批注作文

批注作文

金钱与尊严

你难道忘记自己的尊严了吗？尊严不单单是一个人的脸面，还是一个人的自尊心。难道为了过“衣来伸手，饭来张口”的生活。就可以丢失尊严了吗？（议论一般在叙事后，或者干脆就不说，在叙事的过程中，让读者自己去想不是更有意味吗，这就是“不言之教”的艺术魅力。）

在星期天的早晨，大约10点钟。我和妈妈到大市场购物，一位跪地乞讨的中年男人映入我的眼帘。由于当时急于购物，我便同妈妈随着人流涌入了市场。我们买完商品大约已到吃午饭的时间。快走到门口时，发现那位跪地乞讨的中年男人还在那里。一只手还抓了几元钱，那迷茫的眼神不禁让人心生几分怜悯。我想，这一定是家庭的变故或职场的失败造成的。（“一定”这一判断过于武断，就像监狱里的犯人，不一定都是穷凶极恶的）我拿出一元钱递到他手里，他嫌少没有伸手接钱，（生活中的人本来就参差不齐，想想“海纳百川”这句话）他的所做所为令人感到十分气愤。我本想不给他了，但看他那迷茫的眼神又有许多的不忍。我气愤地把一元钱丢在他面前的油漆桶中，他连一句感谢的话也没有。我仔细地打量着他，他身材魁梧面色红润，没有一丝病态。心中不爽地走出了商场。他仍然跪在那里……（帮助一个人意味着不求回报，以这种心态来面对就不会再有“气愤”的想法了）

刚刚走出商场，听见喊“卖煎饼喽”。闻声望去，只见一位瘦小的老人推着满满的一车金黄色的煎饼。我与妈妈眼神相互示意了一下，跑上前去一下买了十元钱的煎饼买完了煎饼，随后又有许多人争相购买……

走过一个街口仍然依稀听见老人浑厚的吆喝声。

今天，我充满了感慨。一位有手有脚的年轻人。不去劳动，不为自己的生活所奔波，而跪地乞讨。难道为了不劳作尊严都可以不要了吗？不劳而获换来的不是人的怜悯而是冷眼嘲讽。一位老人，势单力薄，为了自己的生活艰难地推动煎饼车沿街叫卖。靠劳动换来的财富谁会不尊敬呢？要想获得值得人们尊敬的财富就要挺直身板靠自己的能力有尊严的赚钱。

郭明

评语：

当已经麻木时，生存的欲望会漠视一切尊严.

2016年高考满分作文议论文赏析(标注版)

2016年高考满分作文议论文赏析 2016·课标Ⅱ卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【思路梳理】 【佳作欣赏】 语文素养来自生活（1108字） 语文，在有的人眼里是简单而又深奥的两个汉字，在有的人眼里是一本印满了晦涩难懂句子的课本，在有的人眼里只是一门需要划定分数的学科。【运用三个?在有的人眼里是……?的排比句，列举众人眼中的语文，紧接着提出自己的见解。】实际上，语文是生活，更是一种素养，是一种品质，潜移默化地塑造着我们的人格。从我们出生开始，语文就在我们的身边，涵养着我们的生活。【提出观点：语文是生活，更是一种素养和品质。】 从牙牙学语时的一声“爸爸妈妈”，到幼稚少年背诵文章的流利熟练，到坚毅青年洋洋洒洒的妙笔生花，再到成熟中老年时的满腹经纶……你所看到的每一个字，发出的每一个音节，写下的每一个笔画，都是语文素养积淀下来的结果。想要成为一个有气质而不低俗的人，首先就要学好语文，提高自身的语文素养。【从人的一生学习语文

