中考物理专题复习《作图专题》教学设计完整版本
作图题复习
一、分析近年中考考点用多媒体投影历届中考题：
1、如图，请作出物体ABC在平面镜中的像，
观察图形可知，像与物体是相反
的，雕刻工艺常用的镜像技术就是利用平面镜
成像的这一特点来实现的．
第2题图
2.潭清疑水浅，安全记心间。如图，A是水池底某点，
请作出光线AO的折射光线以及人从岸上看到A
的像A′。
[提问]中考中对力学作图有哪些要求？独立思考后找
学生回答
学生总结考查
知识点：
（1）光的反射
（2）平面镜成像
（3）光的折射
（4）透镜对光线的
作用
使学
生对
于中
考题
目有
一定
的认
识。
二、作图题知识点归纳与巩固训练：
（一）作图题
知识点
归纳教师介绍光学作图题的知识点，学生复习。
1、光的反射（15分钟）
（1）利用光的反射定律作图
（教师提问复习）
光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，
光路可逆．
（2）利用平面镜成像特点作图（教师提问复习）
2、光的折射（12分钟）
（1）（教师提问复习）折射定律
学生复习各个
知识点
反射定律：反
射角入射角，
______是反射光线
和入射光线夹角的
角平分线，且_____
与镜面垂直，
平面镜成像的
特点：（1）平面镜
成像时，所有反射
光线的反向延长线
一定经过镜后的
________。（2）物、
像关于平面
镜。
光的折射：当光从
空气斜射入玻璃或
水等其它介质时，
折射角入射
检查
学生
知识
点的
掌握
情
况。
（2）（教师提问复习）透镜（3）根据光路填合适的透镜凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。
三条特殊光线：经过光心的光线折射后传播方向；平行于主光轴的光线经过透镜折射后经过；经过焦点的光线折射后平行于；所有的光路都具有性。
（二）例题讲解与训练例1如图OB是一束由空气斜射到水面时的反射光线,
请在图中画出入射光线,标出入射角的度数,并画出折
射光线的大致方向.
分析与解答：
作光的反（折）射图时应遵循光的反（折）射定律（规
律）。作法如下：（1）过入射点作法线；（2）确定入射
角、反射角和折射角；（3）利用反射角等于入射角画
出反射光线或入射光线，或利用折射角与入射角的大
小关系画出折射光线，本题的答案如图所示。
说明：法线垂直于界面，用虚线表示；入射光线指向
界面，反射光线和折射光线背离界面，它们都用实线
表示；入射角、反射角、折射角都是光线与法线的夹
角；当光线从空气斜射到其他介质中时，折射角小于
入射角，反之折射角大于入射角。
例2、如图所示，平面镜上方有一竖直挡板P，在AB
和CD的区域内可以看见挡板左侧的一个发光点S在平
面镜中的像。请在图中找出发光点的位置。
学生分析题目
的考点，并给出各
种答案及图的做
法。
通过
例题
的讲
解，
培养
学生
掌握
物理
作图
的基
本技
能和
物理
作图
方
法，
经历
归纳
总结
作图
问题
的过
程，
提高
知识
分析与解答由题意可知BA、CD为两条反射光线，可以用对称法来找S点的位置。具体作法是：
（1）反向延长BA、CD使它们交于一点S`；
（2）作出S`关于镜面的对称点S，S即为发光点。如
图所示。
说明：S`为发光点S的像点，确定发光点或平面镜的位置时，一般用数学中的对称法。
三、课堂小结小结：光学作图注意事项（教师引导学生总结，教师
最后进行补充）（2分钟）（1）要借助工具作图，作图
一定要规范。
（2）分清虚线与实线，是实际光线画实线，不是实际
光线画虚线，保留作图痕迹（辅助线）。
（3）光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要
断开。
（4）作光的反射或折射光路图时，应先在入射点做出
法线（虚线）然后根据反射角与入射角或折射角与入
射角的关系作出光线。
（5）根据要求，既不要多画，也不要少画。
学生小结：学生分
组讨论小结并补
充。
四、当堂检测各找一名学生上黑板演板练习。
练习：
1、如图1所示，S是点光源，S′是S通过一个平
面镜所成的像，请作出平面镜的位置及一条入射光线
和对应的反射光线（注意箭头和虚、实线）。
2、如图2，AB、CD是某一点光源S发出的二条入
射光线，请画出它们的反射光线，标出点光源的位置，
并完成光路图。
3、如图3所示，AO表示从空气斜射向玻璃砖上表
面的一束光，请大致画出这束光在玻璃砖中的折射光
线
4、如图所示，凸透镜的主光轴垂直于平面镜，一束平
行于主光轴的光先后经凸透镜折射和平面镜反射后，
平面镜前的人看到经平面镜反射后的光束好像是从平
面镜后的P点射出（P点在凸透镜的主光轴上）．请你
找出凸透镜的一个焦点F，并完成光线α的光路图．
（考查反射、折射及
透镜）
1）学生在自己草
稿本上画图
2）同桌之间相互
纠正对错
3）学生解答画图过
程
巩固
本节
知
识，
检测
学生
