乐易突破英语第一册课文教案

Unit 3

Lesson 9 Names and numbers

第一课时

任务:掌握13个单词

难点: be动词用法

难点处理方法:顺口溜：我用am, 你用are, is连着他她它，所有复数都用are。

大量练习

教学步骤:

一、复习巩固:,

1、Warming-up

2、复习音素顺口溜

3、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

4、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

二、新授课:

1、讲新单词

（1）出示音标词

/????/ /?ìm/ /????/ /?????/ /????/ / m????/ /????/

/ l????/ /??/ /???/ /j ?/ /h??/ ??●??

（2）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）

（3）老师点评，个体读，齐读

2、背诵单词

（1）抄写两遍

（2）限时记忆

（3）检查，打卡片

3、学习句型

（1）What’s your name? My name is Mary.

教师直接问一位小朋友What’s your name?

引导小朋友回答My name is Mary/Tom/Jack……

（2）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话

（3）小朋友俩俩一组到前面表演对话

4、讲解be动词的用法，并给出be动词课堂练习

三、检测与反馈

1、检测记忆单词

2、背诵句子

四、作业

1、默写单词

Rose Tom Jack Jane Mike Mary Jim Lucy am my your how old

2、抄写句子What’s your name? My name is Mary……

Unit 3

Lesson 9 Names and numbers

第二课时

任务:掌握14个单词

难点:长单词：eleven thirteen twelve twenty

难点处理方法:分解法、联想法

教学步骤:

一、复习巩固:

1、Warming-up

2、复习音素顺口溜

3、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

4、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

二、新授课:

1、讲新单词

（1）出示音标词

/ ??? / / ??? / / ??? / / ??? / / ???? / / ???? / / ???? /

/ ??? / / n??? / / ??? / / ? ●??? / / twelve / / ??? ???? / / twent? /

（2）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）

（3）讲解难词：eleven twelve thirteen twenty

th ? ?

ir ?? ?

2、背诵单词

（1）抄写两遍

（2）限时记忆

（3）检查，打卡片

3、学习句型

（1）How old are you? I am six.

教师直接问一位小朋友How old are you?

引导小朋友回答I am six/seven/eight……

（2）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话

（3）活动：以小组为单位从第一个同学开始用英语说说数字（按顺序），不能间断，看哪组小朋友表现得最好。

三、检测与反馈

1、检测记忆单词

2、背诵句子

四、作业

1、默写单词

one two three four five six seven eight nine ten eleven thirteen twelve twenty

2、抄写句子How old are you? I am six.

Unit 3

Lesson 9 Names and numbers

第三课时

任务: 复习巩固第九课单词和对话

难点: be动词用法

难点处理方法: 大量练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、Warming-up

2、打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

3、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

3、打卡片

打卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课

1、复习巩固单词

（1）发练习纸，学生完成单词

（2）小朋友之间相互批改

（3）老师点评

3、复习巩固句型

What’s your name? My name is Mary. How old are you? I am six.

( 1 ) 发练习纸学生完成对话

( 2 ) 小朋友相互批阅

( 3 ) 口头翻译（汉译英）

( 3 ) 老师点评

三、检测与反馈

1、打卡片检测单词

2、背诵对话

四、作业

（1）默写单词（2）造句（3 ）be动词练习

Unit 3 Lesson Ten Animals

第一课时

任务: 1、学习并掌握10个单词

2、学习并掌握第10课对话：What’s this? It’s a panda.

难点: What引导的特殊疑问句及回答

难点处理方法: 多举例让小朋友练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、过关：(10分)

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Greeting （2分）

（1）元音字母歌

（2）This is a jeep…

3、俩俩对话练习（10分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

二、新授课（25分）

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)

??? ? ? ?ìg ? ? ??? ? ? ??? ? ? ???? ?

??? ? ? ?ìks ? ? ???? ? ? ????? ? ? ?●???? ?

（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）

（3）老师及时订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号

2、记忆新单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）限时记忆；分组记忆

fish cat pig duck dog 蹦蹦跳

fox sheep lion tiger horse 跑跑跑

（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）

3、游戏活动：抢划单词

4、学习新句型

（1）教师出示一本书, 问小朋友: What’ s this? 教师板书: a book.

（2）让小朋友说出,这是一本书怎么说: This is a book.

（3）让小朋友在座位上快速的进行操练,一问一答.

（4）强调回答What引导的疑问句（这是……?）回答一定要用It’s…

（5）在座位上让小朋友快速操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复)

三、检测与反馈（3分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。

（2）老师与学生快速问答所用句子

四、作业

（1）默写单词（2）造句

第二课时

任务: 1、学习并掌握第5个单词

2、学习并掌握第10课对话：Is that a monkey? Yes, it is.

难点:对划线部分提问的处理。This is a horse.

难点处理方法: 让小朋友先给出替换词，再把is 提前

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习（5分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

2、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

(2) 把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课（25分）

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：元音音素用红色)

? ?????? ? ? ??????? ? ? ?????? ? ? ?????? ? ??●????? ?

（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）

（3）老师及时订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号

（4）运用拆分单词的方法:. elephant 大象鼻子加两e, ph后面跟蚂蚁. monkey: 就是monk(和尚) ey(意外) 变猴子

2、记忆新单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）限时记忆；分组记忆

（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）

3、游戏活动：单词接力赛

请两组小朋友到黑板前面来, 请一位小朋友做动作, 让两组小朋友到黑板上写出单词,但每个人只能写一个字母, 之后把粉笔传给下一个小朋友, 看那组的速度比较快.

4、学习情景对话

（1）请小朋友说出: “这是一本书吗?”用英语怎么讲?

（2）师板书: Is this a book? 引导小朋友们做肯定和否定的回答. Yes, it is. No, it isn’t.

