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2020年湘科版小学科学四年级(上)教案

第一单元声音

第一课各种各样的声音

一、教学目标

1.科学知识

知道声音是多样的。

知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

2.科学探究

能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。

3.科学态度、STSE

在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。

二、教学准备

教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。

（2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。

（二）新课学习

1. 各种各样的声音

（1）回忆生活中听过到的声音：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？

（2）学生汇报交流。教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。

（3）现场听音感受。播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。

（4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。

（5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？

（6）小结：牛的叫声低，鸟的叫声高。声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。

（7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？

2. 辨听声音

（1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。

（2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？

（3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。敲击双响筒也是这样。声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。

（4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。

（5）交流：怎样让乐器发出高低不同的声音？

（6）小结：同一种乐器，例如按电子琴不同的琴键，发出的声音高低是不同的。拉小提琴，有时声音高有时声音低，但和大鼓比起来，小提琴发出的声音比较尖、清脆，大鼓发出的声音比较粗、低沉。

（7）记录声音。把辨听声音的结果记录在学生活动手册中。

（8）总结：声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

（9）继续思考：关于声音，你还想研究哪些问题？

（三）整理，下课。

第二课声音的产生

一、教学目标

1.科学知识

知道声音是由物体振动产生的。

2.科学探究

基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。

能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。

3.科学态度、STSE

在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。

进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。

二、教学准备

教师准备：锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）提出问题：声音是怎样产生的？

（2）试一试并观察现象：用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。

（3）交流汇报：以上操作，你有什么发现？（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音；敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……）（4）初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。

（二）新课学习

1. 观察发声的物体

（1）实验（一）：观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（2）实验小结：发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。

（3）实验（二）：借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（4）实验小结：敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。音叉不发声时，乒乓球静止不动。

（5）实验（三）：借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（6）实验小结：敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。

（7）实验（四）：用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（8）实验小结：发出声音时喉咙会有振动。

（9）交流：这些物体发声时有什么共同点？

（10）小结：固体发声时物体都在振动。

（11）提出问题：液体和气体发声，也有这样的共同点吗？

（12）继续实验: 将杯子中的水放入水槽；吹口哨。

（13）交流：根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的？

2. 终止物体发声

（1）实操展示：敲击锣发出声音。

（2）提出问题：你有办法让声音突然终止吗？

（3）分组操作：敲击锣发出声音，然后将手放在正在发声的锣上面。

（4）小组讨论：操作过程中有什么发现？

（5）实验总结：将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。

（6）全课总结：声音是由物体振动产生的。

（三）整理，下课。

第三课声音的变化

一、教学目标

1.科学知识

知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。

2.科学探究

通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产

生不同高低、强弱声音的简易装置。

3.科学态度、STSE

与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。

认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。

二、教学准备

教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）教学导入

声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。

（二）新课学习

1. 研究声音强弱与振动的关系

（1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。

（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。

（3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。

（4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？

（5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；

振动幅度小，音量小。

2. 研究声音高低与振动的关系

（1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态。

（2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？

（3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。

（4）继续探究：调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。

（5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。

（6）小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。

（三）整理，下课。

第二课时

（一）教学导入

我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？让我们一起来尝试。

（二）新课学习

设计制作小乐器

（1）简介材料。吸管、剪刀；水杯、水、小锤；不同长短的铁钉等。

（2）明确需求。小组讨论，确定各自打算制作什么样的乐器。

（3）选择材料。说出材料选择的原因。

（4）乐器设计。先讨论并画出总体结构设计图，再讨论制作流程。

（5）分组制作。教师巡视、指导。

（6）作品展示：以小组为单位，展示作品。

（7）讨论并提出改进意见：请其他小组的同学提出改进意见。

（8）演奏展示：几个小组一起展示，开一场别开生面的自制乐器演奏会吧！（三）整理，下课。

第四课声音的传播

一、教学目标

1.科学知识

知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

2.科学探究

根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察、分析、推理声音的传播方向。

3.科学态度、STSE

乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。

以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。

二、教学准备

教师准备：音箱、闹钟、收音机、水槽、石头、漏斗、胶管、玻璃钟罩、抽气机、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）提问：上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么地方？

（2）学生发言。

（3）交流：电铃一响，整个校园都能听得到，这说明了什么？声音是怎样传播的呢？

（4）继续交流：海豚在水里能“交谈”，这是为什么？草原上的牧民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么？

（5）作出假设：声音可以通过物体向四面八方传播。

（二）新课学习

1. 探究声音在固体、液体和气体中的传播

（1）分组实验：

a.将一个正在响的闹钟放置在桌子上，实验者站在桌子的不同地方，将耳朵趴在桌上判断是否能听到声音。

b.把收音机音量调大，用塑料袋包严放入水中，还能听到声音吗？

（2）交流：将自己设计的实验和观察结果与同学交流。

（3）小结：声音可以在液体和固体中向各个方向传播。

（4）继续探究：将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音？这说明了什么？

（5）小结：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

（6）思考并讨论：在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变化？

（7）讲解：用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。

2. 制作听诊器

（1）阅读：阅读关于“听诊器”的介绍。

（2）动手制作：自制听诊器。

（3）成果展示：展示自己的听诊器。

（4）分组实验：用自制的听诊器互相听心跳，测出每分钟心跳次数。

（5）汇报实验结果。

（三）整理，下课。

第五课噪声控制

一、教学目标

1.科学知识

了解噪声的危害和防治的方法，知道保护听力的方法。

2.科学探究

会利用分贝仪测量周边的声音环境，会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。

3.科学态度、STSE

理解噪声对我们的伤害，在日常行为中学会注意约束自己，尽量避免制造噪声，增强环保意识，保护听觉。

理解科学与生活有着紧密的联系。

二、教学准备

教师准备：分贝仪、闹钟、一块布、隔音比赛的材料、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）课件展示各种声音，有悦耳的声音，如：钢琴声等。有噪音，如：汽车不断的鸣笛声等。

