初中英语学习方法整理
初中英语学习技巧技巧总结（一）这段时间的英语学习一定要形成初中是学习英语的打基础阶段，良好的学习态度，习惯，还有方法，在掌握英语学习方法的前提下，每天预习复习的习惯以及对英语的兴要学好英语和持之以恒和精神、进入到初中开始在经历了小学简单的英语学习之后，趣是分不开的。它是学习英语的打基础这段时间是非常重要的，正规系统的学习了，阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯，还有方法，况且初中生正处它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。，希望对大家有点帮助。tips以下是一些英语学习的单词的记忆。1.）会根据音标来拼读单词，1（单词记忆需要掌握的最基本能力：音标的功能就相当于是汉字的拼音。自学新单词。因而要熟读熟记辅）单词的2（音和元音音素的发音，因为音标都是由发音音素组成的。还对我们记住这个单词的拼音标除了告诉我们这个单词要怎么读外，辅音字母因为单词的每个字母和它的发
音基本是对应的，写有帮助。这个单词，它的音标是pen发辅音因素，元音字母发元音音素，比如对应的发音是p，那么字母/pen/。所以/n/对应n，/e/对应的是e，/p/我们可以根据音标和单词里字母的一一对应来记住和写出这个单词就能记得很牢固。只要我们多观察和记忆几次，是由哪些字母组成的，而我们读单词的时候最先接触的是音标，所以记音标是比较容易的。
先拼读音标，再观察音标和单词拼写，知'tekt/,?protect/pr举个例子：是由字/?/发出，r这个音是由字母/r/发出的，p这个音是由字母/p/道发出的，o母发出。当我们会读这t 是由字母/t/发出，c是由字母/k/我们就可以根据发音和音标并且在脑海中浮现它的音标时，个单词，你不必一个音素对当你很熟练这种方法时，将一一对应的字母写出。（含有一个元音音素至多两个辅音发音字可以一个音节应一个字母，母的发音组合）和几个字母一一对应。多去领悟和试一试吧。只要你是真的很想学好英语，那么你会很快就掌握记忆单词的规律的。另外，还要注意，单词
的拼写记忆只是最基本的，最重要的是要怎么运用它。我们中学最习惯的背诵单纯地背诵单词。单词记忆切忌孤立地，，what what这个单词我们一般都是这么背what比如方法就是背拼写，过不了几天就会这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背你的名字叫What is your name?(诵，比如我们不如记住下面一句话：那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住)什么有因为单词的意思只能在句子中体现，用这个单词在内的一个例句，另外记忆单而孤立的无意思的不容易记住。意思我们才不容易忘掉，我们把动物的有关比如分类记忆：词要利用一切可能的办法去记住，词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。语法的学习。2.
初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。语法知识，告诉我们该怎样正确运用
这个单词，怎样正确写出一个句子，怎样理解这个句子的意思，这是就好像是交通规则告诉我们车辆和行人应该怎英语这门语言的规定，样通行一样。对于语法，重在了解，不必深究为什么要这样。在我们所的英语课本的课文注释和附录部分就有所学课文的重点语法知识，以要掌握语法一定要多看看多理解这些语法知识并在此基础上记住课堂上一这些知识规则——这是自己预习和复习的时候要做的事情。定要认真听老师怎么分析语法知识，并且记下自己不熟悉的知识点，语法知识的掌也可以通过记住一些典型的例题来记住相应的语法点。在练习的过程中加深自己的理解和握还有最重要的一关就是多练习，运用。平时做题目时，要养成好的思维习惯，要去想一想，这个题目是考察我对哪一个知识点的掌握呢？于是要赶快调动大脑中的记忆，如果想不出来，想想这一课刚刚学过哪些重要语法知识点，就有必要英语记住，去翻一番自己的笔记或者是课文中相应的语句和注释等。（这需要熟背课文重的题目无非就是考察我们对重要句子的对话运用，
以及对于单词以及短语和句子的语法知识的了解。因而，点句子）平时的英语学习一定要课课都过关，及时记忆，不然时间长了，不懂的地方累积得很多，就会使自己没有信心去学英语了。文章的学习。3.学生所以阅读文章难度是相当大的。现在的教材文章普遍较难。事先把自己认为比较在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，
课本上的文章一这样就可以有的放矢。难的单词语法和句子划出来，而是要把每一个重要的单词和句子不能说看懂了就可以，定要精读，甚至要会背诵，同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，都要吃透。为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太因此课后也要多读些课外可能缺乏生动性和乐趣性。过教条和局限，文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高，也可以去看看中学生英语（初中版）等期刊杂志。写作的学习。
4.仅仅是简单句子的因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。结合，所以说中学生的
