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服装工艺学教案

课号 1 授课班级服装121 授课时间13周

周一

授课时数 2

授课单元名称单元一服装结构制图基础知识

人体体型特征与测量

授课设计主要教学知识或能力要求

1.了解人体体型结构

2.掌握人体外形与服装结构的关系

3.掌握人体的测量方法和注意点

4.掌握常用服装的放松量

主要教学方法

主要以教师讲授为主，学生参与讨论，并且应用案例进行教学

主要教学互动点

通过以下三点让学生进行讨论：

1. 颈部与衣领的关系

2. 躯干与上装的关系

3. 上肢与衣袖的关系

4. 下肢与裤裙的关系

对人体的体型先由教师进行分析，然后由学生进行讨论,通过实例启发学生的学习兴趣

采用教辅手段

用图片进行展示和理论分析

教学内容处理

以人体测量作为重点来讲解

授课环节引入新课

首先提出一系列问题：为什么要学习服装工艺学这门课程?怎样学好这门课？怎样掌握基本的工艺技巧？激发学生学习服装工艺的兴趣和积极性。

教学内容及主要板书

单元一服装结构制图基础知识

人体体型特征与测量

一、人体体型

(一)人体比例

人体比例最简单、最方便的测量单位是头。正常的成年男性约为7个半头高，成年女性约为7个头高。

(二)人体结构

二、人体外形与服装结构的关系

(一)颈部与衣领的关系

(二)躯干与上装的关系

(三)上肢与衣袖的关系

(四)下肢与裤裙的关系

三、人体测量

(一)测体工具(常用工具)