（3）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习

(4 ) 每一组起立进行快速的操练(提示: 每个人用的单词,不可以重复. 肯定和否定回答都要练习一次)

5、变成W/H的问题

(1) 教师板书This is a book.

(2)让小朋友先找出替换词“What”

(3)再把它提到句首,把is提前,This照抄. “What is this?”

之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用It’s a…不能用This is a…)

6、游戏活动：猜物品

教师先把一个物品藏起来, 让小朋友用英语来问: “Is this a…? 当老师回答: Yes, it is. 的时候他就赢了。(表示小朋友已经猜对了)

三、检测与反馈（10分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。

（2）给出习题,让小朋友进行句型转换

This is a tiger.( 变疑问句,做肯定的回答 )

This is a lion.( 对划线部分提问 )

This is an fox.( 变成否定句 )

四、作业

（1）默写单词（2）造句（3）句型转换

第三课时

任务: 1、复习巩固第10课所学的单词及对话

2、一般疑问句的回答及特殊疑问句

难点: 一般疑问句的回答及特殊疑问句

难点处理方法: 讲解与大量练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、过关：(10分)

（1）给出默写纸, 默写单词

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Greeting （2分）

3、俩俩对话练习（10分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片（5分）

(1 ) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（2）打第十课的单词卡片

（3）抢读开闭音节卡片（提示：开闭音节分开打,只出示同一个字母）

二、新授课（25分）

1、复习巩固单词

（1）发练习纸，学生完成单词

（2）小朋友之间相互批改

（3）老师点评

2、讲解陈述句，一般疑问句，及相关的特殊疑问句

This is a horse. That is an elephant.

Is this a horse? Yes, it is. No, it isn’t.

Is that an elephant? Yes, it is. No, it isn’t.

This is a tiger. What is this? That is an elephant. What is that?

发给学生有关上述练习题，学生完成

同学之间相互批改

老师点评

三、检测与反馈（3分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译

（2）给出含有ph组合的单词，让小朋友试读（photo/ telephone）

四、作业

Unit Three Lesson Eleven Fruits

第一课时

任务: 1、学习并掌握8个新单词

2、学习并掌握句型What are these? They’re bananas.

难点: 1、单词: strawberry/ orange

2、名词的复数

难点处理方法: 1. 单词运用拆分形式, 联想形式

2. 单词的复数,运用了顺口溜, 举例等方法, 加强特殊单词的记忆.

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习（5分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

2、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

(2) 把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课（25分）

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：分成两组，元音音素用红色)

????? ? ? ???● ? ? ????????? ? ???????????

?ì????? ? ? ???????? ? ?????????? ? ??????

（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（3）讲解字母组合的发音，aw ? ?? ? draw saw

ea/ ?? ? ??? ??? ???? ????

（4）拆分单词：banana b队长领着a 和n 排队

strawberry 稻草straw和梅子berry 变成草莓

coconut coco的坚果nut 变成椰子

orange O rang打电话给e

mango man男人去go 变芒果

2、背诵单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）限时记忆；分组记忆

banana strawberry apple pie

grape mango orange fly

coconut peach, Don’t cry!

（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）

3、游戏活动：抢划单词

4. 单复数句

（1）教师板书What is this?

It is a banana.

（2）引导小朋友说出它的复数句子（提示：一个单词对着一个单词）

What照抄，is—are this—these it—they is— are a banana—bananas

(3 ) 告诉小朋友大于一都要变成复数形式

教小朋友一个顺口溜：

变复数很简单，s通常加后面，

sh, ch, s, o, x 结尾也不难，es紧跟在后面

（4）教师举例：fish fox bus mango peach

鱼和狐狸坐公共汽车吃芒果和桃子

三、检测与反馈（10分）

教师说出汉语，让小朋友翻译句子。

四、作业

第二课时

任务: 1、学习并掌握5个新单词

2、掌握句子: Are those apples?

No, they aren’t. They are peaches.

难点: 句子的回答: They are …( 提示: 小朋友经常会用These are…. Those are….)

难点处理方法:用单数句子来引出复数句子的回答

教学步骤:

一、复习巩固:

1、过关：(10分)

（1）给出默写纸, 默写单词

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Greeting （2分）

3、俩俩对话练习（10分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（3）快速打上节课所学的单词卡片

二、新授课（25分）

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：元音音素用红色)

? ????????●?? ? ? ?????? ? ? ??? ? ? ???????● ? ? ●???? ?

（2）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（3）讲解 ??? 的字母组合 ear air ere are, 并举例说明bear hair where care

（4）y 放在结尾一般情况下读/ ? ?

2、记忆新单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）限时记忆；分组记忆

cherry lemon pineapple

watermelon pear in the noodle.

（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）

3、游戏活动：猜单词游戏

准备好一张纸，教师转身, 请小朋友把他手中的卡片放在纸下面, 小朋友说：OK! 教师可以转过身体, 教师指着卡片说：“ Is this a pineapple? ”引导小朋友回答：“ No, it isn’t.

教师只有三次猜的机会。

变疑问句

（1）请小朋友说出: “那些是苹果吗?”用英语怎么讲? Are those apples?

（2）师板书:引导小朋友们做肯定和否定的回答. Yes, they are. No, they aren’t.

（3）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习.

(4) 每一组起立进行快速的操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复. 肯定和否定回答都要练习一次))

三、检测与反馈（3分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。

（2）教师说出汉语，让小朋友翻译句子

四、作业

第三课时

任务: 复习并掌握11课单词及句型

难点:名词复数的应用

难点处理方法: 给小朋友一个记忆的顺口溜, 并示范单词, 出习题进行练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习（5分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

2、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

(2) 打11课的单词卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课（25分）

1、复习巩固单词

（1）发练习纸，学生完成单词

（2）小朋友之间相互批改

（3）老师点评

2.复习巩固句型

（1）教师说出汉语请小朋友来翻译一下“这些是什么? “这些是香蕉.”

