;二是这些资源一般由学校的资料室集中管理,教师使用时可以去借,很多教师没有时间或是嫌麻烦;三是有些教学软件实用性较差,教师使用时感觉效果不好,不愿意用;四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费,也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用 这几年,由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求(评职称时必须有计算机应用能力合格证书),所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看,都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件,对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件,使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。 信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具,这是信息技术应用的初级阶段,属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出,要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此,仅有技术的培训是远远不够的,要针对教师的实际情况,开展面向教学应用、面向课程整合的培训,
聚焦深度学习培养核心素养 房山教师进修学校周长凤 2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,明确提出了研究制定学生发展核心素养体系,这是首次在国际课程改革的重要文件中明确使用“核心素养”一词。自此,我国基础教育界便“卷起”了一股核心素养的“旋风”,教育也由知识时代走向核心素养时代。对核心素养概念的关注与讨论,承载着人们对教育寄予的所有美好期望,其尊重双基、功能论思想(指向问题解决)、思维方法和价值观等诸多观点都非常具有合理性。核心素养关注的是“教育要培养什么样的人”,它指向的是学习结果。所以,在近两年时间里,一些与学相关的高频词“学生”“学习”“学习科学”“深度学习”等不断见之于报端和学术论文中,为什么学、学什么、如何学、学到什么程度成为每一个教育者关心的话题。本文笔者仅围绕“深度学习”展开讨论,谈谈如何通过深度学习,让核心素养“软着陆”。 一、深度学习的提出、理论基础与内涵特征 (一)深度学习的提出 随着学习研究的深入,对学习的认识也日益深刻,而深度学习作为一种特定学习概念的表达以及相关的专题研究实际已由来已久。20 世纪 50 年代中期,Ference Marton 和Roger Saljo 开展了一系列对学习过程的实验研究,并在 1976 年联名发表的《学习的本质区别:结果和过程》①一文中根据学习者获取和加工信息的方式将学习者分为深度水平加工者和浅层水平加工者,首次提出并阐述了深度学习(Deep Learning)和浅层学习(Surface Learn-ing)这两个相对的概念。此后,Ramsden、Entwistle 和Biggs 等学者在这一概念基础上都对深度学习进行了不同角度的研究。相对而言,国内对深度学习的系统研究起步较晚,而且最早是由教育技术界广为关注,这与 AECT2004 教育技术概念的传播有密切的联系。2004 年,美国教育传播与技术协会(AECT)重新修订了教育技术的定义,其中突出强调了深度学习的思想理念,并将促进深度学习作为教育技术的重要目标②。随着 AECT2004 定义在国内教育技术领域的广泛传播,深度学习也开始得到国内教育技术研究者的关注。 ________________________________________ ① Marton F,Saljo R. On qualitative differences in learning: I-Outcome and process[J]. British Journal of Educational Psychology, 1976,(46): 4-11. ②雷钢.从 AECT 定义演变看教育技术发展趋势[J].中国电化教育,2008,(12):13-15.
中小学教育信息化现状问 题及对策 Newly compiled on November 23, 2020
