蒸汽的力量(公开课教案)

专题五第三课“蒸汽的力量”教学设计

【课标要求】了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

【教材分析】《“蒸汽”的力量》是人民版必修2专题五《走向世界的资本主义市场》第三课的内容，教材围绕着工业革命的产生和扩展，分析了首先爆发于英国的前提和条件，介绍了工业革命的主要成就，探讨了工业革命对资本主义世界市场发展的影响。核心内容是以蒸汽机为标志的第一次工业革命及资本主义世界市场的初步形成。在工业革命的推动下，资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，通过商品和市场两个途径将世界落后的自然经济地区纳入到资本主义世界市场体系，资本主义世界市场得以初步形成。可见，工业革命的开展和完成使世界开始由农业文明转向工业文明，这是近代化的重要内容。因此，本课在资本主义世界市场的形成过程及世界经济发展史上占有举足轻重的地位。

【教学目标】

1．知识与能力

（1）识记英国工业革命的条件、进程。理解英国的海外殖民扩张与工业革命的关系；工业革命各项成就间的关系。

（2）识记工业革命完成的时间及其影响。理解工业革命改变了世界的面貌。说明工业革命怎样推动世界市场的形成。

2．过程与方法

（1）通过对工业革命在人类文明发展过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。

（2）通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

3．情感态度与价值观

（1）通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。

（2）通过理解殖民扩张与世界市场的拓展的关系，认识人类社会发展的多样性与曲折性，进而形成开放的世界意识，以积极的态度应对民族在历史发展中机遇与挑战

【教学重点难点】

重点：英国工业革命的背景；工业革命的影响。

难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用

【教学过程】

导入新课：它是第一个迈进现代化的国家，在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊。自豪的英国人曾经以“日不落帝国”来形容自己的国家，因为在19世纪末的时候，它的殖民地遍及亚、非、美、大洋洲所有的大陆板块，总面积达930万平方公里，统治着世界三亿多的人口。究竟是什么原因。让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的力量，改变了自己，也影响了世界？——《大国崛起》

一、何为工业革命（课件展示定义）

工业革命又叫产业革命，指的是以手工技术为基础的资本主义工场手工业过渡到采用机器的资本主义工厂制度的过程。它是生产领域的一次大变革，又是社会关系方面的一场革命。是资本主义由工场手工业阶段过渡到机器大生产阶段的一个飞跃。

现在我们已经清楚了什么叫工业革命，也知道了工业革命首先爆发于英国。那么工业革命为何爆发于英国呢？中国的科技也曾长期领先世界（如四大发明），可是为什么没能促进生产力的飞跃？在同时代的中国为什么没能发生工业革命呢？（阅读课本93页填写学案第一框题）

二、英国工业革命爆发的前提与条件（对比中国）

资本是钱，但钱不一定是资本。前面我们已经比较过，葡萄牙、西班牙在开辟新航路以后，他们拥有大量的贵金属，但是那个钱不叫资本，因为他们没有将他用于扩大再生产上，而是用于王公贵族的奢侈消费上，左手进右手出都给其他国家了。

资本，通俗说法就是钱生钱。假如你能这样理解，那么你已经与马克思的水平差不多了。马克思说，能产生出剩余价值的价值就叫资本。

举例说明：假如你口袋里有100元钱，你出去都把那吃成羊肉了，那就不叫资本。现在我让你现在把你口袋里的100元变成资本，你怎么变？拿100元钱在外面批发点汉堡，假如一个汉堡6元，那么100元最起码买17个吧（讲价），然后你拿到校门口来卖，估计销量还可以的，实在不行买给咱们学校的领导和老师，最起码能赚25.5元吧，25.5%的利润，还可以吧，我们把这种资本叫做商业资本。

另外，我听说咱们的同学很喜欢吃蛋糕，那么我买一台机器就在这个地方制作蛋糕，可以吧，我自己生产蛋糕——祁氏蛋糕，这样也可以赚钱吧，这种资本就叫工业资本。

老师：现在我们可以看到有以上因素，那么有谁能告诉老师，是哪个因素决定了第一次工业革命一定会在英国发生呢？（联系下面的习题）

习题（一）：马克思在《共产党宣言》中这样写道：“市场总是在扩大，需求总是在增加，工场手工业再也不能满足这种需求了，于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。”这段话说明工业革命发生的直接原因是（）

A．圈地运动的推行 B．工场手工业无法满足不断扩大的市场需求

C．蒸汽机的发明 D．分工的发展和劳动工具的专门化

三、英国工业革命进程与成就(要求学生结合课本内容完成学案第二框题)

