浅谈高校校友资源的育人功能
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浅谈高校校友资源的育人功能
作者：杨满
来源：《教育界·下旬》2015年第11期
【摘要】大学生思想政治教育工作对学生的成长有着积极的影响，对维护高校稳定，充分发挥高校育人功效，以及促进社会主义事业建设者和接班人的培养，具有举足轻重的作用。本文意在探索思想政治教育的有效途径，开展优秀校友的典型示范教育，以期积极主动适应新形势发展的要求。
【关键词】高校校友资源育人功能
大学生思想政治工作是高校育人工作的重要组成部分，是一项需要与时俱进、不断创新的持续性工作。而分布于社会各界的校友们，是一个与高校有着密切情感关系的群体，他们是高校得天独厚的资源，它的优势特点符合高校育人空间的拓展要求。校友们的成长经历是在校学生的“教科书”，学生从贴近自身生活的真实的事例中能够引起更多的共鸣，从而引导学生结合自身的特点来调整研究导向。
一、充分认识典型示范教育的重要地位，推进思政工作发展方向的聚焦
首先，优秀校友的典型示范教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。许多高校对于优秀校友的典型示范事迹，都通过文字、图片、荣誉证书、科研成果等的展示向学生呈现。对于宣传形式的扩展还可以是在教育教学过程讲述校友事迹、邀请对社会贡献突出的校友回校向师弟师妹汇报成果、刊印优秀校友典型示范事迹的宣传册、拍摄放映视频、学校网站设置校友风采栏等，通过这些形式来引导学生探寻适合自身发展的道路。
其次，优秀校友的典型示例能够降低学生学术探索的盲目性，缩短对学术历程探索的时间。刚跨进校园的学生对自己即将接触的领域十分迷茫，甚至高年级的学生也对自己所学专业不甚了解。可以通过介绍优秀校友的成功经验，引导学生以优秀校友为榜样，了解自我并热爱所学专业，树立正确的择业观，储备学识和技能来适应工作需求，另一方面也使在校学生们明白成就一番事业之人所具备的性格特征，限制发展的从来不是专业，而是不肯直面挑战的心。
二、充分发掘校友资源，将其作为推进优良学风创建的有效载体
作为母校的莘莘学子，今天的学生，明天的校友，对母校一脉相承的亲情使在校学生与校友有着密不可分的情感联系，对杰出校友的典型事例的亲切感和认同感，使学生在教育中如沐春风。有着相似成长环境的校友的成长经历能给在校学生树立榜样，学生能从榜样的事例中去体会和总结，激发自身的学习热情。因此，校友作为高校的宝贵资源是学校创建优良学风的坚实基础。
高校校友资源利用现状及措施研究
高校校友资源利用现状及措施研究 本文主要以高校校友资源的研究为主体，从高校校友资源的利用现状、有效利用措施两方面进行分析，论述了国内高校校友资源利用不充分的现状及采取网络平台建立大数据库、注重在校生校友意识培养、加大校友之间实时互动交流，打造学校“家文化”等措施，从而希望推动着高校校友资源得到更为合理有效的利用。 标签：校友资源；校友经济；大数据；家文化 一、高校校友资源利用现状 （一）利用的成就——校友经济 校友经济是2013年我国著名经济学家吕世杰教授最早提出来的。它主要是指在校友的社会活动中以母校为中心，通过母校、校友、社会三方主体的互动交流，给他们带来经济利益。校友经济就是利用校友和母校这层天然的关系所衍生的巨大的经济效益和社会效益。校友活动做得比较成功的除了清华、人大、浙大等国内顶级名校外，近两年来，武汉政府也十分注重校友经济的开发，并取得了一定成就。他们提出了“城市+母校+校友”的计划，在市内90多所高校推广“四大资智入汉”工程，为校友回归武汉、回馈母校等都给予相当大的政策支持。武汉市实施的这一计划不仅让校友感受到了母校的诚意和温暖，更大大促进了当地高校的发展。它的校友经济的这一模式也很好地让在校生感到了校友文化的力量，建设了他们留汉，回馈母校的心理，从而形成了一个良好的校友经济圈。 诸如武汉市的还有郑州市、深圳市等城市，他们都十分重视校友资源的开发。毕竟一个地方校友的力量不但造福母校，对城市的发展也极为重要。校友经济将随着社会的发展，越来越发挥重要作用。 （二）利用的面临的问题——瓶颈研究 （1）校友资源利用面临的瓶颈。第一，沟通瓶颈。校友工作重线下、轻线上。校友信息交流不及时、不直接是现存校友工作最大的问题。虽然很多高校都设有校友会，还举办过一些活动。但是，他们却难以做到校友信息的及时更新，校友与在校生的直接实时沟通。这种交流障碍极不利于校友资源的利用。第二，校友意识培养瓶颈。校友文化是一种无形的力量，联系着校友与母校。可是现在高校一方面希望优秀校友能回馈母校，另一方面却不注重在校生也就是未来学校准校友的校友意识的培养。第三，校友回馈机制瓶颈。校友回馈机制较为单一，学校注重大额捐赠，并以其标榜优秀校友。但大额捐赠毕竟有限，而小额捐赠数量多且灵活便利。许多高校都忽视了小额捐赠的利用。 （2）瓶颈产生的原因。第一，学校服务的不完善，相关机制的缺失。很多高校都设有校友会，可学校校友数量庞大，校友会难以为每个校友提供直接专业