我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化,是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术,即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化;教育信息化的目标追求,是达到一种新的教育形态一一信息化教育,这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点。 信息化是当今世界发展的潮流,是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才,是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此,开展教育信息化研究,以指导和促进教育信息化的进程,在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前,我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩,但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题,主要表现在以下几个方面: 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展,人类社会进入到了前所未有的信息化时代,它给教育带来了一场新的革命,在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生重大的变革,教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前,中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面,而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解,也没有理解教育信息化的真正含义。因此,虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设,力求早日实现多媒体进每一间教室,实现校校通。但在调查中发现,投入与
小学2015年教育信息化工作总结 本年度,我校信息化工作在上级主管部门的指导、支持下,结合本校的实际,把信息化建设作为学校建设中的重要部分,规范了信息化建设工程,坚持从以课带训,培养教师信息技术水平,注重课堂教学实效,促进信息技术与课程整合深入开展,切实提高学校管理、课堂教学等方面的信息化应用水平。 一、信息化建设基本情况学校现有多媒体设备30套,电子白板系统8套,计算机教室3间;教师办公用电脑72台,多功能复印机2台,激光打印机12台,笔记本电脑1台,办公、学习实现了网络化,大大提高了教师们的办公效率和教学水平。还新增了校园监控系统,学校的每一台电脑都能上网,还建立了学校内部的QQ群,实现了学校内资源共享,提高了教师们的信息交流,最大化地提高了网络的作用。 二、工作情况 1、加强组织领导,促进学校教育信息化规范管理制度学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组,建立各种制度,明确人员职责。重视管理,树立服务第一,由信息化办公室负责教育信息化领导工作,抓好现代信息技术在课堂教学中的应用,开全开足信息技术课。 2、开展教师培训,着力提高教师教育信息化素养 (1)重点加强班班通设备培训。一是开学初作好培训计划,做有计划安排,利用全体教师业务学习时间进行有针对性的培训,重点务实,学习电子白板的使用。二是做好个性化辅导,管理员做好对教师们提出的问题,进行现场解决,提高教师运用电子白板的能力;三是做好使用培训工作,每班都发有白板使用记录表,管理员每周进行一次统计,并在下周进行培训指导。通过一学期的培训,教师们的电子白板的使用能力得到了很大的提高。 (2)加强对教师运用电子白板上课要求制度化,要求每一位教师室内的课使用电子白板的使用率过90%以上,提高教师运用电子白板的能力。 (3)学校信息化管理员还进行收集了一些与教师有关的教育资源网和教师学习网,做成资料打印发在每一间办公室和在校内公用QQ群上,以方便教师查询资料和上网学习。 3、加强设备管理一是加强设备的维护,对于基本的维护,由张博、陈平老师负责,对于不能维护的,及时上报售后,保证设备的正常使用。班班通设备由班主任老师负责管理,出现问题不能使用上报管理员,由管理员负责进行维护维修;教师办公用机由教师自己管理,多媒体教室和计算机教室由信息化管理员管理,要求做到设备无灰尘、工作正常化。二是建立健全信息设备使用制度、赔偿制度、网络安全制度等,做到有制度可依,提高设备的使用寿命。本期没有出现人为损坏设备的现象,各设备运行正常。 4、加强信息技术的研究与应用 (1)建立学校教育资源库,加强教师运用现代教育设备的能力。开学初,要求每位教师在所上班级中建立自己学科的文件,把本学期所使用的课程资料存放于文件夹中,如:教师的课件、课堂教学视频、教师电子备课收集与管理,建立学校自己的资源。让利用信息技术为教与学服务。教师能够利用电脑进行备课,根据教学实际上网查寻资料、制作课件等。 (2)开立开足信息课,学校从三年级到六年级都开设了信息技术课,学生每周能够上1节信息技术课,在教师的指导下学习电脑知识。 (3)注重兴趣培养,努力提高学生信息素养。学生兴趣班要围绕提高学生的信息素养来设置,每一个学生必须有一个自己的特长方向,打字、画画…等等。根据这样的要求,信息技术老师一方面在课堂教学上注重学生的能力培养,另一方面利用小主人课堂开设课外兴