（2）说说听了这些声音的感受。

（3）小结：噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分成“级”，其单位称为“分贝”（dB）。

（二）新课学习

1. 测量周边声音的音量

（1）分组调查：调查学校周边的噪声情况，以及噪声的来源及危害。

（2）实验场所：学校周边

（3）实验记录：将调查的结果记录下来。

（4）结果展示：小组派一个代表展示调查的结果。

（5）提问：噪声有哪些危害？

（6）小结：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在

噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。

（7）继续探究：基于噪声的危害，我们应该怎样保护自己的听力？

（8）阅读拓展：全国爱耳日

（9）提问思考：怎样从声音的产生和传播方面，想办法控制噪声？

2. 隔音比赛

（1）小组实验：怎样使闹钟传出来的声音更小？

（2）制定方案：小组设计实验方案。

（3）实验操作：根据实验方案对闹钟进行隔音，测试闹钟传出来的音量的大小。

（4）结果汇报：小组汇报实验的结果。

（5）讨论：哪个小组的效果最好？

3. 制定控制噪声的方案

（1）课件展示：教材P16的三幅图片，生活中减少噪声危害的方法。

（2）小组讨论：生活中还有哪些减少噪声危害的方法？

（3）制定计划：依据对周边噪声环保的调查，制定一份切实可行的控制噪声的方案吧！

（三）整理，下课。

第二单元消化与呼吸

第一课我们的消化

一、教学目标

1.科学知识

人体的消化道是一条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。

人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。

2.科学探究

在已有经验基础上，通过感官观察人体消化道模型，描述组成人体消化道的器官。

用直观体验、模拟实验、类比推理、资料阅读分析等方式了解口腔、胃、小肠和大肠的功能，体会人体器官的结构与功能是相适应的。

在探究过程中不断建构各消化器官分工配合消化食物、摄取养分维持人体生命活动的概念。

3.科学态度、STSE

愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验。

在独立思考的基础上，愿意与他人分享研究结果，正确对待研究的不完善，能反复观察不断完善。

了解人体消化的科学道理，意识到个人对健康富有责任，有自觉呵护消化器官的意识。

二、教学准备

教师准备：模拟胃蠕动实验用的透明袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；新鲜的馒头、面包等；人体消化道模型；模拟小肠和大肠形态的管子；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）教学导入

（1）提问：我们每天都要吃食物，说一说，食物在体内要经过哪些器官？

（2）交流汇报。同时随机出示消化道各个器官的图片。

（3）按已有认知给消化道排序。让学生根据按照食物在体内经过的先后的已有认知进行排序。

（二）新课学习

1. 认识消化器官

（1）阅读科技史：看看科学家是怎样研究人体内部结构的！

（2）交流：从阅读材料中，说一说你了解到什么。

（3）课件展示：人体的消化器官图。

（4）交流：说一说，人体的消化道依次包含哪些器官？各自的位置在哪？

（5）小结：人体的消化道是一条很长的管道，依次包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。

（6）观察模型，指认位置。观察人体消化道模型，再次确认食消化道器官的顺序及名称，指出自己的食管、胃、小肠的大概位置。

（7）观察消化器官形状结构，猜想其作用。再次各个消化器官的形状，猜想它们各有什么作用。

（8）阅读资料：胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连，下端与小肠相连。胃能分泌胃液。成人小肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。大肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。

（9）练习：在活动手册中画出人体的主要消化器官，并写出这些器官的名称。

（10）提问：食物经过消化器官时，发生了怎样的变化？

2. 咀嚼馒头

（1）实验：将馒头放入口中反复多嚼几次。

（2）讨论：口中的馒头发生了怎样的变化，说一说自己的感受。

（3）小结：

a.感受到馒头有甜味，那是因为唾液的初级消化作用。

b.在口腔中，牙齿将食物磨碎，通过舌头的搅拌作用，食物与唾液混合，进行初步消化，吞咽后，由食管送入胃部。

（4）拓展探究：查阅资料，了解为什么馒头、米饭等咀嚼起来有一种甜甜的味道。并说一说细嚼慢咽的习惯的好处。

第二课时

（一）教学导入

复习提问：我们的消化道依次包括哪些器官？

（二）新课学习

1. 认识胃的作用

（1）讨论：为什么我们有时会听到肚子“咕咕”叫？

（2）小结：胃一直在蠕动，当胃中的食物基本排空，就会收缩得比较剧烈，于是我们就听到肚子发出“咕咕”的“饥饿抗议”了。

（3）提问：胃的蠕动有什么作用？

（4）实验：模拟胃的运动，观察食物的变化。把食物刚进入胃中与将要离开胃时的样子画下来。

（5）交流：袋子里的食物变成什么样了？说明胃有什么作用？

（6）小结：胃的蠕动可以将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜。

（7）思考：有时我们反胃呕吐，是不是有一股酸酸的味道？想一想，这说明了什么？

（8）阅读资料：1822年，美国军医比尔蒙特从打猎受伤的马丁胃里取出一些胃液，然后分析其成分。他发现，胃液是一种酸性液体，能将食物分解成比较简单的物质。

2. 认识小肠和大肠的作用

（1）讨论：小肠和大肠都有什么作用？

（2）小结：小肠可以将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料，并吸收这些养料。大肠是吸收水分的地方。不能吸收的食物残渣，由肛门排出体外。