作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所把每句话成功的写出来，英汉互译写句子是写作文的一个好方法，以，再结合起来就是一篇好的作文了。最好是尽量还有一个就是要注意，或者是根据实际情况做一或者是课本的原话，运用自己所学的句子，如果要写出精这样写出的句子就不会有很多毛病了。点小小的改动，“读书破万卷，下笔如彩的作文的话，请大家牢牢记住下面两句话。，强大的阅读功底是写“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，有神”因此一定要多读课只有输入得多了才能输出得多，出好文章的保证，我们并不需要写太多字数的在具体联系方面，外文章还有精读文章。文章。要学好英语和持之以在掌握英语学习方法的前提下，总而言之，恒和精神、每天预习复习的习惯以及对英语的兴趣是分不开的。
技巧总结（二）另一方面一方面仍在学习新的语言知识，初中阶段的英语学习，也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新
知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战中考。错题集：临考前的“宝典”上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。知道自己使你有明确的学习目标，预习帮助你了解教师的教学意图，上课时应集中注意力，为认真上好课打下基础。应做什么和怎么去做，有选择性地把同时要善于做笔记，主动配合老师完成各项教学活动。老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、也使这本错题集成为自己临考前的固定句型等都能有所积累，时态、。“红宝书” 制定适合自己
的学习计划可从而制定出可操作、客观地分析自己的英语能力和实际水平，
如对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。实践的英语学习计划，他在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，某同学英语成绩中等，但阅读理解和写作部分发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成失分较多。因此，力图使他加强了课外阅读和英语写作的练习，老师布置的学习任务，中期计学习计划又可分为短期计划、自己这两方面的能力有所突破。划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：梦想成真。=认真执行+正确的学习计划阅读与听力轻松突破初三阶段的英语学习，同学们还应除了语法知识的不断巩固外，特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。记单词有“窍门”单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。选择最佳记忆时间每一个
同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸如每天清晨或每晚临同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。索，睡以前，坚持每天背单词的习惯。用多种感官记忆同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用拼写和汉语如把单词的读音、听觉来加强记忆也能起到很好的效果。它能刺激我们在临睡前或上下学的路上反复听，词义录在录音机里，
的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。通过归类记忆如把单词同学们还可以有目的地进行单词整理，在记忆单词时，归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。遵循记忆规律明明自己背过的很多同学都有这样的经历，在背单词的过程中，经常循环地复这就需要我们遵循记忆规律，单词不久以后却又忘了。习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。技巧总结（三）然而纵观当今初中学要人人学会学习。素质教育提倡终身学习，在学习方法上存在相当的缺陷。生的英语学习，这些缺陷很大程度上弥需要教师采取切
实措施，成了学生进一步学习和发展能力的障碍，补方法上的不足，帮助学生学会学习。一、学生英语学习方法缺陷主要表现其表现一是课内学习被动接受性。英语学习行为的被动性。（一）就怎么认学生往往是老师怎么讲，由于受传统的灌输式教学的影响，识，怎么思维，不会主动探究或质疑，习惯于被动地接受知识。如学习生词，学生往往习惯于老师教授怎么读，什么意思，而至于发音拼异同等特点则很少去对比分与已学过的词有何关联、写有什么特点，课后大部分学生不会自己主动规划学表现二是课外学习被动性。析。而是依赖涉猎适当的课外内容或采用适合自己的学习方式，习时间，老师的作业布置。预习往往只是读读生词，看一下文章内容，而不是
主动地查阅了解相关的内容、主动地分析、思考或提出问题；复习往拓宽知而不会主动地系统归纳、往只是简单地重复课文内容或单词，识、深化理解或强化运用。（二）课外学习内容的单一性。由于受长期的应试教育影响，学学生不会根生的课外学习内容局
限于单一的教科书及相应的练习册。课针对性地挑选一些课外读物作延伸学习，据自己的情况有选择地、这样学生的知识面势惟恐超越了课本就会影响成绩。外阅读量很少，必狭窄，举一反三能力弱。（三）学习目标的偏差性。英语学习的目的是为了交流。但学生往往只重语言知识的掌握而轻运用能力的发在学习中为了应付考试，展，对语言的学习往往着眼于理解一些语句、增加词汇量、获取一些因而缺乏将学到的词汇、语言知识，语法知识运用到具体的交际场合中的能力，口语能力与书面表达能力薄弱。二、弥补缺陷提高学习效率的若干对策激发学习动机与兴趣，培养学生学习的主动性)一(、通过学习目的与理想教育激发学习动机。英语学习动机与兴1教师要利用各种机会和形趣是影响学习成绩的一个重要非智力因素。让学生懂得学习对个人的现实意式对学生进行学习目的与理想教育，义。在新世纪之初，国家的改革开发需要英语，个人的成长和发展也离不开英语，进入互连网络、走上信息高速公路更离不开英语。使学让学生认识到英