教师板书: What are these? They are bananas.

（2）知道These 的对应词是什么? Those .

引导小朋友说出对应句:What are those? They are bananas.

（3）让小朋友在座位上快速的进行操练,一问一答.

（4）在座位上站起来,让小朋友快速的操练. (提示: 每个人用的单词不可以重复)

(5 ) 请小朋友把复数句子, 变成单数句:Ｗhat is that? It’s a banana.

3、变成W/H 的问题

(1) 教师板书These are bananas.

(2)让小朋友先找出替换词“W hat”

(3)再把它提到句首,把are提前,these照抄. “What are these?”

之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用They are. 不能用These are…-)

4、游戏活动：猜物品

教师先准备一个袋子, 让小朋友用英语来问: “ Are those…? 当老师回答：Yes, they are.

的时候他就赢了。(表示小朋友已经猜对了)

三、检测与反馈（10分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。

（2）给出习题,让小朋友进行句型转换

Those are lemons. (变疑问句,做肯定的回答 )

These are pineapples. (对划线部分提问)

These are watermelons. ( 变成否定句)

This is a pear. (变复数句)

四、作业

Unit 4 Lesson Twelve A photo of my family

第一课时

任务: 学习并掌握12课9个新单词：man woman father mother family

clerk headmaster teacher photo

难点: 长单词如headmaster的书写与记忆

难点处理方法: 老师板书四线格内学生一步步模仿，用拆词法记忆单词

教学步骤:

一、复习巩固:

1、过关：(10分)

（1）给出默写纸, 默写单词

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Chant: （2分）

I love Mum, Mum loves me, I love Dad, Dad loves me.

3、俩俩对话练习（10分）

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（2）Lesson Ten\Eleven 单词卡片

二、新授课（25分）

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：元音音素用红色)

? ??? ? ? ?????? ? ? ?????? ? ? ????? ? ? ?????●? ? ?●??? ? ? ?????????? ? ? ??????? ? ? ???????

（2）让小朋友拼读单词

（3）让小朋友尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（4）教师订正并讲解单词

er组合经常在结尾，发 ? ?音

?? ?? ?? 一般情况下都发 ?? ?

?? 的另外一个发音 /? ?

er的不规则发音 ?? ?

再次强调字母组合：ph ? ? ? ea ? ?? ? 分解“校长”一词：“头”（head）加“掌握”（master）掌握学校的头就是校长

2、记忆新单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）限时记忆；分组记忆、chant记忆

Man, woman, teacher

Clerk, photo, headmaster

Mother, father, together

（3）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）

三、检测与反馈（3分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。

（2）给出含有ea\er\ph组合的单词，让小朋友试读（bread/water/elephant）

四、作业

第二课时

任务: 掌握句子This is my…

She\he is a…

难点:默写单词

难点处理方法: 语音分解记忆

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习（5分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

2、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（2）把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课（25分）

1.造句

（1）教师请一位能力比较强的小朋友，来和老师做一个示范，老师是说This is a my mother.

小朋友就要说出对应句子：That is my mother.之后请小朋友在座位上练习，然后俩俩一组快速起立造句（一定要用今天学习过的单词）

（2）用同样的方法训练对应句：This is my mother. This is my father.

（3）再用he and she 造句：she is my--------. He is my-------------.

（4）在座位上站起来,让小朋友快速的操练. (提示: 每个人用的单词,不可以重复)

(5) He is my father. 对划线部分提问引出句子：Who is he ? He is my father.

让小朋友一问一答，快速的操练。

2、背诵单词

（1）教师在黑板上打好四线格，为小朋友进行示范，书写单词。

（2）教师请小朋友拿出练习本，书写单词（英语三遍，汉语一遍）

（3）打单词卡片，拼读。

（4）准备好四线格，让小朋友在黑板上默写单词。

三、检测与反馈（10分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。

（2）请小朋友说出对应句

This is my father.

This man is my teacher.

Who is he?

He is my headmaster.

四、作业

第三课时

任务: 复习并掌握句子12课单词及句型

难点:以who引导的特殊疑问句

难点处理方法: 大量讲解与练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习（5分）

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

2、打卡片（5分）

(1) 打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

(2) 打12课的卡片 (提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课（25分）

1、复习巩固单词

（1）发练习纸，学生完成单词

（2）小朋友之间相互批改

（3）老师点评

2、复习巩固句型

（1）This is a my mother.

That is my mother.

（2）就划线部分提问This little boy is Tom. Mrs Li is my English teacher.

(3) He is my father. 对划线部分提问引出句子：Who is he ? He is my father.

让小朋友一问一答，快速操练。

3. 变成W/H 的问题

(1) 教师板书These are bananas.

(2)让小朋友先找出替换词“what”

(3)再把它提到句首,把are提前,These照抄. “What are these?”

之后让小朋友做出回答. (提示: 回答一定要用They ar…. 不能用These are…)

4、游戏活动：猜物品

教师先把准备一个袋子, 让小朋友用英语来问: “ Are those -----? 当老师回答: Yes, they are的时候他就赢了.(表示小朋友已经猜对了)

三、检测与反馈（10分）

（1）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。

（2）给出习题,让小朋友进行句型转换

Those are lemons.(变疑问句,做肯定的回答 )

These are pineapples.(对划线部分提问)

These are watermelons.( 变成否定句)

This is a pear.( 变复数句)

四、作业

Unit 4 Lesson 13 My room

第一课时

任务: 掌握8个单词，句型：What can you see…?

难点:单词telephone

难点处理方法: 用拆词法：tele phone

教学步骤:

一、复习巩固:,

1、过关：(10分)

（1）给出过关纸（提示：内容包括单词, 句型转换,, 字母组合的发音）

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Warming-up

I see a ball.

I see a door

I see a picture.

I see a wall.