关于对高校管理育人的几点思考
关于对高校管理育人的几点思考 薛雷吕游郑爽 软件学院 【摘要】高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。实践证明，高校管理育人在思想方法、、行为方式等方面有其特殊性和规律性。但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。 【关键词】高校管理育人思考 高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。实践证明，高校管理育人在思想方法、行为方式等方面有其特殊性和规律性。但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。 一、管理育人意识 高等学校的办学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，学校的各级行政管理部门都是围绕这一目标履行其职责的。因此，管理工作者的育人觉悟高低、意识强弱，直接影响教学过程、育人质量和人才成长。 1．把握育人宗旨 高校是培养高层次高质量人才的基地或加工厂。为国家和社会造就和输送大批合格人才应当是学校的中心工作和头等大事。这是历史赋予的光荣责任，也是办学的宗旨。为此经常研究和解决好三个方面的问题。首先，学校的一切工作都必须以育人为出发点，以培养高质量人才为目标。这是由我们党的教育方针、学校的办学方针和任务决定的。学校的各级组织和行政部门必须把育人工作摆在头等重要的位置。管理工作者要有高度的责任感，以高水平高起点高视角和超前意识把培养跨世纪人才和可靠接班人的工作摆在首要位置。其次，管理教育工作中人占主导地位，要注意发挥人的因素，调动人的积极性。因为管理的对象是物和人，人对物有作用，物对人有反作用，但人是第一性的，具有能动作用。管理和育人是事物的统一体的两个方面，不分先后主次，应是同步完善与归一。因而管理工作者首先应按照培养育人的政策和原则，确定培养目标和方法，规范各种行为和措施，针对人的思想、行为、品德和作风，实施有效的科学管理。再次，要注意研究问题，因势利导。从某个意义上说，管理工作的过程就是教育过程、育人过程，这是因为，管理包括人和人们所参与的实践活动，必然有人的思维、情感、意志等的表露和释放。所以能够准确的把握青年学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向，是做好管理育人的基础。要善于开展调查研究工作，利用某种机遇和变化，对广大青年学生进行有益导向教育，调动青年学生的积极性和参与精神。 2．抓住育人特点 高校培养的对象是青年知识分子，主要指大学生和研究生。具体表现为三个基本特点：一是教育的目的性很明确。当代青年大学生是祖国的未来和希望，是跨世纪承上启下的建设者和接班人。未来的政治竞争，经济竞争全靠当代青年去拼搏和进取，民族的振兴和希望全部寄托在这一代人身上。作为高等学校肩负着不可推卸的神圣使命。教育管理工作者对这一代青年人的责任感，就是对祖国未来的使命感。二是培养对象的高层次性。现在在校的大学生、研究生是高学历的年轻一代，他们对新兴事物感受快，敏感性强，辨别是非的能力强。他们追求“真、善、美”的愿望很强烈，愿意在安定、平静、和谐、平等的氛围中学习与生活，
浅谈教师怎样做到教书育人
浅谈教师怎样做到教书育人 众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。 在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，
待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。 有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。 每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师，在任何情况下，都能从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。
浅谈德育教育在教书育人中的作用
