关于司法心理测试3.0的技术报告
关于《司法心理测试系统》 3.0的技术报告
张忠海
中央司法警官学院
《司法心理测试系统 3.0》开发组
2002年3月30日
SFXLCS3.0 技术报告
关于《司法心理测试系统》 3.0的技术报告
一、《司法心理测试系统》 3.0的开发价值
在罪犯、劳教人员中开展心理矫治工作，是建设现代化文明监狱、劳教所的一项重要内容，也是教育改造、教育矫治工
作适应新情况，深化、细化、科学化的标志之一。对此，司法
部已明确提出了要求。心理测试作为心理矫治的基础和依据，
在罪犯、劳教人员心理矫治中占有非常重要的地位。运用现代
计算机科学技术，服务监狱、劳教所的教育改造工作，提高工
作效率，实现监狱、劳教所科学化、信息化、现代化管理是时
代发展的必然趋势和要求。计算机心理软件克服了手工测试计
算繁琐、耗时长、易出错等缺点。
目前，已投入使用的心理测试软件由于受到电脑技术革新
等各方面因素的影响，存在着各种各样的缺陷和不足，落后于
时代的发展，不能满足基层单位实际工作的需要，基于基层单
位的迫切需要，我们在实践工作中研制开发了这一套符合监狱、劳教所实际情况，有利于罪犯和劳教人员教育改造的司法心理
测试系统。
二、《司法心理测试系统》 3.0的设计思路
根据基层单位的实际情况和司法部关于创建现代化文明监狱、劳教所的要求,参考以往的心理测试软件和监狱、劳教所目前所使用的数据库管理系统，设计司法心理测试系统框架时，
我们重点考虑以下几个方面的问题：
(一)、心理测试量表的选择。
首先，从罪犯、劳教人员的普遍心理特征出发,为了让监狱、劳教工作干警能够在较短的时间内掌握罪犯、劳教人员普遍的
个性特征和心理状况，我们考虑选取一些国内外通行，并具有
较高信度、效度的规范化心理测试量表，如卡特尔16种人格因素（16PF）、气质类型测试、艾森克个性（EPQ）、行为类型测试、SCL-90症状自评测试量表，通过这些测试量表的测试，监
狱、劳教工作干警便能快迅地掌握反映罪犯、劳教人员主要个
性倾向的气质类型、情绪稳定性、内外向性格特征、反应主动
性和快慢程度。为了达到进一步了解罪犯、劳教人员在神经异常、人格心理障碍、生理病症和焦虑、抑郁、孤独程度，我们
就再选用一些如明尼苏达多相个性（MMPI）测试、SCL-90症状自评测试、焦虑自评测试、抑郁自评测试、孤独自评测试等
项量表。
其次，从多方面反映罪犯、劳教人员的心理特征的差异性
出发，我们考虑选取一些与罪犯、劳教人员心理个性特征密切
相关，但信度相对较低、效度有待证实的一些心理测试量表作
为非标准化测试, 如果我们想了解某一罪犯、劳教人员在意志品质、适应能力、克制力等个性差异，就可选用意志品质测试、适应能力测试、克制力测试量表，能够反映罪犯、劳教人员个性差异的测试量表还有许多，如心理健康测试、精神压力测试、Y--G性格测试、瑞士性格测试、性情品质测试、稳重品质测试、情绪稳定测试等测试量表。我们将根据基层单位的需
要情况，不断地调整一些非标准化测试的编排和增减。
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最后，我们根据对罪犯和劳教人员中存在的一些特殊的实
际问题和普遍存在的心理共性特征制定适合罪犯、劳教人员使
用的专用量表，如对我们通过对自杀倾向实际情况的掌握,参考了相关的资料就可以编制了自杀倾向测试量表,为避免受测试者情绪上的对立反应,我们定名为姜氏心理测试量表。
（二）、系统运行环境和编程语言的选择
根据我们监狱、劳教所系统的实际情况，考虑到有些监狱、
劳教所配备计算机较早，机型较老，如486/100、586/75、PENTIUM（奔腾）/133等486和586机型，我们选用了FOXBASE2.1 FOR DOS版作为编程语言，开发了基于UCDOS 中文平台运行的司法心理测试系统 2.0版（SFXLCS2.0）。从2000年４月份推广以来，基层单位普遍反应良好。
为了适用电脑科学技术发展，我们不断地开拓创新，与时
俱进，开发出适应硬件运行环境标准高的WINDOWS版本的操作系统，即司法心理测试系统 3.0 (SFXLCS 3.0)。
司法心理测试系统 3.0编程环境：Visual FoxPro 6.0中文版Visual Foxpro 6.0中文版是一个面向对象的可视化程序
设计语言，具有强大的数据库管理信息开发功能。
司法心理测试系统 3.0运行环境：
1、硬件要求：
(1). CPU（中央处理器）要求：586/233以上
(2). 内存容量要求：64M以上
(3). 硬盘安装空间容量要求：60M以上空间
（以上硬件参数不是最低要求）
2、软件要求：
