班级管理一是门艺术
班级管理是一门艺术
班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要的作用。
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
班级文化与管理艺术综合测试一答案
1.初任班主任，工作没谱，怎么办？ 一、班主任要加强自身的学习 1．要积极参加班主任的进修学习； 2．借鉴他人经验，向身边优秀的班主任请教、学习，随时记下他人的一个巧妙的方法； 3．多阅读书籍，学习一些先进的理念，如：《班主任兵法》、《给年轻班主任的建议》、《心理健康教育》等等； 4．用心思考，不断总结，记录下教育教学过程中的收获、教训和感悟，在实践中砺炼成长。 二、在班级管理中应注意的问题 接到一个新班，班主任要在了解学生情况的基础上明确班级管理目标，使本班在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到什么标准，然后分项去实施。在这个管理的过程中，我认为有以下几个需要注意的事项： （一）抓好教育时机，做好班级管理的起点工作 学生升入一所新的学校是很好的教育时机，我们要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边及周围的点滴小事抓起，在起点阶段给学生树立远大的志向，狠抓学生的养成教育，培养学生的兴趣和信心。 （二）抓好班干部队伍建设 在班干部的选用上，可以是民主选举，也可以是竞聘。在班干部队伍建设方面，首先逐步放权锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，其次，加强对班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；第三，加强班干部理论学习和方法训练，提高其领导水平；
第四，定期召开班干部会议，针对他们制订的计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进。 班干部能带好头，能为班风、学风建设起到积极促进作用，对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。 （三）抓好制度的实施 有制度就要执行，并且还要严格执行。要使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的重要性，以使制度得到学生认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。在制度执行过程中，注意一定要人人平等。 （四）积极组织开展各项集体活动 建设一个良好的班集体必须通过各种活动来实现。班主任应精心设计和组织班级活动，为学生发展提供生动活泼的展示舞台，让学生在活动中得到感悟和教育。 （五）需要关注的几个“第一次” 第一次劳动，要求学生全员参与，分工明确，责任到人，严加要求。因为班级的环境建设首先是卫生问题，卫生工作可以反映一个班的班风。在干净整洁的教室内，你会感到学生精神焕发，神清气爽，进而带动良好的学风。 第一次好人好事，一定要大力表扬。 第一次出现问题，一定要处理到位，将问题消灭在萌芽状态。 还有很多个第一次，只要我们关注这些细节，很多问题会迎刃而解，工作也会变得得心应手。 三、处理好几个关系 （一）与学生的关系 班主任与学生的关系要定好位，在处理和学生的关系方面容易走进两个误区：要么过于严厉，和学生关系很僵；要么和学生关系过近，失
班主任班级管理工作艺术
班主任班级管理工作艺术 教育是一门科学，管理是一种艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。 现代社会的发展，独生子女的家庭结构，家长观念的转变，致使我们的教育对象——学生具有了新时期的鲜明特点，很多班主任都感慨现在的学生真难教，班级工作苦不堪言，突发事件增多，压力颇大，如何从繁重的班主任工作中解脱出来，坦然应对，轻松减压，成为广大班主任苦苦探索的命题和努力的目标，笔者将试从以下几个方面加以阐述。 一、发挥“狐狸博士”效应 班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响力,就必须使自己的形象具有魅力,因为“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容,而这一点却常常被人们所忽视。 1976年的一份研究报告表明：善于表演和长于幽默的教师虽然并不能使空洞的教学内容产生教学效果，他们却比言辞平淡的教师更能培养学生的成就。也就是说，在内容充实的前提下，善于运用形象表演取悦于学生，对于学生来说是有益而无害的，此即所谓“狐狸博士效应。”它告诉我们：班主任应在深刻理解自身角色的基础上，确立明确的形象表演意识，并根据自身特点，设计出对学生有魅力的形象来。 1、全面巧妙展示自身才能 有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演讲很出彩，有些班主任写作功底深厚，有些班主任妙语连珠……即使没有特别的才能，也总能找出自己身上的某个“发光处”，因此，我们大可根据自身的优势，利用各种途径在学生面前“炫耀”自己的才能，当然要“不露痕迹”地露一手，利用晨会、辅导学生、课堂教学、搞班级活动时等等绝佳时机。这样不费口舌，就能让学生对你刮目相看，心服口服，你在学生中的形象无形中就会高大起来。 2、具有良好的心理品质 除了才能，还有语言、举止、行为、风度等都是塑造自我形象的要素。但是,一个缺少自信的人是很难顺利通过语言、举止、行为、风度等因素来展示自己的
