16青山不老(超级好用)

《青山不老》教学设计【学习目标】

１、理解“肆虐、风雨同舟”等词语的意思。

２、有感情的朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【教学重难点】

引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入、板题示标：2分钟

１、上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个青山不老的奇迹。

２、今天，我们学习１６课，板书课题，学生齐读课题。

３、出示学习目标。

这是本节课的学习目标，请你读一读。

4、出示自学提示：

这是一篇略读课文。自由朗读阅读提示，说说学习这篇课文要解决哪些问题？（学生自学、勾画、交流。）

大屏幕示：

⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

二、初读课文、自学生字词。

（一）出示自学提示（5分钟）

1、默读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

2、说说课文主要讲了什么内容？

（二）学生自学，教师巡视。

（三）检查自学情况。

1、读准“肆虐、盘踞”词语：

2、理解“肆虐、盘踞、劲挺、荡漾、风雨同舟”意思。

3、指名学生概括文章主要内容，教师总结方法：抓住主要人物、借助文中关键词句和主要事件是概括文章主要内容的一个好方法。

（课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。）三、以文入情，感受奇迹

（一）出示自学提示：10分钟

默读课文，思考：

A、这位老人创造了怎样的奇迹？用“———”划出来。

B、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～”划出来。

C、找好后再读读句子，写上体会。

（二）学生根据自学提示思考问题，勾画答案，批注感受。

（三）检查自学情况，在文中找出老农创造的“奇迹”。

1、“１５年啊，绿化了的８条沟……”

（1）引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

这些数字说明了什么？——老人绿化家园的成绩之大。

让我们一起赞赞他吧——齐读）

⑵课文还有哪些具体描写了这一奇迹？

“窗外是参天的杨柳……”

（学生说感受——你有什么感受？作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

请女生美美地读一读。

让我们都带着这样的感受齐读）

⑶课文的哪些部分还具体描写了这一奇迹？

（指名读第五自然段、

你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？（生命力顽强、保持水土）——男生读）

过渡：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”？

（四）出示自学提示：15分钟

再读课文，同桌讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

1、“大环境”──险恶：

（1）你从哪里感受到了这个地方的险恶？

（2）学生用文中语句回答，用课件介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。

（3）请你来读一读知识链接，了解晋西北。

（4）看大屏幕，引读相关语句：这是中国的晋西北，是——，是——。过去，这里——。县志载——。现在——。这真是——。

2、“小环境”──艰苦：

老人还在在什么样的情况下创造奇迹的？他是一个怎样的老人？15年里过着怎样的生活？

（1）学生汇报，出示大屏幕引读：

①他是一个瘦小的老头。

②他65岁开始治理这条沟。

③与他风雨同舟一生的老伴去世了。

④曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位。

⑤他已经81岁。

⑥三间房，就剩下他一人

15年啊，——

他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

15年啊，——

他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

3、他为什么不走？你知道吗？

（1）我们看大屏幕，你会填关联词吗？

（2）他不走，是因为——

因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农，他就是这样来实现自己的价值。……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。（3）“另一种东西”指什么？

表面是指这片绿洲，实际上指老人与环境作斗争的不屈的精神；绿化家园、保护环境的奉献精神；造福人类的精神。、

（4）指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？

老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？

4、此时此刻，大家想一想：作者为什么说“青山是不会老的”？

学生自由回答。

教师总结：是啊，作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老

人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老，这青山会老吗？（学生齐读课题）：青山不老！

四、当堂训练，拓展延伸：8分钟

1、课文学完了，老师想考考你们，有没有信心接受挑战？按课文内容填空。

2、真情表达：老人执着的植树造林、绿化家园、保护环境的精神令我们感动。同学们，拿出小练笔本，以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。……”为开头，把想说的话写下来。

3、读读宣传环保的标语。

教师：同学们，让我们学习这位老人，用自己的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！我们牢记——你能说一条吗？（指名生说）我们期待：——青山不老，绿水长流！

2.本文哪些写作技巧是非常值得我们学习的？

篇末点题法。

作业：

1.读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。

2.你会用什么样的行动去保护环境？和你的小伙伴交流交流。

【板书设计】

16*青山不老

大环境──险恶

创造奇迹

小环境──艰苦插叙法篇末点题法

《青山不老》说课稿(定稿)

“基于标准的教学设计”说课 ——《青山不老》说课稿 新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平 【基于标准的陈述】 《标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词句，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。 【教材分析】 《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。【学情分析】 六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。 【学习目标】 １、认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次”等词语的意思；——体现了语文的工具性 ２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；——体现了语文的工具性和人文性 ３、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。——体现了语文的工具性和人文性 【学习重难点】 1、重点：理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的决心。 2、难点：感悟“青山是不会老的”深刻含义。 【评价方案】