1．纺织业：英国的工业革命从开始的；①1764年，哈格里夫斯发明②1769年，阿克莱特发明。

2．动力：瓦特改良了，发明联动蒸汽机。

3．交通：①1807年，美国人发明。

②1814年，英国人发明。

4.完成：1840年前后，机器制造业的建立，标志着工业革命的完成。

5.扩展：法美在18世纪后期开展工业革命，到19世纪中期相继完成

问题情境：蒸汽机比起人类原来使用过的原动力相比，它有哪些优越性？

蒸汽机的优越性主要体现在以下三个方面：①不受自然条件的限制；②动力强大；③便于机器的使用和推广。因此，人们也把第一次工业革命时期称为“蒸汽时代”。

【精讲解疑】

1、珍妮纺纱机的发明标志着第一次工业革命的开始

教师:珍妮机是第一台真正意义上的机器,标志着机器生产取代手工劳动。

2、改良蒸汽机是第一次工业革命的主要发明

教师:改良蒸汽机的广泛应用,使得工厂可以摆脱自然条件的限制,推动了机器的发明和使用,从而进一步推动了两个行业的发展:煤炭业和钢铁业的发展。

3、第一次工业革命完成的标志是大机器工业基本取代了工场手工业,实现的机器制造业的机器化。

巩固练习

习题（二）：1819年，瓦特逝世，人们为了纪念他，把功率计算单位定为“瓦特”(Watt)。下列有关瓦特蒸汽机问世意义的表述，正确的有( )

①解决了工业发展中的动力问题②为交通运输业发展铺平了道路

③使人类进入“蒸汽时代”④揭开了工业革命的序幕

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

判断对错：

1.珍妮机发明后被迅速推广到纺织生产领域、冶金生产领域和采煤生产领域等，大大推动了机器的发明和使用，工业革命进入一个新的发展阶段。

2.改良蒸汽机以石油作为燃料，能产生巨大的动力，而且不受自然条件的限制

过度：【小组探究】利用导学案进行小组探究，分析工业革命的影响

四、第一次工业革命的影响

对英国影响：

经济领域：①极大地提高了生产力，人类进入蒸汽时代。（生产方式：手工生产——机器生产；组织方式：手工工场——工厂制）

②加快了城市化进程

③工业和第三产业迅速发展，实现了工业化

社会关系：两大对立阶级—工业资产阶级和无产阶级

政治领域：推动了英国政治民主化进程

思想文化：自由主义经济思想及科学共产主义的诞生。

国际地位：英国成为“世界工厂”。

1853年，马克思在论述英国对印度的殖民统治时说：“英国在印度完成双重的使命：一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。”那么,工业革命后,英国等列强用武力打开中国大门,给中国带来那些影响呢?

对中国影响：

政治上：两次鸦片战争导致中国逐步沦为半殖民地半封建社会；中国人民抗争（开始太平天国运动）

经济上：1、自然经济开始解体；被迫卷入资本主义世界市场。

2、中国近代企业产生（洋务企业、民族企业）

思想上：1、开眼看世界，提出“师夷长技以制夷”；

2、洋务派提出中体西用思想。

3、出现主张发展资本主义的《资政新篇》。

对世界影响：到19世纪中叶，资本主义凭借着工业革命带来的强大的经济军事实力，入侵亚非拉诸国，越南沦为法国的殖民地、澳大利亚沦为英国的殖民地、印度完全被英国控制日本被迫“开国”，中国国门打开……以资本主义国家为中心的世界市场初步形成。（工业革命的对世界的影响）

习题（三）：有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置无闻。这说明A．生产领域出现革命性变化B．工业革命推动妇女解放C．重工业成为国民经济主导D．家庭手工业已不复存在

习题（四）下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是（）

C．资产阶级革命D．第一次世界大战

【本课小结】18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发

生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产的面貌，提高了劳动效率。正是因为蒸汽动力的运用，使运输机械发生了巨大的变革；汽船的发明开辟了世界航运史上的新时代，火车的鸣叫，召唤了一个“铁路时代”的到来，铁路使世界经济联成一体，机器代替手工，宣告了第一次工业革命的胜利完成。在工业革命推动下的资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，从而把全世界落后的自然经济地区纳入到了资本主义世界市场体系，资本主义世界市场初步形成。

【板书设计】

冀教小学科学三年级下《磁铁的力量》教案(1)

冀教小学科学三年级下《磁铁的力量》教案(1) 第五单元磁 磁铁的力量 一、教学目标： 1.能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 2.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 二、教学重难点： 1.能说出磁铁的基本特征； 2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强； 3.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 三、材料准备： 1.两种磁铁，其他的铁器，石头，塑料尺子，橡皮等。 2.课时安排：本课用2课时完成。第一课时完成导入、活动1和活动2；第二课时完成活动3、活动4及拓展活动。 四、教学过程： （一）磁铁能吸引哪些物体？ 活动目标： 1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2.能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。 3.对于能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。 实施过程： 1.分成3人一组，活动时间10分钟。 2.在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。 3.教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。注意指导学生做好实验

记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。 4.最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。 （二）哪种情况吸得多？ 活动目标： 1.能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。 2.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。 3.引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。使用尺子测量时，让学生保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。 （三）磁铁的什么部位吸引力最强 活动目标： 1.能根据生活经验对磁铁哪个部位吸引力最强进行预测。 2.能设计实验验证自己的预测。 3.能把各种形状的磁铁吸引力最强的部位标出来。 4.能举例说明什么是磁极。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.对于磁铁什么部位的吸引力强，大多数学生可能说不清楚；对于两极为什么叫N极和S极，多数学生不知道，教学时结合实际进行重点指导。 3.活动时，首先引导学生对磁铁什么部位吸引力最强做出预测。并进行记录。然后用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。 4.用铁沙做实验时，应在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀地撒在塑料徙，同时轻轻敲击振动塑料片，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。再用其他形状的磁铁反复实验。最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录结论。 （四）磁极的指向 活动目标：