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级从一个集体培养成一个团结向上、行动一致的优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，持续与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。即时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，注重细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这个切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我经常利用晨会课对学生实行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提升他们明辨是非的水平。 3、完善班级管理。 班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的水平，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理
班级管理的艺术[1]
班级管理的艺术 教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，本人结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。 第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。 第二要根据学生的实际，因材施教。宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。 第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。有句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致一蹶不振。而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极
性和积极参与班级管理的积极性。有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。 第四积极发挥和利用非正式群体的作用。非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。 第五根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。例如：高一刚刚进入高中的校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育为主。高二、高三进入高中二，三年，对学校的一切规章制度已经有了全面细致的了解，对每位教师的教育教学水平已经能做出一个基本公正的评价。因此对他们应以说服教育为主。但无论对那一类学生都应进行学习方法指导，世界观，价值观，人生观的教育。教师在日常的管理中最好对学生进行未来教育。不仅教他们知识，更应培养他们适应社会的能力。 第六要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会.俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外.何况他们是一群正在成长的学生.我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误.这就是平时所说的教育机制的问题.在班级管理中要不怕丢面子.我认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题.一种冷处理即对火性子的学生学生先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这
班主任工作与班级管理艺术
《班主任工作与班级管理艺术》读后感 班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成，方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书， 这本书以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点: 一、班主任要以父母之爱用“心”育人 1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。 二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识 管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。 尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。 四、教会学生自我管理。 要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，其含义为：一是班级管理中必须要有班主任的权威，二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令，而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办，多一些自主，要求学生自觉遵守纪律，并把遵守纪律培养成习惯。 四、班主任要相信学生，民主管理班级 做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对
班级文化建设与管理艺术课后答案电子教案
第一章课后作业 1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明. 答：班主任工作具有以下特性，①弹性，即时间与任务的弹性，不一定在课堂上处理班级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；②隐性，即许多工作需要提前预判与及时发现，比如了解学生家庭背景，性格特点,了解班级的风貌等；③耐性，工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主任工作细致到位，及时发现问题，并耐心地处理。 2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。 答：班主任工作面临的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“负力量” ；②教学工作与事务性工作的矛盾；③学科间矛盾，大局意识、发展意识；④学校办学理念与个人风格的矛盾；⑤职业规划矛盾。