(1)软尺 (2)腰节带

(二)测体方法

(三)测体部位

（四）测体注意事项

(五)对测量要点的说明

四、服装成品的放松量

依据不同款式、不同爱好等加放松量，无固定加放。

教学小结

掌握人体外型与服装结构的关系

掌握如何进行人体测量

课后作业

复习上课内容

课后总结

课号 2 授课班级服装121 授课时间13周

周一

授课时数 2

授课单元名称单元一服装结构制图基础知识

服装制图工具、图线和符号，

服装结构制图的一般规定、服装结构制图的方法

授课设计主要教学知识或能力要求

1.了解常用服装制图的工具

2.掌握服装制图图线与符号

3.掌握基本的服装制图术语

4.了解服装制图各部位线条的名称

5.了解服装结构制图的一般规定

6..掌握服装结构制图的尺寸标注方法

7.掌握服装结构制图的图纸基本布局主要教学方法

互动教学，案例教学，学生参与讨论主要教学互动点

1.服装制图的基础图线和符号

2.服装制图基本术语

采用教辅手段

实物，图例

教学内容处理

重点讲解服装制图的常用图线和符号

授课环节引入新课

通过制图的范图给学生欣赏，指出图中常用的一些符号，让学生去分析符号的作用，激发学生学习的兴趣。

教学内容及主要板书

单元一服装结构制图基础知识

服装制图工具、图线和符号，一般规定、服装结构制图的方法

一、服装制图工具

(一)尺

（二）量角器

（三）曲线板

1、常用曲线板

2、服装专用曲线板

（四）绘图铅笔与橡皮

（五）其他

彩色笔、墨线笔、画板、图钉、削铅笔刀

二、服装制图图线与符号

（一）服装制图图线

（二）服装制图符号

（三）服装制图代号

如胸围 B 衣长 L等

（四）服装制图术语及各部位线条名称

三、服装制图的一般规定

（一）制图比例

（二）字体

（三）尺寸标注

（四）图纸布局

教学小结

掌握服装制图中的图线和符号的用法

课后作业

复习上课内容

课后总结

课号 3 授课班级服装121 授课时间13周

周四

授课时数 2

授课单元名称单元二衬衫的结构知识

衬衫的基础知识、女衬衫造型概述、衣身结构制图

授课设计主要教学知识或能力要求

1. 衬衫的基础知识

2. 女衬衫造型概述

3.衣身结构制图

主要教学方法

讲授现场教学案例教学和同学们一起绘制

主要教学互动点

1. 衬衫的基础知识

2.衣身结构制图

采用教辅手段

挂图实物展示

教学内容处理

衬衫制图是同学们了解的新内容，与裤子制图的区别很大，有很多新的知识点，要重点详细讲解。

授课环节引入新课

总结复习男西裤的制图要领，指出女衬衫的特点。

教学内容及主要板书

第一节女衬衫结构制图

普通女衬衫制图采用女装应用结构I型。在前后衣

片上各设计一个省，连贴边，单片袖，翻领，这种衬衫

属于宽松型。

二、制图规格单位：cm

三、衣身制图

①前中线，作水平线，长度=衣长规格。

②底边线，垂直于前中线，长度：1／2胸围。

④后中线，直线连接②线、③线的上端点，平行于前中线。

⑤前横开领，过①线不口③线交点沿③线量2／10领围—lcm定点。

⑥前直开领，过点⑤作③线的垂直线，长度：2／10领围十1cm。

⑦后横开领，过③线和④线的交点沿③线量2／10领围—lcm定点。

⑧后直开领，过点⑦作③线的垂直线，长度：2．5cm,上端高于③线1．5cm。

⑨前肩宽，过①线和③线的交点沿③线量1／2肩宽定点。

⑩前落肩量，过点⑨作③线的垂直线，长度：5cm，直线连接⑩、⑤两点确定前肩斜线。

○

11后肩宽，过③线和④线的交点沿③线量1／2肩宽+0．5cm定点。

○

12后落肩量，过点○11作③线的垂直线，长度二3cm，直线连接○

12、⑧两点确定后肩斜线。

○

13胸宽线，与前中线平行，两线相距2／10胸围—1．5cm。

○

14背宽线，与后中线平行，两线相距2／10胸围—1cm。

教学小结

女衬衫属于上装的制图，很多知识点同学们没有接触过，学习接受程度要稍微慢些。

课后作业

课后复习这次课的内容

制图部位衣长腰节长胸围肩宽袖长袖口围领围成品规格65 40 94 41 55 30 40

课后总结

课号 4 授课班级服装121 授课时间13周

周四

授课时数 2

授课单元名称单元二衬衫的结构知识

女衬衫袖子制图、领子制图、加放缝份

授课设计主要教学知识或能力要求

1.女衬衫袖子制图

2. 女衬衫领子制图

3.女衬衫加放缝份

主要教学方法

讲授现场教学案例教学和同学们一起绘制

主要教学互动点

1.女衬衫袖子制图

2. 女衬衫领子制图

采用教辅手段

挂图实物展示

教学内容处理

袖片制图是在衬衫前后片的制图基础上制图的，需要前后联系起来讲解。

授课环节引入新课

总结前后片的制图要点，引出袖子领子的制图方法。

教学内容及主要板书

五、袖子制图

在作袖子图之前，先用软尺在衣身图上测量袖窿弧线的长度，确定袖窿围，然后按照下面的步骤进行制图。

①袖中线，作垂直线，长度=袖长规格—袖头宽3cm。

②袖深线，垂直于袖中线，距离①线上端点为1．5/10胸围—2cm。

③袖山斜线，过①线上端点向②线作斜线，长度为1／2袖窿围。

④袖口线，过①线下端点作①线的垂直线，长度为1／2袖口围。

⑤袖阔斜线，直线连接②线与④线的端点。

六、领子制图

①领下口线，作水平线，长度二1／2领圈。

②后领中线，过①线的左端点作①线的垂直线，长度

③前领中线，过①线的右端点作①线的垂直线，长度

④领上口线，直线连接②线和③线端点，平行于①线

⑤松量基线，过①线和②线交点沿①线向右量1／2后领圈定点，过此点作①线的垂直线，长度=lOcm(定数)。

⑥变动松量，由⑤线的上端点向右斜，

倾斜度按照公式计算：

(翻领宽—领座宽)÷领总宽*12(领总宽7cm、领座宽2cm、翻领宽5cm,变动松度5．1cm)。

教学小结：

领子和袖子的制图都与前后片的很多尺寸联系密切，不能割裂开来讲，应要求同学们与前后片联系起来理解。

课后作业

女衬衫结构制图1：5一张

课后总结

课号 5 授课班级服装121 授课时间13周

周五

授课时数 2

授课单元名称单元二衬衫的结构知识

男衬衫造型概述、衣身结构制图

授课设计主要教学知识或能力要求

1. 男衬衫造型概述

2. 男衬衫衣身结构制图

主要教学方法

讲授现场教学案例教学和同学们一起绘制

主要教学互动点

1. 男衬衫造型概述

2. 男衬衫衣身结构制图

3.男衬衫的各部位计算公式，袖窿弧线的画法，左前片贴袋位置的确定及画法。

采用教辅手段

挂图实物展示

教学内容处理

男衬衫制图是在与女衬衫制图存在许多异同点，需要比较联系起来讲解。

授课环节引入新课

总结女衬衫的制图要点，指出男衬衫制图的不同点和特点。

教学内容及主要板书

一、造型概述

男衬衫属于四开身结构，造型宽松。在男装基本型结构的基础上，将前片肩线平行向下移位3cm，作一条分割线。在后片由上平线向下6cm作一条与背中线垂直的分割线，将前后衣片分割下来的部分，合并成单独的约克。单片袖，低袖山型，袖口设计三个褶，带领座翻领，六粒扣，左胸一个贴袋。

二、制图规格单位：cm

制图部

位

衣

长

胸

围

肩

宽

袖

长

袖口围领

围

成品规

格

72 110 46.

58.