3、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（先左问右，再右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

快速打单词卡片（提示：先英后汉, 先汉后英）

二、新授课:

1、讲新单词

（1）出示音标词(提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)

/

k?? ? ? ??? ?? ? ? ??●????? ? ????● ? ??? ?

????? ? ??? / / ???● ? ? ●??? ? ? ??? / / ?? / （2）请小朋友一个个拼出发音，并标上汉语意思

（3）让几个小朋友尝试到黑板上写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）（4）集体订正，改正错误

（5）讲解al发音组合，ph发音组合，并强调开闭音节的单词：lamp, cup, bed…

2、背诵单词

（1）打卡片，从英到汉，从汉到英

（2）让小朋友按黑板书写

（3）限时记忆（5分钟）

（4）给出默写纸，当场试默

（5）重点单词一起背诵

（6）活动：猜单词

教师在黑板上划出横线—————，请小朋友猜，是哪个单词，先说出有哪个字母，猜对一个写出一个，直到小朋友猜对单词，看谁速度最快。

3、教师请一位小朋友出来，蒙上他的眼睛，并放一样东西在桌子上，打开，指着物品问他“What can you see in the r oom?”，引导小朋友说“I can see…”

（1）让全班小朋友分解读

（3）听录音跟着读

（4）在座位上操练（两人一组，相互答问）

（5）起立快速操练

（6）背诵

三、检测与反馈

1、打单词卡：从英到汉，从汉到英

2、句子练习：

（1）翻译句子：你在教室里能看到什么？我能看到一台电脑。

（2）就划线部分提问：I can see a sofa in the room.

(3) I can see a kite under the bed. (变成一般疑问句，并做否定的回答)

（4）I can see a cup in the box. (变成否定句)

四、作业

1、默写单词

cup TV table sofa bed ball lamp can see in

2、背诵句子

第二课时

任务: 1、学习11个单词

2、掌握句型：Where is the…? It’s on/in/ under…

难点: 单词：computer/ picture

难点处理方法: 1、单词的拆分法

2、谐音法

教学步骤:

一、复习巩固:

1、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（先左问右，再右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

2、打卡片

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

把上节课的卡片打一遍(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课

1、学习新单词

（1）出示音标词 (提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)

/ ????????? / / ?ì ? / / ●ì ? ? ???? ? ? ????

/ ??? / / ???● / / ?????? / / ì? / / ??? / /

（2）请小朋友拼读，老师标上汉语意思

（3）请小朋友到黑板前试写单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（4）教师订正

（5）讲解难词com puter pic ture

（6）讲解词尾ture，举例；

字母组合：oo oor

复习组合：ck x al

2、学习句型

（1）教师把物品放在不同的地方，并用“Where is the…”句型提问小朋友，请小朋友回答: “It’s on/in/under…”

（2）板书句子

（3）齐读

（4）听录音模仿

（5）背诵

（6）教师请小朋友翻译句子：电脑在桌子上。

The computer is on the desk.

请小朋友对划线部分提问

告诉小朋友，地点都用where 代替。所以：Where is the computer?

3、背诵单词

（1）限时记忆

（2）抄写

（3）检测（从汉到英）

三、检测与反馈

1、打单词卡：从英到汉，从汉到英

2、句子练习：

（1）翻译句子：电话在哪？它在桌子上。

（2）就划线部分提问：The clock is on the wall.

四、作业

（1）默写单词（根据情况而定）

box clock kite door room wall where on under

（2）背诵句子：Where is the computer? It’s on the table.

第三课时

任务: 复习所有单词和句型

难点: 句型

难点处理方法:（1）操练（2）抄写

教学步骤:

一、复习巩固:

1、过关：

（1）给出默写纸, 默写单词

（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Greeting

Chant: What can you see? What can you see?

I can see a door. I can see a door.

Where is the door? Where is the door?

It’s in the wall. It’s in the wall.

3、俩俩对话练习

（1）教师快速问，小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）快速打单词卡片

二、新授课

1、复习单词

（1）教师出示一幅房间图，让小朋友描述一下房间：What can you see…？

I can see…; Where is the…? It’s on/in/under…

（2）打单词卡片，让小朋友根据中文说英文

（3）给出单词默写纸，让小朋友默写15个单词

2、复习句子

（1）让小朋友背诵课文

（2）给小朋友两分钟时间表演

（3）到前面表演

（4）默写句子

三、检测与反馈

处理练习册习题P30ⅤⅥ，P31 Ⅶ

四、作业

Unit 4

Lesson 14 My body parts

第一课时

任务: 掌握9个单词，1个句型：I have…

难点:单词mouth finger

难点处理方法: 1. 对比法：mouth / mouse进行对比训练

2. 拆词法：finger fin ger，

教学步骤:

一、复习巩固:,

1、过关：(10分)

（1）给出过关纸（提示：内容包括单词, 句型转换,, 字母组合的发音）（2）对话（提示：小朋友逐个与老师进行问答）

2、Greeting

Chant: Run run, run,I can run..

Jump, jump, jump, I can jump.

Walk, walk, walk, I can walk.

Fly, fly, fly, I can’t fly.

3、俩俩对话练习

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（左问右，右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

4、打卡片

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

快速打单词卡片（提示：先英后汉, 先汉后英）

二、新授课:

1、学习新单词

（1）出示音标词(提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)

/ ?????/ /???/ /????/ ??? ?????/ / ??/

??? ?????/ /????/ /???/ /???/

（2）让小朋友试读出所有单词，标上汉语意思（注：提示音素与字母及字母组合的对接）（3）复习开闭音节的规律

（4）让小朋友尝试着写出单词

（5）讲解组合：air /???

ear ???

ou /???house mouse

mouth与mouse的区别：一只mouse有一个小mouth，小mouth不停地动，

小mouse不停地饱

ar / ??car far bar art arm farm

2、背诵单词

（1）打卡片

（2）抄写单词

（3）限时记忆

（4）打卡片，检查背诵

3、学习句型

（1）教师引导小朋友学习I have...句型

（2）I have…

He has…

（3）教师指着班上的另外一个小朋友说

She has…

（4）引导小朋友描述自己和同学

（5）让小朋友对划线部分提问：I have a book. 引导小朋友回答：What do you have?