的角度说明想要成为一个有气质而不低俗的人，首先就要学好语文。?洋洋洒洒??妙笔生花??满腹经纶?等成语的使用使文章文采斐然。】 有人认为，语文课上无需听老师枯燥无味的讲解，课下花点时间看看就行，“画画字词句，考考试不难”。但是认为只凭自己的“看看”就可以掌握课文内容，这是万万不可取的。老师在课上尽心尽力地讲解，是“听”的重要环节，课堂上回答问题，同学交流，更是自己“说”的有益练习。朗朗诵读，深深思考，与老师对话、互动，是学好语文的重要途径。【纠正了一些人认为?语文课上无需听老师……‘画画字词句，考考试不难’?的错误观点，论述了语文课堂对语文素养提高的重要作用。具有现实针对性。】积极参加社会实践活动，也可以提升语文素养。你有饱满的热情、充沛的精力融入社会，经历在学校中不曾经历的事情，并且在心中对这些事情做出评价。老人家过马路有学生搀扶，你会感到生活的无限美好，在写文章时，心中充满温暖。发现、思考、总结；观察能力、思维能力、组织能力、情感能力提升——这就是语文素养积累的过程。【论述社会实践可以提升语文素养。】【有一颗善于发现的心很重要。学会发掘生活中那些感人的话语、事件。】 然而，最重要的，莫过于阅读。有位作家讲过一个故事：秘鲁一座小城的警察脾气暴躁，市民意见很大，市长想了一个办法，让警察用三天假期读三部文学作品，果然，警察们的脾气有了改善，于是，市民们的怨气也减少了很多。【举例论证】可见，阅读不仅能丰富人的文学底蕴，更能提高人的总体素质。仔细想一下，你不曾渴望过在书的缥缈仙云中漫游吗？打开《诗经》，“杨柳依依，雨雪霏霏”的意境会让许多渐渐远去的日子回到眼前；翻开《史记》，领略那“通古今之变，成一家之言”的雄浑气魄，见证历史上一幕幕的波谲云诡；浏览《山海经》，在“山中奇谭，海外奇观”中漫步，随着古人丰富的想象力自由翱翔。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的惆怅，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的警醒……字里行间透露出的都是人类绵长的情思和惊人的智慧，每每阅读这些美丽的文字，都能让我们汲取无限的存之不易的人类文明精华，从而让我们的语文素养得到升华。【列举大量中国文学作品里的名言警句论证美丽的文字，能让我们汲取无限的存之不易的人类文明精华，从而让我们的语文素养得到升华。】【大量名言、诗句的引用增加了文章的文学韵味，显示了作者文学功底的深厚。】 酒曲经过长时间的酿造才能制成美酒，同样，语文素养的提升也不在一朝一夕间，需要长年累月的努力和积累，才能完成量变到质变的飞跃。捧一本书，揣摩字句间的深意，体会从书页中流淌出的情感，配一盏清茶，言谈举止间流露出不同于常人的气息，岂不美哉？【设问结尾，深刻有力。】 【品评】本文作者运用了大量的论据来论证论点，旁征博引，洋洋洒洒，尤其是对中国古诗文和名言警句的大量引用，充分显示了作者的文学素养之深。行文思路清

小学语文写作文：修改的方法

小学语文写作文：修改的方法 第一：怎样修改作文 修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反攵修改儿遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？ 修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。 一、文章内容的修改 （一）读 写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来，漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头來读，效果会更好一些。如果是考场上作文，最好也在检查完语文卷子上的其它题冃之后來读作文。但是一定要读，如果条件允许，最好是先朗读，像读别人的作文那样去读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。 （二）删 需要删的一般有四种情况 1、与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排吋间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。 2、空洞的议论或抒情也应当删去。如《尊师爱生小记》。有位同学全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的, 但在记叙文-?开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。 3、内容重复的，哪怕再好，也应删除。如《驳学理科何用语文》。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据，来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。 4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，其至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤

小学语文作文批注式评语

小学语文作文批注式评语 导读:就爱阅读网友为大家分享的“小学语文作文批注式 评语”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。 在语文的写作中，学生要多注意教师给予的一些批注 式的评语，如果懂得细心分析或许对自己的写作有不少的帮助。下面是就爱阅读小编整理的一些关于小学语文作文批注式评语的相关资料，供你参考。 小学语文作文批注式评语精选 1.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特 点，可见你是个生活的有心人。 2.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却

真实有趣，写得入情入理。 3.全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脫，称得上 是一篇较成功的之作。 4.你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦，想想，怎样才能让花儿重吐芬芳； 5.内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱, 舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔, 概括之语，短促而有力。 6.音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语 言梦一般的想象，多美啊！ 人心，具有真情实感。

&文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深 刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾, 心潮澎湃。 9-本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 10.这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。 字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 11.文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较 流畅, 层次较清楚, 自始自终显得其乐融融。 人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