语学习是生把英语学习的价值与自身价值联系起来，自己生活的一部分，从而产生英语学习的动机。
、利用成就感激发学习动机和兴趣。教师在教学过程中尽量使2所以教学过程学生成就感越强学习积极性就越高。学生获得成就感。如课堂操练或提问中教师要创造机会见缝插针地给学生以表扬鼓励。而具有创造性、作答机会让给学习有困难的学生，将浅易的表演、时，这样使不同层次的学需要灵活运用的则由学习能力强的学生来完成，、well done、great、good job、good生都有成就感。课堂上尽量多用之类的赞赏语。对于学习刻苦、进步大的学m pleased’I、wonderful 生要及时给予表扬。、运用丰富生动的教学形式与手段培养学习兴趣。兴趣是动机3课堂中教师尽量也是培养学生主动学习的第一步。产生的主观原因，设计具有趣味性的教学活动，如各种游戏、小组竞赛、角色表演等。讲课要风趣幽默，选择学生关注的话题，通过图片、实物以及音像、 Jazz 如利用以提高学生学习兴趣。动画等多媒体技术创设生动情境，
将英语句子融于具有强烈节拍的韵律中，使机械枯燥的句型操chant练变得有声有色。课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，操练句子允许学生边唱边拍手Jazz chant课后唱可起到巩固作用。以打拍子甚至拍桌子助拍，使学生全身都能动起来，往往兴致极高。（二）加强学习方法的指导，形成有效的学习策略良好的使学生形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教在英语教学中，学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。认知策略等方面的指有针对性地给学生以记忆策略、师必须有计划、导，使学生掌握各种具体的学习方法，如怎样理解记忆、吸纳信息、
将所学知识系统归纳、语言实践运用等方法。．在学习过程方面，指导学生如何预习、如何听课、复习巩固、1教师应指导学生明确预习什如指导学生如何预习，拓展课外学习等。么、怎么预习，要求做到：了解新课的基本内容和形式，如对话课、阅读课、复习课等；了解本课的词汇要求，并能联系旧知识作纵横展找出找出认为是有意义的重要的
词组和句型等，开滚雪球式的学习；难懂的句子，使自己带着问题听课。、在学习内容方面，指导学生如何学习音标、词汇、语法等。2死记硬背的方法识记，要求学生避免采用单一、如指导学生识记单词，而必须根据实际情况灵活运用多种方法合理识记。）读音规则记忆法。对初一学生引导记单词要求做到“读其1（如记知其义”读其音，见其形，想其形；音，p/??/读出一词，”shop“做到“见其形建立起音与形的对应关系，p—o,/p/—/?sh,/—/?/即联想。读其音，听其音见其形”）联想记忆法。记了一定量的单词后，指导学生用联想记忆2（法识记。too—wear,to—were—where、读音联想法。如联想同音词a、拼写联想法。如联b等。ship—light,sheep—right等；近音词two,—c等；mother—another—address,other—dress想近形词、意义联想法。merry—pleasant—glad—home,happy—house—family如联想近义词等；lose—late,find—early等；反义词）分类记忆法。即按单词的类别、特性等将单词归类，如将3（不可数名词类等分类。食品类、
交通工具类、动物类、名词按人物类、
）复习记忆法。记单词不可能一劳永逸，还要指导学生运用4（复习记忆法达到长时记忆的目的，让学生明白“艾宾浩斯遗忘曲线” 理论，掌握好复习的时间间隔。、在培养能力方面，指导学生如何培养听说能力、阅读理解能3力、书面表达能力等。如在阅读教学中，指导学生如何养成良好的阅读习惯，如快读、略读、跳读、细读、查读、摘读、划读、注读等习惯，指导学生如何理解上下文、猜测词义，如何抓首尾句、理解主旨大意，如何作逻辑推理、挖掘深层内涵等。教师在指导学法的同时，还要引导、提示学生自己去摸索、领悟学法，促进学生主动学习，即教师在“授鱼”时不仅要注重“授渔”，变学生的被动接受为主动地探求知识、而且还要启发学生“学渔”领悟学法，使学生能够在学习过程中根据自己的实际情况灵活运用、调整各种学习方法，进而提高自学从而形成有自己特色的学习策略，能力。（三）实施多元化教学，开拓涉猎渠道，弥补内容学习的单一性但若拘泥于这一现行教材的词汇量和信
息量都有了很大的提高，教材内容，那学生的语言实践量、语言的复现率还是远远不够的。教甚至选择第二教材，适当穿插课外知识，师在教学中要以教材为中心，以扩大英语接触面，提高语言的复现率，实施多元化教学，使教学适合学生的特点与需要。具体的方法有：、结合教学内容适当补充相关的背景知识，介绍外国的风情典1故、讲幽默小故事、小话剧、角色扮演、教唱英语歌曲等。借助多媒
体收集与教学有关的最新、最优秀教学资源，包括有声和无声资料，并整理、加工、整合，通过多媒体引入课堂中，以丰富教学内容，增加课堂教学的密度。、课外积极地鼓励和指导学生进行大量地课外阅读，帮助学生2选择趣味性、知识性、实用性、难易适中的材料，包括故事、笑话、时刻表、告示、天气预报、小说等各种文体的读物以及广告词、传记、这一切都有助于阅读视野各种须知甚至路牌等一切可供阅读的信息。的开扩，有助于词汇、语法理解等能力的提升。、根据不同年段学生特点组织丰富多彩的课外活动，
如初一开3展英语书法展览、查字典、会话表演比赛、开办英语角、英语墙报等活动；初二举办英语演讲、英语晚会、词汇记忆、表演比赛等活动；通过这些形式让学生更多涉猎作文竞赛等活动。初三进行阅读理解、并运用英语。、指导并鼓励学生进行网络学习，在网络上查找有关信息，如4奥运会、、Beethoven、Florence Nightingale世界著名人物、WTO世界杯、等的背景介绍及其他有关资料，Mark Twin、Bill Gates、Thomas Edison 把计算机和网络作为有效的学习工具来帮助学习。（四）强化语言实践，发展实际运用能力，克服学习目标的偏差性其教学目的是为了互相沟英语作为一门实践性很强的工具学科，教师在指导学生适量背诵，在教学中，培养实际运用英语的能力。通，使学生把背诵的内容有所要精心创设情景，积累一定语言量的同时，