浅谈德育教育在教书育人中的作用 摘要：不管自然科学还是其他诸学科教材中都蕴含着德育因素,它们存在着显性 的和隐性的区别。这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的 全过程中,取得教学和教育的效果。 关键词：学校教育德育教育教学 近年来，伴随着经济的腾飞和城乡一体化的逐步形成，厌学的现象愈来愈来重，如今，它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大乡镇中学)的一大难题。 主要表现在涉及的范围特别广，厌学学生大都在50-60%之间，少数乡镇中学甚至 达70-80%。人数之多，比例之重，令人吃惊。他们大部分初中毕业不愿读高中， 高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校。 但是，学习的问题，解决问题的方法却在学习之外。学科教学是德育的主载体，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式。学校的大量时间 是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科 教材中都蕴含着德育因素，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗 透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。 南宋著名教育家朱熹一生热爱教育，他先后做官不足十四年，讲学却达五十 年之久，而且始终不倦。到了晚年，“虽疾病支离至诸生问辨，则脱然沉疴之去休；一日不讲学，则惕然以为忧”。在教育目的方面，他要求学校把德育放在首位。 如果德育教育不系统，甚至缺失，就会出现一系列的问题，如厌学、打架斗殴， 甚至恶性事件，后果不堪设想。对于德育教育在学校中的实施，我有以下看法：首先，积极的教育在先，教育指正的做法在后。 朱熹认为，教导学生该从积极方面去指导、说服，少作处理性的消极工作。 学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服，其效果要比订立规章制度大得多。众 所周知，教师的工作其实是发现的工作。学生中的问题都会暴露在老师眼前。但 是这样往往就造成了教师的教育变成了消极的教育，即只在出了问题之后才去批评，只能让学生明白自己做错了，却在下一次做事情之前茫然，教师的教育就失 去了指导性。真正的教育是积极的教育，是教给学生为人处事的准绳。当前在大 中学生中，不少学生缺乏理想，一切以个人为中心，自私，严人宽己。在他们厌学、打架斗殴的背后特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机，成为 无法和别人相处的一代。反观德育教育，它最重要的是对青年学生进行爱国主义 教育、理想教育，应使他们真心爱我们的祖国、我们的党，为崇高的事业而献身。这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党、热爱社会主义的歌，小学、中学都进 行政治教育，考试成绩都是八九十分，但实际情况怎样呢?这需要我们深思，需 要我们找到进行德育的有效方法，要研究对不同年龄阶段的孩子应进行哪些德育、怎样进行德育。光是灌输概念、术语不行，要争取制定科学的、行之有效的规矩 和细则，既引导又防治，双管齐下，才能收到良好的效果。 其次，学科教育中渗透思想教育，重视循序渐进，养成良好的习惯，最终积 善成德。 教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循序渐进。孟子说：“勿以善 小而不为，勿以恶小而为之。”这就充分地说明，在学生的日常生活中，是非观念是很清楚的，就是在做的时候没有把握住自己，长时间的纯粹自律没有任何监管，养成了对自己要求松的习惯。教育内容不但要有整体性，而且要有系统性，要循 序渐进。
体育文化建设
体育文化建设 体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高校校园文化有机结合，从而产生了高校体育文化。 一、高校体育文化的内涵 高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。 从广义上讲，高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中，在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的
价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。 二、如何搞好学院体育文化建设 学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。 （一）加强体育课程建设 体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组
高校校友文化培育浅析