（3）拓展交流：查阅资源，更多地了解小肠和大肠的结构和作用，做成资料卡与同学交流。

（4）本课总结：人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。

（三）整理，下课。

第二课我们的呼吸

一、教学目标

1.科学知识

知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。

知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。

知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。

2.科学探究

能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。

按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。

3.科学态度、STSE

尊重证据，实事求是。

懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。

二、教学准备

教师准备：2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋；水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、

大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学

课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）教学导入

（1）提问：我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题？

（2）交流。

（二）新课学习

1. 认识呼吸器官

（1）呼吸体验：做深呼吸，感受气体的进和出。

（2）看图说结构，找位置。课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。

（3）了解呼吸路径。照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官？并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。

（4）画图画路径。在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。

（5）小结：吸气时，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺。呼气时，与之相反。

（6）再次做呼吸体验。感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程。

（7）讨论：呼吸时，身体的哪些器官发生了变化，有什么变化？

2. 认识呼吸的形成

（1）讨论：你认为呼吸是怎样形成的？

（2）感受：将手放置于胸前，感受呼吸时胸腔的变化。

（3）交流：呼吸时胸腔是怎样变化的？这种变化与呼吸的形成有什么

关系？

（4）制作呼吸模型。

a.将饮料瓶的底部去掉。

b.将小气球放入瓶内，把气球口翻出，紧套在瓶口。

c.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用胶粘紧，不要漏气。

（5）进行呼吸模拟实验。饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，一拉一推瓶底的橡胶模，相当于一呼一吸。将实验现象记录在活动手册中。

（6）交流：推拉瓶底的橡胶模有什么发现？根据实验说一说，呼吸是怎样形成的？

（7）小结：吸气时，胸腔扩大，肺扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、

支气管进入肺；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，从而将气体排出体外。

（三）整理，下课。

第二课时

（一）教学导入

复习：我们的呼吸器官有哪些？

（二）新课学习

比较吸进和呼出的气体

（1）提问：我们吸进和呼出的气体是一样的吗？

（2）自由发言，猜想。

（3）实验1: 比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动手册中。

实验步骤：

a.收集一瓶空气，为瓶A。

b.收集一瓶人体呼出的气体，为瓶B。

c.将燃烧的木条，分别伸进 A、B 两瓶中。

（4）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现象是怎样的？说明了什么？

（5）小结：氧气是支持燃烧的，燃烧的木条进入呼出的气体瓶中，火焰减小很快熄灭，说明呼出的气体中氧气含量减少。

（6）实验2：比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在活动手册中。

实验步骤：

a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大（呼出的气体），另一个用打气筒给气球打气（空气）。

b.将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中。

（7）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现象是怎样的？说明了什么？

（8）小结：让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验说明，呼出的气体中

二氧化碳含量增加了。

（9）全课总结：人体需要氧气，我们通过呼吸补充氧气。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。

（三）整理，下课。

第三课保护呼吸、消化器官

一、教学目标

1.科学知识

知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。

知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。

2.科学探究

通过测量肺活量，知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。

通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。

在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。

3.科学态度、STSE

认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。

在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。

二、教学准备

教师准备：水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.谈话引入：通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器）。