高考满分作文批注阅读-车如流水情如月

【2017年高考江苏卷作文试题】 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 车如流水情如月 （标题采用比喻修辞，形象鲜明，既交代所论话题是“车与情”，又形象点出了“人情不会随车之消失而变的”论点） 我们都希望“车如流水马如龙”，却不愿“门前冷落鞍马稀”。从何时起，车变成了权贵奢侈的象征，我们又何时能回到信陵公子驱车进陋巷，流露真情的时代呢？ （以俗语和《琵琶行》中诗句开头，简洁形象地揭示了车与人情的冷暖关系。化用《史记·魏公子列传》中信陵君驱车自迎谋士侯嬴的故事，礼贤下士的故事增加了文章的文化内涵和厚度。同时，以“车变成了权贵奢侈的象征”一句暗点出车与人们虚荣心的关系，为下文展开对比论证做铺垫。） 车是我们的代步工具，但渐渐的，车便成的我们攀比的工具，我们流连于它琳琅满目的品牌，却渐渐淡忘了真情的传递。我们享受那份

因为车而带来的虚荣，却将宝贵的真情渐渐掩埋。社会上富二代攀比豪车，六旬老人刮坏奔驰车街边痛哭的新闻屡见不鲜。为什么我们会把那份虚无的荣耀看得如此重要，而忽略了最重要的真情呢？ （列举现实生活中追求品牌、攀比豪车的虚荣现象，揭示了真情被攀比豪车所掩盖的事实，以疑问句表达自己对种现象的愤激之情，引人深思。） 当冉阿让把珂赛特从破旧的小旅馆中救出，把她抱上那辆颠簸的马车上时，小珂赛特决定无保留地信任这位素未谋面的绅士并与他共度一生。而冉阿让也在车里决定永远收养这个孤儿，履行自己对她母亲的承诺。那个风雨交加的晚上，这辆车里流露的真情像是永不熄灭的烛火，一直闪烁到了今天。 （紧扣车与真情，概括叙述雨果的名著《悲惨世界》中男主角冉阿让用马车救珂赛特的故事情节。从世界文学名著中撷取感人的故事为论据，以形象的故事说理，增加了文章的耐读性、感染力；也从侧面彰显示出作者和文章的深厚文化底蕴。） 而现在这烛火却被炫耀和攀比蒙蔽了，我们只看见了有价的虚荣，比车之风刮不停，马达震天响，标志多闪亮，不是鱼叉就是小马，胜利女神更轩昂，你说你开日本车？都不好意思和人打招呼。物质大发展，社会大进步，人人都飙车，我们真的幸福吗？君不见，高速路上，多少轻狂少年成冤魂；十字街口，多少老者变骗子。车本为人服务，现有万千车奴伺候车子，这是异化，还是荒诞？我们见证了时光的流逝，却忘记了不变的真情。而真情才是最珍贵的东西。

小学语文文章批注方法

小学语文批注方法 本文讲述了详细的批注方法，包括对标题、关键句、修辞句、描写句、主要内容、感悟等的批注，还详尽地罗列了各种类型的例子。 同学们，“批注” 是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 在阅读中，常用的批注符号有： “～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。 “○○○○”圈，标在文章的难词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“ / ”分开号，用来划分段落与层次。 一、如何对标题进行批注 标题是文章的眼睛，好的标题让人过目不忘，勾起人无限的阅读乐趣。所 以，我们不仅要在写作文时给自己的文章起一个响亮的标题，在阅读课外书的时候也要关注文章的标题，并适时做一些批注。我们可以从哪些方面对标题进行批注呢？ 1.从标题在文中的作用批注：概括文章的主要内容、表达文章的中心思想，是文章的线索，指明了描写对象地点时间。比如：《大青树下的小学》标题点名了描写的地点，《卖火柴的小女孩》标题点名了描写的对象，《不懂就问》标题表达了文章的中心思想。

2. 批注你存在的疑问：一般可以从“是什么？”“为什么？”“怎么 样？”三个角度发出疑问。比如，我们学过的课文《总也倒不了的老屋》，读 了这个标题，我们就可以在旁边批注：总也倒不了的老屋是什么样的屋子？这 间老屋为什么总也倒不了呢？这间总也倒不了的老屋最后会怎么样？ 、如何对词语进行批注 我们在阅读课外书的时候常常要关注文章的好词好句，并适当摘抄。那哪 些是好词呢？我们可以从哪些方面对词语进行批注呢？ （1）选词。至少挑选 5 个词语，寻找课文中有价值、有品位的词语。例如 成语、形容词、 动词等。 （2）方法：可以注音、解释、造句、赏析。 （ 3）解释： “某某词”的本义指??，在文中指??，从中我体会 到??。 （基本模型：抓词 +本义+文中义 +体会） 例如：在《不懂就问》一课中，孙中山的提问，把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“鸦雀无声”：指乌鸦和麻雀都