发展学生的英通过大量的仿真实践，创新地活用到新创设的情景中，语交际能力。如何达成这一目标？、设计任务化活动，实现知识向能力迁移。教师根据教学内容1让他
们彼此给学生设计具有真实交际性的任务活动，联系生活实际，以达到同学之间之间充分表达自己的意思或大量地获取对方的信息，“采访运动员”内容进行the Sports Meeting如结合的真正交流或沟通。活动。一学生模拟采访接力赛中获胜者或摔倒让全班学生两人一组，又如结合学习一些标志评出最佳记者及最佳运动员；了继续跑步者，语言设计一次“城市公共标志收集大全”活动。将全班分为四组，各、Stairway如组利用课余时间观察并收集日常生活中常见的公共标志，、Keep Right、One-way Street、No Visitors、Information DeskOn Sale教师事先布置学生查询网络和书分组分类整理后放入英语角中。等，比列出日常生活中保护环境和破坏环境的若干行为，报等有关资料，要求学生根据这些现如使用一次性碗筷和塑料袋或乱丢废旧电池等，rubbish up pick Please 象制作简笔画环保宣传卡，并配以英文说明如”句型后让学生相互描there be等。学了“and throw it into a dustbin...学习家庭成员词汇后让学生互相介绍各自的家教室；述自己的卧室、的内
容后作一次有关职业的workplace与job庭情况；学习有关；学习了描写人物后让学生写一则寻人启示；让学生听一段interview task-basked 有鸟鸣流水声的音乐后要求描绘农场的景色等。将这些运用到教学之中，使教学活动更具有开放性，给学生语言实activities 践的参与和实际运用能力的发展提供了更广阔的空间。
、增强跨文化意识，提高准确运用英语能力。由于学生缺乏对2不同文化因素差异的了解，往往出现语言运用得体性的问题。因此，不妨告例如学习动物名称，在教学中教师要适时渗透一些西方文化，”是幸运儿之意；dogLucky “”在西方国家是褒义词，dog诉学生“一词，无论在英语国家还是在red一词，不妨让学生了解，red学习—red中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里有“letter 红色象征革命和社会主义等积极意义，尤其在中国，。（节假日）”days（引”red flag”还意味着危险状态或使人生气，如“red但英语中的“。学习生日晚会有关内容时可介绍东西方文化在接受礼人生气的事）表现得无可
奈何地中国人往往要推辞一番，物的方式上存在差异等。接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都时，foodand drink 要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。学习比如当别人问是否要吃点或可介绍一些西方的饮食习俗及用餐礼仪。，我们通常习？）drink／Would you like something to eat喝点什么时（“别麻烦了”等。按照英语国家的、“不用了”惯于客气一番，回答：please，Yes习惯，你若想要，就不必推辞，说声“”若不想要，只．”就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国．thanks，No要说“使学生开阔了视野，这些文化知识的补充，家人坦荡直率的不同风格。对语言内涵了解得更全面，同时也提高了准确运用的能力。作为英语教掌握良好的学习方法是学生学会自学的保证，总之，更要注重对学生学习不仅要教给学生英语知识，师要转变教学理念，
竭尽全力使学生成为高效的学习方法的传授与终生学习能力的培养，者。初中英语
初中英语有效课堂之我见
初中英语有效课堂之我见 摘要：每位教师都努力通过构建有效课堂达到教学目标，但是每位教师对如何构建有效课堂都有属于自己的看法。笔者认为，在初中英语课堂教学中，可以通过培养学生的英语学习兴趣和培养学生良好的学习习惯来达到有效课堂的目的。本文主要构建有效课堂的必要性和如何构建有效初中英语课堂两方面进行阐述 关键词：初中英语；有效教学；学习兴趣；学习习惯 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-385-01 在现阶段的初中教学中，很多学校和教师都在努力构建有效课堂，期望通过有效课堂提高学生的学习成绩，减轻学生的课外压力。随着英语教学的深入，越来越多的教师关注以学生为主体，注重学生全面进步与发展的有效课堂。 一、构建有效课堂的必要性 有效课堂是教师能够实现自己教学目标，学生学习效率较高并能掌握教师所传授知识点的课堂。在初中英语课堂教学中，教师可以通过各种手段促进学生在英语学习上的进步，让学生在课堂上就能基本完成英语的学习任务，有效减轻学生过重的课业负担。因此，在初中阶段的英语教学中，能否构建有效课堂是能否有效提高初中生英语成绩的关键。
二、如何构建有效课堂 初中英语是一门语言学科.虽然学习一门语言不是在每周几节课上就能立刻见效的，但是在课堂教学中教师可以将英语的基础知识交给学生，帮助学生打下坚实的英语学习基础。教学中，可以从培养学生的英语学习兴趣和培养学生良好的学习习惯来实现课堂教学的有效性。 1、培养学生的英语学习兴趣 很多人认为，初中英语教学是非常容易的，就是在课堂上简单的教会学生英语语法知识和增加学生的词汇量。但是我认为这是对初中英语教学的一个认识误区，初中英语教学过程中，是要求学生掌握足够的语法知识和词汇，但是这并不是说初中英语课堂教学就是要把学生禁锢在学习语法和词汇的牢笼中。而且英语作为一门语言学科，最重要的是其交流功能，片面的强调语法和词汇的教学，只能使学生最终把英语学成哑巴英语，这样一来学生由于既不能说也不能听，从而对英语学习产生厌烦心理。 我认为，教师要想构建初中英语有效课堂，最基本的是要充分发挥英语的学科优势，帮助学生建立起学习英语的兴趣，让学生在心理上喜欢学英语，觉得英语是一门有用的学科而不仅仅是只能用在考场上的枯燥知识。 例如，我在对初中生上第一节课的时候，最先对学生强调的并不是英语有多么的重要，而是告诉学生英语是一门