班级文化建设观念，①共建意识；②制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力” ；③大局意识、发展意识；④教育个性意识；⑤个人发展意识。 3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。 答：①简单清晰原则，订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做，才能照章办事；②操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一些共同的原则，但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；③符合学生的需求原则，人性化，牢记“人之常情” ，不做“理想化”的设计。 4.请简述班主任工作的主要职责。 答：①引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习之上，不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上，让学生在班集体中健康开心成长；②营造良好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果” ，而应当牢牢扎根于教育的“未来效应” 。教育是慢的艺术，成功不必在我。班主任需要营造良好的育人环境，让学生乐于受你的指导；③指导学生学习，促进学生终身发展，应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科，还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业，一切以学生终身受益为主；④发展学生个性特长，指导学树立正确的学习观念，合理归因，发挥学生长项；⑤统筹教育力量，促进和谐发展，配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。 第二章课后作业 1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？ 2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。 3. 请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。 第三章课后作业 1. 什么是班级制度文化，它的研究内容有哪些？
管理班级的艺术
管理班级的艺术 班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动的组织单位，是培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班级在学校中的这种特殊地位，决定了班主任工作的特殊作用。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在班级管理工作中，我怀着一颗赤诚之心，凭着良好的愿望去认真地展开工作。经过几年多的追求和刻苦努力取得了一点教学成绩。下面就谈谈我从事中学班主任工作的一点感触和体会，不妥之处请批评指正。 一、热爱教育事业，抓好学生的思想道德教育。 “打铁先得本身硬”，作为班主任必须有强有力的思想素质和全新的教育理念。“百年大计，教育为本。全面发展，德育为首。”是党和人民对教育的基本要求，抓好德育决定着学校、学生的发展。因而，抓好学生的思想道德教育是班主任工作的关键。 俗话说：“十个指头有长有短”因而在教育过程中，针对学生个体差异、性别差异、民族差异、年龄差异。我探索运用不同的教育教法，对他们动之以情、晓之以理，特别是对部分双困生，我在思想上不但不歧视他们，而且积极鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。对于比较优秀的学生忽视文体活动，我利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足，从而提高自身素质。对于一般学生鼓励发挥优势。像喜辉，王燕萍，邢博文可以练体育，在这次东中体育考试中喜辉被录取。王燕萍，邢博文参加县运会成绩也不错，蒋鸿鹏鼓励他向美术这方面发展。 二、潜移默化――为人师表 身正才能为师，作为一名教师，一举一动势必都将落入学生眼中，都将成为学生的仿效榜样。因此，教师必须注意自己的言行举止，优雅得体，身先垂范，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。我充分利用班会、晨训，严格要求学生，我和学生约定每天早上同一时间到校，对于早到的表扬加分，对于迟到的学生进行激励，慢慢的早上迟到的越来越减少。我们班有两个回族学生喜小梅、张继武，离学校很近，但早上到校就爱迟到，经过激励不断提醒，慢慢的早上到校早了，迟到现象几乎没有再发生。下午放学后，实行住宿生做饭走读生签名制，我进行陪读，并抽查个别差生，对他们进行督促、鼓励。住宿生晚饭吃后也同样如此，逐渐养成了很好的学风。 在卫生方面，课余时间，我看见碎纸屑等垃圾主动的去捡，以弥补值日生的不足，把它放进垃圾桶，好多学生看后，投来敬佩的眼神，他们自己的桌子底下的垃圾也随之捡起扔进垃圾桶，慢慢的学生卫生意识强了，环境教室打扫的及时了，并且都很主动，逐渐养成保持卫生的习惯，创设清新的学习环境。 三、用爱心感化学生 “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘。没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，班主任多一份耐心就会少一分粗暴，多一分关爱就会少一分责备。我们班是一个特殊的班级，孤儿、单亲有好几个，给班级工作带来很大的困难，我从侧面了解这几位学生家庭都很困难。平时多关心鼓励并且号召其他学生在学习和生活上。尽管这位学生天资有别，但是在做人，学习上都很认真。每当下雨或学校补课，好多住宿生及走读生没有吃的，我便叫班长登记人数，掏钱让他们在学校食堂吃饭，回不了家的走读生和近处的学生联系解决吃住问题。把爱