(6) 引导小朋友变否定，变一般疑问句。

三、检测与反馈

1、打单词卡：从英到汉，从汉到英

2、句子练习：

（1）翻译句子：他有两只眼睛。她有一个苹果。

（2）I have two feet. (对划线部分提问)

(3 ) She has two peaches. (变否定句)

（4）He has a cup. (变一般疑问句)

四、作业

1、默写单词

hand arm hair eye nose ear face

2、用I have…She / He has…造两个句子，写在本子上

第二课时

任务: 掌握9个单词和句型I can…

难点: 句型转换

难点处理方法: 讲解、练习

教学步骤:

一、复习巩固:

1、Warming-up He has two legs; He has a mouth; He can walk; He can talk.

2、打卡片

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

打所有学过的卡片(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

3、俩俩对话

（1）教师快速问小朋友快速答

（2）小朋友做翻译官

（3）小朋友在座位上练习两分钟。（先左问右，再右问左）

（4）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数

二、新授课

1、学习新单词

（1）出示音标词 (提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色)

/ ●?? / / ??? ? ? ????? / / ??? / / ????? / / ???●ì /

/ ????? / / ???● / / ?●?? / / ???? ? ? ???? / / ???? /

（2）先拼出单词，标上汉语意思（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

（3）请小朋友到黑板前试写单词

??

（4）讲解Yy字母

/??? /?? 在词尾一般发/??

复习一下字母组合：ea ???? al ??●?

2、用动词造句

（1）教师示范：I can jump…

He can…

She can…

（2）让小朋友在座位上练习

（3）站起来，快速造句

（4）I can jump.对划线部分提问。引导小朋友回答：What can you do?

(5) 变成否定句：I can’t fly. 变成一般疑问句：Can you fly?

(6) 小朋友在座位上操练（两人一组）

3、默写单词

（1）抄写单词

（2）到黑板前默写单词

三、检测与反馈

1、打单词卡：从英到汉，从汉到英

2、句子练习：

（1）翻译句子：他能跑。/她能跳。

（2）就划线部分提问：I can smell a banana.

(3 ) She can run. (变成一般疑问句，并做否定回答)

（4）He can fly. (变成否定句)

四、作业

（1）默写单词（根据情况而定）

leg foot speak eat smell walk time

（2）用I can…/ He can… / She can…造句

第三课时

任务: 复习所有单词和句型

难点: 句型

难点处理方法:（1）操练（2）抄写

教学步骤:

一、复习巩固:

1、Warming-up What time is it? What time is it?

It’s seven o’clock. It’s seven o’clock.

2、Greeting （2分）

3、俩俩对话练习（10分）

4、打卡片（5分）

打音标、字母卡片（打乱顺序）（注：提示音素与字母及字母组合的对接）

打所有学过的卡片(提示: 从英到汉, 再从汉到英)

二、新授课

1、学习句型

（1）教师出示时钟问小朋友：“What time is it?”，引导小朋友回答“It’s …o’clock.” （2）让小朋友在座位上快速问答

（3）站起来，快速一问一答

（4）打开书，听录音，跟读

（5）给出提示词，请小朋友快速背诵课文

2、复习单词

（1）快速打卡片，从英到汉，汉到英，让小朋友拼出单词

（2）造句比赛（用卡片上的单词造句）

3、复习句型

（1）教师做动作引出：I can….请小朋友快速的站起来用：I can…来表述自己可以做的事。

（2）让小朋友介绍他周围的同学能做的事：用She can…. He can….

(3)教师拿出一件物品说：I have a…. 让身边的小朋友说：She has a ….He has a ….

(4) 给出句子让小朋友练习句型转换的题目。

三、检测与反馈

处理练习册习题P36ⅤⅥ，P37 Ⅶ

乐易突破英语预备级上试卷

one 预备级TOP （上）复习测试卷 一，默写26个字母以及五个元音字母。 二.Find and match.（首先将大小写字母连线，再将它们与以这些字母开头的单 词连线，再将两组相同的,以大小写字母组成的单词连线。） USE EGG OK W ALK INK QQ U Q W E I O e u i o q qq egg OK use walk

two 三，Find friends.（找朋友） pig worker duck cake horse doctor cat teacher dog pupil 四，Find in the blanks with the proper sentence.(从右方框选择句子，补全下列对话) —— ————————————————.！ ——Hello! —— ————————————————？ ——My name is Lucy. —— —————————————————？ A:What's your name? B:Hello! C:I'm a pupil. D:She is a nurse. E:Who is she? F:Nice to meet you ,too.

three ——She is my mother. ——What’s your mother? —— ——————————————————？ ——What do you do ? —— _____________________________________? ——Nice to meet you! —— ______________________________________! 五，将A,E以26个字母分类 A E 六，将英语翻译成中文。

小学英语语音课教学案例Word版

小学英语语音课教学案例 城关小学晏焕芝 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”

能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the

乐易突破英语五级单元测试卷1

《乐易突破英语》第五册单元测试卷 Unit 1 Listening Test I.Listen and number（听音排序）（5分） 对---感兴趣（L1）网上浏览（L1）下载游戏（L1）迪斯尼乐园（L3）去野营（L3） II.Listen and choose the best response to the sentence you hear（听录音，选择最佳答案）（10分） ( ) 1.A.He is a business man. B. That’s right. C. She is a dancer. ( ) 2.A.She is a famous singer. B. They are taking a chemistry lesson. C. I am fine. ( ) 3.A. Good idea. B. I like chatting online. C. I am 12. ( ) 4.A. You are welcome. B. The hat is pretty. C. Thank you, Mum. ( ) 5.A.You can play the whole day. B. You’d better take your umbrella. C. You must do your homework. III.Listen and tell “true”(T) or “false”(F)（听录音判断对错）(10分) ( ) 1. Mr. Green is working for a big firm. ( ) 2. He often goes to work on foot. ( ) 3. He finishes his work at 6:00 p.m. and gets back home at 6:35 p.m. ( ) 4. He usually feeds his pet dog before going to work, ( ) 5. Mr. Green doesn’t go to work on Sunday. ( ) 6. Mrs. Green is sending some e---cards to her friends.