22 39

三、衣身制图

①前中线，作水平线，长度=衣长规格。

②底边线，垂直于前中线，长度=1／2胸围。

⑤前横开领，过①线与③线交点，沿③线量

2／10领围—1cm定点。

⑥前直开领，过点⑤作③线的垂直线，长度

=2／10领围—1cm。

⑦后横开领，过③线与④线的交点，沿③线

量2／10领围—1cm定点。

⑧后直开领，过点⑦作③线的垂直线，长度

=2．5cm。

⑨前肩宽，过①线与③线的交点，沿③线量1／2肩宽定点。

⑩前落肩量，过点⑨作③线的垂直线，长度=5cm，确定点⑩，直线连接⑩、⑤两点确定前肩斜线。

教学小结：男衬衫的制图与女衬衫制图有很多的相同点，在学过女衬衫的制图后，同学们理解男式衬衫要容易些，教学效果好。

课后作业

课后复习这次课的内容

课后总结

课号 6 授课班级服装121 授课时间13周

周五

授课时数 2

授课单元名称单元二衬衫的结构知识

男衬衫过肩制图、袖子制图、领子制图、加放缝份

授课设计主要教学知识或能力要求

1.了解男衬衫的过肩制图

2.掌握男衬衫的袖子及领子制图

3.了解男衬衫的加放缝份步骤

主要教学方法

现场教学讲授教学和同学们一起绘制分析讨论

主要教学互动点

1.男衬衫的袖子和领子的制图依据

2.男衬衫的加放缝份

采用教辅手段

男衬衫成品

教学内容处理

教学难点是男衬衫领子与女衬衫的区别。

授课环节引入新课

总结前后片的制图要点，引出袖子领子的制图方法。

教学内容及主要板书

五、袖子制图

在作袖子图之前，先用软尺在衣身图上测量袖窿弧

线的长度，确定袖窿围，然后按照下面的步骤进行

制图。

①袖中线，作垂直线，长度=袖长规格—袖头宽

3cm。

②袖深线，垂直于袖中线，距离①线上端点为

1．5/10胸围—2cm。

③袖山斜线，过①线上端点向②线作斜线，长度为

1／2袖窿围。

④袖口线，过①线下端点作①线的垂直线，长度为1／2袖口围。

⑤袖阔斜线，直线连接②线与④线的端点。

六、领子制图

①领下口线，作水平线，长度二1／2领圈。

②后领中线，过①线的左端点作①线的垂直

线，长度

③前领中线，过①线的右端点作①线的垂直

线，长度

④领上口线，直线连接②线和③线端点，平

行于①线

⑤松量基线，过①线和②线交点沿①线向右量1／2后领圈定点，过此点作①线的垂直线，长度=lOcm(定数)。

⑥变动松量，由⑤线的上端点向右斜，

倾斜度按照公式计算：

(翻领宽—领座宽)÷领总宽*12(领总宽7cm、领座宽2cm、翻领宽5cm,变动松度5．1cm)。

教学小结：

领子和袖子的制图都与前后片的很多尺寸联系密切，不能割裂开来讲，应要求同学们与前后片联系起来理解。

课后作业

男衬衫结构制图1：5一张

课后总结

课号7 授课班级服装121 授课时间14周

周一

授课时数 2

授课单元名称单元三裙、裤的结构知识

裙子、裤子的基础知识、女西裤的制图依据、前片结构制图、后片结构制图

授课设计主要教学知识或能力要求

1.掌握裙子及裤子的基础知识

2.掌握女西裤前片部分制图要领，并能熟练进行应用

3.掌握后片制图方法

主要教学方法

互动教学，应用案例进行教学，让学生一起动手绘制

主要教学互动点

1、了解裙子的制图要点，分析裙子的结构关系，并且试着自己制出裙子的前后片及部件结构图；

2、分析裤子的基本造型，腰、臀的结构关系

采用教辅手段

示例图片，现场教学

教学内容处理

重点讲解女西裤的前后片结构制图

授课环节引入新课

比较裙子和裤子的不同之处，分析裤子的结构特点，从而引出西裤的结构制图。

教学内容及主要板书

第二节西裤结构制图

裤是指人体自腰以下的下肢部位穿着的服饰用品。在西裤制图时，掌握5个控制部位的数据：裤长、上档长、腰围、臀围、脚口。

就其类型来说，不外乎适身型、紧身型、宽松型3种变化。

一、女西裤

(一)制图依据

1．款式图与外形概述

款式特征是装腰，前裤片反折裥两个，侧缝直袋，后裤片收省两个，右侧缝上端开门处装拉链。

适用原料：化纤类、棉布类、呢绒类等。

2．测量要点

腰围的放松量一般在0．5～1cm之间。

臀围的放松量适身型放7—10cm之间。

3．制图规格

L98 W67 H97 上档29 K20

(二)女西裤各部位线条名称

(三)结构制图

前片后片

教学小结

西裤的结构造型比裙子的结构稍复杂些，需要学生弄懂

课后作业

裙子变化结构制图1：5一张

课后总结

课号8 授课班级服装121 授课时间14周

周一

授课时数 2

授课单元名称单元三裙、裤的结构知识

女西裤的部件制图、制图要领、加放缝份

授课设计主要教学知识或能力要求

1.掌握女西裤的部件制图

2.掌握部分制图要领，并能熟练进行应用

3.掌握女西裤加放缝份

主要教学方法

互动教学，讨论教学法，让学生一起动手绘制

主要教学互动点

分析女西裤的部件制图，并能掌握制图要领

采用教辅手段

示例图片，现场教学，作图示范

教学内容处理

重点讲解女西裤的部件制图

授课环节引入新课

在西服裙部件制图的基础上，让同学们分析女裤的制图的部件特点，一些部位的制图要领，然后引出新课。

教学内容及主要板书

第二节西裤结构制图

3、零部件制图

女西裤的零部件主要有侧缝袋布、袋垫、里襟、裤腰

(1)侧缝袋布袋口长4cm；15cm是袋口大；

(2)袋垫左袋垫在袋布袋口处放出1cm作为缝份，下减1cm作为袋布缝份。右袋垫为双层，袋布两边一样齐。

(3)里襟位于右侧开口处。里襟长确定以袋布袋口处长度为基础放长

(4)裤腰里襟宽3cm。

(四)制图要领与说明

1．后裆缝斜度与后翘之间的关系

2．裥、省与臀腰差的关系

3．后片裆缝低落数值的确定

4．脚口线前片凹、后片凸的原因

因为足跟倾斜度缓，而脚面有一定的倾斜度，所以脚口线呈前凹后凸，以形成前短后长的斜边。

(五)女西裤放缝

(六)女西裤排料

教学小结

掌握女西裤的部件制图

课后作业

女西裤结构制图1：5一张

课后总结

课号9 授课班级服装121 授课时间14周

周四

授课时数 2

授课单元名称单元二裙裤的结构知识

男西裤的制图依据、各部位线条名称、前片制图

授课设计主要教学知识或能力要求

1.了解男西裤的制图依据、

2.了解男西裤的测量要点

3.掌握男西裤的前片制图过程。

主要教学方法

讲授现场教学案例教学和同学们一起绘制

主要教学互动点

1.男西裤的制图依据

2.男西裤的测量要点

3.男西裤的制图过程

采用教辅手段

挂图实物示范

教学内容处理

教学难点是男西裤与女西裤的区别。

授课环节引入新课

复习女西裤的结构知识，解释男西裤的异同点。

教学内容及主要板书

二、男西裤

(一)制图依据

1、款式图与外形概述

款式特征是装腰，右前裤片腰口处装表袋，裤带袢7根。前片反折裥左右各一个，侧缝斜袋后裤片左右各收省两个，右后裤片嵌线袋一个，前中门里襟装拉链，平脚口。

适用原料：呢绒类。

2、测量要点

(1)裤腰围的放松量裤腰围的放松量略大于女裤，一般在1～2cm之间。

(2)裤臀围的放松量男裤适体型的放松量一般在8～11cm之间。

(3)脚口的测定男裤的脚口规格要大于女裤。

3、制图规格cm

号型部位裤长腰围臀围上裆中裆

170/74

规格103 76 100 30 23

(二)男西裤各部位线条名称

(三)结构制图

1．前后裤片制图

男西裤的框架

(1)男西裤前后裤片的框架

制图

(2)男西裤前裤片的结构制

图。

教学小结

前面已经学过裙子的制图所以在老师的示范同学们一同绘制的情况下，还是比较顺利的，希望同学们能够理解制图的步骤而不仅仅是跟着画。

课后作业

课后复习这次课的内容

课后总结

课号10 授课班级服装121 授课时间14周

周四

授课时数 2

授课单元名称单元三裙、裤的结构知识

男西裤的后片制图、部件制图、男西裤制图要领、加放缝份及排料方法

授课设计主要教学知识或能力要求

1.了解男西裤的后片制图过程

2.掌握西裤中零部件的制作方法。

3.了解男西裤的制图要领

4．掌握男西裤的加放缝份量

5．掌握男西裤的排料方法

主要教学方法

讲授案例教学现场教学和同学们一起进行绘制

主要教学互动点

1.男西裤的后片制图过程

2.西裤中零部件的制作方法

3.男西裤的排料方法

采用教辅手段

挂图实物示范

教学内容处理

重点掌握男西裤后片结构制图

授课环节引入新课

由前裤片的结构制图，引出后裤片的制图方法。

教学内容及主要板书

1．后片的基本制图

①基本线，长度=裤长-腰宽4cm。

②脚口线，过①线下端点作①的垂直线。

③腰围线，过①线上端点作①的垂直线。

④横裆线，平行于③线，距离③线1／4臀围—1cm。

⑤臀围线，平行于③线，在③线至④线的1／3位置。

⑥膝围线，平行于④线，在②线至⑤线的1/2位置。

⑦落裆线，与④线平行相距lcm。

⑧后裆直线，平行于①线，距①线1／4臀围+1cm。

⑨后裆斜线，过④线与⑧线交点向外量2cm定点，与⑤线与⑧线交点作直线连接，并向两边延长。

⑩后裆宽，过⑨线与⑦线的交点，沿⑦线向外量1／10臀围确定点⑩。

2．零部件制图

男西裤的零部件主要有裤腰(面、里、衬)、裤带袢、表袋布及垫布、裤袋布及垫布、后袋盖(面、里)、后袋布及垫布、嵌线、门里襟(面、里、衬)、小裤底、大裤底、贴膝绸等(除注明毛缝制图外，其余均为净缝制图)。

