浅谈幼儿园情境教学的运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6a12142577.html,

浅谈幼儿园情境教学的运用

作者：莫光珍

来源：《读写算·教研版》2016年第10期

摘要：情境教学主要是根据教学内容，设置与之相适应的情景，帮助学生加深知识的理解。在幼儿园中，由于幼儿对于事物的理解还存在着一定的局限性，而将情景教学运用于日常的教学活动中，可以将幼儿带入真实的场景中，加强幼儿的印象和理解，与此同时还可以提高幼儿的学习兴趣，提高教学质量。因此，本文针对于幼儿园情境教学的运用展开了详细的分析与讨论，以此促进幼儿的全面发展

关键词：幼儿园；情境教学；学习兴趣；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-128-01

由于幼儿对于生活经验的缺乏，因此对于周围的事物都充满了好奇感与新鲜感。教师应该利用幼儿的这些特点，创设与教学内容相应的情境，将书本中抽象的知识生动形象的展现在幼儿的面前，从而提高他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，帮助他们充分掌握知识。

一、情境教学的相关内容

情境教学主要是指在教学活动开展过程中，教师根据教学目标、教学内容，从实际出发，模拟与教学内容相仿或相同的情境，激发幼儿的学习热情，丰富幼儿的情感体验，在轻松愉悦的课堂教学氛围中，引导幼儿主动积极的探索新知识，学习新技能，并将自身所学的知识和技能与实际有效的联系在一起，从而提高教学质量。情境教学符合幼儿的心理特点，尤其是在灵活多变的教学情境设计以及和谐的师生关系中，可以成为幼儿和教学普遍接受的一种教学模式。

二、幼儿园情境教学的运用

1、联系生活，创造真实场景，提高社会认知。幼儿社会教育有利于提高幼儿对社会的认知，丰富幼儿的社会情感，帮助幼儿掌握社会行为技能，这对于幼儿的个性发展，具有十分重要的意义。建立是非观念对幼儿的自我约束能力、自我调控能力就有十分重要的影响，但是如果涉及到情感和行为领域中的内容时，如果只是仅仅依赖于语言是难以实现教学目标，获得理想的教学效果。因此，需要联系生活，创造真实场景，以此提高幼儿的社会认知。例如《竹林探险》，教师可以结合秋游活动，让幼儿结伴进入浓密的竹林之中，寻找地图，并通过地图的拼凑，找到偷猎者的地址，并与偷猎者进行一场搏斗，从而救出小动物。这种情景的设置，都是幼儿生活中比较常见的事物，因此可以在很大程度上提高幼儿的兴趣。

2、开展角色扮演，培养幼儿的创新精神。角色扮演主要是指将生活的情景进行模拟再现的一种教学手段。教学扮演是让幼儿扮演教学中的角色，站在角色的角度上对教材内容进行体