英语语音教程教案

英语语音教程教案 张业雀 Unit 1 本章的学习内容是音节、重音、节奏及如何打招呼和道别。 音节(Syllable)：能构成音节的音必须是比邻近的音更为响亮而突出的音。元音的发音响亮，所有的元音都能构成音节。辅音的发音较弱，一般不能单独构成音节，只有三个响辅音[m][n][l]可以同它们前面的另外一个辅音构成章节。例： good /???? (1)father / ?????? (2) familiar /?????●??? (3) practice English / ???????? ????●??? (4) 重音(Stress)：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。有三种强度不同的级别：重音、次重音、非重音。由两个名词组成的合成词，重音通常落在第一个名词上。例：beautiful / ??◆????◆●/ (3) important / ?????????? / (3) pronunciation / ???????????????/ (5) possibility / ???????●???/ (5) snowman / ???????/ (2) cowboy / ??????/ (2) 节奏(Rhythm)：英语节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。例： There are 10 students in the class. (8) They will have a meeting tomorrow. (9) I bought a book yesterday. (7) 语言功能：打招呼、道别 常用句型：1. hello/hi 2. my name is … 3. Shall I call you…? 4. Good to see you. 5. See you later.

英语音标教学教案

英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/

fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习

新概念英语第一册英语教案(全)

Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引 三、教学难点 1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答 五、教学内容 1．语法点： 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句 4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答

2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意 3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习 1．打扰他人的表达 2．表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答 五、教学内容 1.语法点： 1)否定陈述句 2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词 2.语言点：

1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音：字母、音标介绍 六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉

乐易突破英语第二册unit2

乐易突破英语第二册unit 2 单元测试卷 姓名：________分数：________ Listening test 一．Listen and fill in the blanks. ( )1.______ is this? A.What class B.Who C. Whose bag ( )2.______ are you ____? A.Where, from B.What, do C. Who, is ( )3.Her mother is a ______. A.worker B.nurse C. farmer ( )4.Do you speak ______? A.Russian B.English C. Japanese ( )5.They are _____. A.businessmen B.students C. scientists 二．Listen and choose the word you hear. ( )1. A.his B.our C. thier ( )2. A.Russia B. Asia C. Germany ( )3. A. In a school B. In a factory C. At home ( )4. A.Chinese B. English C. Japanese ( )5. A. her B. him C. me Writing test 一．音标

（）1. go hold home over ( ) 2. Sit bit hit fig ( ) 3. bus run duck under ( ) 4. girl nurse work skirt ( ) 5. fat bag bat cat 二．Write the words according to the sounds. 1.This is ______(我的) bag. 2.Give the bag to _______(他), please. 3.________ (她的)name is Lucy. 4.He is from ______(英国). 5.He can speak ________(法语). 6.My father is a _________(农民). 7.His mother _______(工作) in a hospital. 8.Who is ______ (他们的) Chinese teacher? 三．Match English with Chinese. 1.China A. 德国 2.Germany B.中国 3.English C. 美国 4.French D.日语 5.America E.法国人 6.Japanese F.英语四．Fill in the blanks.

英语语音课程标准

《英语语音》课程标准 课程名称：英语语音 课程类别：专业基础课 教学学时：36 课程学分：2 先行课程：英语语音 适用专业：英语专业 参考教材：《英语语音》上海外语教育出版社2008年3月（主编：汪文珍 一、课程性质 《英语语音》是英语专业的必修课。语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实际训练，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。 本教程以课堂实际训练为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。 二、课程目标 （一）知识目标 1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。 2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。

（一）教学重点：国际音标、音位和音标的概念 （二）教学难点：对音位学的认识 三、主要教学内容 （一）主要内容：国际音标、语音音标对照表、英国标准音 （二）主要内容：音位和音位学，字母、音位和音标 四、考核知识、技能点 国际音标、音标 第二章单元音教学学时数：4 第一节发音器官 一、教学目的及要求：结合英语语音发音器官图向学生介绍英语语音发音过程中应灵活使用到的发音器官或部位。 二、教学重点与难点 （一）教学重点：如何正确运用发音器官 （二）教学难点：对发音器官图的辨识 三、主要教学内容 （一）主要内容：发音器官及其相应的名称 （二）主要内容：舌位图 四、考核知识、技能点 发音器官图、舌位图 第二节前元音