班级管理工作是一门艺术
班级管理工作是一门艺术。班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。下面我对自己的班主任工作做以下打算： 一、基本情况分析： 全班共有学生32人，其中男生19人，女生13人。三年级期末统考，语文、数学、英语三科及格率98%，优秀率62%、41%、36%；看分数还可以，总体情况良好，学生活泼好动，思维敏捷，积极向上，但是由于上个学期教师人员变动等原因，班级情况还是有一定的问题学生，主动学习的习惯还有待加强。所以我们学校特制定了小学四年级第一学期班主任工作计划，希望有所改变。 二、指导思想： 在学校的领导下，依据学校工作计划，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的思想政治工作计划教育、道德教育工作计划、法制教育工作计划、心理健康教育工作计划，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。努力培养学生的学习兴趣，使他们学会学习，全面提高学生的综合成绩为宗旨。 三、基本措施和做法。 １、了解学生思想状况。 了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我刚接手该班，对学生的情况可以说，只是从以前老师那里获得一点点。但学生的内心世界，我一窍不通，况且学生每天都在变化。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径： ⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。 ⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。 ⑶进行家庭访问、召开家长会。通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。 2、抓好班主任的日常工作；施行班级小组互助学习。 ⑴、组织好学生参加升旗和做操。 组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术 【摘要】 班主任是班级的组织者、管理者和领导者，工作影响到每个学生的生理和心理的正常成长，影响到班集体的班风和学风。 【关键词】 班主任人格魅力尊重宽容空间 一、用人格塑造人格 作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。 作为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。其实，我们完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。如发现地上有纸
片，弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，重新摆放；讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细微的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误。其实，他们不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。每个学生都会在你的一举一动之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果，胜过无数次严厉的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的，用老师的人格去塑造学生的人格。 二、用尊重和宽容托起明天的太阳 苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。这就要求我们去充分地尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，老师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的世界观和健康人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按老师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚
读《班主任班级管理的艺术》心得体会
读《班主任班级管理的艺术》心得体会 符建壮 各位领导，各位老师： 大家好！ 根据学校交代的工作。我利用将近两个月的暑假时间来给自己冲电，我看了一些关于《班主任班级管理的艺术》、《新课程标准》和《所教年级教材提纲》等书籍，但是给我印象最深刻的是《班主任班级管理的艺术》这本书，受益匪浅。真正的感受到正如这本书的题目一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：关于“管理制度的确立” 班主任工作不久，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的忙碌，更加的累！疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师，不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁，可是，她的班里总是协调有序，而且特别的有规矩，认识了这本书，才明白这就是班主任的管理艺术！人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。一个国家需要“以法治国”，一个班级也应该是一个小群体，同样要以“法制管理”，正所谓“无规矩无以成方圆”，“法制”比“人治”更能体现班级的民主。 然而，“法制”的管理需要有落实，落实是“奖惩”制度的落实，一般情况下，我只重视惩罚的力度，以为通过一系列的惩罚条例，来约束和规范学生的行为。而这本书提倡“多做加法，少做减法”，让我反思我不少。一次“加法”增加的是学生的闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间，剪掉了学生重塑自我的愿望和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育勇气。