初中英语学习方法与技巧总结报告
初中英语学习方法总结报告 篇一：初中英语学习方法总结 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 一、“兴趣”是学好英语的前提 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条 件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。 如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西
展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。 其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。 最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。 二、“模仿”是学好英语的基础 说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代
七个初中英语的学习方法与技巧
七个初中英语的学习方法与技巧 进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措。小编在这里整理了初中英语的学习方法，希望能帮助到大家。 1.单词的记忆。 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，
以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。 3.文章的学习。 现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象英语沙龙初级版英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。 4.写作的学习。 写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷，下笔如有神，
初中英语语法大全
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如何有效利用初中英语课堂40分钟
如何有效利用初中英语课堂40分钟 课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的?。下面就教学中如何做到有效教学，谈谈自己的看法。 一、营造轻松愉快的教学氛围，构建学生学习的基础 知识必须通过学生的主动建构才能获得。营造良好的英语教学氛围，是提高中学英语课堂教学的前提。罗杰斯说：”成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要了解学生的心理特点，关注学生的思想，善于激励他们。让学生在愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备开始学习，引发学生的求知欲。 二、教学设计精当，关注每位学生 为学生的主动建构提供材料、时间以及空间上的保障要想真正实现英语课堂的有效教学，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变”苦学”为”乐学。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确，重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是提高课堂教学有效性的首要条件。教师还应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自我反思，从而更有效地完成对知识的建构。教学方法多样，讲课精炼有效，发挥主体作用。教无定法，教学有法。选择恰当的灵活多样的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，抓住知识的主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流，学生看书、练习等有机穿插，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，发挥学生的独立性和自主性，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。 三、精心设计丰富多彩的教学活动，充分发挥学生的主体作用 教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生”用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。应充分考虑学生的知识水平和生活
初中英语教学方法总结