蒸汽的力量(公开课教案)知识分享

蒸汽的力量(公开课教 案)

专题五第三课“蒸汽的力量”教学设计 【课标要求】了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 【教材分析】《“蒸汽”的力量》是人民版必修2专题五《走向世界的资本主义市场》第三课的内容，教材围绕着工业革命的产生和扩展，分析了首先爆发于英国的前提和条件，介绍了工业革命的主要成就，探讨了工业革命对资本主义世界市场发展的影响。核心内容是以蒸汽机为标志的第一次工业革命及资本主义世界市场的初步形成。在工业革命的推动下，资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，通过商品和市场两个途径将世界落后的自然经济地区纳入到资本主义世界市场体系，资本主义世界市场得以初步形成。可见，工业革命的开展和完成使世界开始由农业文明转向工业文明，这是近代化的重要内容。因此，本课在资本主义世界市场的形成过程及世界经济发展史上占有举足轻重的地位。 【教学目标】 1．知识与能力 （1）识记英国工业革命的条件、进程。理解英国的海外殖民扩张与工业革命的关系；工业革命各项成就间的关系。 （2）识记工业革命完成的时间及其影响。理解工业革命改变了世界的面貌。说明工业革命怎样推动世界市场的形成。 2．过程与方法 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

（1）通过对工业革命在人类文明发展过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 （2）通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （2）通过理解殖民扩张与世界市场的拓展的关系，认识人类社会发展的多样性与曲折性，进而形成开放的世界意识，以积极的态度应对民族在历史发展中机遇与挑战 【教学重点难点】 重点：英国工业革命的背景；工业革命的影响。 难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用 【教学过程】 导入新课：它是第一个迈进现代化的国家，在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊。自豪的英国人曾经以“日不落帝国”来形容自己的国家，因为在19世纪末的时候，它的殖民地遍及亚、非、美、大洋洲所有的大陆板块，总面积达930万平方公里，统治着世界三亿多的人口。究竟是什么原因。让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的力量，改变了自己，也影响了世界？——《大国崛起》 一、何为工业革命（课件展示定义） 工业革命又叫产业革命，指的是以手工技术为基础的资本主义工场手工业过渡到采用机器的资本主义工厂制度的过程。它是生产领域的一次大变革， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

三年级科学下册 磁铁的力量 1教案 冀教版

（冀教版）三年级科学下册教案 第五单元磁 磁铁的力量 一、教学目标： 1.能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么例外；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 2.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 二、教学重难点： 1.能说出磁铁的基本特征； 2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强； 3.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 三、材料准备： 1.两种磁铁，其他的铁器，石头，塑料尺子，橡皮等。 2.课时安排：本课用2课时完成。第一课时完成导入、活动1和活动2；第二课时完成活动3、活动4及拓展活动。 四、教学过程： （一）磁铁能吸引哪些物体？ 活动目标： 1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 2.能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。

3.对于能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何例外。 实施过程： 1.分成3人一组，活动时间10分钟。 2.在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清晰和确凿。实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。 3.教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。注意指导学生做好实验记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。 4.最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。 （二）哪种情况吸得多？ 活动目标： 1.能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。 2.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 实施过程： 1.3人一组，活动时间为15分钟。 2.活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。 3.引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。使用尺子测量时，让学生保持尺子笔直，不能倾斜，学会正确使用尺子。 （三）磁铁的什么部位吸引力最强

人民版高中历史必修二5.3《“蒸汽”的力量》教案

蒸汽的力量——第一次工业革命沙城中学唐学亮 学习目标1、了解第一次工业革命的条件 2、说出第一次工业革命在动力和交通运输等领域的主要发明创造。 3、探讨第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 重点难点1、重点：英国率先发生工业革命的原因和条件。 2、难点：工业革命影响。 方法讲述法、课堂讨论法 导入：第一届世博会水晶宫 一、英国率先发生工业革命的原因和条件：（中西参照对比，英国爆发工业革命的必然性） 师生合作 （1）政治前提：资产阶级代议制度（君主立宪制或资产阶级统治）的确立，为工业革命的发生提供了政治前提和保障。 （2）条件：①资金、海外市场：海外殖民扩张和掠夺,为工业革命提供了资金来源,也扩大了海外市场。②劳动力和国内市场：圈地运动的进行，为工业革命提供了劳动力资源并促进国内市场的扩大。③技术优势：手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。 讲解工业革命开始于棉纺织业的原因 二、工业革命成就： 类别时间人物重大发明影响 棉纺织业18世 纪60 年代 哈格里 夫斯 珍妮纺纱机纺纱效率提高了40倍以上。揭开了 工业革命的序幕。（工业革命开始标 志） 1771 年 阿克莱 特 水力纺纱机近代机器大工业诞生，同时资本主 义大工厂制度确立。 动力1782 年瓦特改良蒸汽机结束了人类水力、畜力和风力的依 赖。蒸汽机广泛应用于生产，人类 进入蒸汽时代，是工业革命标志性 成就。 交通运输1807 年 富尔顿蒸汽轮船使火车和汽船成为连接世界各地的 重要交通工具。 1814 年 史蒂芬 孙 火车 三、工业革命影响： （1）积极影响： ①极大地提高了社会生产力，使人类进入蒸汽时代，丰富了物质生活。 ②引起社会结构变化，产生了两大对立阶级，工业资产阶级和工业无产阶级。 ③冲击了传统的社会关系，使大量人口涌入城市，加速了城市化进程。 ④密切了世界各地之间的联系，推动了世界市场的形成。 ⑤开启了人类的新时代—工业时代，工厂制度成为最普遍的生产组织形式。 ⑥伴随着工业经济的发展，自由主义思潮兴起，自由竞争、自由贸易盛行。 ⑦使英国确立世界霸权，成为世界工厂。 （2）消极影响：教师或学生课堂随笔、后记等。