高校校友文化培育浅析 【摘要】校友是学校的“产品”和“名片”，是高校可持续发展不可或缺的宝贵资源。本文从校友文化的内涵及重要性入手，提出了培育校友文化的方法策略和措施，更好地推动校友工作可持续发展。 【关键词】高校校友校友文化培育 一、校友文化的内涵 校友文化是由校友和学校共同创造的，由校友成长的文化背景和成长环境、校友的爱校情怀和自强不息的成才精神、学校的优良传统和人文精神、学校相关的校友工作等要素构成的思想和物质的产品总和，是一种积极的、向上的、引领社会发展的先进文化。 它以社会文化为背景，以校园精神为宏旨，在长期育人活动中形成的母校与校友、校友与校友之间具有鲜明个性和特色的精神互动、情感维系、沟通网络、合作交流、服务回馈等，是高校特有的宝贵财富。 积极健康的校友文化主要包括以下几个方面： （一）大学精神。大学精神是一所学校的灵魂，它潜移默化地浸润师生的思维和行为方式，引领着师生的价值观念，在教育人、塑造人中发挥着重要的作用。
（二）校友情怀。校友情怀包含了校友对母校、 学生对教师以及校友之间的感恩之情、归属感、认同感、责任感等多种情绪，终生维系，不可割断。大学校友情怀为校友文化的发展注入源源不断的生机和活力。 （三）校友活动。通过各种校友活动的开展，联 络校友感情，展示校友风采，让校友文化在形式多样、富有时代活力的校友活动中得以繁荣和弘扬。校友活动是校友文化不断传承发展的实现途径和中坚力量。 （四）校友经济。借助校友会宽广的交流平台， 各地校友会通过母校与校友、校友与校友、母校与社会之间物质、文化、人才、信息等方面的交流，推动相关经济社会活动的发展。 二、校友文化的作用 校友文化是高校校园文化中具有丰富内涵和重要价值的特殊文化，积极培育校友文化，对高校发展和建设具有重要意义。 （一）校友文化有助于推动大学文化传承。校友取得的成功不仅包含着个人的努力，还包含着母校的成功培养。校友所具有的能力和素质也影响并彰显着学校的社会声誉和办学理念，是大学精神和文化的具
论述学校管理中的育人原则
论述学校管理中的育人原则 俗话说做事先做人，立业先立身。只有先得到别人的信任和认可，一切都好古人也说了，修身，齐家，治国，平天下，修身就是培养之间的气质和论述学校管理中的育人原则学校作为社会教育的基础，以及目前民众对素质教育的急切期盼，提倡以德为先的，育人为主的原则在这样大的背景下就实施了，而且是刻不容缓。 关于如何贯彻，就是需要老师和学生还有结合家庭教育，同时也需要社会做出好的示范。这些都会影响到人的素质的培养。目前来说，中国的教育一直是以应试教育，也就是以分数来衡量的，可是现在的社会的道德已经基本沦丧，处处充满谎言，处处是造假的东西，比如毒奶粉，毒龙虾等，人们的价值观在这个物欲横流的社会，又缺乏法制和监管的情况下，极度扭曲。知识份子的尊严没有人在乎，一切以钱来衡量，所以大家的眼里就是钱，不择任何手段，挣到钱就是王道。 作为老师就要一身作则，做出表率，为人正直，善良，热情，乐于助人。学校提供更多的时间给同学们之间相互交流和沟通，并培养他们的意识；作为学生要读些古人的书籍，比如四书五经，孝经，道德经，弟子规，增广贤文，等一些为人处世的书籍，很遗憾的是中国在经历五四运动和文化大革命，打着反封建的口号，把老祖宗的这些道德精华都一并扔到垃圾篓里了；作为父母来说，要言传身教，做出好的示范，同时要教会孩子在外面如何规范之间的行为。 从广义上说，学校一切工作都同育人有关，都具有教育性。学校对人、财、物诸基本要素和时间、空间、信息诸特殊要素的管理，无一不是为了实现育人目的。从狭义上说，学校育人工作主要是指那些直接作用于学生、影响学生德智体诸方面发展的专门的教育性活动。对这些工作和活动的管理应有一套常规，是学校管理者育人的工作，主要可归纳为以下二个方面： 一、学校育人工作的质量 学校育人工作是为了把学生培养成合格的人才，其中育人质量是一个核心问题。对学校育人工作的一切常规管理，都是为保证实现所育之人的高质量。因此，从根本上说，育人工作的管理是一种质量管理。学校质量管理中的质量，包括两个主要方面：一是“产品”的质量，即学的质量；二是制造“产品”的工作质量，即学校育人工作的质量。两者有着直接的联系，后者状况的优劣，直接影响学生质量的高低。为保证育人质量，就必须提高育人工作的质量，对育人工作实施质量管理。学校质量管理中的质量，育人工作的质量。控制学生的质量从何而来?有人以为是由检查得来的，因而设立名目繁多的测验、考试，似乎次数越多质量会越高。其实，这是一种舍本逐末的做法。 学生的质量从何而来?有人以为是由检查得来的，因而设立名目繁多的测验、考试，似乎次数越多质量会越高。其实，这是一种舍本逐末的做法。须知，学生的质量是靠学生“学出来”、教师“教出来”、学校各项工作“做出来”的。离开了这一切，质量就无从产生。因此，在平时，必须对学生的学、教师的教以及学校各项工作的质量实施控制。 (1)树立明确的质量标准(即学校教育目标和管理目标及两者的具体化)，是实施质量控制的前提。确立标准对育人工作具有指向作用，要求各项工作朝着既定的方向进行。就这个意义上说，确立标准也是一种控制措施。正如一些论著中提到的，认为这是定向控制或事先控制。在此前提下，应关注三个方面的控制质量的工作。
关于完善高校管理育人体制机制的思考