3．男、女裤在制图上的差别

(1)男、女体型差别 (2)西裤制图结构上的差别 (3)款式上的差别

①开门男裤为前开门，女裤有侧开门和前开门两种。

②裤腰一般男裤腰略宽于女裤腰(高腰与宽腰女裤除外)。

③后袋男裤设后袋，女裤一般不设后袋，但目前随着流行倾向女裤有些也设后袋。

④裥省一般男裤前片只设裥，而女

裤也有设省的。

2．男西裤放缝示意图、男西裤排料示意

图

教学小结

让同学们对男女的西裤做比较，能够加

深同学们的印象，巩固了同学们学习的裤装制图知识。

课后作业

男西裤结构制图1：5一张

课后总结

《女装结构与工艺》教学大纲

《女装结构与工艺》课程教学大纲一、课程的基本信息课程编号：课程名称：女装结构与工艺课程类别：专业必修课程适用专业：服装设计与工程（本科）开设学期：四（2015本科）总学时：96 其中讲授学时：40 实践学时：56 计划学分：6 先修课程：服装设计、服装色彩、服装史、服饰配件设计、服装制图基础、服装基础工艺讲授语言：汉语考核方式：平时成绩与期末考查相结合二、课程简介：本课程的性质、目的和任务女装结构与工艺是服装设计与工程专业的一门核心专业必修课。本课程的教学包括讲授女装结构设计与工艺制作等内容。旨在使学生通过学习能够掌握女装结构设计和工艺生产过程的各个环节，从而能够独立地进行女装结构设计和工艺流程的设计，并且掌握一定的制作技术，为使学生成为合格的服装专业人才打下基础。三、推荐教材与教学参考书教材：《女装结构设计与缝制工艺》余国兴编著东华大学出版社参考书：《女装结构设计与缝制工艺》余国兴编著东华大学出版社《服装工艺学—成衣工艺分册》张文斌主编中国纺织出版社《成衣工艺学》吴铭张小良编著中国纺织出版社《服装工艺基础》朱小珊编著高等教育出版社四、课时内容与与学时分配第一章裤装结构设计 (讲授6学时，实操12学时) 理论：1、裤装结构设计 2、裤装变化设计练习：西裤、牛仔裤结构设计第二章西裤缝制工艺 (讲授6学时，实操12学时) 理论：1、西裤缝制工艺及流程制作 2、西裤工业制板练习：西裤缝制工艺第三章女上装结构设计 (讲授16学时，实操16学时)

理论：1、女装纸样设计的基本原理 2、衬衫、背心纸样设计与应用 3、连衣裙纸样设计与应用 4、外套结构设计练习：女上装结构设计第四章女上衣缝制工艺 (讲授12学时，实操22学时) 理论：1、女上衣缝制工艺及流程制作 2、女上衣工业制板练习：女上衣缝制工艺五、考核方法与要求 1、考核形式：平时成绩与期末考查相结合 2、评分办法：平时成绩占30％（主要考察学习态度、课堂发言、讨论、作业等方面），期末考查占70%。六、编制与审核编制人：编制时间：教研室审议：系审核：

剪纸教学设计

六年级剪刻纸教案剪纸教学设计（一）一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。二、教学过程（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。（二）、讲授新课 1、故事引入老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。

六年级上册科学教案-第1单元 1我们需要食物

《我们需要食物》教案一、教学目标： 1.知识与技能（1）说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类；（2）说出食物中的营养成分的主要作用。 2.过程与方法（1）尝试用分类的方法对各食物进行分类；（2）尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉；（3）通过查阅资料分析常见食物中的主要的营养成分。 3.情感态度价值观意识到饮食也是有科学规律的二、教学重难点： 1.说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类； 2.尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉；三、教学难点：尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉；四、教学准备：米饭、馒头、葡萄、西红柿、柠檬、蔬菜、芝麻、瓜子、碘酊五、教学过程：（一）导入师：民以食为天，我们每天都要吃饭，我们吃什么呢？生：讨论师：这节课我们一起来学习我们需要食物。（设计意图：民以食为天，饮食也是有科学规律的，但是很多孩子并没有科学饮食的意识，从生活情境引入，激发学生学习兴趣）（二）活动一：食物中有哪些营养成分师：（出示各种食物的图片）观察各种各样的食物，将其进行分类预测：学生会有二分法（荤素）、三分法（主食、菜类、水果类）、四分法（水果、蔬菜、肉类、粮食类）总结：按照营养成分分类可分为：蛋白质类、糖类、脂肪类、维生素类师：食物中所含的营养成分有什么作用呢？生：讨论总结：蛋白质是构成人体的主要成分，脂肪和糖类是人体能量的主要来源，维生素、无机盐有调节人体机能及维持人体的正常生长发育，水是人体细胞组成的重要成分之一，体内的养分必须溶解在水里才能运输到身体各处。也就是蛋白质——长身体，碳水化合物——有力量，脂肪——有热量，维生素和矿物质——保持身体健康，水——含量最多。（设计意图：本活动主要让学生通过观察比较对各种食物进行比较、分类）（三）活的二：辨别食物中营养成分师：不同的食物中所含的营养成分不一样，有的食物有淀粉，有的含有脂肪，有的含有蛋白质，我们如何区分不同的食物所含的营养成分呢？生：讨论师：我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分

服装设计入门

第一章服装结构设计基础知识何为服装结构设计？为何学习服装结构设计？服装结构设计的性质和任务是什么？人体对服装结构设计有何重要关系？服装的加放松度如何掌握？等等……我们只有将这些问题探讨清楚后，才能主动地将结构知识学好，使其为服装设计服务。第一节服装结构设计概况服装结构设计是服装设计专业中一门独立的重要学科，也是服装生产制作中一个不可分割的组成部分。它是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科，其知识结构涉及到人体解剖学、人体测量学、服装造型设计学、服装工艺学、服装卫生学、美学及数学等，是艺术和科技相互融洽，理论和实践密切结合的实践性较强的学科。服装结构设计位于服装设计的中间环节，前有服装造型设计，后有服装工艺设计。造型设计蕴含着服装外形的审美性，结构设计蕴含着款式构成的合理性，工艺设计蕴含着结构关系的可行性。服装结构设计它将造型设计所确定的立体形态的服装轮廓造型和细部造型分解成平面的衣片，揭示出服装细部的形体、数量吻合关系、整体与细部的组合关系，修正服装造型设计中不可分解的部分，改正费工费料及不合理的结构关系，从而使服装造型更趋于合理与完美，它是服装造型设计的继续与补充，是将服装造型设计的构思及形象思维结果变化成服装平面结构图的整个工作过程。它即忠实于“原作”，又包含了再创作。同时，服装结构设计还为服装缝制加工提供了成套的规格齐全、结构合理的系列样版，为部件的吻合提供了数值依据和实物保障，有利于制作出能充分体现设计风格的服装。因此，服装结构设计既是服装造型设计的延伸和发展，又是服装工艺设计的准备和基础，在整个服装设计中起着承上启下的作用。服装结构设计的主要任务在于能系统地掌握服装结构的内涵，包括整体与局部的解析方法、相关结构线的吻合、功能性与结构设计的关系、整体结构的平衡、平面与立体构成的各种设计手法、工业用版的制定及计算机辅助设计的运用等等。服装结构设计是一门与生产实践有着密切关系的实用性学科，是严密的科学性与高度的实用性的统一。服装结构的设计方法具有很强的技术性，因此，必须通过一定数量的实践才能理解和牢固的掌握。掌握了服装结构设计技法后，对任何高难度的、复杂多变的服装款式，都可以随心所欲地进行裁剪。

