“用我眼看世界,用我手写我心”
“用我眼看世界，用我手写我心”
周秋红
潍坊市寒亭区第二实验小学
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对于些写作来说尤其重要。我们往往发现，学生的作文程度差别明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍案叫绝。所作了解，便会发现，这些学生之所以会写，完全缘于他们以养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。因此，我们在作文教学过程中一定要把培养学生良好的写作习惯作为提高学生写作能力的一个“法宝”加以重视。
那么应该养成那些良好的习惯呢？
一、用心说话，倾诉真情
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生作文中，存在比较普便的虚假现象，写进作文中的人是假的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活中的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即使作文有有一定功底的学生，依然脱不了胡编乱造的弊病。文章贵在真情，要写好文章，一定养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，产生感染力。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶
圣陶先生说：“在作文教学中首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地书写自己为创作原则。
二、观察感知，体验积累
常常有一些学生害怕写作文，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们善于观察、勤于思考，写作的源泉一定汩汩滔滔，长流不息。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底下才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物就越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题兴叹，”其根本原因就是缺乏素
材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的好习惯，引导学生勤写观察笔记，多做读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来。这样不至于随读随忘，随见随忘。
三、多读多写，多思多改
我们每个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样经历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验最有效的途径便是阅读。阅读时写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，易于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
自然，多读还要多写。任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定的强度或熟练程度，就难以奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写做起文章来才能得心应手。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。
多思考，除了平时对所见所闻要思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习
惯。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
好文章一半在起草，一般在修改。修改是提高文章质量的有效方法。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。“好文章是改出来的”，文章不厌百回改。从起始年级起，就应交给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
“用我眼看世界，用我手写我心。”有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
我手写我心作文
我手写我心作文 篇一：我手写我心 再勇敢的人也有绝望的时候 再坚强的人也有脆弱的时候 再自信的人也有自卑的时候 当你疲惫的双腿横跨在成功与失败的门槛；当你淡淡 的足迹踏过无人问津的驿站；当你滴血的心陷入迷惘的深 渊；当你的付出化作午夜的辛风……你到底在企盼什么？ 老师，您还记得吗？当我在您的鼓励下，我胆怯地从 座位上起身，在众目睽睽之下结结巴巴的回答问题时，您 向我投来了鼓励的目光。 老师，您还记得吗？当我回答完问题后，您的一句句 “不错！”，“有进步，还需要在努力啊！”……使我心中美 滋滋的，我开始从自卑到自信，开始不论天涯地北的畅谈 起来。 老师，您还记得吗？当我安于现状，过于满足，而知 足不进时，感谢您的一语惊醒梦中人：前方有更美丽的风 景，你何必贪恋路边的野花而止步不前呢？ 老师，你还记得吗？当我认为自己以是一把拉满了的 弓时，已经没有能力在去挖掘，又是您提醒了我：人的潜 能是无限的，努力吧！加油吧！你一定可以去饱览前方更 美丽的风景的。祝你百尺竿头，更进一步！ □□ 此是多么希望有人将我从黑暗中唤醒过来!