高考满分作文范文及点评9篇

高考满分作文范文及点评9篇 人有七情，自有喜好与厌恶之情，不过，当这种好恶之情掺入对 真理的理解时，又会有怎样的影响呢? 也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也 许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳; 也许落叶对这个天地无比依恋，不过，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽…… 勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明 智选择! 当一个人能够将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是 明哲之人了! 公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。不过，当他 理解到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征 讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?不过李世 民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏 能够蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，防碍你对真理的理解，成为你求知路上的绊脚石。 勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦 国所吞并。 勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自 不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。 勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。

举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。 对真理的探求是独立的，对事物的理解也不能掺杂上感情，“做 学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。 自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。 点评： 内容充实语言优美。这是一篇内容十分充实的好文章。文章以 简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。以公子小白、汉高相刘邦、唐太宗李世民之例谈明智之人的明智之举，以楚王听信郑袖，李存勖宠幸伶人、诸葛亮误用马谡为例谈被感情蒙 蔽双眼的后果，进而发出“有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢”的疑问，最后以陈景润的话结尾，使得文章前后文脉贯通，内容 十分充实，极具说服力。 此外，本文语言很有特点，美感十足，一是语言有个性，凝炼简 洁善用短句，没有众多考生常有的大话、套话、俗话，抒真情、发真论，阅之可亲。二是文中多用比喻句、排比句，形式上显得整齐，表 达上增添了生动性、形象性，增强了气势，堪称美文。 高考满分作文二：文化行囊 彭丽媛说：“传统文化是我的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑 金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富 的内在。是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子 刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文

小学生如何做批注

小学生如何做批注 (2011-03-30 09:54:32) 转载▼ 分类：教研成果 标签： 教育教学 杂谈 小学生批注式阅读起步策略及有效模式研究“不动笔墨不读书”，这是前人读书的经验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些阅读教学的理念昭示：阅读应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生的参与度。让学生在阅读中批注是培养学生“不动笔墨不读书”习惯的最佳途径。 （一）有关批注的内容 （1）批注的概念 批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 批注: 阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。 （2）批注的位置: 可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 （3）批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类: 1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 4.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 （4）做批注的方法: 1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 2.评点人物

成长的幸福满分作文附批注名师优质资料

成长幸福作文（两篇）附批注 成长·幸福 在一棵祁愿树下，种一个心愿，让爱慢慢长大。（吸引读者阅读兴趣） ——题记 时光如流水般逝去，匆匆。匆匆之间，我们长大了，懂得了很多很多……我想，我们再也不会说出真正的幻想了；我们再也不会在教师里疯玩了；我们再也不会走在乡间的小路上高谈阔论，说不可能发生的世界……依稀记得：在小孩时，在一棵祁愿树下，埋下深深的心愿，内容已经记不清了，只留下一份懵懂而朦胧的情感。 长大了，回忆时总会有淡淡的记忆，浅浅的微笑，微微的怀恋……长大，肩上担上了责任，责任就像一位严肃的教官，一丝不苟地教导着我应该如何做好在生活的角色，做好该做的点点滴滴……（比喻，将责任比作严肃的教官，生动形象的写出了责任的重要性！） 长大了，学习多了，自由的空间少了，作业多了。每天都沉浸到无边的题海中，无尽的题海也包裹着无尽的知识。“今日的辛苦为明日的幸福做铺垫。”老师的教导的余温还在耳际回响。细细品味，才

发觉：知识的补充是成长的必不可少的养料之一。在学习中领略诸葛亮的才智，感悟生命的短暂，感知大自然的奥秘……我忘不了在知识的海洋里遨游的快乐，成长中感悟的点点滴滴都值得珍惜。 长大了，应该独立自主。“温室里养不出青松，庭院里养不出千里马。”不管如何，我们都将离开父母的怀抱，自己展翅飞翔，飞向属于自己的天空，用自己的双翼拼激出属于自己的天与地。我相信，没有父母那温柔的怀抱，我的天空依然明亮依就。我相信，我的羽翼会愈渐丰满，我的明天会更加有希望。 某天某夜，思绪丝丝缕缕地蔓延开来。恍惚间，我似乎想起了在祁愿树下，埋下的愿望——幸福。小时候，不懂，只是认为这个字眼很温柔，很温馨。 我长大并快乐着，我会离幸福越来越近些。（引人深思，给予读者想象空间） BY：xiyaolei 成长的幸福 “天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和