我国当前十大教育热点问题研究 【浏览字体: 大中小】发布时间:2012-03-31 来源:中国教育科学研究院 简介:该研究成果系中央教育科学研究所2008年科研业务费专项基金集体项目“中国教育热点问题研究”(课题批准号:GY200839;批准单位:中央教育科学研究所)的重要研究成果。课题研究报告结论部分刊登在2010年8月17日《中国教育报》上,并被《人大复印资料》转载(《教育学》2010.10)。 问题是时代的呼声。自觉地关注问题、回应问题,是我们的工作不断取得突破和进展的重要前提。当前,我国正处在经济社会转型的关键时期,教育改革也进入深水区。办好人民满意的教育就必须正确对待教育在发展过程中出现的热点问题,使教育的改革与发展步入良性循环的轨道。基于这一目的,中央教育科学研究所教育理论研究中心的科研人员对当前我国十大教育热点问题进行了系统而深入的专题研究。这些研究从教育热点问题入手,努力用科学的教育理念、生动鲜活的案例,解读我国教育热点问题产生的症结和原因,全面总结国内外相关教育改革的成功经验,积极寻求解决教育热点问题的正确思路和有效途径,力图形成促进教育自我完善、科学发展的有效机制。同时,发挥正确的舆论导向作用,化解矛盾,引领教育研究的方向,对推动教育的改革创新与科学发展具有一定的理论价值和现实意义。 一、研究背景
进入21世纪,党中央提出了全面建设小康社会和建设创新型国家与人力资源强国的战略任务。面对新的形势和任务,我国教育在取得历史性成就的同时,还面临着前所未有的严峻挑战和许多亟待解决的问题。 正是在这种背景下,党中央于2008年8月正式启动了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》制定工作。为了广纳群言、广集民智,《教育规划纲要》工作小组办公室分别于2009年1—2月、2010年2—3月向社会公开征集意见,收集到大量意见和建议,反映出我国教育改革发展中存在着许多热点问题。中央教育科学研究所“中国教育热点问题研究”课题组主要以《教育规划纲要》意见征集为基础,对公众关注的教育热点问题、近年来两会代表意见中显示的教育热点问题、地市级教育局领导关注的教育热点、难点问题进行了系统分析和梳理。课题组采用SPSS15.0的描述统计方法,对确定的教育热点问题进行统计并排序。位列前10位的教育热点问题包括:高考招生制度问题、农村教师问题、职业教育吸引力问题、择校问题、高等教育质量问题、教师评价问题、政府教育投入问题、大学毕业生就业问题、幼儿教育普及问题、中小学生课业负担问题。 这些热点问题反映了公众对教育的关切与期盼,其主要特征:一是覆盖面广,涉及学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等方面
***中小学教师信息技术应用能力提升 工程2016、2017年实施方案提纲 根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师[2013]13号)文件精神及省、市相关工作要求,为切实组织实施好我县中小学教师信息技术应用能力提升工程,结合县域教育信息化发展实际,制定本方案: 一、组织管理机构 成立***中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程领导小组,县科技和教育体育局分管副局长任组长,电教、人事、计财、普教、教研等部门负责人为成员,对此项工作进行宏观协调管理和指导,领导小组下设办公室,办公室设在县电教中心。遴选信息技术专家、一线教学应用能手成立“提升工程”专家指导委员会,通过“专家委员会”开展项目评审、检查监督、质量考评等工作。依托“国培计划”远程培训、骨干教师培训、校本研修实施等项目将“提升工程”列入中小学教师全员培训整体规划,纳入教师继续教育体系和教师绩效考核体系。整合师训、电教、教研等部门力量,指导全县中小学校完善制度、健全机制、整合资源、创设环境,为教师信息技术应用能力提升奠定基础。
二、近年来工作实施基本情况 2013-2015年,“国培计划”远程培训项目全县培训人次分别为1318人、1807人、3533人,分别占专任教师总数的27%、39%、78%,培训人次呈逐年上升趋势。骨干教师培训项目培训人数为15人、40人、150人。开展信息技术应用能力送培下乡活动2次,培训骨干教师350余人。全面开展信息化应用能力校本研修活动,专任教师参与率达80%以上。 三、具体培训规划 (一)指导思想 以党的十八精神及教育部《教育信息化十年发展规划》(2011-2020年)精神及要求,通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,转变教师教学方式,促进信息技术与教育教学融合取得新突破,推动教师教育信息化快速发展,实现教师终身学习。 (二)基本原则 1.以人为本,按需施训。以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点,坚持按需施训,确保培训的针对性和有效性,促进教师专业化科学、持续发展。 2.分级实施,分类管理。明确县级和镇、校工作机构职责,县级机构负责搭建平台,开发资源,重点对中小学校长、培训