老师啊，正是有了你一路的鼓励，一路的提醒，一路的关心，才能让我找回了遗失已久的自信。中华学子千千万，像我一样的学生有多少人在啊，他们都受到了老师的呵护和关心，正在茁壮成长！老师啊，正是有了您“差生中才有了瓦特，巧木中才长出爱迪生”！ 感谢您，感谢我的恩师！我心底对您寄托了深深的恩情，那 颗波涛澎湃的心，千言万语道不尽，甜言蜜语讲不宀 兀....... 我的心中怀着一颗感恩的心，写下此文，借以表达我对恩师的感激........... 篇二：我手写我心 忘不了，儿时的我为了完成老师布置的假期作业，是何等的仓惶，何等的沮丧……马上就要开学了，老师布置的作文、日记还都是一片空白。原因很简单，脑子里根本没有做文章，写日记的概念。实实在在真不知该如何下笔, 写点什么？我又能写什么……愁啊！愁一一为了交差，东拼两凑，胡谄乱拽，三言两语就算一篇作文。日记更是，每篇日记的开头也就是结尾，大都是一句话一篇，基本上都是这样写的：今天我去哪了，和谁玩了。如此空洞、狼狈的作文、日记，畏缩地夹在假期作业里，一次次让我心中发毛，倍感不安，一次次被老师发现，义一次次挨老师批评。
我以我手写我心,我以我心吐真情
作文贵在真实 【内容摘要】真实地作文，尊重生命的本真，激发倾诉的欲望，在自己心灵的原野上纵情歌唱。同时感悟自然，关注社会，阅读人生。 【关键词】真实个性激情感悟自然关注社会 近几年作文浮华靡美之风盛行。华丽的辞藻，精美的结构，作文中堆砌项羽、李白、李清照、王昭君等名人材料的作文比比皆是，《高考优秀范例》，《高考制胜兵法》等似乎成为老师、学生取胜高考的法宝，作文模式化大行其道，中学作文教学走入八股文式的死胡同。作文的本我呢？在青少年的作文中难觅踪迹，只剩下一堆死气沉沉的枯骨或他人的残渣冷炙，毫无生命力可言，更遑论感染力。2008年四川发生了触目惊心的汶川地震，当年，四川高考作文题出了《坚强》，也是情理之中的，遭遇如此大灾难的四川人乃至中国人应有切肤之体会，人生灵魂之触动吧，可是一些刊登在报刊上的优秀作文却令笔者深思，几个名人剪贴，一篇美文立就。以此反观我们作文的评判和教学的导向失误。但可喜的是这种风气已引起有关教育工作者的重视。教育家斯宾塞说过：“忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。正如邯郸学步一样悲哀。”作文即是写“我”，“言为心生”，如果作文忽视了个人的情感的表达，这不能不说是作文教学的一种失败。 为什么不写我自得之见，抒我自然之情，用我自由之笔，显我自在之趣？我们完全可以对中学生如是说：你写的作文是否丰富生
动，首先不在于语言的丰富生动，而在于内容的丰富生动；你写的文章是否深刻，首先不在于语言是否深刻，在于是不是具有真情实感。 因此，笔者以为中学生作文应提倡真实地作文，中学作文教学应指导学生善于获得真实的感受，表达真实的情感。真实是作文的内容，是思想，是情感，是自我的影像，是个性的体现。强调作文的真实，是尊崇人本思想。就一篇好的文章而言，内容与形式，总是统一的；就写作过程而言，内容与形式也应是统一的。内容又常常对形式起着制约的作用：内容的真实丰盈伴随的是表达的流畅，内容的虚假做作便产生表达的枯竭和无奈。中学生一旦冲破命题作文的桎梏，就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉而又满怀热情地去阅读社会，阅读人生。一、珍惜真实的生命冲动，激发倾诉欲望 倾诉是人的本能需求。一个人从懵懂初开到越来越多的明晓事理，伴随着生理成长的还有情感经历、心路历程，爱与恨、乐与苦、喜与忧、崇拜与蔑视、向往与鄙弃······郁结于胸，一吐为快，这本是常理常情，但是，我们在作文教学时常常压抑学生这种倾诉的快乐，而另设一些所谓有积极意义的、有正确道德价值观的、与政治形势相一致的作文题，逼着学生编造故事，说假话、大话。 学生在成长过程中心中不时冒出的莫名的忧伤，他们对社会、对老师、对亲人们的一些真实想法，他们在成长过程中所遇到的无数困惑却无处诉说，即使说了，也常常受到成年人（老师、家长们）
我用眼睛看世界作文
我用眼睛看世界 人们常说眼睛是心灵的窗户。如果失去了双眼，整个人就像生活在黑暗的空间里，生活将没有一点乐趣。所以我们应该珍惜时间，让我们用眼睛来观看世界，观看人世间一切美好的事物。 到了春天，我的眼前浮出一幅幅生机盎然的春景图。我看见一切有生命的植物、动物都睁开了惺忪的睡眼。小草从湿润的泥土里不知不觉的冒出了头来，大山也复活了！它穿上了一件绿色的大衣。各种各样五颜六色的花朵都一起绽放了，河边的樱花被春风一吹，花瓣点点洒落了在了洒面上，看上去就像一条蓝色的带子上面有许许多多粉色的斑点。这番景象被人看见一定会拍手称赞。 我看见秋姑娘悄悄的来了。因为树叶变黄了，果子也成熟了，秋风一吹，枫叶就掉下来了，就像几个小姑娘在跳舞一样。一簇簇的菊花争妍斗艳，有红的、白的、黄的，形态各异，色彩斑斓。 我去了集市，那里同样很热闹，家家户户都挂着玉米棒子，有挂在树梢上的、有晒在自己家里的、有堆在地上的。小鸡在啄米，动物在嘻戏，眼前都是一片繁忙的景象。秋色多浓啊，这一派迷人的景色，哪怕看一眼，准让你心醉！
啊！我要用我的这双明亮的大眼睛，看遍祖国的第一个角落。 篇二：我用眼睛看世界 春风吹走了寒冷，引来了春。春姑娘把魔棒一挥，太阳公公也感到了；天空哥哥大病也好了，脸色也不再是那么灰暗了；花儿含苞待放；小草也从被窝里探出了小脑袋；动物们也从舒适的屋子里欢快地跳了出来。一切都是那么美好！ 我用我的眼睛看世界，看花儿，仿佛看到了一张张灿烂的笑脸。有红的、有黄的、有粉的、蓝的、浅绿色的；红的似霞、绿的像玉，白的像雪，简直美不胜收。 我用我的眼睛看世界，看绿草，仿佛也看到了一个个生机盎然的小脑袋，他们向我们展示着自己的性格；趴下去的可爱，竖立的则有一番大气；斜着的好像在撒娇；头垂下的好像很害羞似得； 我用我的眼睛看世界，看白云，仿佛看到了生活中活灵灵的小动物，你看，这片像狮子；这片又像鲸鱼；这一片像一个兔子；这一片则像一团棉花，太壮观了！ 我用我的眼睛看世界，看湖面，湖面里的小鱼游来游去，有昂着头的红金鱼；有鼓着眼的黑金鱼；有不停地在吐着泡的小金鱼；除此之外，还有长着胡子的大草鱼，让人看得眼
我手写我心 我心抒我情