第16课《青山不老》复习检测(含答案)

第16课《青山不老》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn） 参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì） 生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō） 三、火眼金睛（辨字组词）。 炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（） 四、词语点将（根据意思写词语）。 1．任意的残杀或迫害。（） 2．非法占据、霸占。（） 3．比喻共同经历患难。（） 4．一再，多次。（） 5．对人谦恭有礼貌。（） 6．以财物帮助。（）

五、添枝加叶（补充词语）。 （）的大树（）的波光（）的狂风 （）的环境（）的设想（）的波浪 六、指出破折号的不同用法（填序号）。 A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续 1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（） 2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。（） 3．丁——冬——丁——冬……（） 七、字斟句酌。 1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。 （1）在括号内给加点的字注音。 （2）解释下面各字在句中的含义。 作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。 _____________________________________________________________________ ______ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 （1）“另一种东西”指的是 __________________________________________________。 （2）这几句话的意思是： ___________________________________________________。 八、内容梳理（课文回放）。

人教部编版六年级语文上册第19课《青山不老》说课稿

《青山不老》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我说课的题目是部编版六年级语文上册第六单元的《青山不老》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计等几个部分进行谈一谈我对本课的构思。 一、教材分析 《青山不老》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。 二、说教学目标 鉴于以上对教材的分析，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下： 1.知识能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 2.过程和方法目标：

通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 三、说重难点 本课的教学重点是理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学难点是体会“青山不老”的真正含义。 四、说教法学法 《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。 五、说教学过程 在教学中，我紧扣“以学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究。努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。 我的教学设计是这样的：

2020小学六年级(上)语文 第16课 青山不老 同步练习(含答案)

一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn） 参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì） 生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō） 二、火眼金睛（辨字组词）。 （）的大树（）的波光（）的狂风 （）的环境（）的设想（）的波浪 三、指出破折号的不同用法（填序号）。 A.表解释说明 B.表语意转换 C.表声音断续 1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（） 2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。（） 3．丁——冬——丁——冬…… （） 提升训练营 四、读句子，做练习 1.风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。 （1）在括号内给加点的字注音。 （2）解释下面各字在句中的含义。

作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说句子的意思。 2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 （1）“另一种东西”指的是 _____________________________________________。 （2）这几句话的意思是： _______________________________________________。五、内容梳理（课文回放）。 课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人__________、__________所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过____________________，来衬托改造山林的艰难困苦；通过____________________，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过 ____________________、____________________，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 思维大练兵 六、课外阅读

16青山不老

第四组

三、指导阅读，感受“奇迹” 青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他65岁那年开始，整整15年啊！老人创造了一个了不起的奇迹!这是一个怎样的奇迹？文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹！”（板书：在“奇迹”下画红线。若学生先前没板书，则红笔板书）学生交流： （一）从数字理解“15年创造的奇迹” “15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 1、自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？ 15年：15年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！ 3700亩：你能想象一下3700亩大约有多大吗？ 2、让我们看看这些数字吧！ 3700亩林网，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？3700*667=246,7900平方米，相当于49558个教室的总面积！ 老师还粗略地统计了一下，以每10平方米栽一棵树计算，需要栽种24，6790棵，15年平均每天栽种45棵。 3、读了这些数字，你是如何理解奇迹的？（一个年迈的老人，按理应该在家颐享天年，冬日在阳光下休憩，夏天在院子里纳凉，他却在这荒山野岭造了3700亩林网，真是奇迹，） 4、让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。一个多么了不起的奇迹！ （刚才通过抓数字感受了老人创造的这一奇迹。） （二）从大环境中理解“15年创造的奇迹” （你还从哪里感受到“这是一个奇迹！这个奇迹是在怎样的环境下创造的？恶劣） 1、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、 沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 “肆虐”是什么意思：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 指名读，这句话是什么意思？你是怎么知道的？（看注释） 3、“盘踞”作何理解？非法占据，很霸道。指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 课前老师已经布置同学们搜集晋西北自然环境的资料，谁来交流（干旱、霜冻、沙尘暴的有关图片文字资料） 4、这就是中国的晋西北，过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。 老师也找了一些资料。瞧，这就是过去的晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）右玉县老城12米高的城墙被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。 五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的敌人。 每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。