磁铁的力量教案(1)

《磁铁的力量》教学设计 姓名李西银科目科学年级三年级类型探究课课时第一课时节次 1 活动课题磁铁的力量 一、本课概述 本课由“魔术的手法”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”，“哪种情况吸得多？”等探究活动，引导学生认识磁铁能够吸铁的性质，通过预测，设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录交流等过程，使学生对磁铁有初步的了解，通过实验和定量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。 二、学情分析 (一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。 (二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。 (三)对“拓展”活动会更有兴趣。 三、教学目标 (一)科学探究目标： 1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引； 2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同； 3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。 (二)科学知识目标： 1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性； 2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。 (三)情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验； 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 四、教学重点及难点 能用定量的方法，观察磁铁吸引订书钉的“能力”。 五、教学支持 条形、蹄形、圆形磁铁，钥匙，钉子，纸，订书钉，曲别针，塑料，尺子，螺丝钉，橡皮，

毛线等材料。 六、教学流程 教学内容教学 行为 详细教学内容及教学过程及步骤 学习行为、心 理和思维过程 设计思想 提出问题演 示 谈 话 教师：老师想给大家表演一个小魔 术，同学们喜欢吗？ 演示完问：曲别针为什么会跳舞？ 引出磁铁又叫吸铁石。 通过动作演示，让同学观察发现问 题，从而导入新课。 你都见过什么形状的磁铁？ 展示磁铁图片：条形、蹄形、环形 等等。 那么磁铁能干什么呢？ 板书：磁铁的力量 学生很快 猜到是老师拿 着磁铁在下面 来回动。 思考关于 磁铁的知识， 提出想知道的 问题。 通过魔术 激发学生学习 兴趣。 问题是科 学探究的起点。 鼓励学生 发现和提出问 题，启动学生思 维。 活动一猜 想 你们每个小组桌上都放有几样物 品，请同学们们以小组为单位猜想一 下，磁铁能吸引哪些物体？ 同学们你们都有自己的猜想，哪个 对都不能肯定，只有通过探究实验来验 证你们的猜想吧。请各小组看老师出示 的实验提示，可能对你有一定的帮助。 （投影出示提示：1、反复实验几 次；2、及时记录、尊重事实3、小组讨 论总结实验结果4、实验做完自动坐 好。） 各小组开始吧并在记录单上做好 记录。看哪组做得又快又好。 学生热烈讨 论，提出猜想 计划。 准备充足 的材料，为学生 多问，创造思 维，开放了空 间，也是学生探 究的必要保证。 探 究 利用桌子上的材料，设计实验，来 验证猜想，认真观察实验现象并做好记 录。比一比，哪个小组研究的仔细、认 真，合作的最好，教师参与在活动中。 学生产生 竞争心态。 分组操作，边 讨论边操作边 每次都注 意学生良好的 探究习惯的培 养。

【精品人教必修二】高中历史 第16课 “蒸汽”的力量教学设计

高中历史必修二教学设计：第16课“蒸汽”的力量 【课程标准】了解两次工业革命的基本史实 , 探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 【教学目标】 知识与能力 了解瓦特等重要历史人物的活动，及对世界的影响。 了解工业革命中机械化的历程，调查工业革命成就在我们今天生活中的应用情况。 认识科技革命的发生和发展，是推动世界市场形成的动力。 过程与方法 从整体上认识英国历史发展，整理出英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂的措施的全面性。 注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，培养自己用数字说明经济生活问题的能力，养成务实的经济分析习惯。 情感、态度与价值观 科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神。 科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技的竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作出贡献。 【重难点突破】 重点：工业革命的重大成就和世界市场的初步形成. 难点：工业时代的经济组织的理解. 教学过程 导入：随着新航路的开辟和殖民扩张活动的进行，促使了世界市场的开拓和发展，也极大促进了欧洲经济的迅速发展。在巨大的利润诱惑下，资产阶级进行了两次前所未有的生产革命——工业革命。那么工业革命是怎么开始的呢？它的发展过程如何？给整个世界带来了什么巨大的影响呢？