关于完善高校管理育人体制机制的思考 提要：随着我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性进一步加强,高校作为人才培养的主阵地,招生办学规模随之不断扩大,高校管理工作面临的变化和压力日益增大,在管理育人工作中也不断出现新的问题和现象。高校管理育人工作也应与时俱进地改革与创新,深化管理体制改革,完善管理育人工作机制,提高教育者的职业道德素质,全员参与、齐抓共管、明确责任,多方协作,大力推进管理育人的工作能力和水平。 关键词:高校;管理育人;体制;机制 “坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”,高校作为培养高素质人才和社会主义建设者和接班人的主阵地,要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。 高校管理工作既是日常事务的一部分,又担负着培养大学生思想道德素质的任务。随着高校办学规模的不断扩大,开放式办学理念的深入以及校园信息化建设的加快,高校在管理育人的工作中也出现了诸如理念不清、方式方法落后、机制僵化等一系列程度不同的问题。 管理也是教育,科学规范高校管理育人的工作模式,是有效引导大学生思想和行为的保证。在落实科学发展观、构建和谐社会的今天,应通过更新管理观念,不断适应形势发展需要,深化管理体制改革,完善管理育人机制,提升高校的管理育人水平和成效。 一、建立新型高校管理育人工作体制 建立符合时代要求的新型管理育人体制必须要有正确的思想和理念的指引。通过党和国家领导人对教育工作的指示精神以及国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的有关论述可以明确高校管理育人作为教育管理的一部分应紧密围绕国家教育改革和发展的要求,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,立足服务于学校整体育人大局,坚持以人为本,以学生为本,构建起适应形势发展要求的工作体系和平台。 (一)至上而下,内外结合,建立功能健全、层次清晰的管理育人工作体系。 1.党委统一领导、党政齐抓共管。 坚持党委的统一领导是党的方针政策在教育工作中得以充分贯彻的以及高校育人工作保持正确方向的重要保证。而党政齐抓共管则是高校育人工作得以扎实推进和有效落实的基本要求。
浅谈教书育人心得体会(内含五篇心得)
浅谈教书育人心得体会（整合版） 宁海中学潘鸿飞 从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每天要面对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。后来进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。 从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”（或者也可以说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调：“学生有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45分钟的课，自己就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不
校园体育文化建设
浅析从高校体育文化角度看校园文化建设 摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4）创新性 体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体
探索新型学府校友文化建设
探索新型学府校友文化建设 浙江大学城市学院金首红 一、浙江大学城市学院校友文化建设的发展基础 浙江大学城市学院（以下简称城市学院）自1999年成立以来，顺应高等教育大众化需求，以培养高素质应用型创新人才为目标，大胆探索人才培养模式和新型办学机制，其办学特点主要体现在: （一）名城名校携手，首创高校办学新体制 1999年，第三次全国教育工作会议提出我国高等教育从精英教育逐步走向大众化教育的发展战略，世纪之交的浙江大学面临着双重任务：一方面是在办学资源有限的情况下，必须调整办学结构，加快教育教学改革，努力向创新型、研究型的世界一流大学目标迈进；另一方面，需要满足浙江考生的入学需求和地方建设对于应用型人才的需求，支持高等教育底子薄弱的浙江省扩大高等教育规模。与此同时，杭州市委、市政府提出“住在杭州，游在杭州，学在杭州，创业在杭州”的城市品牌建设目标，大力推进“科教兴市”战略。基于这样的背景，浙江大学和杭州市人民政府于1999年7月发起创办浙江大学城市学院。1999年7月20日，教育部正式批准浙江大学、杭州市人民政府合作举办浙江大学城市学院。同年8月，浙江省人民政府批准浙江大学、杭州市人民政府合作，与浙江省邮电管理局共同发起创办浙江大学城市学院，学院实行按成本收费的办学新机制新模式。高校与地方政府合作办学，吸收社会力量参与，通过办学成本多方合理分担实现办学资金多元筹措，并从创办之日起学院就具有独立法人资格，进行规范独立办学，这在全国是第一家。 （二）市校合作高起点办学，锐意改革创新，高水平新型高校建设卓有成效城市学院创新办学机制，跨越式发展，实现了优质教育资源的延伸。为保证办学质量，在创办初期，学院从浙江大学选聘教师和管理干部，建立了由浙大相关院系负责人担任兼职系主任的矩阵式管理模式。办学十三年来，学院通过机制创新，依托学校优势学科与专业力量，大力开展校园文化活动，营造具有“求是创新”精神的校园文化和校风建设，传承了浙大优良办学传统与管理经验，保证高起点办学。