2.揭示任务：今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。

（二）新课学习

1. 测量我们的肺活量

（1）阅读了解制作方案。阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。

（2）准备制作材料。水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。

（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。

（4）测量肺活量。分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。

（5）实验汇报：以小组为单位展示各自的肺活量值。比比谁的肺活量大。

（6）实验拓展：计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。

（7）继续讨论：我们的肺活量的大小与哪些因素有关？根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。

（8）小结：同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。

2. 呵护呼吸器官健康

（1）提问：呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？

（2）交流：课件展示呵护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是如何呵护呼吸健康的？

3. 安全饮食

（1）提问：人们常说“病从口入”，这是为什么呢？

（2）课件展示三种不安全的饮食图片。

a.变质的食物。

b.容易被误食的有毒生物。

c.被污染的食物。

（3）布置调查任务。课后开展“不安全的食物”调查，将调查结果记录在活动手册中。如果课前已经布置，则此处改为“调查结果分享”。

（4）阅读资料：“火鸡”食物中毒事件。

4. 呵护消化器官健康

（1）课件展示：教材P28页的四幅生活图。

（2）分组讨论：在这四幅图中,同学们的做法正确吗？说说理由。

（3）小结：这些都是不良的饮食习惯，对消化器官不好。我们需要改正，做到饮食均衡，呵护消化器官健康。

（4）继续讨论：我们还存在哪些不良的饮食习惯？说出改进的方法。

5. 我的体重正常吗

（1）体重自测：测量我们的身高、体重。查阅和对照相关标准，判断自己的体重是否正常。

（2）结果分析：帮助偏胖和偏瘦的同学分析一下食物结构，查找他们偏胖或偏瘦的主要原因。

（3）小结：营养物质摄入得过多或过少，都会影响我们的生长发育。

（三）整理，下课

第三单元影子的变化

第一课光与影

一、教学目标

1.科学知识

知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。

了解影子的变化与光照射的位置有关系。

2.科学探究

基于观察和已有经验，能设计实验探究影子形成的条件，并进而研究影子的

变化与什么因素有关。

3.科学态度、STSE

对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察和实验。

乐于运用多种方法进行实验，主动与他人合作和交流。

二、教学准备

教师准备：手电筒、杯子、铅笔、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）猜谜语：

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。

（2）看图回忆影子游戏。课件展示教材P30页的四幅图。

（3）交流：光与影是什么样的关系？

（4）介绍皮影戏：皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧洲。

（5）提问：你认为影子可能是怎样形成的？

（二）新课学习

1. 探究影子的形成

（1）作出假设。如果没有光，有影子吗？如果没有遮挡物，有影子吗？影子投到哪里呢？

（2）设计实验方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。

（3）分组实验。步骤示例：

a.用手电筒直接照射墙面，观察有没有影子。

b.用杯子挡住光，观察有没有影子。

c.关闭手电筒的光，观察有没有影子。

（4）实验记录：将观察的结果记录在活动手册中。

湘教版-四年级科学上册-复习题

湘教版四年级科学上册复习题 1、植物的身体一般是由( )( )( )( )( )( )六种器官构成的。 2、植物的器官包括( )器官和( )器官，( )( )( )属于植物的( )器官，分别有( )( )( )( )作用，并能使植物获得营养和生长。( )( )( )属于植物的( )器官，有保证植物种族繁衍的作用和功能。 3、根是构成植物( )系统的器官之一。植物的根具有( )和( )的作用。有的植物的根还具有( )的功能。 4、植物用( )吸取生长需要的水分。 5、植物的根有( )和( )两种。白菜的根是( )根，葱的根是( )根。 6、植物的茎有( )的作用。还有( )的功能。 7、1606年，( )科学家( )通过实验得出结论：植物生长所需要的物质是从( )获得的。 8、( )年，( )国的( )发现，植物能吸收空气中的( )。 9、植物的生长离不开( )。 10、什么叫光合作用？答： 11、植物的光合作用对动物和人类有什么意义？答： 12、植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？答： 13、什么叫叶的蒸腾作用？叶的蒸腾作用有什么意义？答： 14、仙人掌的刺是它的( )，作用是：( )，厚厚的绿色部分是它的( )，可以( )。 15、华南虎生活在中国的( )部，估计20世纪50年代早期仍有近( )只，目前已经濒临灭绝了。 16、动物的( )( )( )与它的( )是相适应的。

17、动物的运动方式是( )的，如( )( )( )( )( )等。 18、根据动物食性的不同可以把动物分为哪几类？答：以植物为食物的动物，叫做植食动物；以其他动物为食物的动物，叫做肉食动物；以植物和其他动物为食物的动物，叫做杂食动物；以腐败的动、植物为食物的动物，叫做腐食动物。 19、人的一生只换一次牙齿，换牙期在( )——( )岁。 20、鱼类外表的共同特点有哪些？答： 21、我国人民对鱼类的观察、认识和利用很早就开始了，春秋时代的越国大夫( )编著的( )，就记述了鲤鱼养殖技术。 22、起源于中国( )的金鱼，是先由( )的野生鲫鱼突变为( )的金鲫，再经过数百年的饲养和改良，才有了现在的多姿多彩的金鱼。 23、鲸鱼不是鱼，是一种生活在水中的哺乳动物。蝙蝠不是鸟，是一种会飞的哺乳动物。 24、举例说明什么是哺乳动物？答：像兔子、牛、马、羊、熊猫这样( )、( )的动物是哺乳动物。 25、哺乳动物的特点是( )和( )。 26、海豹、蝙蝠、犀牛、青蛙、鳄鱼、海豚这些动物中，哪些是哺乳动物，为什么？答： 27、( )是动物飞翔不可缺少的重要器官。 28、( )是鸟类特有的，略有( )和( )，有( )( )( )等功能，羽毛通常分为( )( )和( )三种，羽毛的羽轴根是( )的。 29、( )、( )、( )、( )、( )等都是我国的一级保护动物。 30、比较鸽子、蜻蜓、、和蝙蝠的翅膀的特点。答： 31、鸟类有哪些形态结构适于空中飞翔的特点？

湘教版小学科学四年级下册全册复习资料

四年级（下）科学复习资料第一单元：植物的一生 1、种子的结构分为种皮和胚。种皮：保护种子。胚：能生长发育成一株植物。胚分为：子叶、胚根、胚芽和胚轴。（子叶：提供营养；胚根：发育成根；胚芽：发育成茎和叶；胚轴：发育成连接根和茎的部位。 2、种子萌发条件：充足的水分、适宜的温度、足够的空气，有些种子还需要阳光。 3、植物幼苗逐渐长大将会发生哪些变化？答：幼苗的高度，叶子的数量、大小、宽窄都会发生变化。 4、花盆底部垫瓦片的主要作用：保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。 5、在透明的玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后应把幼苗移植到花盆里。 6、植物一生所经历的过程：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。

第二单元：生生不息 1、繁殖是生命的共同特征中一个重要的组成部分。生物的生命能够延续、能够发展是因为他们都有自己的繁殖方式。 2、植物的花由花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊组成。 3、雄蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后会通过各种媒介（昆虫、风、水、人工）传到雌蕊顶端，这个过程叫传粉。花经过传粉后，花瓣会脱落，子房发育成果实。 4、不同的传粉方式：植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。 5、植物繁殖方式具有多样性。植物的繁殖方式分为有性繁殖（开花结果）和无性繁殖（通过根、茎、叶繁殖）。 6、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 ①扦插: 剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触；在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。 ②嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。苹果、梨、桃等果树，都是进行嫁接繁殖的。