一、“大工业”的狂飙时代 1．工业革命的含义 工业革命（产业革命）是工业化的起点，是社会生产从手工生产向机器生产的重大飞跃。既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。 第一次工业革命（18世纪中期） 第二次工业革命（19世纪下半叶） 工业革命的本质特征是机器大生产取代手工劳动。 2．工业革命兴起的条件 思考：为什么工业革命最早在英国开始？ （1）前提：资产阶级统治的确立。 英国资产阶级政权是怎样确立的？《权利法案》1689年 （2）条件 假设大家要办一个工厂，那么需要哪些方面的因素呢？——“需要是发明之母” 政府政策、资本、劳动力、技术、市场（都是资本主义经济发展的主要因素） ①雄厚的资本：对本国人民的剥削、殖民掠夺、黑奴贸易。 ②充足的劳动力：圈地运动使农民大量涌入城市，提供了廉价的劳动力。 ③巨大的市场（必要条件）：国外市场的扩大，日益增长的市场需求。 殖民地遍及世界。 ④技术知识：手工工场时期的积累。 自然科学的发展。 ⑤丰富的资源和原料：英国本土煤铁资源丰富；海外掠夺资源。

核心力量教案

核心力量练习教案

三基 本部分30 ' 3、游戏：海底探 宝 游戏方法： 分4组，每组8 人，3人趴在体 操垫上另外5人 保护，捡地上的 实心球投入桶 中，1分钟时间， 得分多者胜出 三、基本部分 1、传统腰腹肌训 练热身：屈膝仰 卧起坐 2、学习新的核心 力量练习方式： （1）站立提膝 站立，双手平举， 与肩同宽，尽可能 的提高左膝，在最 高点保持约三秒 钟，然后缓慢放下， 换右腿，动作相同， 提起时呼气，落下 吸气。 （2）卷腹 屈膝，直臂手摸膝 盖，卷腹，保持3 秒，后躺，重复前 一动作。 （3）侧卧剪刀腿 左侧卧，左手支头， 右手支撑，尽可能 高的抬右腿，身体 保持在一个立面 上，最高点保持3 秒，回落，做到力 竭然后换右侧，动 作相同。 臀部肌肉，腹斜肌 3、教师讲解游戏方法、规则，并做 示范，组织学生进行游戏练习。 导入腰腹肌力量的重要性，进一步提 出核心力量的概念。 教法： 1、教师组织练习，并口令提示。 2、学生练习，每组10个，2组。 教法： 1、教师讲解每个动作的方法、要领 以及注意事项。 2、学生认真听讲，并进行模仿练习。 3、教师分解动作并示范。 4、学生分组练习，分为4组，每组 由小组长带队。 5、教师巡回指导，纠错。 6、优秀生展示。 7、简要点评。 （1）站立提膝（2）卷腹 （3）侧卧剪刀腿 要求：态度积极认真， 动作到位，热身充分， 以微微出汗为宜 组织： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ☆ 要求：认真学习新动 作，态度积极，及时 纠错，注意安全。 提示： 核心区是腰、骨盆、髋 关节形成的一个整体。 核心力量有稳定重心、 保持平衡、传导力量等 作用。

小学科学冀教版三年级第二学期教学设计教学案例(教案)《磁铁的力量》

《磁铁的力量》教学设计 备课日期： 授课日期： 备课人：田峰 教学内容：三年级下册教材44-47页 一、目的要求： 科学探究目标： 1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、能设计实验证明磁极的磁力最强。 3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 科学知识目标： 1、能说磁铁的基本特性。 2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 二、教学重点 通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。 三、教学难点： 学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。 四、课前准备： 条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、剪刀、橡皮、指南针、铅笔、塑料片 五、教学措施与方法

双向五环，以学为本，集中学习，讨论分析 六、学情分析： 本课为三年级的课程,学生对于磁铁兴趣浓厚,关于磁铁和磁铁玩具学生玩的很多,所以并不陌生,但对于磁铁的一些性质还比较模糊,仅仅知道磁铁能吸关于铁一类的物体,本课就是通过一系列探究活动让学生更多地了解磁铁的性质,从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。 七、教学过程 第一环：学生预习，教师导学； （一）创设情境，导入新课 昨天晚上啊，邻居张奶奶来我家串门，说她呀遇到一件难事，她缝衣服的时候啊把针掉了怎么都找不着了，我就说赶紧去帮她找找，我家孩子赶紧说，我去帮奶奶找吧，我有宝贝，于是呀去张奶奶家一找就找到了，你们猜孩子的宝贝是什么呀？ 介绍常用磁铁 形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。 【设计意图：利用实验演示，激趣导入，提高学生的学习兴趣。】 第二环：学生合作，教师参与； 任务一：磁铁能吸引哪些物体。 小组集中学习导学案，查找资料，相互讨论分析导学案的内容 讨论以下几个问题： 1、师：你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用什么办法证明 2．猜想：磁铁能吸引材料盒中的哪些材料。 师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。）现在每个小组都形成了自己的猜想。接下来，各小组就利用手中的材料和老师提供的工具，自己设计一个实验，来验证你们的猜想，完成实验报告单，并根据实验报告单来总结，磁铁