16 青山不老

16 青山不老 【教学目标】 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。 【教学重点】 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾害。《青山不老》这篇文章就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初读课文，整体感知 1.要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。 教师出示重点词语，学生进行练习。 适时板书：“扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运” 2.通读课文，读准字音，联系上下文理解词语。 3.思考下列问题： （1）这片土地上都有些什么景色？ （2）这片土地在没改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？ （3）老人为什么绿化这片土地，如果不绿化行不行？ （4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？ 4.引导学生质疑，提出不明白的地方。 5.全班汇报，检查学习情况。 三、精读课文，领悟情感 1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？ 教师点拨：老人创造的这片绿洲，不仅仅是一片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园和造福后代的情怀。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西，是老人执着地植树造林，防止水土流失的精神！ 2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿洲；有了这绿洲，我们才守住了这片土”？

教师点拨：黄土和绿树是相互依存，不可分割的，黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正是老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此呢？ 3.青山是不会老的。你是怎样看待这句话的？ 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到了——青山是不会老的！ 四、作业设计 1.抄写文中自己喜欢的语句。 2.写一写你对青山的感受。

16青山不老

教学设计者：李伟 课题16* 青山不老 教学内容教材第68-69的内容 教学目标知识与能力： 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 过程与方法： 1.根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。 2.通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，深化课文理解。情感、态度与价值观： 了解老人所创造的奇迹；说说青山不老的含义；领悟老人植树造林的精神。 教学重点引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感是本课教学的重点。 教学难点拓宽学生的认识角度 教学准备引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，使学生有初步的感性认识 教学课时1课时 主备教师李伟使用教师 第一课时 教学环节及设计批注个性修改 一、看图导入，认识“植树”。 1、记得我们学过一篇文章——《白杨》，高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上，阻挡风沙的侵袭，为铁路立起一道坚固的防线。 2、出示沙尘暴的图片。 3、引导学生谈感受。 师：我国的晋西北，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区。沙尘暴给当地居民的生活、生产带来了极大的不利影响。植树造林成了保护家园，绿化家园，美化家园的重要举措。今天，我们去认识一位晋西北的老人，感受他将荒山变为青山的感人故事。 4、板书课题。 引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，进而认识植树造林的意义，为下文理解老农改造山林、美化家园的坚定决心和可贵精神做下铺垫。

青山不老说课稿

《青山不老》说课稿 我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计五个部分进行说课。 一、说教材 《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务 二、说教学目标 我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下： 1、知识能力目标： 认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神 2、过程和方法目标： 通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情 教学难点是体会“青山不老”的真正含义 三、说教法学法 《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解

和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量 四、说教学过程 在教学过程中，我先安排学生初步感知课文，掌握生字生词；然后根据要求分小组合作学习课文，交流“老人创造了怎样的奇迹和什么情况下创造的奇迹”再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会对重点句子的理解；最后发表自己的感想。 通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的 我紧扣“以自学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养 五、说板书计 我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。 总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的。所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文 板书设计： 16 青山不老 大环境—险恶 创造奇迹老人——青山是不会老的

人教版(新课程标准)六年级上学期语文第四组第16课 《青山不老》同步练习(I)卷

人教版（新课程标准）六年级上学期语文第四组第16课《青山不老》同步练习 （I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、词语综合运用。 (共1题；共4分) 1. （4分）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。 （1）“三番五次”的意思是________。像这样含有两个数字的四字词语还有________、________。 （2）从“唯一”和“三番五次”这两个词语，我体会到________。 二、根据要求完成句子练习。 (共2题；共9分) 2. （5分）缩句 ①中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。 ②屋后的青山是他生命的归宿。 3. （4分）把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在横线上写上序号。 ________而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在急剧增加。 ________目前，地球的绿色之肺——森林正在日益萎缩。 ________这导致全球气候变暖，对人类的生产和生活产生了巨大的影响，甚至威胁到人类的生存。 ________近200年来，地球上已有三分之一左右的森林被采伐和毁掉。 三、文本回放屋 (共1题；共24分) 4. （24分）认真阅读青山不老这篇课文，回答下面的问题 （1）“他就这样来实现自己的价值。”老人实现的价值知道是指什么？

（2）“他就这样来实现自己的价值。”老人实现的价值知道是指什么？ （3）“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”表面上是指________，事实上包含了他________的精神。 （4）“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”表面上是指________，事实上包含了他________的精神。 （5）选段的最后一句“青山是不会老的”是课文的中心句。联系课文，用自己的话说说作者为什么说“青山是不老的”。 （6）选段的最后一句“青山是不会老的”是课文的中心句。联系课文，用自己的话说说作者为什么说“青山是不老的”。 四、“植树”文化知多少。 (共2题；共18分) 5. （6分）词语点将（根据意思写词语） ①任意的残杀或迫害。 ________ ②非法占据、霸占。 ________ ③比喻共同经历患难。 ________ ④一再，多次。 ________ ⑤对人谦恭有礼貌。 ________ ⑥以财物帮助。 ________ 6. （12分）填空 不________不________ 不________不________ 不________不________ 如________如________ 如________如________ 如________如________ 五、阅读理解 (共1题；共34分)