初中英语教学方法总结 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 一、“兴趣”是学好英语的前提 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。 如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为： 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。 其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 二、“模仿”是学好英语的基础 说到模仿我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好”。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。 要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、
初中英语学习方法大全
初中英语学习方法大全 一、怎样掌握学习英语的方法英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。首先，要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，还要记好重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。其次，自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的
画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。希望大家能够轻松、快乐地学好英语。二、初中英语学习方法指导听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有作文和翻译两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学习实践才会更加
初中英语语法大全(必备)
初中英语语法大全(必备)
英语语法大全： 1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do （例如:I like watching monkeys jump） 2 （比较级and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易） 4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同····一道，伴随······（例如: I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树） 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西）（例如: ask you for my book ） 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时（例如：I am sixteen I am at the age of sixteen 14 at the beginning of …………的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾（例如: At the end of the day 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 （例如: I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test 18 be + doing 表：1 现在进行时2 将来时 19 be able to (+ v.原) = can (+ v.原）能够……（例如: She is able to sing She can sing 20 be able to do sth 能够干什么（例如:she is able to sing 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕……（例如: I'm afraid to go out at night I'm afraid of dog 22 be allowed to do 被允许做什么（例如: I'm allowed to watch TV 我被允许看电视、I should be allowed to watch TV 我应该被允许看电视 23 be angry with sb 生某人的气（例如: Don't be angry with me 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样（例如: She is as tall as me 她和我一样高 26 be ashamed to感到羞愧 27 be away from 远离 28 be away from 从……离开 29 be bad for 对什么有害（例如: Reading books in the sun is bad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好 30 be born 出生于
初中英语高效课堂教学模式