湘教版四年级上册科学复习要点

四年级上册科学学复习要点第一单元植物生活的秘密 1、植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成。 2、资料卡一般由主题、出处、搜集时间、搜集人和内容摘要五部分组成。 3、根分为直根和须根两种。有明显主侧根之分的根属直根，主侧根分别不明显的根属须根。 4、根系具有吸收水分和固定植物的作用。 5、茎是植物的生命运输线。在茎内有向上运输水分的导管和向下运输养料的筛管。 6、我们把绿色植物在阳光的照射下利用根吸收来的水分和空气中的二氧化碳合成为养料和氧气的过程称为光合作用。 7、1606年，比利时科学家海尔蒙的证明植物的“食物”来源于雨水；1774年，英国科学家普里斯特利的发现证明植物生长需要吸收二氧化碳。 8、植物体内的水分以气体状态从植物体内散失到空气中去的过程叫蒸腾作用。 9、根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，从而促进植物体内水和养料的运输，也可以保持植物相对恒定的体温。 10、仙人掌的针状叶可以降低水分的蒸发，肉质茎可以储存水分，进行光合作用。第二单元多种多样的动物 1、描述动物的特征可以从运动方式、生活习性、身体结构、食性及繁殖方式等方面去描述。 2、每一种动物的运动方式都与它的身体结构紧密相关的，在不同环境下生活的动物，其身体结构也会出现差别。 3、动物按食性的不同可以分为植食动物、肉食动物、杂食动物和腐食动物。以植物为食的动物叫植食动物，以其他动物为食的动物叫肉食动物，以植物和其他动物为食的动物叫杂食动物，以腐败的动植物为食的动物叫腐食动物。 4、鱼身体外表的主要特点有：身体呈流线型，头部有鳃，体表有鳞，鳞片表面有黏液，身体两侧有侧线，背、胸、腹、尾等处还有鳍。鱼的这些特点都与其在水中生活有关。鳃可以帮助呼吸，鳞可以保护身体，鳍可以帮助游动。 5、金鱼是野生鲫鱼经过数百年的饲养和改良演变来的。 6、我们把胎生、靠吃奶长大的动物叫哺乳动物。鲸、蝙蝠、海豚、鸭嘴兽等都是哺乳动物。 7、不同种类飞翔动物的翅膀是有区别的：鸟类的翅膀长有羽毛，蜻蜓的翅膀膜质，蝙蝠的翅膀是皮质的。 8、羽毛是鸟类特有的，通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。 9、鸟适合飞翔的特点有：羽毛轻，骨骼中空，身体呈流线型，龙骨突发达等。 10、我国的一级珍稀保护动物有：丹顶鹤、中华鲟、金丝猴、大熊猫等。 11、珍稀动物减少或灭绝的原因主要有：栖息地被破坏，食物的匮乏，人为的捕

湘教版小学科学三年级下册科学期末复习知识点总结

湘教版小学科学三年级（下册）期末复习知识点总结 1、人们用（温度）来准确描述物体的冷热程度。测量人体温度的温度计叫（体温计），它的测量范围一般在（35℃- 42℃）之间，因为人体正常体温是（37℃）。 2、（温度计）是测量物体温度的仪器，常用的温度计有：（数字温度计）、（红外线温度计）、（体温计）、（指针式温度计）等， 3、1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了（“摄氏温标”），规定：1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为（0）摄氏度，记作（0℃）；水沸腾的温度为（100）摄氏度，记作（100℃）。 4、零下六摄氏度写作（-6℃）；九十四摄氏度写作（94℃）；三十六摄氏度写作（36℃）。 5、1400多年前，北魏农学家（贾思勰）在（《齐民要术》）一书中，记载了在制作豆豉的过程中如何判断豆子发酵的温度。 6、1593年，（伽利略）发明了第一支（空气温度计）；1632年，法国化学家（雷伊）对伽利略温度计进行了改革，发明了（液体温度计）。温度计是根据物体的（热胀冷缩）性质制成的。 7、一般情况下，液体受热时，体积（膨胀）；受冷时，体积（收缩）。这就是液体的（热胀冷缩）性质。但是，水结成冰以后，体积反而会（膨胀）。 8、（固体）、（液体）、（气体）都有（热胀冷缩）性质。 9、酒精灯灯焰分为（内焰）、（焰心）、（外焰）三部分，在给物体加热时，应用（外焰）加热，因为（外焰）的温度最高。使用酒精灯时要注意：点火时要（斜向上）点火，灭时要用（灯帽盖灭）。 10、因为物体有（热胀冷缩）的性质，所以：①安装地板砖时留缝隙；②夏天电线变长；③被踩瘪的乒乓球放到热水里会鼓起来；④架设高压电线时电线不能拉得太紧，冬天容易断裂；⑤在铺设铁轨时要在铁轨间留缝隙；⑥啤酒瓶或饮料瓶中的啤酒、饮料不能装的太满，夏天受热容易使瓶子胀破。 11、热能通过（气体）、（液体）、（固体）甚至真空从一个物体向另一个物体（传递）；热总是从温度较（高）的物体传递给温度较（低）的物体，或是从一个物体温度较（高）的部分传到温度较（低）的部分。 12、热可以通过（传导）、（对流）、（辐射）三种方式传递。 13、为什么炎热的夏天衣服穿少一点，会感到凉快？寒冷的冬天衣服要穿厚一点，会感到暖和？答：炎热的夏天衣服穿少一点，是为了（加快热的传递），所以感到凉快；寒冷的冬天衣服穿厚一点，是为了（减少热的传递），所以感到暖和。 14．传热比较快的材料有（铁、玻璃、铝）等，如：炒菜用的锅大多用（铁）或（铝）制成；传热比较慢的材料有（木头、陶瓷、塑料）等，如：锅把却是用（木头）或（塑料）制成的。 15、保温设备应该选用传热能力（弱）的材料，散热器应该选用传热能力（强）的材料。 16、我们通常可以通过（晴天、下雪天、阴天、下雨天、雾）等现象来描述天气。冬季，我国北方经常出现的天气现象有（下雪、雾凇、大雾）等；夏季，我国大部分地区的天气是（炎热多雨）。 17、我知道有关天气的成语有：风雨交加、风和日丽、狂风暴雨、骄阳似火、滴水成冰。