16青山不老习题

16 青山不老习题精选 一、给下列加下划线的字选择正确的读音。 1. 土炕(A.k a ng B.k )2肆虐(A.IuaB.nva) 3.盘踞(A.j u B)j 4.淤泥 (A.y 口 B.w)5.柴火(A.c a i B.ch) 6.归宿(A.s u B.sh u7.擎起(A.q ng B.jn g) 8. 恭敬(A.g o ng B.g?)g9.享福(A.xi a rBjxi a hg 二、多音字组词。 c a n() a () 参c e n()恶w u () sh e n() e () 三、选择句中合适的词语。 1. 他觉得种树是命运的(A.抉择B.选择)，屋后的青山就是生命的(A.归宿B.住宿)。 2. 这位老人还有(A.雄伟B.宏伟)设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 3. 这位普通老人让我(A.领悟B.感悟)至U：青山是不会老的。 4. 他将生命(A.变化B.转化)为另一种东西，真正与山川共存，与日月同辉了。 四、根据意思写词语。 1. 想象不到的不平凡事情。() 2. 非法占据，霸占地方。() 3. 比喻共同经历艰难困苦的日子。() 4. 人或事物的最终着落。() 五、缩句 1.中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方

2. 屋后的青山是他生命的归宿。 __________________________________________ 答_案依次如下： 一、1.A 2.B 3.A 4.B 5.B 6.A 7.A 8.A 9.B 二、参加参差人参凶恶厌恶恶心 三、1.B A 2.B 3.A 4.B 四、1.奇迹2.盘踞3.风雨同舟4.归宿 五、1.晋西北是地方。2.青山是归宿。。

统编版部编本青山不老 说课稿

《青山不老》说课稿 一、说教材 《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。 二、说教学目标 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。 三、说教法学法 1.说教法。 根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文学习质量。

2.说学法。 六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教学的特点。按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。 四、说教学过程 （一）图片导入。 课件出示晋西北地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与伟大。（二）初读课文，整体感知。 我先让学生自读“阅读提示”，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 （三）指导阅读，感受“奇迹”。 1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。 （四）研读感悟。 学生自由读第最后2段，交流：作者为什么说“青山是不会老

人教版六年级语文上册第16课《青山不老》教案

16* 青山不老 一、教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备：1.教学挂图，课件。 2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹” 1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 （如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。 4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1.读课文，积累自己喜欢的语段。

六年级语文上册第16课青山不老同步解析

六年级语文上册第16课青山不老同步解析 1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛 阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所 作出的巨大贡献。 2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自 己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己 的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命 的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这 是不会因为年龄的增长而变老的。 二、对词语的理解 肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。 荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度;二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。 一、看拼音，写字词。 kànɡnuèjùyū 土()肆()盘()()泥 二、阅读课文，把下列句子补充完整。 1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上、四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着。 2.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来的地方，是、、等与生命作对的怪物之地。

青山不老导学案

《青山不老》导学案 学习目标： 1、读读记记“土炕肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心（重难点）。 4、领悟本文在写法上的特色。 知识链接： （一）晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。 一、初读课文，整体感知 1、自读课文，将课文读正确，读流利，特别注意下列这些字词。

kàng nüèjùyū 土炕肆虐盘踞淤泥 归宿奇迹价值治理荡漾 风雨同舟三番五次不紧不慢 2、理解文中不懂的词语，与同学交流，并写下来。 3、这是一篇略读课文，读了略读提示，我知道要完成两方面的任务。 4、读了课文，你觉得课文主要讲了什么？ 二、研读课文，重点探究 1、老人创造了怎样的奇迹？找出文中相关的句段加以说明。 2、老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？（仔细读书，找到相关的语句画出来，读一读，并度着用自己的语言归纳概括。） 3、在理解全文的基础上想一想：为什么说“青山是不会老的？” 三、总结全文，拓展延伸 1、本文在写法上有什么特点。 2、真情表达：以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的…”为开头，把你想说的话写下来吧。 3、读阅读链接材料，完成习题： 看山老爹 ⑴太阳醒了。看山老爹醒了。

16青山不老

鹦鸽镇中心小学语文学习活动单 课题：《青山不老》课时：第1课时主备人：赵金秀审核： 班级姓名：组名： 学习目标： 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。课时安排：1课时 学习过程： 一、课前预习 1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 2、选择带点字的正确读音打“√”。 肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jū jù） 3、照样子，写词语。 三．番五．次 风雨 ．．同舟 4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？ 5、读了课文后，我还有以下几点疑问：

