1让写字成为学校最快乐的事-胡尚学

让写字成为学校最快乐的事

----三店街宋寨小学胡尚学

几年来,为实现学校发展的新突破,取得学校建设的新成就,我们尝试过一系列新观念和新做法,特别是在学校特色的打造实践过程中,我们逐渐探索出了适合学校发展的新目标和新举措。

三店街宋寨小学又名“武汉市林中阳希望小学”,系著名书法家林中阳先生通过拍卖书法作品募款援建而得名,基于学校这样一段历史事件和教师中有不少人喜欢书法的人文背景,我们在进行了充分的挖掘、提炼、孕育、论证之后,确定了把“写字教育”作为学校特色进行打造。经过近五年的实践探索,逐步形成了“写字励志、翰墨育人”的办学思想,提炼出“端端正正写字,堂堂正正做人”的特色教

育目标,从中也收获了不少感悟。

一、学会写字,寓做人做事于书写之中

汉字作为传承中华优秀文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界。书法是我们中华民族传统文化的瑰宝,中国书法作为

中国文化的精髓,将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,书法以它

博大精深,意趣高雅、刚柔相济、神韵深邃的艺术魅力而绵延数千年,深受全世界人民的喜爱。

小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期,小学教育

是基础教育的奠基工程。写字教育对促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。但是当前,学校迫于所谓教学质量和应试分数的压力,纷纷走入学校教育重分数轻素质的误区,书写作为小学生一项重要的基本素质,也受到了极大的冲

击。为了走出这种误区,我们基于学校特色定位的实际,决定从学生

的写字教育入手,把写字教学与德育结合起来,努力挖掘写字与做人

做事的内在联系,寻找写字教学与学生德育的契合点,我们的具体做

法是：

一是明确写字的意义,让学生产生书写的愿望。1、营造氛围。

在校园醒目处悬挂“我写一手好字,书写美好人生”,“写漂漂亮亮

中国字,做堂堂正正中国人”等宣传标语。各班张贴“一笔一画写好字,一心一意做好人”,“眼中有格,心中有字”等班训,并开辟校园

写字文化长廊,展示师生书法作品,和书法名人画像,再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏,深受感染,燃起学生心中对写字的渴望之火,让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做。2、故事激励。学校通过不同方式、采取不同形式介绍古今中外书法家等名人的故事以及身边的典型事例说明写字既能提高

学生各门功课的成绩,展示和体现自己的个性,有利于学生成长；又

能促进学生身心全面发展,包括开发右脑、培养思维能力、肌肉的协调发展、眼、脑、手、耳等方面的配合；还能激发学生的非智力因素,如：对事情认真、锲而不舍、耐心细致、不怕困难、讲究清洁等,从内心深处去追求一种完美,从而陶冶了情操。中国有句俗语“字如其人”,一个人写一手好字,不仅让人赏心悦目,给人留下美好的第一印象,而且还能让人在社会竞争中占据优势。学生从小学会写好字,

就是为人生奠定了良好的基础。

二是了解书写的方法,让学生掌握书写的技能。1、写字姿势。

农村小学生写字姿势不正确相当普遍,危害甚高。轻者影响写字质量,养成不良习惯；重者影响生长发育,不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写

的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,我们首先应

把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时,要做到：坐姿：头正、身直、臂开、足平；握笔：摆好‘三个一’,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一’,要做到,字写工整视力好。”让学生熟记背诵。其次,时刻注意全班每一个学生写字姿势,发动同学之间互相督促,互相检查,以便及地发现问题,得到纠正。2、心中有字。在学生动笔之前,首先要引导学生按一定顺序观察字

的结构,看这个字是由哪几部分组成的,每部分的大小比例怎样,并记住字的笔画在田字格中的位置,在此基础上指导写字。写字时,要注

意指导学生掌握每个字的笔画顺序,懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称,间架结构准确。3、心中有形。要求学生在书写汉字的时候,脑海里出现这