我手写我心我心抒我情 作文教学是小学高年级语文教学的重点之一。小学高年级学生已经掌握了一定量的词汇，并在作文中基本能够灵活使用。但很多学生在写作文时，往往发愁“作文没啥可写”、“写不好作文”等。在这几年的作文教学中，我持续摸索、尝试，总结出了这样几点： 首先，在语文课堂上潜移默化地训练学生写作。因为要想写好作文，首先离不开语文知识的积累，一本语文书就是一本好的作文书，每一篇课文都有非常优美的词句、段落，而且其写作特点、结构及手法更是值得我们借鉴。在教学六年级语文《三亚落日》一课，文中语言优美，使用了大量的比喻、拟人等修辞手法来描写三亚落日的美。课堂上，我让学生反复阅读欣赏，并让学生说出自己最喜欢的词、句、段落，加以欣赏理解。之后，我当堂让学生用“玉屑银末般”、“毫无倦态”、“醉醺醺”等词说句子，并仿照文中比喻、拟人等句说句子、写段落。在教学《烟台的海》一课时，因为本课的说明顺序为“冬、春、夏、秋”，写作顺序非常鲜明，我就当堂让学生使用这种说明顺序简单地写一写自己家乡的美景。另外，有些课文深刻地讲述了一个道理或人生哲理，我就让学生写读后感，这样既练习了写作，又加深了对课文的理解。一学期下来，在潜移默化中，学生在词语的积累使用以及写作方法等方面有了很大的提升。 第二，写好作文一定要注重平时的积累。我所教班级的学生每个人都有一个摘抄本。我平时不光让学生摘抄优美词句，还让学生摘抄一些常识
性的知识，这样学生在写作文时就会有例可举，不会是空谈。但我发现时间一长，学生会感到枯燥乏味，兴趣大大减弱。我就想出了这样一个办法，我每天在课前十分钟展开“××××，我能行”（如：春景词语，我能行）等活动，我也持续组织本班展开朗诵比赛、读书比赛等活动。这样，学生阅读的积极性大大提升了，他们会在课下大量阅读各类作文及名篇佳作，并持续在摘抄本上记录。看着他们的摘抄内容越来越丰富，我真是打心里高兴。 第三，注重收集信息，并即时交流。因为我所在小学为农村，农村教育和城市教育有一定的差别。农村的现代电教技术有限，没有完善的多媒体教室，不能让学生在多媒体动画及背景音乐下很好地实行情感陶冶。但我们能够回家看电视新闻，然后我即时收集重大信息向学生反馈，让学生作交流。如5月12日的“四川大地震”，学生们每天都在注重四川地区的灾情，并每天在日记里写出自己的感受。在5月19日全国默哀日的第一天，我班学生在3分钟默哀之后，又把自己这几天在电视上所了解到的场面声情并茂地实行讲述。当说到一栋栋房屋倒下，一座座桥梁坍塌，一个个生命消失时，同学们无不潸然泪下，为灾区感到哀伤。而当说到“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚老师用不死的灵魂为他的学生牢牢把守住生命之门时，当说到“让我再救一个吧”---一位战士余震中冒死要冲进危楼救人的哭喊时，当说到用自己的身体搭成拱形挽救了孩子的父母时，同学们更是泣不成声……那天，同学们说了整整一下午，也哭了一下午，我知道那哭声，那份感动都是来自心灵深处。之后，我抓住时机，让学生写一
少年儿童文学参考答案
少年儿童文学参考答案（1） 一、填空题 1、少年文学就是少年的文学，它是由文学和少年两大要素构成。 2．少年的年龄特征是指与少年年龄阶段相适应的生理特征心理特征社会特征。 3．儿童文学通常是相对于成人文学而言的。它以 18 岁以前的全体少年儿童为读者对象，通常可以依次划分为婴幼儿文学儿童文学和少年文学三个层次。 4．少年文学的美学特征是指少年文学的基本艺术品质。 5．少年文学的梦幻色彩，可分为豪情奔放的梦幻美和温婉柔情的梦幻美两大类。 6．少年文学完善人格的作用，大致是通过情感上的宣泄和补偿两种方式来实现的。7．少年文学的忧郁情调，大致可分为平和冲淡的忧郁美_和深沉浓郁的悲剧美_两大类。 8 ．少年文学的幽默意味主要依凭于少年人_矛盾性_的心理特征 _和生理特征_。9．儿童性_与_成人性、校园化_与_社会化，体现了少年文学基本性质的两大方面。10．在给青少年读者以启迪的成长母题中，成长主题的核心内容是_磨难化 _。 11．少年文学具有儿童性_与_成人性_两极融合的双重品格，具有独特而_复杂的性质。 二．名词解释 年龄阶段-----是指从繁殖开始经幼年、青年、成年、老年直至个体生命结束为止的全部生活史。 儿童文学----是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 母题-----是文化传统中具有传承性的文化因子,是文学作品中最小的叙事单位和意义单位,它是文学中反复出现的人类基本行为.精神现象和关于周围世界的概念,能够在文化传统中完整并存并在后世不断延续和复制.。 象征手法------是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 意识流手法 ------意识流手法是西方当代文学中普遍采用的一种艺术手法，它是以表现意识的流动为主要内容，以内心独白、自由联想、现实与虚幻相互交织为主要方法而得名的。 三．简答题 1．中学生的文学创作活动有哪些特点？ 答：从创业动机看，有一定的冲动性的盲目性；从创作水平看，基本上属于习作和试笔的层次；从题材性质看，少年儿童的创作多以表现自我为主；从创作活动的开展方式看，属于校园文化活动的性质。 2．少年文学主要有哪些题材类型？ 答：少年文学作品以调皮的儿童为主角，提倡游戏玩耍、释放儿童天性，如《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等长篇小说，《坏男孩儿的故事》、《儿时手稿》等短篇故事。根据理论家王泉根的划分，这类作品属于儿童文学大类中的少年文学门类。从儿童文学
我以我手写我心_初一作文
我以我手写我心我是何人 来自何处 将去何方 是我白色的翅膀 我飞向四月的明月 年轻的心 脆弱的双臂 承载不了DD 那沉重的失去 四年零八个月 冲淡不了 那郁积在心中的悲痛 在黑暗与黎明的交接处 我艰难的爬着 伤痕累累 不是身体 我一直在寻找 可是找不到方向 蒙住了我的双眼 我能怎么做 又该如何做
海水的匆匆流淌 是我梦魇的摇篮 厌恶所有的神灵 为什么总有人相信虚无的存在让生命的最后一绪光熄灭 他们在徘徊着 仍在远望着 徘徊于川流不息的街头 灯光模糊了我的视线 远望在缓缓流逝的云彩 大风吹乱了我的衣服 不喜欢回忆 不想被伤心的碎片再次刺伤可是回忆像暴发的山洪 冲垮了我心灵的堤坝 再次狂涌而下 逝去的江水 不再回流 失去的拥抱 不再重来 如若是继续着无止境的执著伤感将伴随着你终身 一片残败 埋在萧瑟的秋天里