二、合作探究 1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。展开想象赏读，感受奇迹。 2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （１）感悟环境之恶劣。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐 ．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴 等与生命作对的怪物盘踞 ．．之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” ●从带点的两个词语中，体会到 ●请用自己的话把县志记载的意思写下来。 ●这段话主要写了 （２）感受树木与土地的关系。 “是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说你对这句话的理解。 （3）感悟老人的精神。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 他是这样来实现自己的价值的： 他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是

人教版六年级语文上册：第16课《青山不老》教案设计

16、青山不老 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。 3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学流程： 一、播放课件，导入新课 1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受： 你看到了什么，想到了什么？ 2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们 心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。我 们来看—— 3、出示第一自然段 ◆窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 （1）静静的看着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？ （2）交流： （3）想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？ 预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流…… （4）朗读指导： 引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读 b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读（5）过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹 （6）揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走进这位老人，感受老人所创造的奇迹——齐读课题 二、自读课文，感悟“奇迹” １、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？ 2、交流（随机出示2个句子） 出示： ⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 a.课件出示： b.生谈感受（评：老人的举动让你受到了震撼） c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？ d.课件点击数字 师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？： （“一亩”有多少大？（667平方米）我们平常上课的教室又有多大？（50平方米）（3 700亩林 就相当于我们5万个教室差不多大。） e.交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？

16青山不老

主备人：潘晓红审核人：郑领导审核：高浩杰时间：2013年10月班级：姓名： 16青山不老 【预习案】 学习目标： 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。 一、课前预习 1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 2、选择带点字的正确读音打“√”。 肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jū jù） 3、照样子，写词语。 三．番五．次 风雨 ．．同舟 4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？ 5、读了课文后，我还有以下几点疑问： 【探究案】 合作探究 1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。展开想象赏读，感受奇迹。 2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （１）感悟环境之恶劣。 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐 ．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴 等与生命作对的怪物盘踞 ．．之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” ●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。 ●这段话主要写了（２）感受树木与土地的关系。 “是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说你对这句话的理解。 （3）感悟老人的精神。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

部编版六年级上册语文 《青山不老》说课稿

部编版六年级上册语文教学资源 《青山不老》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我说课的题目是六年级语文上册第六单元的《青山不老》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计等几个部分进行谈一谈我对本课的构思。 一、教材分析 《青山不老》是六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。 二、说教学目标 鉴于以上对教材的分析，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下： 1.知识能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 2.过程和方法目标： 通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 三、说重难点 本课的教学重点是理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学难点是体会“青山不老”的真正含义。 四、说教法学法 《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

第16课《青山不老》复习检测(含答案)教学文案

第 1 6 课《青山不老》复习检测（含答案）

、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） tie qiao yu ni gudi zhang 锤定音（在带点字正确的读音后画“ V”） 所处环境（ch u ch u ） 情不自禁（j m j n ) 参天杨柳（c a n cm ) 创造奇迹（j i j i) 生命归宿（s u sh u) 波光粼粼（p o b o) 三、火眼金睛（辨字组词） 。 炕（ ）稍 ( ) 肆（ ） 载（ 坑（ ）梢 ( ) 律（） 栽（ 四、词语点将（根据意思写词语）。 1 ?任意的残杀或迫害。 （ ） 第16课《青山不老》复习检测 基础知识点点记 moi bu B 1 I I —i ------- r- ■ a I I xifing fli 1 ■ 1 R 1 ■— r-- 1 1 —1 — _____ ?i ■ 1 -T- ■ ■ F 1 --r- a J.. 1 1 -I —- i 1 ding yang la shou tii kang 1 1 II i i 1 1 i i i 1 1 1 1 1 F 11 1 1

2?非法占据、霸占。 3 ?比喻共同经历患难 4?一再，多次。 5.对人谦恭有礼貌。 6?以财物帮助。 ( )的大树 ( ( )的环境 ( 六、指出破折号的不同用法(填序号) A.表解释说明 B.表语意转换 1. 他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽 树，直到自己爬不起为止。 ( ) 2. 我不禁鼻子一酸一一也许老人进去以后就再也出不来了。 ( ) 3. 丁――冬一一丁一一冬…… ( ) 七、字斟句酌。 1 ?风大作时，能匹（ ）吹牛马使倒（ ）行，或擎（ ）之高 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 的波光( )的狂风 的设想( )的波浪 五、添枝加叶(补充词语) C.表声音断续