个字的边线轮廓,并以此想象字形的特点,或从整体的字形中想象生

动有趣的画面,从而达到整体认识汉字形状的特点。例如：我们从三字的书写字体,可以把其概括成一个上窄下宽的梯形,也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游图：上横是一个仰横,可以想象成一只在空中奋飞的小鸟,中横是一个平横,可以想象成一面红旗在空中飘扬；下横是一个卧横,可以想象成一个小山坡,一位少先队员正手举红旗在山坡上奔跑,他多么地高兴啊。学生在有趣的画面中感受到了汉字书写的形象美和整体美。我们还可以引导学生自己去观察、发现汉字书写的形态美。例如：低年级小学生很难写好方和马等字。

三是挖掘写字教学与学生德育的内在联系,寓做人做事于书写之中。我们一方面充分利用汉字方方正正、横平竖直的基本特征,教育学生“写端正字,做有节人”的做人理念；另一方面我们充分利用林中阳先生通过写字募捐,为社会需要广泛播撒爱心的事例对学生进行有效德育教育,让学生真正领悟“字如其人”的内涵。

二、加强校本研修,促师生共同成长

要做大做强学校写字特色教育,培养造就一批能胜任书法教学任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施书法教学的有力保障。

为了提高教师的理论水平和实践能力,学校定期举办教师书法培训班,采取分散集中相结合的方法,聘请一些知名的书法教师主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教法研究、现场观摩等活动。我校先后请到了著名书法家林中阳先生和新洲本地一些知名的书法爱好者来我校指导书法教学,提升学校书法教师的专业技能。区教育局和街教育总支领导也多次来我校具体指导写字特色创建工作,并提出许多宝贵意见。

学校高度重视提升教师书法基本功,积极开展教师“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）过关活动。要求教师每天练字30分钟,每周末上交500个钢笔字,50个毛笔字和50个粉笔字,由教导处负责检查、评审、记分。定期开展教师书法作品评比,定期举行教师书法经验交流活动,让广大教师在提升书法基本功的过程中也感受到了书法的魅力,进而带动学生的写字热情。

同时,还十分重视加强写字教学的校本研修,组织专人开展学校写字教学校本教材编写工作,先后编写了《宋寨小学学生写字教程》《书法入门》《宋寨小学学生书法作品汇展》等书写校本教材。通过这些校本教材的编写,不仅激发了广大师生的写字热情,更重要的是丰富了学校写字特色的内涵。

三、培养激发兴趣,让学生童年因书写而美丽

书法艺术是一门艺术,让学生学习写好字就是为艺术奠基,写字教育在于让学生感受祖国传统艺术的博大精深的同时感受写字过程的快乐。

为让学生受到强烈的书法文化熏陶,让他们自己用眼睛感受美,用心领悟美,用手创造美,使他们的性格、气质、修养和情操得到最优化的培育,我们对校园文化建设进行了重新建构,注入书法文化内涵。我们充分利用校园内的每一立柱、每一墙壁,每一长廊,每一块宣传栏,班级内、书法室中悬挂着师生最新作品。一幅幅精美的师生书法作品,稚嫩中透射着理想,风骨中昭示着希望,随时都能让人感受到中华文化的源远流长,时刻激励着师生静于寻根溯源,勇于挑战未来。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,有了兴趣则是快乐学习书法的前提。为了不断提高学生书法学习的兴趣,学校采取了多种方法：充分利用橱窗、走廊、书法展台、红领巾广播站,加强宣传力度；各班设立了独具特色的书法园地,介绍书法基础知识,张贴学生优秀作品,让学生随处可见书法艺术之美,产生“我要写好字,写一手漂亮字”的强烈愿望,使学生体验成功的快乐。多年来学校坚持“五个一”的常规活动,即：每天一练,开展书法兴趣小组活动,低年级练习硬笔书法,中年级练习软笔书法,每人每天练写几页字；每周一学,各班每周开展一次书法讲座；每月一展,学校班班举办书法展览,学生个个提供书法作品；每学期一评,评选校园书法形象大使,激励学生练习书法；每学年举办一次艺术活动,包括每年组织“小书法家”走进社区,为福利院、贫残低保家庭书写对联,为学生搭建特色与才艺的展示平台。培养和激发了学生的写字兴趣,学校上下形成人人写好字,个个爱书法的良好局面,每位师生都充分感受到书法的魅力,享受着写字带来的快乐。