小学语文作文批注式评语备课讲稿

小学语文作文批注式 评语

精品资料 小学语文作文批注式评语 在语文的写作中，学生要多注意教师给予的一些批注式的评语，如果懂得细心分析或许对自己的写作有不少的帮助。下面是学习啦小编整理的一些关于小学语文作文批注式评语的相关资料,供你参考。 小学语文作文批注式评语精选 1. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点,可见你是个生活的有心人。 2. 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 3. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 4. 你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦,想想，怎样才能让花儿重吐芬芳; 5. 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 6. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊! 7. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。 8. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 9. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 10. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 11. 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 12. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。 13. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。 14. 有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。 15. 你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的! 16. 语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 17. 重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。 18. 字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧? 19. 错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢? 20. 字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来? 小学语文作文批注式评语推荐 1. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 2. 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 3. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

中考优秀作文带旁批和评语

中考优秀作文带旁批和评语 篇一：中考满分作文旁批及点评 灾难无情，人间有爱 四川广安一考生对比式的题目，使主旨鲜明。 20XX年5月12日，伴随着一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。方向——四川汶川。在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与绝望 在进行最后的抗争…… 汶川告急，四川告急，中国告急！我们的党中央，我们的温总理，两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场，他说：对灾区人民的关爱。“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难 关，战胜这场重大自然灾害。” “你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。” 沧海横流，才显领导本色；灾难无情，方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。诠释了什么是人间大爱！因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱 者。典型事例二：母亲舍身保护孩而在与灾难遭遇的普通人身上，我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。 亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥留之际，她留下了这样一条短

信：“亲 爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，这 一刻却泪眼花花！ 是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。样深沉的爱，我们在自然面前才不是弱者。 在突如其来的灾难面前，我们的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，山崩地裂，房屋倒塌——这时，正是学难时刻挺身呵护学生。生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张开双臂， 为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远离开了他爱的和爱他的孩子 们……“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句 歌词的真正含义。 老师的职责是“传道、授业、解惑”，本来不包括舍生取义。可是在这次地 震中，许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。有了这样无私的爱，我们在自然面前才不是弱者！ 灾难无情，人间有爱。加油，同胞！加油，中国！点明题旨，鼓舞斗

高考满分作文批注2阅读

【2014年高考全国卷Ⅰ作文试题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 “双赢”的原则 河北考生 56分 “山羊过独木桥”本是双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况：双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这一新情况，看似是皆大欢喜双方共赢，事实上，我认为并非如此。 （先概述“山羊过独木桥”材料，摆出靶子“看似皆大欢喜双方共赢”，紧接着直接摆明作者观点“并非如此”。采用驳论形式作文，耳目一新，难度自然加大。） 所谓双赢，是建立在双方有共同利益的基础上的。双方都实现了共同利益并使各自的利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不可能实现“双赢”的。而“山羊过独木桥”就是一个零和博弈的游戏：不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是“双赢”，实则是不顾立场、不顾规则、不顾目的的无意义行为。 （阐释概念，明确什么是“双赢”，用零和博弈的观点从理论上剥离出三个小观点，从反面明确双赢的三原则。） 所以，双方都成功过桥不是双赢，双赢是有原则的。双赢的原则，就是摆正立场、遵守规则，明确目的。 （以独立一段再次从正面申明分论点，即双赢的三原则。） 双赢，首先是摆正立场。“山羊过独木桥”虽然只是游戏，但是独木桥下的好同学上了独木桥依然是不折不扣的对手，彼此立场应该是完全对立的。或许站错立场，企图实现双赢在一个游戏中不会造成严重后果，但若是放大到现实生活中呢？当商人企图向官员行贿时，而商人就已经触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然要站在人民的立场上，而与商人对立，而不能与商人“双赢”。古语有云，道不同，不相与谋。立场的对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。 双赢，还需要遵守规则。“山羊过独木桥”的规则清楚明白：双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。也就是说，一定要有“阻拦”，一定要有一方“获胜”。双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥，根本不符合规则。连规则都不符合，就是犯规；既然犯规，何来双赢？ 双赢，还要有明确目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的，应该是强身健体，培养竞争意识，而非合作双赢、培养同学友情。目的不正确，即使实现了也是谬之千里，没有意义，当然更谈不上双赢了。