坚持以学生为本 管理育人 服务育人
坚持以学生为本管理育人服务育人 宋完荣 胡锦涛总书记在党的十七大报告中对科学发展观进行了全面、系统、深刻的阐释。指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。对于学校而言，坚持以人为本，就是要坚持发展为了学生，把师生、家长拥护不拥护、赞成不赞成、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准。学校是培养社会主义事业接班人的丰要阵地，而学生工作是学校工作的重要组成部分。学生是学校的主体，是学校生存、发展之本。学生既是教育的对象，又是自我教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。我们一切工作的出发点和归宿，都要集中在学生身上，自觉地代表学生的利益，维护学生的利益，为学生的利益服务。 一、强化“以生为本”理念。 始终坚持“以学生为本”的工作理念，并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中，使所有工作服从和服务于学生的成长成才。坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位，充分尊重学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏，使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。在高校学生教育管理过程中，我们总是习惯于从教育者的角度出发，强调教育者有什么教什么而忽视了被教育者的实际需要，强调教育者的管理作用而忽略了被教育者的潜能挖掘，因而往往造成教育者与被教育者之间“我讲你听”“我说你做”的被动局面，学生没有太多的发言权和自由度，服从教育管理被看作是理所应当的事情。这样做的结果是学生的创新本性被抹杀，学习热情被压抑，个性发展被限制。 坚持“以生为本”的工作理念，就是要把学生置于学校管理的中心地位，就是要从大学生的实际出发，尊重学生的人格价值，建立师生间平等的人格关系，相信学生、理解学生、尊重学生、关心学生、帮助学生，就是要最大程度地激发学生的潜能，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导其在推动学校发展过程中实现个体的全面自由发展。 二、创新管理模式 ,创造育人环境，为学生成长成才服务。
校园体育文化的特征
校园体育文化的特征 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。 二、高校校园体育文化的特征 （一）健身性。高校体育是通过人体运动的方式进行的，因此，健身性是高
浅谈高校管理育人
浅谈高校管理育人 关键词：特殊性途径素质德育 论文摘要：能否充分实现管理育人的职能，关键就在于一所高校的德育管理水平的高低。一所高校只有德育管理水平达到了较高水平，才能大兴管理育人之风，管理育人的职能才能得到充分实现。 众所周知，管理育人是高校德育的一条重要途径。目前。无论德育研究领域还是高校管理工作研究领域，对管理的德育职能都已给予一定的关注。但是，在高校管理实践中，如何最充分地实现这种育人职能，却仍值得我们作更深入地探讨。 一、高校管理育人的特殊性与重要意义 《国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》中明确指出，“要加强德育队伍建设，不断提高队伍素质，同时，要从政策和制度上保证教书育人、管理育人、服务育人的落实。”由此看来，管理育人作为全过程、全员性、全方位德育的重要环节，必须受到足够的重视。 然而，高校管理育人也有其特殊性。这首先表现在，与其他类型学校相比，它与学生的政治素质、思想道德品质的形成与发展有更直接的关涉性。高校管理育人的客体主要是大学生，他们对社会已有较多的关注和评价，对管理者及其管理工作的形象十分敏感，管理中的不足常被其视为社会的阴暗面并因其思维方式方法的局限而被不适当地放大，以致形成不正确的思想政治观念。另一方面，大学生即将进