初中英语高效课堂教学模式 按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个…转变?，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂教学的几种基本模式，建议在英语教学中采用。 一、新授课 新授课教学要求：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升 A．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。 B.值日生汇报也可称为free talk旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定（3-5分钟） C.“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。（10-15分钟） D.“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。（10分钟） E.“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈（10分钟。） F．“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、
1初中英语学习方法之经验介绍
初中英语学习方法之经验介绍 初中英语是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习。 英语学习方法： 小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。 1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。
另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。 3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上
浅谈初中英语学习方法总结
浅谈初中英语学习方法总结英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的努力。 1 简单原则 运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：造就成就感，
培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致用。 比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 eg. i’m not myself today.我今天心神不宁。 i’ll walk you to the door.我送你到门口。 i mean what i say. 我说话算数。 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。 2 量的原则 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。量的积累是必须的。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就
初中英语有效课堂教学方法初探
初中英语有效课堂教学方法初探 英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。 标签：初中英语；课堂教学；有效性；教学方法 通过近十年的农村中学英语教学十七年经历，我对于英语课堂教学的有效性有一些想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。 笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法与同行们共同交流。 在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理： （一）抓好语法教学 对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。 交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的東西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过
初中英语学习建议
初中英语学习建议 初中是很关键的时期，初中英语的好坏完全决定着将来英语学习的发展。下面我以曾经初二英语老师的身份，结合自己初中英语学习的经验，给大家提一些建议。 我下面要说的，固然有一些方法，但主要的还是思路，启发你自己去寻找适合你自己学习方法的思路。一个好老师不是也不能是教给学生学习方法的人，而是能够帮助学生找到自己学习方法的人。你自己的思考是最关键的，没有人能代替你思考。因为只有你最了解你自己，所以，不要奢望别人替你想到好的方法。 你应该学会去借鉴（比如我下面写的这些），然后自己形成自己的。下面的方法我不能讲的太详细，如果说详细了，一本书都不够。 单选：初中学习目前来说就是为了考试，所以，如何考高分才是目前阶段的关键。其中最难的在我看来就是单选。因为单选考察的面很广。词汇，语法，理解能力，思维反应速度，推理能力，甚至汉语能力都在考察范围内。 其实提高单选做题能力很简单：多把题做错。 做题不光靠的是知识，还有经验和理解，还有对命题倾向的把握。所以多做题是最好的途径。在做题中千万不要怕犯错误，要勇于犯错
误，要乐于犯错误，要自己找着去犯错误。 这里不是说故意让你把题做错。而是要勇于发现和面对自己的不足和错误。很多学生就爱找容易的题做，或者犯错就很难过，匆匆看眼答案就完事，这样是没有学习效果的。 请同学记住：发现错误是改正错误和提高自己的第一步，也是最先绝的条件。如果你连自己哪儿不足都不知道，何谈改正错误，何谈提高？你现在做错题老师是绝对不会说你的（除非那老师不称职），你本来就不该会，要不还学英语干什么？不会不可怕，学会不就会了？ 如果你的家长责备你，你可以理直气壮的说：我现在犯错误就可以知道自己的不足，就能改正，难道不比将来在中考考场上犯强吗？ 所以，要大胆错题，多做难题，做完了之后一定要把错题好好研究。弄清楚自己为什么错，错在什么地方，答案是什么，为什么选这个答案。当然这个过程很辛苦，所以千万不要贪多，不要强迫自己，要根据自己的基础和能力。几个题就可以让你懂很多东西。 词汇：地区不一样，反正我们小时候是没教音标的。一定要学会学好音标，实在不行你就注上汉字比如：animal（爱内某）。你们现在不是拼口语，比发音的时候（当然现在练口语完全没有问题，只是