健美操一级组合教案

一、指导思想 本课以“以人为本”、“健康第一”的思想为指导，力求从学生的实际出发。通过直观模仿、合作探究等教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维、培养选学健美操学生的运动爱好，逐步养成坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养。遵循女生心理、生理特点，注重激发学生的情感体验，增强学生的自信心，培养正确的身体姿态。学生在观看比较中发现感受和领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。 二、相关分析 1、教材分析：健美操是?大学体育?课程基础内容的教材，“健美操套路”是大学公共体育课健美操教学的核心内容，它关键要学生根据音乐的节奏做动作，对发展学生的肢体协调性和核心力量配合能力有很大的帮助。四个八拍的串联组合是本节课的重点，第三个八拍的交叉步伐是本节课的难点。通过分组学习，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在活动中体验快乐。 2、学情分析：本课的授课对象全部都是化学专业大一的女生，她们不喜欢体育、合作意识不够、但身体素质普遍较好，对健美操项目有很大的学习兴趣。通过前面课程的学习，她们对基本步伐有了初步掌握，为本节课的学习奠定了基础。其中有几个女生协调性较差，做动作不规范，也有的同学性格内向。针对这类问题，在教学中设计了分组学习，让基础好的同学指导学习，使她们除了能够掌握技术动作，还克服了自身的困难，增强了自信。灵活安排多样的练习手段，从集体练习到小组练习，

调动同学们的积极性。 三、教学目标 1.认知目标：通过学习第一组合的技术动作，所有人能准确描绘出动作要领和重难点。 2.技能目标：使大部分学生掌握技术动作，提高身体协调性及核心力量的运用能力。 3.情感目标：在由易到难、循序渐进的练习中，逐步提高练习兴趣并增加自信心；让学生在分组练习中体会到团队协作能力以及同学之间相互鼓励、相互帮助的体验。 四、教学重难点 重点：四个八拍的串联组合练习 难点：第三个八拍的交叉步伐学习 五、教学方法 完整与分解法：在教学中老师完整的做一遍动作，在较复杂的动作教学中强调动作的重点并降低难度。 语言法：在教学过程中说明动作要领、动作方法及要求，运用“注意脚后跟”“移重心”等简单语言提示学生对技术动作的理解，在练习中注意自己的动作。 讲解示范法：示范正确与错误的动作，让学生进行比较，以此来发现自己的问题，目的是及时的反馈学生的学习情况，引导学生提高自学自练能力。合作学习法：对学生进行组内异质，组间同质的分组，让同学们为了完成共同的学习目标，有明确的合作意识。

磁铁找朋友教案反思

磁铁找朋友教案反思 【篇一：幼儿园小班科学教案：吸铁石找朋友】 【篇二：磁铁的力量教学设计】 篇一：磁铁的力量教学设计 磁铁的力量 科学探究目标： 情感态度价值观目标： stse目标： 能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教学过程 魔术引入 师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。 介绍常用磁铁 师：你真聪明。今天我们就一块来研究磁铁。首先向大家介绍几种 常见的磁铁。形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为 条形磁铁。 师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。 生1：我想了解磁铁能吸什么物体？ 生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？ 生3：我想了解磁铁是怎样做成的？ 生4：我想知道磁铁是谁发明的？ 生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？ ?? 师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的 问题记录下来吗？生：（） 师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更 重 提出问题，让学生猜想 师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用 什么办法证明你的猜测？ 学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确

师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 师：哪个小组来汇报一下你们的成果？ 生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁 做 师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。 师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？ 生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。 ?? 学生实验 师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。 （小组开始实验，老师参与其中） 生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。总结 师：通过这节课的学习，你有那些收获？ 生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得 了进行科学研究的方法。其实，科学探索的道路是永无止境的，而 科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。篇二：磁铁的力量教学 设计 14.《磁铁的力量》教学设计 一、教学目标： 1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体； 2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引； 二、教学重、难点： 四、教学过程： （一）、视频导入 师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石师：对，吸铁石。（二）、探究活动 1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 师：大家看，这些都是磁铁。 （观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪 些物体不能被磁铁吸引？） 师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测 是否正确，我们可以怎么办？