小学教育信息化应用情况汇报 平定县岔口联校 学校基本情况 平定县岔口联校地处山西与河北交界处,位于县城北部,距县城40公里。联校辖六个完全小学,服务岔口乡46个行政村学生的就读,服务半径20公里。六个中心小学在校学生603人,教职工83人。 岔口小学属单轨六年制学校,教职工23名,在校学生243人。目前六个年级全部配备了交互式电子白板,班班通设备配备率100%,实现了互联网100MB光纤接入,校园网络全覆盖,教师笔记本电脑全部配备。学校建有微机室一个,有校级资源库,拥有微课程、ppt 课件、白板课件、电子教案等各类资源560个,创建有班级微信平台,学校、班级管理QQ群和教师网络空间,实现了学科优质资源共享,为学生提供了自主学习、合作学习的平台。 近年来,随着义务教育均衡发展的全面推进,学校注重发挥自身优势,将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点和教育现代化的突破口,并以此提高课堂教学的效率、促进课程改革、推动素质教育。在实施素质教育过程中,学校始终坚持以现代教育技术为先导,以切实提高全体教师的现代教育水平为根本,以提高学校教育现代化水平和教育信息化程度为目标,积极开展现代技术教育科研活动,加快推进信息技术教育和学科课程的整合,不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育信息化应用水平。 一、充分利用教育信息化,搭建学生自主学习平台
信息环境下学习的空间是开放的和博大的,有效的利用信息资源,利于学生素质的培养和知识能力的提高。学校充分利用微机室,在开设信息技术教学中,让学生掌握网络环境下收集资料、获取知识、自主学习的方法,学生通过学校的微机室进行上网学习,拓展了学生获取知识的空间,学生综合素质等到了培养和提高。 二、充分利用信息化手段,助推教师应用水平提升 1、学校全体教师利用“阳泉市教育资源公共服务平台”优质教育资源,优化课堂结构,丰富知识含量,提高课堂教学效率。每学期组织教师进行多媒体与学科教学整合全员听评课活动,教师从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、设计课堂各种教学活动,充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体,构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导——主体”教学结构,努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革,利用网络促进学生自主探究、合作、交流,真正实现学习方式的根本变革。目前教师人人都能制作多媒体课件,并在课堂中应用,教师信息化的有效应用,推动了学生学习方式的改变。 2、学校通过开展岗位练兵,全体教师在“阳泉市教育资源公共服务平台”注册了个人空,2016年开展“一师一优课活动”晒课教师20人,晒课数24,有实录3节,上传一师一优课活动,目前进展顺利。 三、建立教育信息化应用校本资源库
第三届全国教育科学研究优秀成果奖评审结果一览表一等奖(15项,国防军事教育学科单列,以得分多少排序) 名次学科姓名单位成果名称 成果 形式 发表出版单位或 适用范围 1 教育发展战略郝克明国家教育发展 研究中心 当代中国教育结构体系研究着作广东教育出版社 2 教育心理林崇德北京师范大学教育与发展——创新人才的 心理学整合研究 着作 北京师范大学出 版社 3 教育发展战略“中国教 育与人力 资源问题 报告”课 题组 教育部 从人口大国迈向人力资源强 国 着作高等教育出版社 4 基础教育魏国栋人民教育出版 社 面向21世纪中小学教材建设 现代化研究与实践 研究 报告 人民教育出版社 5 教育经济与管 理 陈玉琨华东师范大学教育评价学着作人民教育出版社 6 教育心理莫雷华南师范大学文本阅读双加工理论的系列 实验研究 论文心理学报 7 体育卫生美育杨贵仁教育部体育卫 生与艺术教育 司 学生体质健康标准研究 研究 报告 大中小学校 8 教育经济与管 理 杜育红北京师范大学教育发展不平衡研究着作 北京师范大学出 版社 9 教育理论与教 育史 吴康宁南京师范大学课堂教学社会学着作南京师大出版社 10 教育理论与教 育史 廖哲勋 田慧生 华中师范大学 中央教育科学 研究所 课程新论着作教育科学出版社 11 教育理论与教 育史 石中英北京师范大学知识转型与教育改革着作教育科学出版社 12 教育理论与教 育史 刘海峰厦门大学中国考试发展史着作 华中师范大学出 版社 13 国防军事教育雷渊深军事科学院中华人民共和国军事教育发 展史 着作军事科学出版社 14 国防军事教育于清吉总参军训和兵 种部 我军新型院校体系类型结构 研究 研究 报告 军委、各总部 15 国防军事教育向德全空军工程大学军事教育评价发展研究研究 报告 总部机关、军事 院校 二等奖(73项,国防军事教育学科单列,以得分多少排序)
