初中生用画故事的形式(卡通画)提升造型能力初探

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初中生用画故事的形式（卡通画）提升造型能力初探

作者：李燕玲

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第69期

【摘要】绘画的基础是造型，几何体的训练既枯燥又需要花大量的时间来练习，而卡通画是深受初中生喜爱的一种绘画形式，在中学美术课本中就有较为独立章节出现，即吸引学生欣赏，又增添了学生的绘画兴趣及动手绘画的欲望，如何激发学生兴趣并引导学生大胆动手创作并在此基础上提升造型能力，多练、多想、多观察，这就是我们所要面对的问题。在教学活动中，笔者从耳熟能详的故事入手，单个形象创作到多幅画创作表现故事情节，由浅入深，循序渐进地完成了学生由看到想再到试，由临摹到创作的转换，提高了课堂教学效率。

【关键词】初中生；造型能力；卡通画创作

提起卡通画，没有哪个孩子不喜欢的，初中生更是热衷于此，对卡通画的了解比语文课中要背诵的片段还要熟练，也难怪，卡通画里的人物性格鲜明、夸张幽默的形象，往往使人忍俊不禁，看到美术课本上的卡通画章节，学生都想好好表现一番。初看他们的卡通画作品，色彩鲜明，风趣幽默，线条简单明了，但还是有些形体变形、架构松散，怎样才能引导初中生运用故事情节中主要物件进行构图，大胆添加环境特定元素创作趣志幽默的人物形象和道具，有效地提升绘画造型能力，给美术教师提出了新的课题方向。笔者在教学实践中进行了尝试，引导学生从单个形象创作到多幅画续画创作表现故事、生活情节，取得了很好的教学效果。

一、以兴趣为切入点，激发学生创作欲望

在卡通画创作教学前，笔者先以学生对卡通画的兴趣为切入点，引导他们认识卡通画的特点和表现形式，图文结合，简单明了，并了解卡通形象的创作过程，“实现从欣赏者到创作者的角色转换”。美术课上笔者利用多媒体播放学生喜爱的动画片断，如《米老鼠和唐老鸭》《动物总动员》等。在播放中有意识地定格生动的画面让学生观察，共同讨论分析卡通画概括、夸张、生动、幽默的特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法，并总结动画片动物总是皆大欢喜的结局，学生听得津津有味，聚精会神，学习积极性热情高涨，随后笔者讲述了《米老鼠和唐老鸭》这部故事的创作年代及其中的种种历程，让学生思考：能否从“欣赏者”到“创作者”进行转换，创作属于自己的卡通形象来讲述卡通故事。经过适当的引导，激起了学生创作的热情，都在期待着能创作属于自己的卡通形象。一石激起千层浪，学生的创作欲望空前高涨，个个跃跃欲试，一展身手。

二、立足生活，展开联想，尝试单个卡通形象创作