核心力量公开课教案.doc

班级：初三（1）班日期： 12 月 5日节次： 1 人数：任课教师：许河南 教学内容1、核心力量课型新授课 2、游戏 1、知识与技能：通过本节课的学习使90%以上的学生初步掌握核心力量训练的方式。 教学目标 2、过程与方法：通过游戏让学生积极主动参与到学习中并发展学生的身体素质，增强体制。 3、情感态度价值观：通过团队活动，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的团队合作精 神。 重点掌握核心力量的基础训练的技巧 难点根据不同动作合理使用正确的肌肉发力 场地器材 4 个麻袋1个音箱1块运动场地 教课的内容达成目标教师教法学生学法练习队行学 过 程时间 一、教学常规：体委整开队，报告人数 始二、师生问好 部三、教师宣布本节课内分容和要求 四、检查服装，安排见 习生 五、安全教育 一、成一列横队带跳绳 边跳边慢跑操场一 圈。 准二、徒手操 1、头部运动 备 2、扩胸运动、 部 3、腰部运动 分4、手腕踝关节运动5、弓 步压腿 三、“袋鼠跳”游戏1、让学生明确清 晰教学内容 2、养成礼貌守纪 好习惯 3、形成安全意识 1、充分活动开相 关肌肉、韧带，提 高兴奋性达到热 身目的，自然过渡 到教学内容。 2、通过游戏提高 学生的跳跃能力。 1、师生问好认真听教师口 2、宣布教学内 令，明确教学内 容、要求和目 容和目标 标 1、教师组织慢 1、学生认真做 跑并喊口号好热身 领做热身操 2、宣布游戏方2、学生明确 法、规则游戏规则与 3、教师提出要要求 求，组织游戏3、按要求分 队伍组进行接力 OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO OOOOOOO X OOOOOO OOOOOO OOOOOO OOOOOO X A端 —————————— 2 分 钟 10 分 钟

冀教版小学三年级科学下册磁铁的力量教案PPT课件教学设计反思

冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 冀教版小学三年级科学下册《磁铁的力量》教案PPT课件教学设计反思 14 磁铁的力量 科学探究目标： 1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、能设计实验证明磁极的磁力最强。 3、能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 情感态度价值观目标： 1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 科学知识目标： 1、能说磁铁的基本特性。 2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 STSE目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。 课时安排：2课时 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 磁铁可以吸引铁质材料磁铁的力量一、教学引入 小魔术：会飞的小蜜蜂。 提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？ 二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。学生观察魔术 回答问题 学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。激起学生探究的欲望 让学生感受探究的过程 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由

磁铁可以吸引铁质材料 磁力大小与距离有关距离越近磁力越大磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 三、活动二：哪种情况吸得多？ 1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？ 2、组织学生实验 3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 4、全班交流 5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？ 四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？ 1、猜想与假设 磁铁的什么部位吸引力最强？ 2、设计一个实验，来证明自己的预测。 3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料 学生预测 学生自行设计实验

【磁铁的力量教案】磁铁的力量教学设计_神奇的磁铁教案

【磁铁的力量教案】磁铁的力量教学设计_ 神奇的磁铁教案 1 磁铁的力量教案：设计意图 本课我主要采取小组合作探究的教学方法。首先通过创设问题情境，引导学生猜想。然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。 2 磁铁的力量教案：教学目标

1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质； 2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关； 3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验； 4、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 3

磁铁的力量教案：教学重难点 教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。 教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。 4 磁铁的力量教案：教学准备 1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、钉子、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；

2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等； 3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。 5 磁铁的力量教案：教学过程 一、游戏激趣，提出问题： 师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？

（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。） 师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？ （生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。） 师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。 引入课题：磁铁的力量（板书） 二、探究实验：

新人教版八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课教案_6

《红星照耀中国》阅读指导课教案 教学目标： 1、通过解题、浏览目录等方法了解整本书主要内容。 2、通过教师阅读分享交给学生专题研究的方法。 3、通过学生选读自己喜爱的篇章，初尝阅读的喜悦，激发阅读兴趣。 教学重点 阅读分享交给方法。 浅尝阅读激发兴趣。 教学过程： 一、课前预热：播放黑鸭子乐队的歌曲《红星闪闪》 二、导入： 1、视频播放朗诵毛泽东的《七律·长征》 2、背景介绍。这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。可是在当时这支创造举世无双“军事壮举”的军队并不被世界所知。有人否认红军的存在，有人说他们只不过是几千名饥饿的土匪罢了，他们的领导人只不过是为活命而盲目战斗的无知的农民。直到有这样一个人，冲破国民党严密的新闻封锁线，四个多月的实地考察，第一个向世界报道了红军长征的消息，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。高度赞扬中国革命青年们不可征服的精神、力量、欲望和热情。并对大胆预测了 中国革命的胜利，这个人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。 3、作者简介。埃德加·斯诺，美国人，1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。 三、该书评价及影响 人民网：美国著名记者埃德加·斯诺的著作《红星照耀中国》，真实记录了上世纪30年代的中国革命、红军长征，近80年来几近成为家喻户晓的经典报告文学作品。 重庆市中小学数字图书馆评价：这本书从诞生之时，就激励了一大批有志青年投入到如火如荼的红色革命中，时至今日，书中所记载的人物和故事

小学三年级下册科学全册教案

英语实验学校CHANG DE YING YU SHI YAN XUE XIAO 任课教师 教学科目科学 教学年级三年级 使用时间 英语实验学校 年上学期科学学科教学进度表

20XX年上学期三年级科学教学计划 新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下： 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析 本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。 “常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。 五、课标对本册教材的教学要求 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意