乐易突破英语预备级下教案实用版

乐易突破英语预备级下册教案与说明 一、48个音素学习所要达到的目的 1、会读、会认、会写48个音素 2、正确拼读音标词 3、最关键要做到能正确记忆读音规则，如能记住词串更好 4、能做到准确地音型对接（必须堂堂音型对接） 5、每堂课都做抢读单词和听写的练习 6、坚持做辅音字母与辅音音素对接的练习 7、对于规则的单词要做到：见此能读、听音能写 二、48个音素学习方法 1、整体认读48个音素（可见模式课光盘） 方法： 1）数码版块记忆20，3，5，20、用母语汉语拼音正迁移法、用歌谣用英汉顺口溜、手势、口诀、拟声法、分类法等学习 2）总结48个音素（歌谣） 3）教给学生拼读规则 4）唱拼读歌（见教材P3） 5）打音素卡片(开始按序，慢慢无序，但一定要对接字母) 6）堂堂抢读单词，比如学习 ?? ? 音 时， 老师先分别写出下列单词，请学生抢读 ? ?? ? ? ?? ? a ar last car ask bar

fast farm 之后再把这两组词听写，这样非常有助于学生记忆读音规则 然后总接词串： last car，帮助学生记忆读音规则 7）最好能做好所学音素及所练单词的大卡片 三、建议： 1、48个音素卡片堂堂打、要与字母对接、问学生“哪个字母发这个音？” 2、单个音素一定让学生学会默写、但是在记忆单词时不要求学生写音标 3、音型对接要坚决做到位、没做好音型对接不要忙着记忆单词 4、班级里的课上活动要采取集体活动与竞争，避免体活动太多影响课上时间的分配 5、课上指令要明确，这是控制住课堂引起学生注意的关键 6、可把全班分为几小组。每组选派两名负责人（组长），这样，课前考核与课后过关任务，组长就可以帮您检查组员了。大大节省了老师您的时间。 7、在进行俩俩对话时。全班可分为三人一组的形式。一人计时，一人计数，一人挑战。这样，全班只需三到五分钟就能把对话人物结束。不会占用课上更多时间。 8、每周电话回访、电话中带领学生复习，特别是差生。要让学生做到：学了什么，就一定得了什么！ 四、乐易预备级上课流程： 1、课前考核 2、学授新课 3、课后过关 4、抄写学习内容和作业 5、电话回访和巩固

小学英语语音教学的策略

“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法： 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿

英语48国际音标教学教案(总10课时)

第一课 一、音标是什么 简要介绍音标，并展示音标图 二、本课目标：前元音/i:/ /?/ /e/ /?/； 三、音标精讲 （一）、/i:/ 代表单词：sheep [?i:p] 【嘴巴微微张开，呈扁平口型】 Ice cream /a?s kri:m/ Key/ki:/ Police /p??li:s/ 口语表达： I’ll be on holiday next week . 我下周开始度假。 An ice cream for me , please . 请给我一个冰激凌。 【音标儿歌】 蜜蜂，蜜蜂是 bee , bee , bee 豌豆，豌豆是 pee , pee , pee 茶叶，茶叶是 tea , tea , tea (二)、/?/ 代表单词：ship /??p/ 【嘴巴微微张开，呈扁平口型】

Fish /fi?/ Kid /k?d/ City/?s?ti//口语表达： Zip your lips ! 闭嘴！ Shanghai is a big city . 上海是座大城市。 【音标儿歌】 它呀，它呀是 it , it , it 晚饭，晚饭是dinner , dinner , dinner 家庭，家庭是 family , family , family 【发音训练】 /?/ /i:/ pick /p?k/ peak / pi:k/ is ease /i:z / it /?t / eat /i:t / rich /r?t? / reach /ri:t?/ 【轻松一刻】 When I was just a little girl, 当我还是个小女孩， I asked my mother, 我问妈妈， "What will I be? “将来我会变成什么样子呢？ Will I be pretty? Will I be rich?" 我是否会变得美丽、富有？” Here's what she said to me: 她对我说： "Que sera, sera, “世事不可强求 Whatever will be, will be; 顺其自然吧。 The future's not ours to see. 我们不能预见未来。

乐易突破英语期末测试题

乐易突破英语期末测试题 第二册 Name：Mark： 第一部分：听力部分（30分）一、听音，选择听到的单词（10分） ( )1. A. who B. where C. why ( )2. A. push B. put C. pull ( )3. A. get B. give C. go ( )4. A. take B. make C. like ( )5. A. study B. sell C. she 二、听音，排序。（5分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听问题，选择正确的答语。（15分） ( )1. A. He is a worker. B. He goes to school by car. ( )2. A. He goes to school on foot B. He is from England. ( )3. A. There are five. B. He works in a facotry. ( )4. A. They are in Grade 3. B. They are in Class 3. ( )5. A. It’s red. B. At 7:30 第二部分：笔试部分（50分） 四、单项选择题（30分） ( )1. They a class. A. are having B. is having C. has ( )2. I go to school every day.

A. at foot B. on foot C. by foot ( )3. –What time do you go to school?—I go to school 7:30. A. on B. at C. in ( )4. I am England. A. on B. from C. at ( )5. My friend is from . A. Chinese B. English C. America ( )6. Do you speak . A. English B. China C. England ( )7. --Do you go to school by car? -- . A. Yes, I do. B. No, I am not C. Yes, I don ’t ( )8. Happy Christmas! -- . A. Yes, I am B. Thank you C. Good ( )9.-- do you like sport? --Because I like P.E . A. Why B. Where C. What time ( )10.-- do you get up? – At 6:00 . A. Why B. Where C. What time 五、连线题（10分） go to bed watch TV do some sports go to school get up

新概念第一册第一课教案

Lesson one Excuse me 一：教学重点、难点 教学重点： 1．Excuse me 的语言功能项目使用 2．一般疑问句的变化规则 教学难点： be动词的使用规则 二：教具准备： 手提包一个、单词卡片、人称代词的单词卡片、铅笔、书包、尺子、钢笔等图片三：教学时间：（ 90 ）分钟 四：教学目标： 从知识、能力、非智力因素三方面定位教学目标 *使学生理解并能灵活运用句型 Is this your handbag? *使学生进一步复习和巩固所学过的单词 school ball book bag eraser ruler *引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和运用英语的能力(口语表达设计) 1. How old are you ? A. I’m fine 2. What’s the weather like? B. I’m thirteen 3. How are you ? C. How do you do? 4. How do you do? D. It’s fine. Excuse me，What time is it? 劳驾，请问几点了? 在口语中，Excuse me的使用场合，常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’m sorry表示自己有过失，用于道歉． e．g．（1）Excuse me，just a minute．对不起，请等一下． （2）Excuse me for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了． （3）Excuse me，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗? （4）I’m sorry，I’m late. 对不起，我迟到了． *使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力。(课堂活动设计) ①呈现活动：实物或图片式。利用实物手提包呈现新的语言项目直接在学生大脑里建立完整的联系，不必在用母语去作过多的讲解。 ②表演式。同样的内容实际交谈比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解。因此，教师要以一个表演者的身份去“演戏”，要让自己的表演（包括语言、表情、动作）去感染学生，同时还要让他们入“戏”，去表演、去说话。