小学科学四年级上册《我们的食物》教案 (2)

青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教案一、教学目标： 1．知识与技能。能调动多种感官认识食物，并用语言和图画描述食物特征；能通过对多种食品的比较，找出原料的不同。 2．过程与方法。知道食物是丰富多样的，能按不同标准给食物分类；知道食物是从哪里来的，理解人与自然的密切关系。 3．情感、态度与价值观。意识到大自然给人们提供了食物，我们也应该关心环境、保护大自然，与野生动物和谐相处。二、重难点分析：学会按不同标准给食物分类，知道爱护保护大自然。三、教学准备：师生共同准备常见的食物图片、影片，有关地方风味名吃的资料网站。学生每4人一台联网微机、学生自我搜集的资料。四、教学过程： 1．激情导入，（1）教师激发学生兴趣，引导学生进行游戏“猜猜看“。（课件出示游戏）（2）揭示课题：今天，我们就来研究“我们的食物”。板书课题。 [设计意图]激发学生学习兴趣，培养学生的联想能力。 2．开心钥匙（1）老师这儿有许多食物，你们喜欢吗？将你常吃的食物选择出来。（学生在电脑上进行图片拖拽选择）学生选择：馒头、米饭、面条…… 芹菜、白菜、萝卜…… 鸡、鱼、肉、蛋…… 香菇、木耳……

（2）研究来源再想一想，这么多的食物。你最喜欢吃哪些食物？（学生再次进行选择）你们能不能说说，你为什么喜欢吃这些食物啊？学生说各种食物的营养（奖励金钥匙）我们的食物丰富多彩，我们的生活充满幸福。可你知道制作它们的原料都来自于哪里吗？结合学生的回答板书：植物：动物：微生物：小结谈话：我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接的来自于大自然（板书：大自然）。我们和大自然息息相关。因此我们要合理开发和利用大自然。想一想：我们能这样吃吗？（课件）：在现实生活中，我们常会看到少数人为了满足自己的食欲，大量捕杀国家保护的动物，使它们成为自己餐桌上的美食佳肴。我们能这样吃吗？请你说说自己的看法。（出示国家保护动物被扑杀的图片。让学生产生震撼。）出示明星成龙公益广告：“没有买卖就没有伤害” 学生讨论谈感受。 [设计意图]意识到大自然给人们提供了食物，我们也应该关心环境、保护大自然，反对把野生动物作为食物。（3）寻宝过关丰富的食物分类小组活动。学生将食物图片进行分类，教师巡视。试试你能不能按这样来分类呢？（学生按电脑出题来进行分类，累计分数获得金钥匙）来源、肉和素、主和副、生和熟…… 3．魔力比拼（设计情景）2012年美食小导游。（学生浏览查找美食资料网站）学生争当美食小导游，介绍他们的美食，其它同学当裁判，选出最佳的美食小导游。（学生进行电脑展示美食一条街，其他学生进行电脑投票）[设计意图]利用轻松愉快的游戏形式，引起学生探究的兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的分类能力。 4．拓展课堂，延伸探究。 1.提问：关于食物你还知道些什么？不同民族、不同地区的饮食习俗有什

青岛版小学二年级科学上册教案我们的食物

我们的食物【教学目标】 1．知识与技能：（1）观察并记录生活中的食物来源，初步认识植物与人类生活的关系。（2）了解人类需要的主要营养及其来源。 2．过程与方法：（1）利用感官观察、记录生活中的食物。（2）创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。（3）小组自主合作互助学习。 3．情感、态度与价值观：（1）愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体会到合作交流的乐趣。（2）懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。【教学重点】了解人类需要的主要营养及其来源。【教学难点】培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入新课。同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（学生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”，师板书课题。板书课题：我们的食物二、新课学习。 1．我们的食物有哪些？

同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（学生简单汇报）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？ 2．我们的食物从哪里来？同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。（1）小组讨论交流、汇报：馒头和面条来自小麦，米饭来自水稻。白菜，豆角和西红柿都是蔬菜。鸡肉，鱼肉，猪肉来自鸡，鱼和猪等动物。（2）简单评价学生的讨论交流情况。师总结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物。师板书：植物动物微生物是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3．了解身边的食物怎么来的。师：小麦种子经过种植，慢慢变大，收割之后，碾压成淀粉，淀粉再做成馒头。鸡从孵化到成为我们的食物，要经过鸡蛋孵化成小鸡进行饲养，当长大到一定程度就可以杀鸡烹饪了，做成美味佳肴。 4．法治在线。师强调：国家厉力行节约，反对浪费。 5．我们来给食物分类。同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报）师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。

湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计

湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计教学目标： 1.掌握剪刻基本方法和步骤，发展动手能力。 2.锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。课前准备：彩色蜡纸、胶水、剪刀、小刀。相关课件。教材分析：这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。教学过程一故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听。师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？生：想听。师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，

听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？生：行！师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。（课件出示相关剪纸画面。） B星期天一大早，李涛和王赞两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！（课件出示相关画面）师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？生：是。师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（课件出示课题：剪纸故事）二故事交流师：课本上有好几个同学剪出来的故事呢，我们一起来看一看，说一说，他们剪的是什么故事。（引导学生观察课本中的故事画面）有那些同学看懂了这些故事，来说给大家听一下吧！生：我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水，吹出来的泡泡飘

《服装工艺设计》课程标准(服装设计与工程专业)