1014李浩体能模块发展核心力量素质教案

体能模块发展核心力量素质教学设计 一、指导思想 本课“以学生为主体，以课标为依据”，通过多种方式的教学，学生们学会2-3种核心力量的练习方式，学会核心力量锻炼的技巧，逐步养成终身运动的习惯，提高身体核心部位的力量，为运动技能学习做好铺垫。在学习中培养学生不畏困难，吃苦耐劳，坚持不懈，团结协作的优秀品质，全面提升体育核心素养。 二、教材分析 本课的主要内容是核心力量的练习。本节课设计了几种不同类型的支撑练习(静力性支撑、动力性支撑、动静结合支撑)，让学生的手臂、腿部和核心肌肉群得到充分的锻炼，并且学会基本核心力量锻炼的技巧，也为以后自学打好基础，进而为终身体育打好基础。 三、学情分析 本次课的教学对象是初三年级的学生，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战。他们可塑性强且思维活跃，愿意尝试新兴教材。模仿能力强，对新鲜事物充满热情。但是心理还缺乏坚强的意志品质，且腰腹力量比较薄弱。本节课根据学生的以上特点，设计了一系列的核心力量练习的内容，在核心力量得到充分锻炼的同时，培养了学生吃苦耐劳，不怕困难，坚持不懈等优秀品格，为今后的锻炼和健康发展打下基础。 四、学习目标 结合对教材的分析及学生的实际情况，本次课的学习目标设置为： 1、知道2-3种发展身体核心力量的动作方法，了解锻炼核心力量的价值和意义。 2、学生们能学会在身体平衡状态下锻炼核心力量的动作；其中70%的学生能做到身体平衡，控制力好；20%的学生能基本控制住身体；学生能在学练中逐步提高身体核心力量，为养成良好的体育行为习惯打下基础 3、学生乐意接受教师指导，积极主动学练并相互帮助团结合作，培养团队意识和积极进取的学习态度。 五、教学重难点 重点：核心力量基础锻炼技巧

《磁铁的力量》教学设计

《磁铁的力量》教学设计 教学目标：1、使学生可以区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同；2、通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确地分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计想法；3、培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。 教学过程： 一、游戏激趣，提出问题： 师：老师今天真高兴，认识了你们这些新朋友，现在由我给大家上一节科学课，同学们愿意吗？我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一支铅笔，如果把铅笔放在纸盒的斜面上，铅笔会怎样？ （生：铅笔会滚下来，还会摔到地上。） 师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！铅笔怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？ （生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铅笔里的铁钉。） 师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑呢！怪不得铅笔不会掉下来。上节课我们学了一些有关磁铁的知识，你们记得磁铁有哪些本领吗？ 生1：我们知道磁铁只能吸引铁制品。 生2：被磁铁吸引的物体是用铁制做的。 生3：磁铁与被吸物体的距离近时，吸引力就大。

生4：磁铁与被吸物体的距离远时，吸引力就小。 师：同学们学的真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？ 生1：磁铁为什么会吸铁，而不吸引铝或铜？ 生2：磁铁除了吸铁，还有什么性质？ 生3：磁铁都有什么样子的？ 生4：磁铁真的就只吸铁吗？ 生5：磁铁断裂了，还能吸铁吗？ 生6：是不是磁铁中间的磁力最大？ …… 师：同学们提出了这么多想要研究的问题，大家认为这些问题中，哪些问题是具有科学研究价值的而且在本节课的时间内能较好完成的？ 学生讨论。 （生：是不是磁铁中间的吸引力最大？） 师：好，我们就来研究这个问题。 二、讨论猜想，自主探究。 师：为了更好的研究这个问题，我们先来认识一下这些磁铁。（出示图片）这是条形磁铁，谁来指一指，哪是条形磁铁的两端、中间？这是蹄开磁铁，哪是蹄形磁铁的两端、中间？这是环形磁铁，哪是环形磁铁的两端、中间？ 师：现在我们以小组为单位，首先猜想一下磁铁的什么部位吸引力最强？（板书：猜想）

《磁铁的力量》教案

教学内容： 《磁铁的力量》第一课时，教材第44--45页, 教学目标： 1、科学探究目标 ，亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。 2、知识目标 让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。 3、情感态度价值观目标 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 教学重难点： 重点：引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。 难点：指导学生根据探究实验过程小组设实验证明磁铁有磁性。 教具准备：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、纸、大头针、塑料尺子、硬币、支架、泡沫、纸片、铝合金、塑料、水杯、水、缝衣针。 课时安排：2课时 第一课时 一、教学引入 小魔术：会飞的曲别针提问：曲别针为什么会在空中飞来飞去？学生观察魔术，激起学生探究的欲望 二、教授新知 活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。回答问题 学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。 组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 得出结论：磁铁可以吸引铁质材料

活动二：哪种情况吸得多？ 1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？ 2、组织学生实验 3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 4、全班交流 5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？ 发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 三：拓展活动隔物吸铁 1、问题：小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，奶奶带上老花镜找了半天，还是没找到，你能帮帮老奶奶吗？不沾水能取出磁铁吗？ 2、学生做实验，发现隔水能吸铁。那还能隔着哪些物体能吸引铁呢？同学们想知道吗？发挥你们的想象力，来猜猜试试。 3、发现磁铁隔水能吸铁 四：课堂总结，深化认识。 在这一环节中，让学生说一说这节课的收获。 板书设计 磁铁的力量 能吸引铁类物体 距离越近磁力越强 隔物吸铁