部编版小学语文四年级下册《习作例文》优质教案

习作例文 ?教学目标 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。 2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。 ?教学重难点 1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。 2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。 ?教学策略 把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一导入新课 1.回顾课文。 （1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？ （2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图） （3）回顾主要内容。 ①师：课文主要写了什么？是怎么写的？ ②生回答。 2.回顾写作方法。 （1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。 （2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。 3.导入新课。 （1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。 （2）课件出示习作例文。 (3)板书课题。 【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新

旧联系，温故而知新，简洁而实用。 板块二学习例文 1.学习《颐和园》。 （1）阅读例文，整体感知。 ①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！ ②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？ ③出示课件。 课件出示： 这是美丽_______________的颐和园。 ④生交流。（师相机出示：美丽） ⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流） ⑥课件出示句子。 ⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。 （2）探究讨论，找过渡句。 ①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。 ②生浏览课文，画出句子。 ③课件出示句子。 ④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。 ⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？ ⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。 ⑦生根据过渡句画路线图。 ⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。（课件出示：长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖） （3）分析课文，突破重难点。 ①师：作者抓住了景物的什么特点？又是怎样将景物写清楚的呢？ ②生默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果，师随机点拨。 a.长廊。（课件出示段落） 预设1：第1句“来到有名的长廊”不仅点明游览的地点，还总写了长廊的“长”。 预设2：通过数据具体描写了长廊“长、间数多”的特点。 预设3：用横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。

文学社优秀作文批注

夏日的傍晚,常与母亲漫步在乡下开满野花的小路上，红日的余辉撒在波光粼粼的水面上，为莲叶又抹上了一些胭脂。抬头仰望蓝天，鸟儿在自由自在地飞翔，它们成群结队地飞着，飞着，快活极了！就连田间的青蛙，也耐不住性子，唱起了欢快的歌儿。它们跳啊，蹦啊，玩儿得不亦乐乎，仿佛只要有它们的地方，就是快乐的天堂!这确实令无比的惬意！连我也被那四处流动的音符带动了，不由自主地跳起舞来…… “嘭”不知从哪儿发出了一阵雷鸣般的“怒吼”，一条灰白色的弧线划破长空，随即，鸟儿不见了，蛙声没有了，湖水干涸了，花朵枯萎了。只是我，还痴痴地望着天空，望着那个不再蔚蓝的天空，整个世界，被灰色笼罩着,看不到头。我麻木了，竟感觉不到泉涌般的泪水已在我的面颊上流过，流到了我的心头…… 我紧锁着眉头，强忍着痛，可泪水还在流，它走了，那鸟叫、那蛙声、那繁花朵朵、澹澹水波。它们走了，都走了，都已离我远去，留下的只有回忆！ “说再见，再见不会太遥远……”听着这首歌，我陷入了深思，想着与你邂逅的那个夏天，那个被夕阳笼罩着的傍晚，啊！那是多么快活、多么令人留恋、想念！ 或许，明天，我们会相见……又或许在下一个夏天。可那灰色可怕的魔鬼用它们狰狞的面孔一次又一次侵蚀着我们的相见……或许，只有在梦里，才能与你长眠，可睁开眼才发现，其实你并不在身边…… 我讨厌，讨厌那些自作聪明的人，为了自己个人的利益，去弄脏你、玷污你、去糟蹋你！为什么世界上会有那么多为金钱而活的魔鬼，为什么他们为了自身利益能不惜一切？ 因为他们的自私与无知，使我们俩诀别！他们是不可饶恕的犯罪者，是利益脚下的奴隶！他们很可悲，拥有的只是一颗狰狞的心…… 但我始终相信，在以后的日子里，我们必定可以重逢，因为我坚信，在这个世界上，黑暗永远搏不过光明！我会在这里——等你，要记得，我们的约定…… 点评: 本文以优美的夏景开篇,烘托出作者喜悦快乐的心情,但随着内容的发展?一条灰白色的弧线划破长空?，?鸟儿不见了?，?蛙声没有了?，?湖水干涸了?，?花朵枯萎了?，这是什么原因，下文中作者没有直接陈述，而是宕开一笔，表达了自己的期盼，自己的焦虑，自己的等待。全文构思精巧，用语流畅：尤其结尾给人以深沉的遐想。（指导老师刘益群）