初中英语有效课堂实施方案
初中英语有效课堂实施方案 （一）、研究背景 英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐呈现其特有的价值。现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育变得越来越重要。在全面推进我国英语教学改革之际，针对目前英语教学费时较多，收效较低的问题，旨在寻找学生学习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学质量，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。为了改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；鼓励学生动中学，用中学，乐中学，这是我们英语教学改革的总体目标。 新课标的基本理念之一是:采用活动途径,倡导体验参与。极力倡导学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。我们认为一个教师只要以现代教育理念为指导，掌握并实施有效的教学策略，就能大大提高师生间的课堂互动，促进学生的充分发展。 分析我校英语教学状况：有的教师的教学长期靠时间的堆积来完成教学任务，占用自习课时间，为学生讲解、辅导，或强迫学生学习,虽然学生考试成绩上去了，可培养出来的学生在英语能力全面发展方面，如听、说、读与外界交流方面离新课程标准要求相差较远。
为了取得更好的成绩，为使我校英语教学有自己的特色，尽快提高教师自身的全面执教能力，全面提高英语教学质量，从事初中英语课堂教学有效性的研究，势在必行。 （二）、研究的目标、内容与方法 (一)、概念 初中英语有效课堂教学是指在我校初中英语课堂教学过程中实践师生、生生互动式教学方式。具体讲就是教师由知识的传播者转变为教学活动的组织者、指导者；教师创设情景，启发学生，学生主动探索，师生共同参与教学活动，鼓励学生 Learning by doing。通过一系列的动，使学生学会学习，学会合作，学会英语，使学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者。教师在不同的教学环节中组织有效的课堂活动。实践师生、生生互动式课堂教学是对我校现行英语教学的改革探索。 具体表现为：启疑，教师创设问题情境，启发诱导学生主动质疑，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。导议，教师在前设情境中导出问题，引导学生展开讨论，使学生主体感知，进行消化、理解。讲求，教师有针对性地讲授教学内容，注意引导学生去发现新知识、了解其形成和发展过程，使学生思维将旧内容与新认知衔接、同化。矫练，教师通过分层设计练习，帮助学生进行应用性实践，及时反馈与矫正，促进学生运用知识并形成技能。归结，引导学生梳理、归纳、概括所学知识，优化学生认知新结构。设创，教师通过分层设
初中英语有效课堂教学模式研究开题报告
新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究 开题报告 一、课题研究的背景及意义 新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。 《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。”这种反映代表了不少教师的真实想法。一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。但是，“任务型教学”对英语教师的要求很高，我们大部分英语教师恐怕一时间还难以适应这一新的英语教学模式。一是教师自身的语言素质和教学能力不够高；二是我们特殊的英语教学条件和环境，比如班大人多、课时较少、考试导向、教学评价滞后等。三是外语学习环境不同于二语学习环境。另外强调学生直接“在用中学”，容易忽视语言基础。以语言运用为起点对学生来说要求较高，尤其是对低年级学生在语料输入较少的情况下要求他们去用英语完成交际任务，难度就会更大，学生在学习语言的过程中会遇到更大的挫折。 根据这次英语课程改革的宗旨来看，我们以前的问题是机械性练习过多，真实运用太少，而现在的问题是一切为了运用，为“任务型”而“任务型”，一些教师在课堂上大搞“任务型教学”，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。其表现为： 1. 任务前准备不充分，缺乏足够的语言输入。忽视任务前的热身活动、呈现活动。 2. 忽视语言学习得内化过程。任务充斥课堂，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。 3.忽视包括语法知识在内的语言知识教学。不少教师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，但不注重语法教学，即使有也是轻描淡写，结果学生的听力和口语确实提高了，但学生一下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。教学中的弊端逐渐显现。 4. 未形成有效地课堂教学模式。课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。 为此，探讨新课程背景下适合包括我市广大农村地区在内的有效课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。 二、课题研究的基础 1.理论基础。课堂教学模式（结构、过程）应体现并符合学生的认知规律。从感知，