小学教师信息技术应用能力培训方案 为加快我校教育现代化的进程,全面落实学科素质教育目标,进一步提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力,加快学科教学与信息技术整合的步伐,根据《XX县中小学教师信息技术应用能力普及提高培训实施方案》的总体部署,结合我校信息技术应用的实际情况,制定我校中小学教师信息技术应用能力培训方案。 一、指导思想 通过培训,全面提高中小学教师利用现代教育技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力,掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能,使所有在职任课教师在课堂教学中,能够熟练应用现代化信息技术手段,促进信息技术与课堂教学的深度融合,全面提升全县中小学教师信息技术应用能力。 二、培训目标 1、入门培训 通过培训使所有在职任课教师能够熟悉计算机和电子白板的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。 2、普及培训 通过培训使所有在职任课教师能够比较熟练掌握电子白板的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作(能够进行图片、文字、声音、视频、动画混排)。 3、提高培训
通过培训使任课教师能够熟练操作电子白板,充分发挥和挖掘电子白板的潜在功能。通过对信息技术与学科融合的培训,使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合,从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。 三、培训对象 全校50岁以下在职在岗的教师。 四、培训内容 计算机知识和网络基本操作技能,因特网基础,文字处理,电子表格,PPT课件使用。 五、培训方式与地点 方式:培训以校本培训为主,采取单位集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期主动讨论相结合的方式进行。 六、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则 理论学习必须与信息技术实践运用相结合,必须与学校和学员自身实际相结合,同时也要加强与其他学科知识的联系。指导教师要坚持理论传授与实践相结合,真正把信息技术教育教学落到实处。 2、坚持针对性、时效性原则 根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系,学员必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改,有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧。坚持与校内外软硬件环境相结合的原则,充分、合理的利用软硬件资源。 七、培训时间与课时安排
中国教育竞争力的国际比较研究 国际比较教育研究中心* 简介:本报告系2008年度中央教育科学研究所基本科研业务费专项基金课题“中国教育竞争力的国际比较研究”的研究成果之一。课题编号:GY200846;课题承担单位:国际比较教育研究中心,课题负责人:王素。本报告曾摘登于《中国教育报》2009年11月27日第四版,得到了社会各界的好评。 胡锦涛总书记强调,自主创新能力是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主线,是实现建设创新型国家目标的根本途径。建设创新型国家,核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术的跨越式发展。科学技术竞争力的核心是人才竞争,而人才培养要靠教育。 教育竞争力是国家竞争力的要素和基础。国家竞争力是一个国家在国际竞争中所拥有的竞争优势和比较优势,教育竞争力则是国家竞争力在教育领域里的体现。国内外对竞争力问题的研究广泛涉及经济、社会、科技、文化、教育等领域,而近年来知识经济的发展加剧了各国人才与教育的竞争,教育竞争力问题越来越受到人们的关注和重视。 一、教育竞争力的内涵 一般认为,竞争是指不同主体之间由于机会、资源等问题而产生的,为获得或实现既定利益与目标的行为过程。竞争包含了几大要素:竞争主体、竞争缘由、竞争目标和竞争领域等。英文中“竞争”(competition)一词源于拉丁文competere,意指“寻求”,适时适地为疑难寻得适切的解答。现代英语中compete为动词,是指为赢得某一对象而与他人进行对抗、比赛;竞争为名词,可指参与竞争的人,也可指力量、技巧、能力等的较量或对抗行为。 