小学语文作文批注式评语集锦

小学语文作文批注式评语集锦 1. 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 2. 文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 3. 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 4. 结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 5. 文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。 6. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地 突现了文章主题。 7. 故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。 8. 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 9. 结尾以…点明中尽，含蓄隽永 10. 本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程 1. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点,可见你是个生活的有心人。 2. 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 3. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 4. 你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦,想想，怎样才能让花儿重吐芬芳; 5. 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭 示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 6. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊! 7. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。 8. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力， 掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 9. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

高考满分作文批注式阅读：上海高考作文试题等3篇

高考满分作文批注式阅读：上海高考作文试题等3篇 【2011年上海高考作文试题】 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。 契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。 这两句寓有深意的铭文引起了你怎样的思考。要求自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 理性的声音永远不会沉默 孙浩东 德国总理默克尔最近显然未能躲过一场风波：由于她在得知本·拉登被击毙后当众表示“十分”高兴，而惨遭德国知识界的集体质疑。尽管她已多次道歉以希望这场风波快点过去，但这似乎依旧难平众怒，甚至还有法官准备为此起诉她。（开篇无应试习气） 作为德国基督教民主党领袖的默克尔理应知道：根据基督教教义，任何生命都是等价的，都应该被尊重，哪怕是罪犯。正因为犯了这样一个看似微小的常识错误，即使她是权威的领袖，在涉及德国知识分子的底线问题时，她也最终无法过去。（拉登确应惩处，但不能“十分”高兴，有独到见解。） 依旧是在德国，依旧与默克尔有关。前不久，德国前国防部长的博士论文涉嫌抄袭一事引起德国国内一片哗然，为了保护这位将大有作为的政治新星，默克尔以“我们需要的是政治家而非学术研究人员”为之辩解，但是德国两万名教授联名上书反对，直截地表达了德国知识分子的态度。因为他们担心这将会成为日后学术不端的借口，他们又一次没有给默克尔面子，再一次让她“一切都会过去”的计划继续泡汤。（见解深刻，视野开阔！）

我感动于这样一群理性声音的存在，也欣然于确实因为这些知识分子对于任何权威都能以这种“一切都不能过去”的态度才最终成就了德国学术圈严谨的优良传统。（主题登场，自然天成）然而，如此理性的声音又何曾仅仅嘹亮于德国？它又何曾沉默于经历过五千年光辉、五千年昏暗的华夏大地？（笔锋转到华夏，过渡自然） 尽管受到当时政治的压力，梁思成“拆掉北京的一座墙就等于扒掉我的一层皮”掷地有声，时至今日仍在我们耳边余音缭绕。当我们面对现在的北京已与其他城市毫无区别，当我们眼睁睁地看到古老的北京城只活在文字上、照片里、记忆中的时候，我们终究不禁感叹先生的先见之明，敬佩先生不顾一切的理性呐喊。也许政治的压迫一度埋没了先生的呼喊而让一切都过去了，但是历史的拷问却永远不会让错误过去。 回望历史，多少统治者以权威的姿态、以“一切都会过去”企图将真理掩埋的时候，又是多少知识分子毅然决然地站出来，以一句“一切都不会过去”来回答而绝对不容置疑。 “一切都不会过去”，这是理性的声音永远不会沉默；“一切都不会过去”，这是知识分子的呐喊永远不会沉默！（紧扣材料，再次点题。）作为一名社会的准知识分子，当我们面对祖国日新月异变化发展的同时，倘若我们对于社会的阴暗面置之不理而臣服于表面的和谐，不勇于揭开那些隐藏在这表面和谐底下更多不和谐的元素，这又何尝不啻为一种真正的悲哀呢？（“先天下之忧而忧”的家国情怀。） 真心希望有识之士在听到“一切都会过去”时，都能异口同声地以一句“一切都不会过去”来捍卫真理，以坚守住最后的底线。因为这是我们的责任，而我们——是社会的良心。（篇末点题，强化论点。） 【简析】 这是一篇大气深刻的满分作文。大气在家国情怀，深刻在理性分析。放眼世界，回眸历史，从现实到历史展开横向理性剖析；同时又关注现实，