入职业及更广泛的社会领域，会将所接受的管理的影响带到其职业行为和社会活动中，管理者及其管理工作的思想道德影响无论积极还是消极，都会辐射到较大的范围，由此，管理育人的结果也由大学生传递至整个社会。 高校管理育人的特殊性还表现为，在高校德育工作系统中，管理育人具有举足轻重的地位。“德育工作作为一项综合性的系统工程，有两层含义：一是学校德育系统工程，这是指校内的德育工作；二是社会德育系统工程，这是指包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的更大范围的德育工作。”在校内，管理育人会通过对德育各渠道的组织、协调、指导和控制，保障其德育效能的充分发挥，还直接参与德育活动，它在学校德育工作系统中既具有统率和保证职能也作为一个重要环节而存在。而就整个社会德育工作系统来说，管理工作在调动家庭教育、社会力量方面则有着校内其他部门所不具备的财力、人员组织与信息沟通网络等方面的优势。 高校管理育人的特殊性更集中地体现在高校管理育人的重要意义上。第一，管理育人可以保障高校德育工作的顺利实施。管理者及其管理活动对学生的德育影响主要集中于三个领域:校务行政管理、教学管理、后勤管理。它通过制定并严格执行各项规章制度，直接引导、协调、规范和约束学生的思想行为，形成良好的行为习惯和学习、生活秩序，并对专门德育工作部门及人员的工作及教书育人、服务育人的实施起到支持、促进和监督作用从而保证了德育的正确方向和德育在高校工作中的主导地位。管理过程中针对具体问题的个别性德育活动，
新形势下高校管理育人存在的问题及对策
新形势下高校管理育人存在的问题及对策 摘要：对于高校领导而言，在新形势下推进育人工作的开展，是时代发展的必 然结果，为此，积极探索有效策略显得十分必要和迫切，也只有这样，才能够展 示高校的办学实力，并培养出社会所需的优秀人才。 关键词：新形势高校管理育人工作 高校管理育人工作是高校发展的重点。应当牢牢把握住育人的宗旨才能为社 会培养出更多的人才。新形势背景下，我们要与时俱进，不仅要反思我们的工作 制度、方法，还要引进高素质的管理人才，创建完善的管理育人机制，推动我们 高校管理育人工作的开展。 一、现今高校管理育人工作存在的问题 1.管理功利性太强而忽视管理育人。众所周知，绝大多数高校，尤其是地方 高校、中西部高校在人才吸引、政策支持、资源聚集等核心环节中处于劣势，因 而作为学校的管理层首先要考虑的是通过争抢资源、争夺人才、争取项目来促进 学校发展。这样，学校管理的全部精力几乎都要放在核心环节的加强和改进上， 因而往往容易忽视管理在育人方面的作用发挥。这不一定是观念上的问题，而是 基于目前教育投入、教育发展不均衡而造成的现实困境。 2.人才发掘力度缺失。这一点从根本上来讲应当与以上两点有极大的关系。 教育管理工作者没有正确的摆正自己的位置、没有正确的把握住工作的重心，又 怎么可能发掘出更多的人才。正常来讲，对于每一个进入高校学习的学生来说， 都有机会成为社会的栋梁，只不过受到催化力度的不同而出现不同的结果。有一 句所谓的真理，“是金子总会发光的”。那么，金子在什么情况下才会发光呢？只 有在被淘金者拂去了盖住的砂砾时，才能发出光芒。这句话看似强调了个人才能 的重要性，实际上，我认为，从侧面也反映出淘金者的重要性。现在学生或多或 少具备一定的专业能力，甚至有的学生能力是出类拔萃的，却没有机会展示自己 的能力，这是导致人才缺失的一个重要原因。 3.管理育人工作人员缺失。社会进步、教育水平不断提升，越来越多的人考 入了大学。但是由于资金等问题，学校并没有足够的管理人员可以调配。出于无奈，只能让年轻任课教师担任，或者是任用留在本校的研究生担任管理人员。由 于没有受过专业的辅导员工作培训，这些人大多缺乏经验。一边解决着学生心理 问题，帮助学生度过难关，还要完成自己的本职工作，分身乏术，学生管理工作 就必定会受到影响。 二、新形势下推进高校管理育人工作开展的有效途径 1.高校的领导重视管理工作的育人作用。部分高校领导对管理工作的重要性 认识不足，存在重教学科研、轻管理的现象；有的高校由于管理不善，机构庞杂，人员超编，岗位职责不明确，办事效率低下，造成了人力、财力、物力的浪费， 不利于形成良好的育人氛围。高校领导重视管理的育人价值，自身以身作则，给 教师及学生树立良好的榜样。同时制定科学合理的全面育人的规章制度，规范管 理者和被管理者的行为，形成良好的育人氛围，才能使学校的育人目标得以高效 实现。 2.重视提高管理者自身素质。高校的管理者存在育人意识不强、专业化程度 不高、创新意识、服务育人意识不强的现象。 （1）学校应提高管理者的责任意识。一方面通过学习、培训等方式培养管理者良好的职业道德和行为准则，以身作则，遵纪守法，严格遵守学校的规章制度，
浅谈教书育人心得体会