浅谈班主任工作及班级管理艺术
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
班级管理的艺术
班级管理的艺术 1.培养良好班风的艺术。在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力，使整个班集体形成好人好事有人夸，不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。其次是要抓好“开头”。心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。班主任要充分利用小学生的这一特点，从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。在班风形成的初级阶段，班主任要善于发现班级中的优秀典型，大力提倡同学向身边的榜样学习，使每个学生都有自学的榜样，而且每个学生都可能成为大家学习的榜样。这样做不仅能提高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。 2.培养班干部的艺术。班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。此外，对班干部要实行定期轮换方法，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。这种民主管理的方式，能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，能锻炼他们自我管理的能力，能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。 3、转化后进生的艺术。后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。对此，班主任一是要对这些学生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。这样，他们才乐意接受班主任的指导，并逐步改正缺点和错误，成为品学兼优的好学生。二是要因势利导，扬长避短。每个学生都有他的优点和缺点。后进生的身上虽然有缺点，但也存在着一些“闪光点”。班主任要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心，当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要恰如其分给予表扬，使其进步行为得到强化和巩固;当发现他们在某个方面的素质较好或有某些特长时，则要对其进行正确引导和精心培育，使之发扬光大。对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任要能发现和肯定他的优点，使他们重新培养和树立起自信心、自尊心和进取心;对具有较强的自尊心、能力强而又调皮的学生，则一方面要发挥他们的积极性，另一方面要对其提出严格要求，让他们在实际中转变和提高。 4、组织班级活动的艺术。在组织班级活动时，班主任首先要善于围绕学校计划，并根据学生的年龄特点和身心发展规律来组织和安排活动的内容，且主要要以培养学生的文艺、体育等方面的兴趣、爱好及扩展学生知识的视野为目的，同时要能够促进学生德、智、体、美的全面发展;要多开展一些实践性活动，沟通学校、社会、家庭之间的联系，增加学生和社会的接触机会，提高他们对社会的认识能力。另外，班级活动应该有目的、有计划、有组织地实施。活动的内容、形式、时间和程序应该周密计划、精心安排。在活动中，教师应善于把握活动的进程，恰当地安排活动程序，并针对实际对学生进行指导。当学生受挫时，应
浅谈班主任班级管理艺术
浅谈班主任班级管理艺术 班主任进行班级管理要相信、尊重学生，要实施科学民主的管理方法；要有耐心、爱心、责任心还要懂得付出，除此之外一定要讲究时效性和成效性，二者结合才能完整带好一个班并有成绩，以此促进学生全面发展。 班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。 耐心、爱心、责任心还有付出等等都是作为一个班主任应有的品质或素养，如果你不具备就不可能带好一个班，同学们也不会接受你。班主任要严格遵循师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，发掘学生的非智力因素、提高学生的综合素质和潜能；要洞察学生心理，揣摩学生想法，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。下面就本人带班经历谈几点看法： 一、班级管理时效性 带好一个班或完整的带出一个班是一项系统、复杂、长期、繁琐的工作，一定是长期作用的结果，决不是一二个技巧、方法的使用就能奏效的，因为我们所做的工作要影响学生的心灵、净化学生的思想，还有学生的认可和接受，最后才能形成好的习惯，好的习惯才能带来好的行为，而这种行为才是我们教育的最终结果或者说成果，因为它能影响学生的一生。所以说要当好一名班主任，你必须要做好长期保持以上状态的决心和恒心，而且必须是持续作用方能有效果、坚持正确的方法才能出成绩，举例来说：2014财1班刚开始确有一部分不听话、违反课堂秩序，在班级内部起反面作用的学生，但我从带班一开始就严抓特管，树立典型，始终围绕“学习”为中心，坚持考试排名，充分体现高考班的奋斗目标；对于不听话、违反课堂秩序，在班级内部起反面作用的学生我很注意批评的方法，处理学生的错误，我按以下步骤进行：先明确指出错误，引导学生反省致错原因，自我调适失衡心态。再作冷处理，搁置两天观察反应，期待其心态平稳之后，再作第二次谈话。谈话有四个要点：①为什么被批评；②指出学生某方面的优点，表示很喜欢他，并希望他支持老师的工作；③检讨当时批评得有点过火，请他理解、原谅；④请他以后多帮助老师，多给老师出点子，共同搞好班级。此后，再给机会，促其进步，并利用班会找机会表扬他。这样一来二去，学生就有时间准备思考和接受你的“教育”，长期作用效果明显，至此，学生在常规问题上几乎没有犯过错，本学期由于忙2013财会高考班事务，对2014财1都没怎么管过，足见是我长期“教育”起了作用。 二、班级管理成效性