湘教版四年级科学上册教案

第1单元植物生活的秘密 1 植物的身体教学准备观察记录表、植物卡片、有关植物器官的图书资料、课件（有条件的学校可在网络教室上课）资料卡。课时分配建议本课教学建议用2课时第一课时：完成观察植物，总结、指认植物体的六大器官。第二课时：查阅资料知道植物六大器官的功能。设计实验方案，验证资料上自己质疑的内容。教学导入在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？简单的话语，让学生明了观察活动的目的有二。其一：观察不同的植物身体是由哪些部分组成？其二：寻找所观察的植物身体结构上的共同之处。明确的观察范围和观察目的，有助于学生观察活动有效、有序的展开。活动1 观察植物的身体活动旨在让学生经历一个在观察多个个体的基础上，经过思维的加工，归纳概括出植物体共同的结构特征。教材要求学生观察身边的各种植物。教师在引领学生展开活动时，应先选择一种可以同时观察到植物六大器官的典型植物，让学生以独立观察为主。最好提供一张没指出器官名称的相应植物的图片，让每个学生边看边填写。之后组织学生观察多种绿色开花植物。须在室内简要提示活动要求：带上活动记录表；观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。接着组织室外观察，最后在室内交流汇报观察结果。最后的环节是一个概括、归纳的过程，在此过程中要注意对学生进行表达与交流的训练。为了便于组织教学，课堂上可让学生带来一些植物的图片，或是教师用课件演示当地一些有代表性的绿色开花植物，作为课内观察的内容。让学生分别说出每种植物体由哪些部分组成。之后再让学生结合对典型植物的观察进行总结，归纳出植物体的共同之处。教材呈现的学生观察记录示例有很强的代表性。一般情形下，学生通过观察能比较容易

湘科版小学科学二年级上册知识点梳理

湘科版小学科学二年级上册知识点梳理第一单元溶解第一课它溶解了吗 1.科学知识学生通过实验探究，知道什么是溶解。 2.科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象；学生能寻求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。第二课生活中的溶解 1.科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。 2.科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中；依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。第三课自制泡泡液 1.科学知识知道制作泡泡液的简单配方。 2.科学探究通过不断调制和比较，用不同的原材料找出多种泡泡液的制备方法，并通过对比找到最优方法；制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。第二单元动物的反应第一课观察兔子的反应 1.科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。 2.科学探究初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。

第二课观察蜗牛的反应一、教学目标 1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。 2.科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。第三课有趣的动物反应 1.科学知识能举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。 2.科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。第三单元太阳和月亮第一课发光发热的太阳 1.科学知识知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 2.科学探究用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。第二课看太阳认方向 1.科学知识太阳每天在天空中的视运动是有规律的。

湘教版小学科学四年级上册教案

湘教版小学科学四年级上册全册教案第1单元植物生活的秘密 1。植物的身体第一课时学习目标：科学探究： 1．通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。科学知识： 1．知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。学习重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。学习难点：概括、归纳植物体共同的特征。学习用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。学习用具：观察记录表学习过程：一．学习导入：

在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二．活动观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 3．室内汇报观察后的结果。 4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 6．小组评价、教师评价。三．小结：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 1．植物的身体第二课时学习目标：

科学探究： 1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2．能设计实验验证资料内容的正确性。情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 2．学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。 3．不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。科学知识： 1．植物的六大器官分别有什么作用。学习重点：查阅资料的方法。学习难点：提炼资料。学习用具：课件。学习用具：各种课外书、资料卡。学习过程：一．复习导入： 1．体问：绿色开花植物的六大器官是什么？

湘教版四年级科学上册复习资料

第一单元植物生活的秘密 1、植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。 2、资料卡一般由主题、出处、搜集时间、搜集人、内容摘要五部分组成。 3、植物的根分为直根和须根两种。有明显主侧根之分的根属于直根，主侧根分别不明显的根属于须根。 4、将右图实验装置放在阳光下，过一段时间观察容器内水量会减少。这个实验说明植物的根具有吸收水分的作用。 5、把一段芹菜插入红水瓶，过一段时间，可以发现芹菜的茎变红了，将芹菜横切，可以看到一圈红点，将芹菜纵切，可以看到一条条的红线，这个实验说明植物的茎具有运输水分的作用。 6、海尔蒙通过做柳树实验认为植物的“食物”来源于雨水；普里斯特利的小鼠实验证明植物的生长需要吸收二氧化碳。 7、植物的叶具有光合作用和蒸腾作用。

8、绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等营养物质，同时放出氧气。叶的这种作用称为光合作用。 9、叶蒸发水分的作用称为叶的蒸腾作用。蒸腾作用的意义是根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内水和养料的运输。 10、仙人掌的叶子呈刺状，大大降低了水分的蒸发。第二单元多种多样的动物 1、描述动物的特征可以从运动方式、生活习性、身体结构、食性及繁殖方式等方面去描述。 2、动物按食性的不同可以分为植食动物、肉食动物、杂食动物和腐食动物。以植物为食的动物叫植食动物，以其他动物为食的动物叫肉食动物，以植物和其他动物为食的动物叫杂食动物，以腐败的动植物为食的动物叫腐食动物。 3、人的一生只换一次牙齿，换牙期在6~12岁。 4、鱼身体外表的主要特点有：身体呈流线型，头部有鳃，体表有鳞，鳞片表面有黏液，身体两侧有侧线，背、胸、腹、尾等处还有鳍。鱼的这些特点都与其在水中生活有关。鳃可以帮助呼吸，鳞可以保护身体，鳍可以帮助游动。

湘教版小学科学四年级上册教案

科学四年级上册教学计划一、教材分析本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。第1单元（植物生活的秘密）：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用。第2单元（多种多样的动物）：本单元按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课书组成。第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。第3单元（声音）：本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“控制声音”4课书组成。第4单元（信息的传递）：本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元。第5单元（水的变化））：本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成。第6单元（搜集信息，让我大开眼界）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的。二、本学期教学目标科学探究能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”。能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释。尝试自己制定简单的实验(如对比实验)计划，能在教师的指导下进行控制变量的实