花依样会开 你看―― 姹紫嫣红 我不是拾梦（恶梦）人 我不是来自山谷深处 我将追随着鹰隼 飞向升起的那一轮红日 我将一如既往 我将把右手放在胸前 望着将到彼岸的步伐 在微风中 我甜美的睡着了―― （我一直无法面对这样一个残酷的现实 ，四年来，我一直在逃避着.我一直坚信着我母亲没有死，她只是去了一趟远门，终有一天会回来……我就是这样在安慰着自己，同时也是在折磨着自己.所以我几乎没有把这告诉任何人，包括自己的同学和最好的朋友.逢人问起我母亲的事，我就故意找各种理由回避这个话题，如有人问我母亲为会么不在家，我就说她上班去了.现在我敢把自己心中埋藏多年的情感写出来，以纪念我母亲，是因为我觉得，我不应该继续逃避下去，我应该勇敢面对现实.同时也表达我深深的歉意和悔意，在她生前我没能好好地感受到她对我的爱以及我的青春叛逆对她造成的伤害.以此来希望所有和我一样的孩子能感受到父母亲的爱的珍贵，并好好地对待自己的父母.谁知父母心，报得一春辉.）
四年级作文：我用我的眼睛看世界作文800字
我用我的眼睛看世界 我有一双明亮大眼睛，我用我的眼睛看世界，我发现，科技日新月异，改变着世界。 以前，嫦娥奔月是古老而又美丽的传说；而现在的载人飞船探月，是把传说变为现。以前人们的交通方式走路、坐马车，而现在是坐动车、飞机……科技在突破，时代在进步！ 你们一定听说过机器鱼吧！他可不是真鱼，而是仿生机器鱼，机器鱼的头上装了一个微型摄像头，身体是由橡胶连成，外面是一层璀璨的鱼鳞，尾巴是有特殊物质组成。它可以寻找水污染，并绘制三维图。它的表演开始了，瞧：一个叔叔把一些污水放进一个瓶子里，放进水中，水中的机器鱼仿佛有定位系统，一下子就把装有污水的瓶子找到了，并立刻绘制了三维图，看着机器鱼难以置信的表现，大家都赞不绝口。我心想：现在的科技真发达啊！ 你们知道蛇吧！作为冷血动物，大家都畏惧它们，但机器蛇是不咬人的！它能进行水下维修，瞧！它乱摆着身子上床场了，听工作人员介绍，它是一部多轴数机器蛇，它的精彩表演开始了：它先是仿蛇类爬行，然后爬树。接着，工作人员把一个松散的零件扔到水中。机器蛇用扫描仪扫描了一番，就用“牙齿”咬住松散的零件，转了几圈，还没等我看清，就修好了。看到这里，观看的人群都连连拍手，嘴里直说：“好！好！”我想：真奇妙，这样的科技真发达！ 机器人大家都很熟悉，现在有了炒菜机器人、射箭机器人……而这个机器人，是德国的七轴机器人，号称“灵巧达人”！瞧，他手里
拿着一枚钉子，灵巧地躲开了面前的杯子，把钉子准确地悬在了一个鸡蛋上面。我想：他的计算真准确啊！后来，他还展示了压果汁、投篮、接塑料瓶子等……我心里连连称赞：真神奇，我以后要探索科技的奥秘！ 当前科技改变人们的方方面面。例如：我们煮饭有了电饭煲，通话有了智能手机，购物不用现金，只用微信和支付宝……啊！人类的梦想正被科技逐步实现。 啊！科技真伟大！他加快了现代社会前进的步伐，我们要好好学习科技知识，做一个了解科技，掌握科技，运用科技的优秀人才！为未来世界发展贡献更多力量！
“我手写我心,我言抒我情”
“我手写我心，我言抒我情” 生活作文教学研究 姓名：张育鸽 【摘要】作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。于是，作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞，不实在，千人一面，没有特点。 关键词：素材、观察、作文教学、引导学生、小学生、生活实践、写作兴趣作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。于是，作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞，不实在，千人一面，没有特点。 俗话说：“文出自人，应接外物，发自于心，方能见之于文”。而语文课程标准中的习作目标提出：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。“要珍视个人的独特感受”。因此，我校从小学生的实际出发，进行“关注个性体验，快乐生活作文”的课题研究，试图从“快乐生活”和“个性体验”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。 一、注重生活体验，创造快乐源泉 毛泽东同志当年曾对文学艺术家们提出一条真理，那就是“生活是唯一的创作源泉”。叶圣陶先生也曾经说过：“生活如源泉，文章如
溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 小学生以写记叙文为主，让他们学会观察生活、感悟生活，从生活中获取写作题材，是非常重要的教学工作。在这一点上，小学生和文学家、艺术家并没有什么两样。因此在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向校园生活、家庭生活、自然生活、社会生活，在生活中做个有心人，积累素材，构建学生自己的习作素材库。这素材就是可写作的题材。我们告诉学生：有意义的素材当然好，但只要你认为值得写的东西都可成为素材。 1、走向校园，在校园生活中积累作文素材。校园生活丰富多彩、五彩斑斓，就以我们学校来说，除了同学们每天的上课、做操外，我们每年开展的运动会、庆祝“六一”活动、演讲比赛、等等各种活动，以此来丰富他们的生活体验。许多学生以校园生活为题材写出了许多佳作。 2、走向家庭，在体验家庭生活中写出真情实感。童年时代，每个学生除了在学校读书、生活外，呆的时间最长的要算是家庭了。家是一个屋檐，是一张小床，家是阳光，是父母温暖的阳光。平时我们要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣，或与爸爸妈妈一起去买买菜，一块儿干干家务活；或与爸爸妈妈在一起聊聊天，谈谈心，去体会家庭的温馨快乐，去体会家庭中的亲情，激发学生对生活的热爱。 3、走向大自然，向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有计划地带领学生到校园、新村或野外观察景物、
阅读题目和答案