陕西国际商贸学院《服装工艺设计》课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务本课程是“服装设计与工程”专业的核心课程，教学目标是让学生了解并掌握服装裁剪、服装缝制、服装熨烫及服装手缝四大工艺的主要内容和关键工艺操作方法，使学生形成能够针对服装设计思想，进行服装工艺设计和工艺匹配应用的能力。通过本课程的学习，使学生在熟练掌握经典服装工艺的基础上，能够运用所学知识进行各类服装的工艺设计，理解服装工艺操作的基本方法、程序和标准，并能够解决生产过程中出现的工艺问题。（二）前后续课程的安排本课程是本专业的一门核心课，其前开课程主要有服装结构制图、服装材料学、设计基础、服装设计学、人体工程学及服装结构设计等，后续课程主要为专业实习和毕业设计。三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握服装工艺设计的基本思路和基本方法，能够独立进行服装的裁剪、缝纫、熨烫及必要的手缝，在单件制作的基础上，能够根据服装工业化生产的组织原则，进行工业化服装生产工艺设计与指导。（二）具体目标

1.知识目标（1）了解服装工艺的基本概念；（2）了解服装工艺“四功”、“九势”、“十六字诀”的含义；（3）了解并掌握服装主要部位关键工艺的操作要领；（4）了解服装设备调试、使用及日常保养知识； 2.能力目标（1）具备裁剪、缝纫、熨烫和手缝的操作能力；（2）具备独立完成服装主要部位关键工艺操作的能力；（3）具备典型服装组装缝制的能力； 3.素质目标了解服装行业工艺水平的发展情况，对服装单品工艺和批量化生产工艺具有系统了解。四、课程设计思路（一）课程设置的依据本课程属专业核心课，是培养方案的课程体系中居于后期课程，在服装设计与工程专业课程体系中占有非常重要的地位，居于之前所授相关课程知识的汇总和出成果阶段，是培养服装行业工程技术人员的重要课程。（二）课程目标、内容制定的依据本课程为工程技术管理方向的专业学习提供工艺设计的基本理论和关键实践，以服装企业核心技术岗位的实际需求设定课程目标，教学内容围绕所设定的目标，力求全面、概括和具体，由浅及深，逐渐深入。（三）课程目标实现的途径本课程主要通过课前预习、课堂讲授、示范演示、作业练习、作业点评和市场考察等教学方法来实现课程目标。五、教学内容、基本要求与学时分配（一）课程教学内容

剪纸里的故事

剪纸里的故事一、老师给大家带来了小礼物，快看一看。忍不住交流起来，都高兴地笑了！高高举起你手中的剪纸，我们互相看一下。啊，我们的教室都成了剪纸的世界了！轻轻放下。我们学了《姥姥的剪纸》，刚才又和剪纸来了个亲密地接触，这些剪纸给你什么样的感觉呢？用一个四字词语来说一说。生：栩栩如生生：活灵活现生：呼之欲出师：好的。生：惟妙惟肖出神入化生：鬼斧神工师：记忆非常高超生：情趣盎然师：好一个情趣盎然！师：一把剪刀，一张纸，剪猫像猫，剪虎像虎，要什么就有什么，这就是咱们中国的剪纸，神奇不神奇？这堂课呀，就让我们一起来赏剪纸，写故事。二、把课本打开，翻到第83页，认真读一读本次习作要求，你觉得写好本次习作的关键是什么？生：要想象力丰富。师：要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。生：要多观察。师：要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧！简单说说每幅作品大概的意思。生1：这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。师：孩子拉着骆驼在行走。生2：维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。师：跳顶碗舞呢，继续交流。生3：一个男孩拉着老牛，牛背上坐着一个小孩子，表现出深厚的友谊。师：好朋友互相关照。生4：一个女孩子在蒙古包内看书。师：一个小女孩静静地读书。师：真不错，我们把四幅作品大概的意思说清楚了，现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。仔细观察，加以想象，根据提示，具体地说说画面的内容，同桌之间，可以互相交流交流，开始。师：我们来交流。生1：顶碗姑娘长得十分美丽，脸上挂着甜美的笑容，身上穿着长长的舞裙，她的双手上下摆动，裙子随着轻轻摇曳，扭动着纤细的腰肢。师：怎么样？谁能根据画面，结合提示，来评评她说得怎么样？生2：她对人物的外貌描写比较好，但是没有加上背景。师：她提这样一个建议，接受吗？思考一下，把故事背景融入进去。生3：在一片绿色的草地上，一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。师：把人物放到背景之中，人物形象就比较鲜活了，我提一个小小的建议：美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈，这姑娘如何美丽？能具体地说一说吗？生4：这位姑娘长得十分美丽，大大的眼睛，小巧的嘴唇。师：大大的眼睛会说话，嘴唇小巧玲玲，这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。

我们的食物教案1

教学目标： 1．能调动多种感官观察食物，并用语言和图画描述所观察的食物特征；能通过对多种食物的比较，尝试用不同的方法给食物分类；能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识；能反思自己的探究过程，并对他人做出正确评价。 2．想知道有关食物的更多知识，保持旺盛的求知欲；愿意把自己的材料介绍给同学，并尊重同学的劳动成果；了解到大自然给人们提供了丰富的食物，树立保护环境、保护大自然的意识。 3．知道食物的丰富多样；知道食物主要来源于自然界；懂得营养全面合理的重要性。教学过程描述：一、交流、认识丰富多彩的食物 1．提出问题。平常你是不是只吃你喜欢吃的食物？为什么？（学生说各自的看法）看来，最喜欢吃的食物也不能天天吃，顿顿吃。除了最喜欢吃的食物，你还吃哪些食物？它是用什么材料做的？材料从哪儿来？味道如何？请同学们把它填在统计表中。出示统计表：食物名称材料材料来源味道哪位同学先来展示你的记录表，介绍你平常吃的食物？教师适当板书：有代表性的食物名称。我们的食物可真是丰富多彩，在以上的统计表中你发现了什么共同点？（学生发现并汇报） 3．小结。

大自然为我们提供了丰富多彩的食物原料，人们又把它们加工成了各种各样的美食。我们应该感谢大自然。【让学生对平常所吃食物进行统计、展示、交流，达到资源共享，丰富学生的知识；在交流中发现共同特点：食物都直接或间接来自大自然；有许多食物是同一类的，并产生给食物分类的愿望。】二、探究给食物分类的方法 1．提出问题。刚才我们一起说了这么多的食物，如果让我们都记录下来，会怎样？（学生回答）我们该怎样记录比较简单？（学生汇报想法）【在以上的统计、交流中，学生已经对其中的同类食物有了初步的感受，学生能有自己的发现：同学们所说的食物很多是同一类的；这么多的食物是说不完的、记不完的……，给食物分类是水到渠成的事。】 2．讨论分类的方法。怎样给食物分类？给食物分类，要注意什么？（学生汇报）小结：要确定分类的标准，对于同一类的食物只写两、三种就可以，并用省略号代替。 3．学生自由给食物分类。你是按什么标准分的？把食物分成了几类？（学生自由汇报、展示。）【学生的分类结果是各种各样的，学生可能按食物的来源分：动物类、植物类、动植物加工类；也可能按营养分：肉类、蛋类、鱼类、奶类、蔬菜类、水果类、谷类；……只要是合理的，都应该加以肯定。】同样是给我们的食物分类，为什么大家分的结果不同？（学生汇报）【认识分类的标准不同，分类的结果也不一样。】 4．引导学生保护大自然。我们的食物是从哪里来的？