湘科版小学科学一年级上册教案全册

湘科版小学科学一年级上册教学工作计划学情分析本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，以认识周围常见物体、事物的现象、特征或性质，学习认识事物的方法为线索，引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识。教材分析本册教材根据《小学科学课程标准》“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”、“技术与工程”4个领域中的相关内容要求，安排了“走近科学”“探访大自然”“认识天气”“常见的材料”“常见的工具”5个主题单元，共计14篇课文，设计了33个探索活动。教学目标 “走近科学”作为教材的第一个单元，为刚刚接触科学学习的学生，设计了简单、有序、操作性强的系列观察活动，帮助学生初步体验科学学习的基本程序、基本方法，开启探究技能和思维能力形成和发展之旅。 “探访大自然”“认识天气”单元学习内容，让学生感受到科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚的兴趣，体验探索的快乐，初步训练学生的观察能力，使他们有目的、较细致地观察、发现大自然中物体的异同，提出探究的问题，作出初步的猜想与假设，学习分类的方法，认识到感觉器官和简单工具能帮助我们观察事物，为后面有

关观察并认识事物的特征材料的性质与功能、工具的结构与功能的活动奠定基础，为进一步的学习从情感、技能上做好了准备。 “常见的材料”单元，通过观察、比较、区分材料，描述材料的特征，强化技能的培养的同时，通过对纸、塑料这些材料某些特征的实验观察，引导学生初步经历了科学探究的重要过程：提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论。 “常见的工具”单元，重点训练学生操作、使用工具的熟练程度，体会在不同情况下应该选取不同的工具，为发展学生对技术的认识，理解工具是一种物化的技术打好基础。教学要求一、把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣二、加强组织教学，重视学习习惯的培养三、明确观察要求，重视观察能力的培养四、加强安全防范意识课时安排走近科学1~4课4~5课时探访大自然1~3课3~4课时认识天气1~2课2课时常见的材料1~3课

湘教版小学四年级科学上册教案全册

湘教版小学四年级科学上册教案全册-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-湘教版小学四年级科学上册教案全册第一单元植物生活的秘密 1. 植物的身体教学内容：主要是认识植物的基本结构和功能，“观察植物的身体”。教学目标： 1、科学探究：通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。 2、科学知识：知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 3、情感态度与价值观：乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学准备：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。

学具准备：观察记录表教学时间：2课时课型：新授课教学过程：第一课时一．教学导入：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二．活动观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 3．室内汇报观察后的结果。 4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物

各部分的名称。 6．小组评价、教师评价。三．小结：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。四．板书设计第一课植物的身体根、茎、叶、花、果实、种子绿色开花植物观察爱护植物第2课时教学内容：了解植物的器官。教学目标：科学探究： 1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2．能设计实验验证资料内容的正确性。情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，

湘教版小学科学四年级上册应知应会知识点

湘教版小学科学四年级上册应知应会知识点一、填空题：第一单元 1.植物的身体一般由（根）（茎）（叶）（花）（果实）（种子）六部分构成。 2. 苹果树上的苹果是（果实），苹果籽是（种子）。 3. 植物的叶可以制造（氧气），根具有（吸收水分、养分）和（固定）植物身体的作用。 4. 在植物的根吸水实验中，过一段时间容器内水量会（减少）。 5. 英国科学家普里斯特通过实验证明植物可以吸收（二氧化碳）。 6. 绿色植物的叶片在（阳光）下能利用（二氧化碳）和（水）制造淀粉等营养物质，同时放出（氧气），人们把叶的这种作用叫（光合作用）。 7. （阳光）对植物生长有重要影响，一般背阴的植物长势（不如）向阳的植物。 8. 植物的叶蒸发水分的作用叫叶的（蒸腾）作用。 9. 蒸腾作用可以促进植物体内（水分和养料的运输）。第二单元 1.骏马在（草原）上奔驰，大猩猩一般生活在（森林）里，鸟儿可以（飞翔），鱼儿可以在（水）中游。 2. 我的身边最常见的动物有（）。 3. 动物的身体特点是和（环境）相适应的。 4.像兔子、牛、熊猫这样（）生，靠（）长大的动物都是哺乳动物。 5. 我认识的会飞翔的鸟有（）。 6.鸟类的飞行工具是（）。 7.鸟类的皮肤表面有（羽毛），具有（护体）（保温）（飞翔）等功能。 8. 鸟类是体表有（）覆盖，善于（），（）生的恒温脊椎动物。 9.（）被称为“国宝”，是国家一级重点保护动物。 10.我知道的珍稀动物有（） . 11.保护珍稀动物，首先要保护它们生存的（），禁止滥砍乱伐森林。 12.企鹅的双翅变成了（鳍）状，失去了（飞翔）能力，却能在（水里）很快地（游泳）。 13.松鼠生活在（）里，鲤鱼生活在（）里。 14.动物的食性各不相同，我们把以植物为食物的动物，叫做植食动物。以其他动物为食物的动物叫做肉食动物。以植物和其他动物为食物的动物，叫做杂食动物。以腐败的动、植物为食物的动物，叫做腐食动物。 15.鲸是在水中生活的（哺乳）动物。体型像（鱼），前肢成（鳍）形。 16.丹顶鹤、中华鲟、金丝猴都属于国家（一）级保护动物。 17.卧龙自然保护区位于四川省汶川县境内，是大熊猫生存和繁衍后代的理想地区。第三单元 1.声音）可以供人们互相交流。 2.声音有（大）有（小）、有（高）有（低），声音的大小叫（音量），声音的高低叫（音调）。 3.不同的乐器发出声音的（音色）不同。 4.声音是由发声体的（振动）产生的，（振动）停止，（发声）也停止。 5.声音能在（固体）（液体）和（气体）中传播，（真空）不能传声。平时声音是靠（空气）传播到我们耳朵里的。 6.声音的大小可以（控制），当声音影响到人们正常的学习生活时，就会变成（噪音）。 7.人的听觉器官是（耳朵），我们一定要保护听觉。 8.（植树）可以在城市里有效减少噪音。