200.油页岩和( )是富含有机化合物的页岩和砂，是极具潜在力的石资源。答：沥青砂 书名：《能源世界》 201：据粗略估计，地球表面每年从太阳获得的能量大约相当于( )亿千瓦时电。答：100 书名：《同桌冤家天下》 203.惜城的朋友有谁？（至少说出一个） 答: 阿呆、咪咪、兔子 书名：《同桌冤家天下》 204.意大利的首都在哪里？ 答:罗马 书名：《戴小桥的故事》 205.这本书的主人公是（），但同学们都叫他（）。 答案：戴小桥、大香蕉 书名：《戴小桥的故事》 206.戴小桥有群铁哥们儿，像很大方的（），喜欢在地铁站奔跑的（）。答案：林小气、摔儿马 书名：《我是白痴》 207.这本书作者是：( ) 答:王淑芬。 书名：《我是白痴》 208.请说出《我是白痴》中的一个标题：( ) 答:我要好好读书。 书名：《小狼小狼》 209.《小狼小狼》的作者是谁？ 答：姜戎 书名：《小狼小狼》 210.陈阵养了几条狼几条狗？ 答：一条狼三条狗 书名：《最有震撼力的格言警句》 211、书籍使人们成为（）的主人。——巴甫连柯 答:宇宙 书名：《最有震撼力的格言警句》 212、书籍——当代真正的（）。——托马斯.卡莱尔 答:大学 书名：《罗西罗西向前冲》 213、请问：蜗牛家族的富二代（）厌倦了整日无所事事的生活，他渴望通过自己的努力成为一只（）小蜗牛。 答案：罗西速度型 书名：《罗西罗西向前冲》 214、他们先是在开采砾石等路上遇到了专吃小动物的谁？公路修建到一半时，遭到谁的突然袭击？ 答案：大山猎犬们
215.孔子绝对是( ）的代言人。 答：民主 书名：《隐藏的论语》 216．《论语新解》成书于( ）年。 答：1963 书名：《道理故事》 217.爱心无价的道理是：( ) 答:爱心是金钱无法衡量的。 《鲸鱼跳高》 218.鲸鱼跳高里的鲸鱼重( )千克。 答:8600千克。 书名：《苏菲的故事》 219.故事里的“苏菲”是人还是动物？ 答：动物 书名：《苏菲的故事》 220.苏菲为什么和别的蜘蛛不同? 答：因为它能织出世界最美的布。 书名：《人格教育》 221.这本书希望孩子成为什么怎样的人？ 答:公正，诚实，善良，学会尊重别人。 书名：《人格教育》 222.孩子要求什么，需要什么？ 答:要求爱，需要自由。 书名：《月轮熊》 223.这本书的作者是哪个国家的? 答:日本。 书名：《月轮熊》 224.《月轮熊》是那个洲的黑熊? 答:亚洲。 书名：《邻居奥利》 225.福斯喜欢吃什么？ 答：一块奶酪、一罐奶牛油、一块鱼排、一颗核桃和梨 书名：《邻居奥利》 226.在离福斯家和洽斯家的附近有什么？ 答：有个树洞 书名：《春天的乘客》 227.红色的信号灯亮了，车子停下来。妈妈对（）说：＂看，变成绿 色了。”车子就又开起来了。 答：五个男孩。 书名：《春天的乘客》 228.接着车子左转右转也不知道穿过了多少个（) 答：十字路口 书名：《最好是玛诺林》
高考满分作文 我手写我心
高考满分作文我手写我心 明代公安派作家有着这样的为文之风：为文必独具一格，不拘性灵，非以自己的胸臆流出，不肯下笔。在我看来，这便是对言为心声的最好诠释。 你心中汩汩然流淌着的是什么，你笔下流淌出的也应是什么。怪侠金圣叹有二十四个不亦快哉流传于世，那便是他的心中所想着的人间愉快。但现今社会或者说是古今社会上总有艺术家不能使其为人与作品相称的现象，究其根源，原因大致分为两种。 一类是作家在虚名浮利之中失去了自我，沦为了全为稻梁谋的作家。李绅因为写《悯农》而闻名内外，却不想他后来竟成了一个奢侈无度的豪绅，他的为人也就不能与诗中所云相称。另一种情况便是难言了，虽有物不得其平则鸣之说，但在一定的社会压力下，有时鸣却是极为困难的。李贺诗中雄奇的想象，奇诡的诗风看似另类，却恰恰包含了他怀才不遇之悲愤。至于晚唐李商稳，其眼中的蜡烛泣泪也是他的胸中之苦闷，只是无法直接诉诸笔端。 曹丕《典论论文》中有言，大丈夫见意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辞，不托飞驰之势，而句声自附于后。在科技发达言论自由的今天，我们应强调我手写我心，而不是无病呻吟或是穿蠹经史，一个现代公民应能够并且能够恰当地发出自己的声音，用文字指点江山。
现今社会已基本没有难言的限制，我们要做的便是守住一颗本真的心，不沉浸于蜗居虚名，而忘记文字本身所具有的唤醒人类良知的作用。作家陈远曾在访谈中这样说道，美的本质是真，倘若过分追求美以致失了真，便背离了写作的方向，先有真然后有美，我手倘若写的不是我心，而是一些矫揉造作的故事，那么美就不会存在于这些文字之中。 先为真人，后为真文，此美之所源也。韩愈笔下的李愿使为一真人，他穷居而野外，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁，于是他成就了隐士的美名。我想，真存在于每个人心中，而且，这种真实的灵气也会通过文字展现出来。 我手写我心。长杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿过重重花径，自有云白山青。
我手写我心
我手写我心 ——直面挫折，学习描写 广元市元坝中学高一语文组张瀚予 一、激情导入 同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！ 请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。二、学习描写 文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。 文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ ___史铁生《我与地坛》【问】朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？ 明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲
