基于高中计算机课堂教学方法初探

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基于高中计算机课堂教学方法初探

作者：胡迪

来源：《读与写·教育教学版》2013年第03期

摘要：随着社会现代化水平的提高和科学技术不断发展与进步，计算机已经成为人们工作、生活、学习中必不可少的一部分。没有计算机和网络技术，就没有如今信息技术飞速发展的今天，面对如此的趋势，计算机的教学已经成为高中课堂一门必修课。为了满足我国教育体制改革的需要以及时代发展的需要，探索高中计算机课堂教学方法已成为众多教育学者面临的问题，寻找有效的计算机课堂教学方法，对于学生自身计算机技术的提高以及以后计算机的学习奠定基础。

关键词：高中计算机课堂教学方法

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0182-01

计算机教育经过多年的发展，已经成为高中教育中不可或缺的一部分。然而计算机作为当今社会中一项必须具备的技能之一，受到众多公司的青睐。但是高中计算机课堂教学在实际生活中并没有想象中的那么高，高中生所有的心思大多放在高考上，因此高中教师必须在有效的教学时间里面，寻求有效的教学方法，使高中学生在有限的时间里面可以学到更多的计算机知识。

1 高中计算机课堂教学存在的问题

在高中计算机教学过程中不难发现，有些学校不重视计算机技术这一门课程，把计算机教学作为一个附加产品，原因在于，高考中，计算机使用技术不会计入高考成绩。此外很多学校对与高中计算机课堂教学模式单一和死板，这样就会扼杀高中学生对于计算机课程的学习，例如：很多学生在学习基础的PowerPoint、Word以及Excel等软件的时候，学生们往往收获的是十分枯燥的理论知识以及使用方法。针对高中计算机课堂教学中存在的问题，教师必须探求合理的课堂教学方法来改善现状，从而达到教学目的。[1]

2 高中计算机课堂教学方法初探

2.1化复杂为简易，提高教课内容

计算机知识点多、网络覆盖范围广，不同的计算机老师他们所擅长的知识也不同，作为学生他们感觉学习的计算机知识杂而多。因此，教师必须把握授课的重点，潜心研究教材，认真仔细备课，找准教学中最主要、最核心、最本质的知识点，这样才能充分把握每节课，在有限的时间里面，让学生学习到最核心的知识。每次授课，做到不重复不漏讲，让学生复习有针对性，注意到前后知识的内在联系，使整个知识形成结构、框架，以便学生能够活学活用。例如：在讲解计算机入门知识，“复制、粘贴、下载”等等一些基本的操作时，教材上面讲述得很