六年级作文之浅谈小学语文作文教学的几点做法

六年级作文之浅谈小学语文作文教学的几点做法

浅谈小学语文作文教学的几点做法 【篇一：浅议小学语文作文教学的几点做法】 浅议小学语文作文教学的几点做法 教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 语文作文教学； 1兴趣——让学生表达真实的情感 情感和兴趣是教学中最重要的心理素质，是作文最重要的内驱力。作文教学首先要激发学生的参与热情和兴趣，一旦学生有了强烈的兴趣，就能始终以积极的心态去完成写作任务，愿意表达内心真实的情感，进而从写作中感受快乐，优秀的作文便应运而生了。 在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，真正做到“我手写我心”，“我手抒我情”，进而形成写作的主动性品质。要提高学生的兴趣，应该开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境，让学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发。平时留神学生习作中的“亮点”，并适时、适当地加以鼓励。实践证明多次的刺激可产生兴趣，并逐渐浓厚。 2观察——让生活进入习作的课堂 陶行知先生曾经说过，“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见学生的生活就是作文的源泉。小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力，可是一写作文内容就惊人的相似。因此，教师应该有计划、有目的地带领学生走进大自

然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的、客观的描述。 2.1热爱生活，是习作内容“生活化”的前提 如教师带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫，寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍……又如，组织学生开展各种竞赛活动，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得……使学生感到生活就是这么丰富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人。 2.2善于观察，是习作内容“生活化”的关键 走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看、去听、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己 【篇二：小学作文教学的几点做法】 浅谈小学语文作文教学的几点做法 引言：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位，。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。可见，进一步提高学生的写作能力乃当务之急。那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？说到底，还是那句老话：多读多写。下面，我就根据学生的实际，结合自己的理解体会和我多年的语文教学实践，简要谈一谈对这个问题的看法。 一、积累材料，丰富文库。

中考满分作文及赏析

青春来了 花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美的回响，扣开心扉，发觉是青春来了。 青春来了，彼时的我不再不谙世事，换上了一件栀子花的衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜“采菊东篱下”的淡然，掬起我的一帘清梦；青春来了，我便是“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”那是我们特有的敏感，特有的惆怅。失意时，竟也把自己比作李清照所拟的“人比黄花瘦”；豪情四溢时，也敢放下“剑荡天下，横扫六合”的不羁之言。 感伤的，明媚的，豪迈的，预示着是青春华丽地走来了。 青春来了，彼时的我已不再踏红楼，窥宝黛葬花；已不再品三国，为诸葛先生羽扇纶巾而神魂颠倒。我安静地伏在窗边，一缕暖阳拂过我的面庞，看着郭敬明的《夏至未至》，感受着属于青春的疼痛和黯然神伤；读着韩寒的《三重门》的悲哀，不觉发现自己也在三重门的窘境中。我知道，那是青春来了，所以我不计较为哪些优美的篇章而流下的泪；我知道那是青春来了，所以我开始羡慕着十里洋场中的人们：张爱玲的爱情，林徽因的才情；关紫兰的闲情。 青春来了，风乍起，吹皱一池春水，留给心中一片小小的悸动。 青春来了，我成功地挣脱了稚气，换上了成熟的花衣，我成功地换下了腻人的娃娃音，歌声低沉而安稳。青春来了，自以为孤独的我开始关注几米的漫画，那些或成熟或沉稳的色彩总能引起我的共鸣，似乎是一夜之间，我就从梵高笔下的向日葵落魄到几米笔下的小孩子。青春来了，青春带给我们无数种可能，我抓住“拼搏”这条绳子，努力向上攀爬。青春来了，我也打开心门，收纳春暖花开，等待四季轮回。 没有徘徊，没有拼搏的青春，是来的不完整的。 你是否在惆怅？是否眼神坚定地眺望着远方？同样的时间，同样如花般的梦，不要拒绝它，那是青春来了。 晓东老师满分感悟： 1、溢彩流光的语言，灵气十足的语言，摇曳生姿，顾盼神飞的语言，不禁让人爱不释手，在炎炎夏日，读这样的文字就是一种最美的享受！高超的文字功力，来自广博的阅读，本文涉及到了郑愁予的诗歌的化用，陶渊明、蒋捷、李清照、冯延巳的诗词的引用，涉及到了韩寒的《三重门》、几米的漫画，梵高的向日葵，本文涉及到了张爱玲、林徽因、关紫兰，本文涉及到古典名著《三国演义》、《红楼梦》。 2、最可贵的是作者不是在“读”书，而是在“悟”书，对书的故事情节、人物性格都有独到的见解和体会，她善于思考、善于感悟，在书中读出了自己。