四年级上册科学试题-期末考试试卷湘教版(含解析)

2019-2020学年四年级上学期科学期末考试试卷一、填空（共9题；共9分） 1.热水变凉的过程中，温度的变化规律是________。 2.在标准状态下，水结冰时的温度为________°C，水烧开(沸腾)时的温度为________°C。 3.把装水的盘子放在太阳下，过一会儿，盘子里的水减少了这种现象叫做水的________。 4.空气中的水蒸汽在地面或物体上受冷后凝结成的小冰晶是________。 5.声音是由于物体________产生，物体停止________，我们就听不到声音。 6.宇航员在太空中，面对面也不能听到对方声音，是因为声音不能在________中传播。 7.声音的强弱叫做________，声音的高低叫做________。 8.碘酒遇到________会变成深蓝色；在纸上挤压后留下油迹的食品中含有________。 9.预留铁轨缝隙是人们应用了________原理做的事情。二、选择（共9题；共18分） 10.下列哪种物体不是大自然中水的化身( )。 A. 云 B. 霜 C. 干冰 11.碘酒滴在馒头上会变蓝，是因为馒头中含有( )。 A. 脂肪 B. 淀粉 C. 维生素 12.太阳能热水器的管子做成黑色，主要是为了( )。 A. 保护管子 B. 吸热 C. 美观 D. 散热 13.热在固体中传递的方式是(________ )，在液体和气体中的传播方式是( ________ )，不依靠任何物体能传递的方式是( ________ )。 A.辐射 B. 对流 C.传导 14.下列三种物质形态，通常( )传播声音的效果最好。 A. 固体 B. 液体 C. 气体 15.上课铃声响起，小朋友们从各处跑向自己的教室，这说明声音传播的方向是朝着( )的。

新湘教版小学科学二年级上册教案精品版(全册)(完美版)

科目科技年级二班级70 时间.9.7 课题新学期的话第1课时总1课时教学目标： 1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。 2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。 3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。 4、发放新书，分组，认识学生。重点发放新书，分组，认识学生难点通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣教学准备教学过程：一、入学教育 1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。 2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。 3、总结上期考评情况，指出优点和不足。二、发新书。三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料用具。四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。板书：后记：

第一单元溶解科目科技年级二班级70 时间.9. 28 课题1、它溶解了吗？第1课时总2课时教学目标： 1.科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。 2.科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。 3.科学态度、STSE 培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。重点帮助学生建构溶解概念。难点通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。教学过程：一、导入： 1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？ 2．学生猜测，说说猜测的理由。 3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。 4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。二、活动一：食盐“藏”到哪里了 1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？ 2．学生依据生活经验进行猜想。 3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？” 4．小组交流后，谈谈想到的方法。 5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。 6．演示：使用“吸管取水”的方法。 7．学生实验，及时记录。师巡视指导，参与到学生活动中。 8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是…… 师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。 9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。三、活动 2 ：观察胭脂红在水中的变化 1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！

湘教版四年级科学操作实验报告

湘教版四年级科学操作实验报告篇一：教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课《声音是怎样产生的》一、[教材分析] 《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。本课在本单元中起承上启下的作用。学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《控制声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。二、[学生分析]

在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。三、[设计理念] 通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的”的初步感性认

完整word版,湘教版四年级上册科学期末测试试卷(附答案)

中心小学湘教版四年级科学上册期末测试试卷分值：100分时间：60分钟姓名：（）班级：（）一、填空题（每空1分，共40分，12-15附加题每空1分） 1、植物的身体一般包括（）、（）、（）、（）、（）和（）6个部分。 2、植物的根有（）植物和（）水分和养分的作用，根一般可以分为（）和（）两类。 3、绿色植物的叶在（）下，能利用（）和（）制造出（）等营养物质，并释放出（），叶的这种作用叫叶的光合作用。 4、植物的生长需要（）、（）和（）。 5、动物按食性分类，可分为（）动物、（）动物、（）动物和（）动物。其中老虎属于（）动物。 6、鱼的身体分为（）、（）、（）三部分，鱼的身体表面覆盖着（）能保护它的身体。 7、像兔子、牛一样（），靠（）的动物叫哺乳动物。 8、羽毛是鸟类特有的特征，羽毛有（）、（）和（）

三种。 9、声音有大有小，有高有低，我们把声音的大小叫（），声音的高低叫（）。 10、声音是由于物体的（）产生的。（）停止，发声也就停止。 11、声音可以在（）、（）和（）中传播，传播的方向是四面八方的，但是不能在（）中传播。 12、听诊器是（）年由（）国医师（）发明的，利用科学原理是（）（气体传声/液体传声/固体传声）。 13、电话是由（）发明的，电报机是由（）发明的。 14、现代数字通讯中电路的接通用数字（）表示，电路的断开用数字（）表示。 15、加快蒸发的方法有（）、（）、（）等。二、判断题：根据题意判断，正确的在（）内画√，错误的在（）内画×。（每题2分，共26分） 1、萝卜、白菜的根是直根，葱、大蒜的根是须根。（） 2、鱼鳔能帮助鱼停在不同的水层间。（） 3、仙人掌的叶退化成刺，肉质的茎都有利于它适应沙漠的环境。（） 4、鱼的嘴一张一合是鱼在喝水。（） 5、麻雀、鸡、鸵鸟、企鹅、蝙蝠都是属于鸟类。（）

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