浅谈教书育人心得体会 【篇一】 每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上37年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。 怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。 既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。 教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。 有一首诗歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是做教师;有一种风景最为亮丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。 三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城;如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。 三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音! 【篇二】
论高校体育文化建设
论高校体育文化建设 （国贸系 133班黎莎莎） 摘要：高等学校不仅是一个教育环境,而且是一个文化环境。校园文化是一种客观存在,它是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化、一种特殊的社区文化、一种精神文化。大学校园文化活动中,体育文化活动表现得最为突出和明显,它对于提高大学生的体育素养、综合素质等方面具有重要的意义和作用。从课程建设、学生发展和学校文化发展等几个方面论述高校体育文化的重要性，并对高校体育文化的发展进行了分析，提出了高校体育文化建设的基本思路。 关键词：高校体育课程课程文化特点作用 前言：高等学校作为文化教育单位，它的一切物质的，精神的文化活动都包含于高校校园文化中。高校校园体育文化作为现代高等教育与现代体育两代文化体系的交汇点，既是社会体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式。加强高校体育文化建设，对于抢占高校思想政治教育阵地，打开大学校园的窗口，拓展体育教育的功能，推进高校校园精神文明建设，营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育具有积极的作用。 健康的体魄是身心健康的物质前提，师生的身心健康是学校持续发展的基础条件。要大力倡导健康工作、健康生活的理念，加强体育场所和体育设施建设，积极开展各类特色鲜明的群众性文化活动，鼓励师生加强体育锻炼，增强体质，陶冶情操；要进一步传承和发扬较大的体育传统，加强高水平的运动队建设，积极参与国内外重要体育赛事，弘扬拼搏精神、协作精神，提升形象，扩大社会影响。 1、高校体育文化的基本内容 1.1高校体育精神文化 体育精神文化层面在三个层面中居主导地位,它是在一定的历史阶段中,校园体育文化建设、积淀与现代校园文化整合提炼的结果,它主要反映了校园体育文化的意识、价值观和行为准则。它包括体育观念、体育思想、体育道德、体育精神、体育行为习惯等。高校体育精神文化层是高校体育文化的精髓和核心,它一旦形成,就能较长时间地渗透和控制校园体育文化的每一个角落,成为校园体育文化的方向标和向心力。高校体育文化的精神层面, 影响规范着每个学生的体育思想和行为,并成为学生努力发奋向上的精神力量。其中体育观是高校体育精神文化的最高反映,它指导着学校体育成员体育行为取向,决定了高校校园体育文化的发展目标。重视并发展高校的体育文化精神,对于培养大学生坚强的意志品质、积极向上的乐观性格、团结合作的集体主义观念、顽强拼搏战胜困难的不屈精神有着积极的作用。 1.2高校体育制度文化 体育制度文化层面是高校体育文化的中间层面,它是高校体育组织形式和体育意识的集中体现,包括体育教学、运动训练、课外体育活动、学校体育竞赛、体育知识普及和体育交流等一切与体育有关的组织管理和规章制度。高校体育制度文化保证了体育活动的有序进行,是高校体育文化健康发展的有力保障。高校体育制度文化约束和规范了大学生的体育行为,使他们逐步养成在一定制度和规则内自由行动的行为习惯,对于培养大学生适应社会、服从管理、遵守公共道德等素质大有裨益。 1.3高校体育物质文化 高校体育物质文化层面是高校体育文化发展的物质基础,它主要包括体育场馆、体育器材、体育设施等与体育有关的实物。体育物质为体育活动提供了场地和活动器材,是体现精神的物质载体,也是体育物质文化的一种外在形式。体育物质文化不单指物质本身,而是包括了体育物质所蕴涵的思想和观念,如体育雕塑、建筑造型、场地设计等都附加了人类的智慧与灵感,体现着人的情操、意志和观念。这些体育物质文化在潜移默化地感染着高校学生的体育价值观念,激发他们的体育兴趣和热情,大学生在与体育运动和体育设施的不断接触中,逐渐