竞争力是指不同竞争主体在竞争过程中表现出来的较之对手处于优势地位的能力。从竞争主体来看,竞争力是其具有的某种能力,这种能力可能是组织能力、盈利能力、市场销售能力、核心能力、创新能力或综合能力;从主体比较来看,竞争力是竞争主体的某种优势,这种优势可能是投入要素的优势,也可能是竞争过程中的行为优势,或者可能是投入产出的效率优势,还有可能是竞争主体所处的环境方面的优势;从竞争客体来看,竞争力是主体对客体(要素)的吸引力;从竞争结果来看,竞争力最终反映在主体的获益大小上,可以是出口份额及其增长,也可以是提高居民收入和生活水平。 *课题主持人:王素;核心成员:方勇、孙毓泽、苏红、王小飞、李协京、李建忠、姜晓燕、田辉、胡玲、蓝建;报告执笔人:王素、方勇、苏红、孙毓泽。
杭州安全教育平台登录第一颗 点击登陆>>>杭州安全教育平台登录 小学生校园安全常识 防火篇 1、不要在寝室内乱拉接电线。因为电线和插头、插座多重连接,容易导致接触不良,极容易产生电火花,如遇可燃物,就会引发火灾 2、不能躺在床上吸烟。因为躺在床上吸烟,稍不小心,燃烧的烟灰容易掉在被褥上引起火灾,造成人身伤亡或财产损失。 3、不要点蜡烛看书。因为秉烛夜读,时间一长就会感到身体疲惫,捧着书本就会情不自禁地进入梦乡。这时蜡烛一旦倒下或燃尽,就会点燃周围的书本、蚊帐等可燃物。 4、学生宿舍公共部位的应急灯应保持充电状态,不能拔掉插头,否则,一旦发生火灾,应急灯不亮不能提供照明,后果不堪设想。 5、不要在寝室内使用煤气或酒精来做饭。因为煤气、酒精是易燃气体和液体,在使用当中如稍有不注意,极易引发煤气中毒和火灾事故,危及全寝室同学的人身和财产安全。 宝宝插个嘴 书还是要读的,但是身体是革命的本钱,该休息还得休息,在没有很好的安全条件下,我们不要去冒险,学校的规定并不是空穴来风,都是有依据的,还请学生们务必遵守。 防电信诈骗篇
1、不要将自己的身份情况、家庭情况有意无意透露给别人。 2、遇事冷静分析,坚持不贪便宜,切记:天上不会掉馅饼。 3、牵扯到现金收缴等问题要询问辅导员老师的意见,确认情况属实再行缴纳。 4、不相信手机上发来的“中奖”、“点歌”短信。 5、遇到可疑的情况要沉着冷静,及时想办法报告保卫部门处理。 6、拿不准的事请及时与辅导员联系,寻求辅导员的帮助 宝宝插个嘴 关于电信诈骗,前一段时间那个小女孩被骗轻生的事件还是值得我们警惕的。关于钱的问题,我们一定要谨慎再谨慎,对于不法分子的人心险恶,或许我们没有足够的社会经验去抵挡,但我们身边还有大人,老师,家长。因此,在遇到转账汇款,中奖等短信时,我们要三思而后行,寻求大人的帮助。 公交车上防盗篇 1、人多时看紧包。坐车时不要在门口人多处停留,在上下拥挤的人群中一定要对放钱的地方格外注意,在车上不要打瞌睡。 2、包抱胸前最安全。不要把包放在身后,不要把手提包过低地提在手中,不要把钱包、手机等放在外衣口袋,手机最好不要別在身上。 3、上车前准备好零钱。上车前准备好购票零钱,以防在车上掏钱买票时暴露放钱的地方。 宝宝插个嘴
小学教师信息化能力提升培训总结 姚安县蛉丰小学教师:张玉梅这次参加“国培计划”信息技术应用能力提升培训,我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。 一、更新了教学理念、 这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习。只有这样随时为自我更新,补充新识、更新观念、才能从根本上提升专业素养。 二、提高了运用信息技术的能力 作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具、网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用。这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要。信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果信息技术教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。 三.指明了未来努力的方向
在培训中,我了解了信息技术基本工具的作用,认识了多媒体,了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法,能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法,准确诊断和切实解决学科教学问题,提高课堂教学实施和评价能力。在教学过程中,改变灌输知识的思想,更注重学习方法的传授,帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段,与其他学科有效整合,使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求,能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。 通过这次学习,使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中,时时检视自己,不断完善,才能更好的为学生服务,为办人民满意的教育贡献自己的力量。 总之,这是收获丰厚的一次培训,充实和完善了自己,我很荣幸。但更多感到的是责任、是压力。也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学使我对今后的教学工作有了明确的方向。