小学美术《剪纸故事》教学设计

小学美术《剪纸故事》教学设计教学目标： 1.掌握剪刻基本方法和步骤，发展动手能力。 2.锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。课前准备：彩色蜡纸、胶水、剪刀、小刀。相关课件。教材分析：这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。教学过程一、故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听。师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？生：想听。师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？生：行！师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。（课件出示相关剪纸画面。）星期天一大早，李涛和王赞两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！（课件出示相关画面）师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。

师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？生：是。师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（课件出示课题：剪纸故事）二、故事交流师：课本上有好几个同学剪出来的故事呢，我们一起来看一看，说一说，他们剪的是什么故事。（引导学生观察课本中的故事画面）有那些同学看懂了这些故事，来说给大家听一下吧！生：我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水，吹出来的泡泡飘在天空，可美了，妹妹见了，也要玩呢！师：那你给妹妹玩了吗？生：给了，我们一起玩得很开心！师：嗯，真不错，这位同学说故事时，把自已都当成了故事里的人呢！还有几个故事呢，同学们都来说一说吧！生：我和妈妈上街买东西，发现了一个小偷，我和警察叔叔一起抓住了他，警察叔叔还表扬了我！师：真是个勇敢的孩子，同学们，你们找到他说的这个故事了吗？生：找到了！师：好，咱们继续！生：我和小刚一起打篮球，他把我防得死死的，最后我还是赢了他！师：看不出来，你这么厉害呀！有和他一样爱打篮球的吗，把手举起来！（男生争先举手。）好，我们接着来！生：星期天，我和几个好朋友去郊游，我们看到了许多的美景，我们高兴得在草地上跳起舞来。师：嗯，我也看到了，你们一定很快乐吧！生：是的

手工剪纸活动教案：彩纸变变变

手工剪纸活动教案：彩纸变变变目标： 1．根据故事发展线索，大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 2．初步学习脱稿剪纸，学会看图示剪纸。 3．感受故事里爷爷的聪明才智，培养幼儿动手动脑的水平。准备：绘本PPT；彩纸、剪刀（人手一份）。过程：一、回忆绘本故事。 1．教师带领幼儿边看绘本PPT，边复述故事。 2．故事里的爷爷是一个怎样的爷爷？他把一条毛毯变成了什么？二、根据绘本故事剪纸。 1．毛毯变外套。师：毛毯怎样变成外套呢？根据幼儿的叙述，教师在板书上画出剪纸的线条，引导幼儿观察老师画的外套（大）师：老师为什么要把外套画这么大？引导幼儿观察约瑟的外套。指导语：幼儿尝试剪纸，要把外套剪刀最大。评价：幼儿展示作品，评价谁的外套剪得最大。 2．外套变背心。师：背心跟外套有什么区别？

引导幼儿观察约瑟的背心，发现背心袖口的弧线，教师在板书上画出弧线。指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把背心剪得最大。评价作品。 3．背心变领带。师：领带是什么样子的？教师出示领带模板，引导幼儿观察领带的外形特征。根据幼儿的叙述教师在板书上画出领带的线条。指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把领带剪大。评价作品。 4．领带变纽扣。师：约瑟的纽扣是什么形状的？在生活中，你看见过什么形状的纽扣？指导语：请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。幼儿尝试剪纸。评价作品。三、故事延伸。 1．有一天，约瑟的纽扣突然不见了，到哪里去了？（幼儿猜测）2．出示PPT：原来地底下住着小老鼠一家，他们把爷爷剪下的零布拿回来，把自己的家装饰得非常温馨、舒适。 3．我们也把今天剪下的这些碎纸收集起来，也能够装饰很多东西呢。结束：幼儿收集碎纸，整理材料。

大班食物教案范文

大班食物教案范文大班健康教案：萝卜旅行记活动目标： 1、引导幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2、学习简单的自我保护方法 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯活动准备：各种萝卜、课件、消化系统拼图活动过程：一、导入活动：师：：小朋友，你们吃过萝卜吗？能说一说吃过什么样的萝卜吗？今天我也带来了几种萝卜，谁来帮我拿出来？（出示胡萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、红心萝卜）

二、通过欣赏故事，初步了解消化器官的功能 1、请幼儿品尝萝卜。 2、猜一猜萝卜到哪去了？萝卜呀去旅行了，我们一起看看萝卜是怎样旅行的 3、教师讲述故事《萝卜旅行记》老师出示消化器官图，边演示萝卜经过的线路，边讲述故事。三、通过课件认识消化器官，了解食物的旅行途径。 ⑴萝卜从哪里进去，哪里滑下？ ⑵胃像一个什么，萝卜在里面变成了什么？ ⑶小肠是什么样子的，它的作用是什么？小朋友我们一起带着思考问题仔细的看一个动画，看一看哪个消化器官是用来消化食物的、谁负责吸收营养、哪里是粪便的仓库？小朋友们坐好仔细看！（PPT动画）

师：小朋友们，哪个消化器官是用来消化食物的？（胃）谁负责吸收营养呢？（小肠）哪里是粪便的仓库呢？（大肠） ⑷萝卜等食物进入大肠后变成了什么？能不能让残渣长时间在体内呢？（不能）小结：所以，小朋友们想上厕所的时候不能因为好看的动画片而不及时去，我们小朋友要定时排便四、通过找顺序排图，讨论如何保护各消化器官 1、找顺序排图

师：我们知道了每个消化器官的用处，现在，请一个小朋友到前面吃萝卜，谁能帮助他按萝卜旅行的顺序排列出来。 2、在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。（2）吃东西时可以说话吗？小结：食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲话，就会把食物呛入气管。（3）找到胃、小肠、大肠。（4）我们怎样来保护我们的胃呢？有一个小朋友一次吃了三个冰淇淋，五个炸鸡腿，我们看看他的胃怎么样了？遇到自己喜欢吃的食物时能不能吃得太饱？