乐易突破英语教学所感谭华丽

乐易突破英语教学所感 谭华丽 教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，发成了[θenk] 最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我尽量做到以下两点： （一）音形结合，掌握规律 教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词thank时，先让学生回忆th发[θ]的单词，如出示卡片让学生读读，再与th发[ð]的一组卡片做比较。学生们不仅渐渐地知道p发[p]，b发[b]，m[m]，h[h]，还知道th发[θ]或[ð]，ng[ŋ]，kn [n]，ght[t]，ow [au]，ea[i:]／[e]等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，培养了学生速记单词的能力。 （二）严格要求，常抓不懈 在教学中我做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每

个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。如学生往往容易把short 中的元音发成短音；[æ]与[e]不分。由于方言的干扰，学生常把[∫]发成[s]，把[３]发成[z]等，这就要靠教师经常训练，不断提醒，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如an English teacher引导学生连读。还有不完全爆破，a black cat用括号提示学生发正确[ə΄blækæt]。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。在试教中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。 教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。

小学英语语音课教学案例-(1)

小学英语语音课教学案例 课题：pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词，同时 纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高 英语的学习效率。 执教者：周小玲 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”

新概念英语第一册第一课详细教案

第一项Warming-up “今天给大家分享一个小故事，看哪位同学能明白其中的意思。认真听哦！ let ’ s begin now. ” 故事： Yesterday morning, I went to work as usual.〔教师大步向前走〕做出去上班 的样子〕 Suddenly, I met a crowd of people〔. 好奇〕 I felt very curious, I wanted to know what had happened. So I ran to the people and said: “ Excuse me , excuse me! Let me in, this is my sister〔.拨开人群〕 When I rushed into the crowds, oh, my god! 〔惊讶〕 --- A dead dog lied down on the ground. 〔不知所措〕 第二项听对话并回答问题 课堂过渡：“OK! 我们一起回顾一下，刚刚那个女孩想冲进人群的时候是如何 表达的呢？〔提问〕 Ss：“Excuse me”T: yes！那么今天我们会在一起学习的内容就和“Excuse me”有关。 Now, open your books! And there are 4 pictures. I will ask you some questions: 1、How many people are there in the pictures? A：two people, a man and a woman [在老师的引导下进行回答 ] 2、Why does the man call the woman?A: The woman ’ s ndbagha is lost. 3、Whose handbag is it?A: the woman’ s handbag. 那么现在我们一起来看看：what happened to the man and the woman?他们之间 究竟发生了什么事情呢？“ [通过问题让学生了解课文的基本内容；提出问题，引发一起寻找答案的兴趣。 第三项挂图说明，课文讲解并背诵 S1: Excuse me! ⅰ跟读并注意发音，浊化/gju/. 图标解释 There is an“ACTION” sign. The conversation is started with the sign. T: “the man wants talk to the woman. What does he say?” Ss:“ Excuse me ”! ※这里同样用了“Excuseme”!现在总结一下，我们已经知道两种情况可以用 到“Excuse me”! 场景一： Excuse me, sir, will you tell me the way to Only school?劳驾，你可 以告诉我去昂立的路吗 ?

乐易突破英语少儿启蒙B册期末测试试卷

乐易突破英语少儿启蒙B册期末测试试卷 Name:________ Score:_________ Part One Oral Test （共计20分） Ⅰ. Ask and answer.口语问答(10分) Ⅱ.Show time.（chant/ English song)表演口诀和歌曲。（10分） Part Two Listening Test (共计40分） Ⅲ.Listen and circle.听音，圈出你听到的单词。（20分） 1，worker farmer 6,potatoes tomatoes 2, bag ruler 7,read write 3, on in 8,fish bird 4, cock chick 9,shop park 5, desk chair 10,coat cap Ⅳ.Listen and judge.听音，判断图片是否正确，正确的画，错误的画（10分） （）（）（）（）（） Ⅴ.Listen and choose.听音，选择正确的答语。（10分） （）1.Have you got a ruler? A.Yes,I have. B.No,I haven’t. ( )2.Where are you going? A.I am going to the park. B.I am going to the zoo. ( )3.What’s your mum? A.She is a doctor. B.He is a farmer. ( )4.Where is my bag? A. It’s on the desk. B.It’s under the bed. ( )5.Do you like cocks? A.Yes, I do. B.No, I don’t.

英语语音课教学设计参考教案

英语语音课教学设计参考教案 教学过程： Step1: Leading-in Greeting and listen to the radio T: Good morning, boys and girls. How are you today? Fine, thank you. Before the class, I have a song for you. It's the chant in the book “My hobby is making cakes”. When you listen to the radio, I want you to count how many times /ei/ appears. Are you clear? OK. Now let's begin. Step2: Presentation Write words that include /ei/, then teach the pronunciations. Ss read after the teacher and then practice the pronunciations in words. Step3: Practice Activity1: arrange the order Students listen to teacher's instruction and arrange the order. Name, cake, eight Activity2: find the difference Teacher read four words at a time and students tell which one is different. day, day, day, say Activity3: complete the words c_k_, _ _ght, n_ _ e, d_ _, s_ _ Step4: Consolidation