的掌
握情
况。
教学评价设计复习课的教学目标必须有针对性。针对学生在知识学习、技能训练、能力培养上的薄弱环节。
本节复习课必须有：①层次性。要通过复习课使不同层次的学生能有不同程度的收获。
②实效性。要通过复习课让每个学生在原有基础上得到提高。
③主体性。在复习课的实施中，调动学生参与教学活动，及时检测学生的学习情况，达到及时反馈，进一步巩固的要求。
图1
图3
图2
[问题1]中考中对力学作图有哪些要求？独立思考后
找中等学生回答。
二、作图题知识点归纳与巩固训练：
一）知识点复习及例题讲解：教师介绍力学作图题的知识点，学生复习。
1、力的示意图（常见的力：重力、支持力、压力、
拉力、摩擦力、浮力、磁力等）
重力和压力示意图的区别：作用点不同：重力的作用
点是重物重心；压力的作用点是接触面
方向不同：重力永远竖直向下，压力垂直并指向接触
面。
在画力的示意图时，要注意以下几点：
（1）首先要确定哪个物体是受力物体？该物体受到几
个力？题目要求画出哪个力？
（2）确定受力物体后，再进行作图，受力分析先从重
力开始分析，接触处分析有无弹力、摩擦力等等，分
析力不可无中生有，一定要找到其施力物体。
（3）掌握判断摩擦力方向的方法。
（4）结合“力和运动”的知识判断某个力的有无及力
的大小。
（5）要用实线，并且要标出力的方向、作用点和力的
名称，如果力有大小则要在箭头旁边标出力的大小。
（6）在同一个图中有几个力，力越大线段应越长。
例1：画出下面图1中物体所受重力和绳子拉力的
示意图；
分析：在甲图中物体受到重力和绳子拉力的作用，重
力的方向竖直向下，绳子拉力的方向水平向右，在乙
图中，小球受到重力、绳子拉力及墙壁对小球水平向
右的弹力的作用，但题目只要求画出重力和绳子对小
球的拉力，所以，尽管小球受到墙壁的弹力，但不需
要画出。
1）、学生复习各个
知识点
作出物体B受到的
重力和B对斜面的
压力
2)小组内相互检
查，找出问题。
（在各组交流的基
础上，板书出主要
问题）
检查学生知识
点的掌握情
况。
甲乙
F
G
F
G
1
B
2、杠杆作图（杠杆的力臂与杠杆平衡条件应用）
在画杠杆的动力、阻力或力臂时，一般分为四步：
（1）找准支点的位置；
（2）分析哪个力是动力，哪个力是阻力。（注意：不
管是动力还是阻力，都是杠杆本身受到的力，而不是
杠杆施加给其他物体的力）
（3）画出力的作用线。
（4）从支点开始向动力（或阻力）作用线作垂线，支
点与垂足之间的距离就是相应的力臂，力臂可以用虚
线表示，也可用实线表示。在画动力和阻力示意图时
要注意力的方向，它们分别使杠杆沿顺、逆时针转动。
例题2：在图各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。
3、滑轮组的绕线
画滑轮组的绕法时，先要根据题目的要求，弄清有几
股绳子承担物体和动滑轮的总重，然后按照“偶定奇
动”的规律，由内至外画出滑轮组绳子的绕法，另外，
在“测量滑轮组效率”的实验中，在画绳子绕法时，
当绳子自由端的拉力向上时，拉力的方向一定要画成
竖直向上。
二）针对性练习[问题2]独立完成下列各题
⒈在甲图中画出物体A所受重力的示意图。
⒉在乙图中画出力F对支点O的力臂。
⒊在图丙中用笔画线表示滑轮组的绕线，使滑轮
组能省1/3的力。
甲乙
丙
甲乙
4
[问题3]通过对同学出现的问题，你认为力学作图的要求是什么？
（规范、准确）
（具体的要求：
力的示意图与题目要求力的作用点和方向是否一致。
力臂“垂”——是否与力的作用线垂直，“点”——是否过作用点，“虚”——是否用虚线表示力臂，“标”
——是否用大括号和字母l标注力臂。
滑轮组画线“起点”、“承担重物绳子根数”、“直”。
三、小结[问题4]小组讨论三个作图的步骤是什么？
（画力的示意图：“靠”——尺靠点，“延”——尺延
方向，“线”——画实线，“头”——画箭头。
画力臂：“延”——适当延长力的作用线，“靠”——
尺子靠支点，“垂”——用尺子作作用线的垂虚线，“标”
——用大括号和字母标注
组装滑轮组：“起”——根据要求确定起点，单下、双
上，“连”——由起点出发连续绕线，“标”——标出
力的方向）
小结：力学规范作图注意事项：
（1）画直线要用直尺；
（2）力要带箭头；
（3）画力臂时要作出相应的标记
四、课堂练习[活动5]独立完成下列图
⒈在图1中画出在斜面上的物体所受重力的示意
图。
⒉在图2中画出力F对支点O的力臂。
⒊图3是工人用撬杠撬石头的示意图，请画出作
用在撬杠上的动力F的力臂。
学生独立完
成。
设计一定数量
的难易适中的
题型加以巩
固，检测同学
们的掌握情
况，当堂完成，
教师能从中了
解到对本章内
容的掌握情况
及不同层次学
生的学情，以
便课后采取有
正对性的辅导
措施。
教学评价设计本节课作为复习课，教师之起到引领的作用，为充分发挥学生的主动性，调动学习的热情和积极性，所以本节课要以学生练习和总结为主，达到该堂课的效果。
2
1
O
3
F