的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。 方法一： 内心独白，直接再现 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 【读】朗读上面的诗句。 【问】这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？ 明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。 方法二： 比喻描写，化抽象为形象 写作实践：请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。 我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心
我手写我心
我手写我心——记六年级语文备课组作文教学研讨活动 作者：六年级语…报道来源：本站原创点击数：261 更新时间：2011-11-22 听、说、读、写是语文的四大基本功，而写是学生语言文化素养的综合体现。六年级语文备课组老师非常注重对学生写作能力的培养，专门进行了作文教学研讨活动。 大家一致认为作文教学要激发学生主体参与意识，鼓励学生自主参与作文实践，我手写我心，从而体验到作文的乐趣，愿写、能写、乐写、会写。下面就介绍一些大家的做法： 一、每天描写一点点，养成观察习惯 作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。富兰克林也说过：“空袋子难以直立。”其实我们的学生的生活很丰富，然而让他们进行写作时，却无话可写，原因是什么？主要是学生没有观察生活的习惯。鉴于这种情况，我们年级组的《每天描写一点点》的个性化作业便出炉了。这个个性化作业我不要求写很多，从题目也能看出来，一点点，但这一点点，却是一点点的观察，一点点的情感，一点点的描写，一点点的积累。因为没有什么压力，所以学生并没有把它当成负担，也乐于去写。 二、有效利用课文素材，迁移情感 高年级的文章，很多写作方法都能给学生启迪，以刚学完的《姥姥的剪纸》，为例，姥姥的剪纸技艺出神入化，她剪的老牛、小兔活灵活现。作者饱含深情的笔下写出了一个关心怜爱我的、心灵手巧，用剪纸表达爱、我们看到了一个立体的姥姥。大家在上课时，将话题一转：在你的生活中也不乏这样的亲人，孩子们的话匣子打开了，有的说奶奶的鞋垫、妈妈的毛衣、爸爸的破自行车、爷爷的茶杯等。学生的习作充满了浓浓的情感，很感动人！提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须用真挚的情感去体验。 三、用心搭建写作平台，激发兴趣 一块可供他们自由驰骋的沃土对他们在写作上的成长至关重要。在这一片沃
我手写我心
我手写我心 写作离不开观察。“生活就是源泉，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”所以，要鼓励学生去观察生活，捕捉生活中的浪花，丰富作文的材料，引导学生从自己的亲身经历、真实感受中提炼素材，编写作文。 1、要求写日记，促使他们观察。选择其中有意义的记录下来，就是日记。日记，是生活的记录；是学生写作的“材料库”。记日记的方式有多种，比如每人日记：教师每学期开学买八本日记本，分发给八个小组长，每天各小组让一名学生来记，所记的内容、形式不限，但必须是真人真事。第二天，同一小组的另一名同学又接着记下去……小组中的每个人都记完了，各小组交换日记本，又接下去进行下一轮……这样，不仅减小了教师的工作量，学生的写作意识、主动参与意识、竞争意识都提高了。 2、组织活动，激发他们观察。根据小学生活泼好动这一特点，经常开展一些学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，在学生感知事物的基础上激发他们观察。比如，组织学生春游或秋游，让他们在大自然中搜集作文素材……组织游戏，让学生在游戏中观察同学们的不同神态及表现。 3、捕捉突发事件，引导他们观察。生活中，往往会发生一些我们意想不到的事情，只要我们引导学生善于观察，其实也是很好的作文素材。如，在我们班曾发生了这样一件事：学生们正在教室里静悄
悄地听我讲课，突然，一只小麻雀在教室里飞来飞去，全班学生哗然，他们兴奋地叫起来，一些男生干脆离开座位围追堵截，想逮住这只“小淘气”，但是谈何容易。这时，我停下讲课，对兴奋叫喊的学生们说：“同学们，你们注意了没有？这只从天上掉下来的小麻雀和我们学过的《灰雀》一课中的灰雀在外形上有哪些不同？”然后引导学生观察麻雀的外形特点、飞跃的姿势以及它见到这许多人围攻它时的那种害怕的神态等等，这不就成了一篇现成的写小动物的习作了吗？ 其实，作文素材无处不在，只要你用心去观察，你就会发现生活中的点点滴滴都会成为你写作的材料。
我以我眼看世界作文600字
我以我眼看世界作文600字 曾几时，举杯邀明月，却不见抽刀断水的李太白；曾几时，空杯哭夜，却不见山也破碎、梦也破碎、心也破碎的杜少陵；曾几时，伫立西楼，有的也只是雁字飞时的明月倾洒，却不见争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭的易安居士…… 岁月如风，吹走了一代代伟人，也吹散了他们脆弱的可以碰破的情感，只留下一张纸，一句话，沉吟着他们对这个世界的“？”与“！” 只剩下进化得可以飞进明月的现代人，剩下几千年后的一个我，伫立在风中，一边盯着闪烁的霓虹灯，一边高唱着赤壁东风，感悟着我眼前的世界…… 是刚睁开眼睛时的纯洁无瑕？是童年的丰富多彩？是少年的壮志难酬？是…… 晚上我做了一个梦，梦见时间被我打成碎片，变成一首诗，上面写满了我的荒唐、无聊和失落…… 于是我知道往事不能回忆，那样它只会蹲在暗处把我们的伤口划得很深很深。 于是睁开眼睛再看世界。看到了二胡，看到了漂泊如三月之水、清冷似冬月之夜、幽怨如深秋桂子的阿炳。阿炳流浪，带着流浪的二胡，却也把自己对人生、对音乐的无限热爱深深地渗透到月色侵淫的深秋桂子上，倾洒在稠密如细雨的婆娑的芭蕉上，申诉给多情的晚风吹拂的太门石桥边，氤