班级管理是一门艺术
班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因而要在管理方法上有突破与创新，就要注意以下几点： ①要制度而不要“人治”，要放手但不可放纵。 一个班集体就是一个团队，只有班主任与学生通力协作，发挥团队精神，才能造就一个优秀班集体。曾看过一份调查报告，其中有这样一个问题：你所喜欢的班主任老师就具有什么特点？绝大部分学生认为：具有爱心、民主、宽容、幽默和渊博知识的班主任最受学生欢迎，而几乎所有学生都认为“呆板，不苟言笑、专制”型的班主任不受欢迎。因而，在班级管理中，要杜绝班主任高高在上的情况发生，要根据班级实际，细化制度管理，将管理责任具体化，明确化，要求每个学生都要到位、尽职、尽力，这样才符合精细化管理的要求。另外，班主任在管理中要学会放手，魏书生老师说过：“作为班主任千万不要把自己推在监督的第一线。”适当的放手，不仅能调动学生的积极性，而且能锻炼学生的主人翁意识和责任意识，加强班级凝聚力，但放手要有度，切不可因小失大，最后因放纵而无法进行有效管理。十年树木，百年树人，班主任应根据《公民道德建设实施纲要》，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等制定适合本班实际情况的班级制度，制度应涵盖班纪、班风、学风、班规等内容，充分发扬民主，不要总是把自己的权威性放在第一位，对一些具体的活动可放手让学生通过班委员或学代会表决，只有这样，班级管理才会有序、有效。良好的班级管理制度能达到“如入芝兰之室，久而熏其香”的效果。 ②要表扬但不虚夸，要批评但不打击 俄国教育家别林斯基曾说过：“自尊心是一个灵魂中的伟大杠杆“，当人的自尊心得到满足时，他就会心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。因而，在班主任工作中，用曾国藩所说的“扬善于公庭，规过于私室”是一个比较好的方法，对学生多表扬，少批评，绝对不能对学生进行打击。但表扬必须是班主任真诚的发自内心的，而不是夸夸其谈，使学生产生“表扬疲劳”综合症。从细节入手，从日常生活的细微之处入手，拉近学生和老师的距离，让学生感觉到老师是可信赖的，从而敬畏老师。实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。比如：当班主任看到学生认真扫地时，可以微笑着说：“某某同学，你扫的地真干净！”这样一句简单的语言，会使学生有被尊重的感觉，而这种感觉会进一步内化为学生的行为，使之成为良好的行为个体。 另外，在批评学生时要讲究艺术与尺度。批评学生时要对事不对人，注意保护学生的自尊。批评是为了帮助他们提高认识，改正行为，应明确指出学生行为上的错误以及由此造成的影响，教他们改正错误的方法，绝不能对学生进行挖苦讽刺，甚至人身功击。 ③要严格但不苛求，要亲密但不无间 “没有规矩，不成方圆”，严格的制度管理，能培养学生良好的行为习惯与学习习惯，但过分苛求，会适得其反，因而，要求班主任能总领全局，把握方向，走一条力所能及的道路，充分调动学生的主观能动性，对班主任这一角色而言，学生可能会视你为朋友，对你崇拜不已，也可能会视你为“阶级敌人”，对你敬而远之。因此，班主任与学生的距离应当保持适当，太近则难以获得威信，太远则难以把握学生的思想动态。 综上所述，班主任工作任重道远，需要班主任将工作精化、细化，立足岗位，贵在坚持，坚信把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。
班级管理艺术浅谈
班级管理艺术浅谈 班主任工作是门科学，也是门艺术。班主任工作在学校教育工作中有着举足轻重的作用。积极向上的班风、浓厚的学风对优秀班级体形成起着重要的作用，优秀的班集体对全体同学成长有潜移默化的作用。班主任工作的好坏关系到孩子的发展，关系到国家未来建设的发展，所以班主任做到“一切为了学生，为了学生的一切”。那么我们是否能做到一个优秀的班主任，是否能适应未来国家建设所需要的人才，我认为应做好以下几点。 １抓班风建设 要想使班级成为优秀的班集体，首先要形成良好的班风，选用品行优良学习上进，有工作能力和协调能力的班干部。这样的干部能够在班级里给大家树立学习的榜样，拨动同学心灵琴弦，使同学们学有目标，仿有影子。学习他们刻苦学习积极向上进取精神。这样的优秀干部思想积极要进步，具有良好的思想品德。关心班级常常把班级的荣誉装在心中，遵守学校规章制度。能与同学和谐相处并能处理一些同学之间的小矛盾。在班级树立这样一批好干部，充分利用榜样教育的力量，来激励全班同学的进取精神。使全体同学达到共同进步形成良好的班风，形成并达到优秀的班集体。 ２培养一支高效率的班干部队伍 班主任的工作繁重而又繁忙，如果单依靠班主任完成这样繁重的工作，效果会大大打折扣。为了减轻班主任的负担达到班主任工作的最佳效果，为了培养锻炼优秀学生的能力，使得他们的能力够得到施展和提高，所以必须要培养一支高效率的班干部队伍。那么怎样培养一支高效率的班干部队伍？下面把我的经验介绍给大家。 （１）开始时班主任有目的有步骤培养干部，规划班干部工作目标。 （２）中队长组织讨论工作方法及技巧。 （３）利用周一班会时间向全班公布工作目标和方法，征求全班同学建议。 （４）班主任在后面给予恰当的指导。总之，作为班主任该放手的一定要放手，这样不仅能减轻班主任的负担，全身心投入到教学工中去，而且更重要的是为班干部提供展示才能机会，经过这样的磨练培养一支高效率的班干部队伍，达到教育的自我管理想效果。 ３让教师自身的力量感染学生 我国有句古语“身教重于言教”。事实证明“有什么样的班主任就有什么样的学生”。教师的一言一行都会影响着学生，因此教师树立良好的教师形象，以身作则用教师的人格魅力影响学生。在我刚接这个班我看到有一个不的行为习惯，脏兮兮的桌面上放着横七竖八书本真是乱作一团，我说过了几次效果不明显。于是亲自动手规规矩矩把他们书本整理好放在桌子的左上角，拿起抹布把桌面擦得干干净净。那些邋遢的同学再也坐不住了，不好意思也拿着抹布跟我擦了起来，直至今天他们书本放得规规矩矩，桌面干净整洁，已形成了良好的习惯。这验证了我国一句古语“身教重于言教”。 ４用爱心打开学生心灵的窗户