小学美术教案-17剪纸

小学美术教案-17剪纸苏教版第5册第17课《剪纸》一、活动目标: 1、知识目标: 通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作剪纸作品。 2、能力目标: 培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生的动手能力。 3、情感态度、价值观: 通过欣赏和学习制作剪纸的方法，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。二、活动理念: 小学综合实践活动课的学习内容涉及到小学各学科的知识领域。它是基于各学科基础知识之上的学习活动。因此，它不是各学科知识的再学习，而是知识的延伸、重组与提升。在科学技术不断进步，社会生活方式不断变革的时代背景下，我们教师要有效的开发和利用课程资源，组织和引导学生开展综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身发展的需要。三、活动的准备: 1、学生课前搜集剪纸的有关资料:文字、图片、实物作品等。 2、学具准备:手工纸、剪刀、固体胶、彩笔、色卡纸。 3、课件。教学实录一、直接导入，切入主题

师:同学们，大艺术家玛蒂斯有一句名言:“剪刀比画笔更敏捷”，你们知道它的意思吗, 师展示对称纹样、连续纹样、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪纸。同时制定了实验研究课题方案，确定了研究的内容。下面各小组汇报一下研究的内容和资料的来源。同时要求同学们善于倾听。哪个小队先来汇报, 二、确定主题，交流汇报生:我们队是“信息工作室”小队，我们的口号是“信息工作室，天才小神童”～我们在网上下载了大量的文字资料，下面我向大家介绍的是: 剪纸的起源与发展:中国剪纸历史悠久，目前最早的纸制品是新疆吐鲁番火焰山附近出土的南北朝时期的《对马》《对猴》团花。古老的剪纸多在乡间，都是出自农家妇女之手;剪纸进入城市以后，很多市民加入剪纸艺术行列;后来出现了剪纸艺人;随着生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。生:我向大家介绍的是:“剪纸的艺术特点与风格”:每一种艺术都有自己的独特风格，由于剪纸材料(纸)和所用的工具(剪刀和刻刀)决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸作品大多出自乡村妇女和民间艺人之手，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。生:我向大家介绍的是“剪纸的题材”:民间剪纸题材是广泛的，主要有实际生活的题材、吉庆寓意的题材、戏曲人物和传说故事。生:我向大家介绍的是“剪纸的表现方法”:剪纸的表现方法是指剪纸的刻法和染色的方法。刻法分为阳刻剪纸、阴刻剪纸、阴阳结合。染色是在生宣纸刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。生:我向大家介绍的是“剪纸的制作方法”:起稿——剪、刻——揭离——裱帖。生:我还知道著名民间剪纸艺术家——陈国章的故事:

人物剪纸教学设计

人物剪纸教学设计一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。二、教学过程（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。（二）、讲授新课 1、故事引入老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原

形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作，教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。美术图案剪纸教学设计一、活动目标：

《我们的食物》教案

《我们的食物》教案教学目标一、知识与技能 1.了解食物的多样化及其主要来源。 2.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。二、过程与方法 1.创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。 2.小组自主合作互助学习三、情感态度和价值观愿意把自己搜集到的材料介绍给其他同学，并尊重其他同学的劳动成果。关心环境、保护大自然，反对把野生动物作为食物。教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备多媒体课件、常见食物的图片等。课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。板书课题：我们的食物

二、新课学习 1.我们的食物有哪些？同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（生答）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。大家（学生简单汇报）从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？ 2．我们的食物从哪里来？同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。（小组讨论交流、汇报）（简单评价学生的讨论交流情况）师结合学生回答板书：植物动物微生物是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3．我们来给食物分类。添加学生“导学”作业中的典型成果。同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报）师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源

湘美版四年级下册美术《剪纸故事》教案

《剪纸故事》教学教案教材分析：剪纸是我国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性地限制上，用点线面来表现物象，具有装饰美感。剪纸所表现的内容大多数都贴近生活，有人物活动、花鸟鱼虫、飞禽走兽、民间故事传说等。教学目标： 1、让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。 2、学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。 3、为学生创立传统民间艺术的氛围，让学生在学习剪纸的过程中，增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。教学重点：让学生随意剪出人物的外形，并能熟练运用月牙纹、锯齿纹来装饰人物。教学难点：需要学生大胆的随手剪出人物造型。通过示范，学会用手在纸上划一划，确定位置，再开始剪，降低了剪纸的难度，让孩子快速的掌握剪纸的方法，并且树立自信心。学情分析：传统剪纸对学生来讲较陌生，但教材以故事来贯穿，以儿童剪纸的形式来融入学生的生活和情感，可以激发学生的学习兴趣。在导入环节以杨守敬的故事引入，让学生产生亲近感，减少对本课的畏难情绪。

课前准备：彩纸、剪刀、课件等。教学过程：一、激趣导入 1.刘老师知道同学们可聪明啦！所以想和大家做一个小游戏，老师说上句你们接出下句？ 2.立经天纬地之志，做品高学富之人，是我们杨小的校训，作为杨小娃肯定听过不少守敬爷爷的故事，今天老师也给大家讲一个守敬爷爷的故事，守敬爷爷小时候特别爱学习他有一个学识渊博的老师姓覃，在元宵节这一天陆城宜都陆城家家户户门口都挂大红灯笼，覃先生的夫人做了一个鲤鱼跃龙门的大灯笼，覃先生就在灯笼的右面写了上联：龙变鱼，鱼变龙，龙鱼变化。写好后叫杨守敬来对下联。杨守敬说“老师，我若对上了你奖给我什么呢？”覃先生说：“我书案上的文房四宝任你挑一件”。这时，守敬爷爷不慌不忙的说道: ”老携幼，幼携老，老幼欢欣。”覃先生听后，大加赞赏，连说：“好，好，好！”杨守敬随即机敏地爬上覃先生的书案，抱上一块端砚就跑回家去了。 3.听完故事你最想对守敬爷爷想说些是什么？（生：......） 4.有这么棒的守敬爷爷，做杨小娃真是值得骄傲。我们也一定要把守敬爷爷的故事发扬光大。今天老师就用自己独特的方法剪纸来传承和发扬守敬爷爷的故事，剪纸不仅可以表现守敬爷爷的故事，也可以来表现我们身边的小故事，今天就

《剪纸中的故事》教学设计

教学设计模板课题摘要学科美术学段小学年级五年级下册单元第六课教材版本2014年11月第1版课程名称剪纸中的故事一、学习内容分析 1.教材分析本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 2.学情分析五年级学生已有一定的造型表现基础，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高，并且在本册教材中经过前期的《剪纹样》、《剪纸人物》的学习，已经初步掌握的人物的剪纸方法。 3.教学目标（含重难点）教学目标： 1．掌握剪纸的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征，剪制出生动有趣的人物形象。 2．了解中国民间的和现代的剪纸文化，感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。 3．激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。二、教学环境选择 √简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）故事引入同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方？教师口述“我帮老爷爷推车”剪纸故事。课件出示画面（二）故事交流1．在你的身边曾经发生过有趣的、值得回味故事吗？ 2．先在小组交流，并用两三句话句话写下来。实物投影展示

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