氲在散漫得炊烟缭绕的乡间谷场上…… 看到了遥远的天边，在那行星沐浴的乐园，天的镜子，沙漠的眼———月牙泉。田震铿锵的歌声，不仅道出了西部的美丽，更唱出了人们对美丽西部的无限眷恋，对它的魂牵梦绕。其中的蕴寓，怎能用语言表达得了呢？ 看到了我们守望着的充满繁星的天空，那上面闪烁着的富饶的祝福，呼唤着的爱慕的慷慨，等待着的母亲的甜梦，荡漾着的女儿的微笑，漂浮着的和平的期待…… 我以我眼看世界，没有李白的金杯空对，没有杜甫的滴血痛苦，也没有李清照的颠沛流离。这是一个充满爱的天堂，有五彩的音符、诗意的风景以及在遥远的天边灿烂的星。
用我手写我心
用我手写我心 发表时间：2015-03-27T16:09:49.280Z 来源：《教育研究·教研版》2015年2月供稿作者：陈峰[导读] 话题作文呢，它立意开放、题材宽松、文体灵活，让学生有更多自由驰骋的空间，有利于学生个性的张扬。陈峰 〔摘要〕针对小学作文教学的促进作用的缓慢问题，笔者提出三点经验以供商榷。教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。教师要善于引导学生从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文。命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可。〔关键词〕小学生作文激发兴趣“惨了，又是作文课。”“唉，不会写，不想写。”这样的学生对话，我已多次听见。作文，你怎么就成了小学生不愿触及的伤痛呢？“悲哀，假话空话满天飞。”“无奈，抄袭成灾。”作文，你怎么就成了教学上久治不愈的怪病了呢？奥地利著名作家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”北京大学名师孔庆东总结道：“看啥都是个乐字，爱心往往表现为细心的观察，写作好的人，他会饶有兴趣地注意生活中一切有生命的东西，从万事万物中看出情趣。”在学校教育中，作文教学的促进作用为何如此缓慢？孩子们的表达的 兴趣为何一点点消失？小学生的作文为何内容干巴巴？[案例]“我想到了上周三，我布置学生去观察秋天的景物，准备写一篇有关秋天的习作。‘唉，烦不烦，又是写秋天，有没有点新鲜劲啊，秋天有什么观察的，还不是棉铃吐絮，果实累累……’看着心灰意冷的学生，我的心不由得抽搐了一下。”案例是我按照惯例进行的一次习作训练。我的理念够超前的了，先让学生观察秋天，感受农场秋天的生机勃勃，然后才付诸笔端。学生为何兴致锐减呢？无非是是命题老套；又被逼着观察生活，没了兴趣。我苦思了一下，回忆起学生平时的日记中，有鲜活的思想和真情流露，比如程琳同学的《丢手绢》：“黄娟娟故意慢慢腾腾地在我们身后转圈，趁王哲与人说笑的瞬间，悄悄将手绢丢在了他身后。王哲发现后奋力追赶，‘快跑，快跑’的呐喊声此起彼伏。黄娟娟像是一只被老鹰追赶的兔子，连跑带跳地回到了原位。”又比如范辉辉的《我的老师》：“是谁，教会我们读书写字？是谁，课间和我们亲切交谈？是谁，周日邀请我们去她家里开饺子宴？是谁，放学后陪我们跳大绳？是谁，为取得成绩的我们送来掌声？是谁，为学习退步的我们送来鼓励？就是你，我最敬爱的常老师。”对比一下，正规写作中就缺少如此细腻的感受。原因就是日记写的是自己身边的事儿，自己觉着有趣，有种一吐为快之感，而写作训练往往是为完成任务而做。回顾自己几十年的小学作文教学实际，学生习作中“扶老太太过马路、送我上医院、雨中送伞”的内容屡禁不止，“套、仿、抄”现象并不少见。为文而文所衍生出来的瞎编乱造现象也就泛滥成灾了。“课标”告诉我们，“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或着印象最深、最受感动的内容。”我们理解为：亲身经历一件事情，看到一些东西，把它写出来就是作文；心中的喜怒哀乐，写下来就是作文。作文就是用笔写下自己内心的感触，心里怎么想的，笔就怎么写。怎么将小学生的“为文而作”提升到“有所为而作”呢？首先，教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。①占领黑板报这块主阵地。每期黑板报刊登“佳作天地”板块，有利于学生欣赏提高。②优秀作文展览宁多无缺。将学生习作中的佼佼者张贴在教师墙壁上，便于学会说呢过可见品评。③学生的满分作文复印，人手一份，课上朗读、讲评，获益匪浅。④优秀习作换班交流，多媒体展示，影响更大。⑤踊跃投稿，掀起发表热潮。我班武舒峥同学在石河子地区举办的“我的梦，中国梦”征文比赛中脱颖而出，获得一等奖，极大地激发了同学们的写作激情。⑥QQ 群里展示佳作，方便快捷。课上偶尔共同阅读，感染力极强。⑦课堂上在规定时间内交换批改，既浏览了别人的作文，又培养了鉴赏水平。通过以上丰富多彩的活动，就有可能不断激发学生的写作热情，调动写作的主动性，充分发掘写作潜能。这时候，学生写作文就会主动留意文章的内容真实与否、结构合理与否、语言顺畅与否以及格式创新与否等问题，诸多原先令人头痛的问题就有可能迎刃而解。 其次，如《父母的爱》、《我的同桌》、《一节周会课》、《植树劳动》、《那片棉海》等表现身边生活的人与事的作文，都是可以通过平日用心观察贮存素材的。教师要善于引导学生关注生活中的人、事、景、物，从生活中摘取素材，学会写“内容具体，感情真实”的作文，真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感。最后，命题方式多样和贴近生活，容易得到学生认可，如半命题和话题作文。半命题的好处是命题人把一部分的命题权交到了学生手里，学生可以自由、有创意地表达真情实感。话题作文呢，它立意开放、题材宽松、文体灵活，让学生有更多自由驰骋的空间，有利于学生个性的张扬。 作者单位：新疆石河子一四九团小学
我以我眼看世界