小学教育信息化工作总结 本学期根据学校工作计划,紧紧围绕学校中心工作,以创xxxx市示范学校为工作动力,以《xxxx市中小学教育信息化建设评估标准》来督促自身开展好学校的信息技术工作,使学校信息技术工作真正达到优化学校管理、优化课堂教学、提高课堂实效、减轻学生过重课业负担的目的。我们深入挖掘网络教学资源,强化管理,提高设备的利用率和作用,从而推动了学校信息技术运用工作的发展,加速了教育现代化的进程。 一学期来,我们加大了信息技术应用工作的力度,提高常规管理工作水平。组织教师进一步加强信息技术应用,适应现代化教学观念,持续对教师进行信息技术运用能力的培训及应用,特别是对教师进行网络研修,努力提高现有技术装备的使用效益。大力推进我校的教育信息化建设,使我校的教育信息技术建设和应用真正达到市示范学校要求。 完善校园网站,扩大校园网站学习、交流、互动的功能。充分发挥软硬件资源优势,继续坚持注重实效的发展原则,不断提高现代教育技术的应用效率,以信息化建设促进学校教育现代化。从学校实际出发,建设以师生发展为本的信息化平台,促进全体师生的跨越式发展。 一、优化组织结构,完善规章制度,提升常规管理质量。
建立以校长带头,分管领导具体负责,各部门参与的学校信息化工作领导小组。研究学校信息化工作的情况,进一步完善和规范有关规章制度。利用网络考勤机对全校教师的出勤情况进行考核。通过学校学籍管理系统对学生信息及考试成绩进行及时分析。 二、加强网络应用,促进师生应用水平的提高。 继续落实校园网的应用,加强指导,正确引导,以应用研究为核心,全面提升校园应用的层次和水平,以应用促进建设、促进提高,使学校教育信息化建设与校园网应用健康、持续、快速发展。 自从学校建立校园网以来,建立办公室无线上网络、建立学校第二个电脑教室等措施,使我校学生用机达到人数比例达到11.:1,每办公室都配有一台办公电脑,另外还有一个电子软件制作室,有效的带动了教师信息应用水平的提高。学校家校通平台的建立,使学校和家长的沟通更为便捷有效。同时,做好校内各种信息设备的维护和管理工作。各室的信息网络设备由各室指派专人负责维护保养,出现故障及时维修,并作好记载,保证各设备能正常运行。 三、加强管理,努力推进教育手段现代化 加强了学校校园网络的管理和使用:在新增的教师档案管理平台的应用下,极大的方便教师对对自己的管理,教师
杭州市安全教育平台登录账号 点击登陆>>>杭州市安全教育平台登录 校园安全事件预防与处理 一、防范近水事故 01. 不要擅自到情况不明的野外陌生水域中游泳消暑。 02. 在游泳池中游泳前,要先把身体活动开,否则下水后很容易小腿抽筋。如果发生抽筋,不要慌乱,立即按图中要领处理,同时呼救。 03. 不要沿着陡峭的河、渠、沟、湖等岸边行走,以防不慎滑入水中。 04. 暴雨天气街道严重积水时,要手持长杆、边走边试探,以防跌入下水井。 05. 在野外水边钓鱼时,要远离高压输电线。 二、防范雷电事故 06. 雷电天气必须迅速远离露天水面。 07. 在山中郊游遭遇雷电时可迅速躲入山洞、涵洞等处。 08. 门窗紧闭并熄火停放的车辆,也能有效躲避雷电。 09. 电闪雷鸣时严禁扛着长形物体在野外行走。 10. 雷电天气严禁骑自行车、电动车、摩托车等外出。 11. 打雷时在室内不要触碰可能与外部相连的金属管道等物。 三、防范道路事故
12. 骑车外出时严禁高速冲坡,否则极易失控摔伤甚至丧命。 13. 骑车途中遇有车辆停在路边时,要时刻警惕司机突然打开车门。 14. 乘私家车外出时严禁将头部甚至上半身探出天窗,否则一旦遭遇追尾、急刹,极易导致颈椎损伤。 15. 女生乘坐公交车、地铁遭遇流氓骚扰时,要大胆斥责并请求其他乘客支援,否则流氓会得寸进尺。 16. 在马路上行走时严禁玩手机。 17. 道路上的井盖绝对不要踩,因为井盖可能已经被车压伤,踩中时会瞬间断裂而使人坠入。 18. 步行时要适当远离楼房、老树等,以防坠物、枯枝掉落伤人。 19. 与同学参加完补习班后要立即回家,不要在路边贪玩迟归。 20. 经过路边、小区车辆停放区域时务必小心突然开动的车、正在倒车的车。 四、防范动物事故 21. 不要靠近没有拴牢的烈性犬,更不要去逗玩它。 22. 一旦被狗咬伤,哪怕是被自家打过防疫针的宠物犬咬了,也要立即去防疫站注射狂犬疫苗,以防万一。 23. 到野外活动时要穿厚裤厚靴,以防被毒虫咬伤。 24. 不要只穿背心或光着膀子在野外树木中活动,以防被掉落的毒虫蜇伤。 25. 发现被蚂蟥叮咬时,可反复拍打、使其自动脱落,也可用烟