我以我眼看世界 时间：2017-06-08 11:24:09 | 作者：马晓焕 曾几时，举杯邀明月，却不见抽刀断水的李太白；曾几时，空杯哭夜，却不见山也破碎、梦也破碎、心也破碎的杜少陵；曾几时，伫立西楼，有的也只是雁字飞时的明月倾洒，却不见争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭的易安居士…… 岁月如风，吹走了一代代伟人，也吹散了他们脆弱的可以碰破的情感，只留下一张纸，一句话，沉吟着他们对这个世界的“？”与“！” 只剩下进化得可以飞进明月的现代人，剩下几千年后的一个我，伫立在风中，一边盯着闪烁的霓虹灯，一边高唱着赤壁东风，感悟着我眼前的世界…… 是刚睁开眼睛时的纯洁无瑕？是童年的丰富多彩？是少年的壮志难酬？是…… 晚上我做了一个梦，梦见时间被我打成碎片，变成一首诗，上面写满了我的荒唐、无聊和失落…… 于是我知道往事不能回忆，那样它只会蹲在暗处把我们的伤口划得很深很深。 于是睁开眼睛再看世界。看到了二胡，看到了漂泊如三月之水、清冷似冬月之夜、幽怨如深秋桂子的阿炳。阿炳流浪，带着流浪的二胡，却也把自己对人生、对音乐的无限热爱深深地渗透到月色侵淫的深秋桂子上，倾洒在稠密如细雨的婆娑的芭蕉上，申诉给多情的晚风吹拂的太门石桥边，氤氲在散漫得炊烟缭绕的乡间谷场上…… 看到了遥远的天边，在那行星沐浴的乐园，天的镜子，沙漠的眼———月牙泉。田震铿锵的歌声，不仅道出了西部的美丽，更唱出了人们对美丽西部的无限眷恋，对它的魂牵梦绕。其中的蕴寓，怎能用语言表达得了呢？ 看到了我们守望着的充满繁星的天空，那上面闪烁着的富饶的祝福，呼唤着的爱慕的慷慨，等待着的母亲的甜梦，荡漾着的女儿的微笑，漂浮着的和平的期待…… 我以我眼看世界，没有李白的金杯空对，没有杜甫的滴血痛苦，也没有李清照的颠沛流离。这是一个充满爱的天堂，有五彩的音符、诗意的风景以及在遥远的天边灿烂的星。
“用我眼看世界,用我手写我心”
“用我眼看世界，用我手写我心” 周秋红 潍坊市寒亭区第二实验小学
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对于些写作来说尤其重要。我们往往发现，学生的作文程度差别明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍案叫绝。所作了解，便会发现，这些学生之所以会写，完全缘于他们以养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。因此，我们在作文教学过程中一定要把培养学生良好的写作习惯作为提高学生写作能力的一个“法宝”加以重视。 那么应该养成那些良好的习惯呢？ 一、用心说话，倾诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生作文中，存在比较普便的虚假现象，写进作文中的人是假的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活中的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即使作文有有一定功底的学生，依然脱不了胡编乱造的弊病。文章贵在真情，要写好文章，一定养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，产生感染力。 语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶
圣陶先生说：“在作文教学中首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地书写自己为创作原则。 二、观察感知，体验积累 常常有一些学生害怕写作文，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时我们每个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们善于观察、勤于思考，写作的源泉一定汩汩滔滔，长流不息。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底下才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物就越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。 大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题兴叹，”其根本原因就是缺乏素
童眼看世界作文-童眼看世界小学生作文6篇
童眼看世界作文|童眼看世界小学生 作文6篇 【--拜年祝福语】 童眼看世界作文300字一 唉！又过年了，真是讨厌，每年都要去拜年。去了这家又进那家。拜年怎么如此无休止。 从我生下来开始，每年过年爸妈都带我四处拜年。过年时。我几乎是在三姑六姨的叨唠声中度过的。拜年有啥好处？你家得了红包，还要向我家小孩拿红包，这样换来换去，还不都是一个样？不仅浪费时间，还浪费精力。用这些拜年的精力还不知可以读多少名着了，难道不是吗？ 拜年时，唠叨完了，还要湖吃海喝一顿。望着大人们喝酒喝得通红的脸，胀得如山大的肚子，听着大人们嚼着可怜的鸡鸭们发出的“地震”声，我不由想：大人们喝这么多酒真不好，喝了酒还要吃解酒茶，又浪费钱，又伤了脾胃。吃这么多真不好，吃多了，胀多了，对身体不好。如果拿大人们吃得多余的食物去拯救非洲难民营的儿童，那全世界恐怕没有饥饿难耐的孩子了。 总之，我就是讨厌拜年。
童眼看世界作文600字二 暑假里有幸去了“东方之珠”——香港，发现同样是中国的土地，却有许许多多的不同之处。 首先，香港虽已回归祖国了，但不能随意来去，要办理港澳通行证。而且入关手续繁琐，我们办好手续，拿了行李，足足用了一个多小时。 其次，香港汽车的驾驶座全在汽车右边，乘客从左边上车，行人靠左行；公共汽车都是双层巴士，车道全是单行道；香港至今还特意保留着现在世界上只有两个地区还在使用的交通工具――有轨电车。所有公交车站都可以看见，市民安静有序地排队并且从容上车。这和我们人们蜂拥而上、争抢座位的景象形成鲜明对比。令我们多少有些感到惭愧…… 第三，香港的计程车能不乘最好别乘。巨贵！我们这里是6元起步价，再慢慢地加价；而香港以15元为起步价，0。2公里为1。4港币，从机场到迪斯尼不过10来分钟的车程却要100块港币，真是吃不消。 第四，香港的消费比内地高多了。在迪斯尼一瓶饮料要20港币，一个小洋娃娃要100多港币；而在金华一瓶水顶多2块钱，可以买10瓶了耶！其实，这也和他们的工资高也有关系，也许当20元是2元，100元是10元。可1元港币兑换1。1元人民币，真是搞不懂哪！ 第五，香港面积狭小，是寸土寸金的地方，楼房只能往