(1). 操作系统为：WINDOWS98以上版本
（没有在WINDOWS95上试验，原则上可用）（三）、系统保密措施的选择
保密性是心理测试、心理矫治的最基本原则，为了保证系
统的正常运行及测试数据的安全，我们研制系统时，对所涉及
的操作和数据采用加密手段，对相应的程序也采用了代码编译
等维护手段，以保护数据准确、客观、完整。
采用多级密码技术，根据其对系统的管理水平、掌握要求
和应用程度，用户分为超级用户（系统管理员）、专业用户（心理辅导员）和大众用户（普通测试者）三级用户等级，阻止非
法用户进入系统破坏。超级用户可以通过进入系统、档案查询
等检测密码的关口，可以对用户授权，即有权给每一个新用户
（包括自己）分配用户名，设定用户等级（上述的三个等级）、修改用户密码；专业用户可以通过进入系统、档案查询等检测
密码的关口，但没有给用户授权的权利；普通用户可以通过进
入系统，不能对新用户授权，不能进入档案查询的操作。从而
保护系统的完整性，并对用户心里隐私保密。
三、司法心理测试系统 3.0的设计原则
研制开发司法心理测试系统 3.0是我国监狱、劳教系统单位在罪犯、劳教人员中开展心理矫治工作的基础，只有精确的
测试才能作为心理矫治的科学依据，因此在司法心理测试系统
3.0时，我们以心理测试为核心，在这一原则基础上还应注意了
以下几项原则：
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1、准确性原则
在司法心理测试系统 3.0开发过程中，强调高标准、严要求。对于测试结果的统计计算强调精而又精，对于统计结果的解释
分析尽可能是细而又细。否则做出来的心理测试结果是毫无意
义的。对心理矫治也没有帮助，反而会产生误导。
2、整体性原则
在司法心理测试系统 3.0开发过程中，要考虑到心理测试产生的心理档案是监狱、劳教所所政管理的一部分，因此在设计
编码时，借鉴监狱、劳教所所政信息管理的基本编码，编制基
本情况表格时，考虑到与监狱、劳教所所政管理的对接性。
3、实用性原则
在司法心理测试系统 3.0开发过程中，我们要对监狱、劳教所干警的信息需求进行认真地分析，知道监狱、劳教所一线干
警平时找罪犯、劳教人员谈话想要了解什么，在司法心理测试
系统3.0软件中能否为监狱、劳教所干警提供有价值的信息，能否通过心理测试量撑握罪犯、劳教人员的个性倾向等心理特征。
4、专业性原则
在司法心理测试系统 3.0开发过程中，我们考虑到我们的未来用户大多数是监狱、劳教所干警。考虑到监狱、劳教所心
理矫治工作者大多缺乏心理测试、咨询、矫治等方面的知识,我们编制过程考虑到增加一些有关罪犯、劳教人员心理特征分析,罪犯、劳教人员咨询和矫治的技巧、方法等有关的学习内容，
为初步开展心理咨询矫治的罪犯、劳教人员警官提供了帮助和
指导，同时显示出本专业的特色。
5、保密性原则
在司法心理测试系统 3.0开发过程中，我们已经注意到保密的重要性，特别是测试结果的保密犹其重要，为了保证系统
的正常运行及测试数据的安全，我们研制开发系统时，就应对
所涉及的档案操作和数据应采取加密措施，对相应的程序采用
编译等手段。
四、司法心理测试系统 3.0的主要特征和突出优点
新的一代司法心理测试系统 3.0较以往的心理测试系统，有以下一些主要突出特征和优点，以及技术的先进方面:
1、先进便利的工作平台
2、随意选择的屏幕背景
3、轻松悦耳的环境音乐
4、清晰明快的菜单界面
5、简单明了的答题方式
6、高效准确的批量处理
7、科学全面的测试内容
8、详细完整的个人资料
9、客观精确的心理档案
10、丰富详尽的因素解释
11、形象生动的剖析图示
12、简单易用的电脑分析
13、电脑编辑的综合评定
14、迅速方便的档案查询
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15、标准规范的标签报告
16、专业实用的学习资料
17、随问随答的网络服务
18、普遍实用的兼容性能
司法心理测试系统 3.0的主要特征和突出优点详述如下：
1、先进便利的工作平台
以前的心理测试系统大多是DOS平台下开发的，运行时，需要中文平台支持，如UCDOS和CCDOS等中文操作系统，才可以实现中文文字输入或输出功能。安装时不太方便。司法心
理测试系统 3.0是一个在先进的WINDOWS版本的测试系统，运行时无须其他中文平台支持，安装也十分方便。
２、随意选择的屏幕背景
司法心理测试系统 3.0在一进入系统就有“欢迎您使用本测试系统”等字幕封面迎接测试者，通过用户密码检测后，系统
打开菜单的同时，打开有“渴望我的心理更健康”字幕的背景，
用户可在系统设置中打开背景选择项，根据个人的需要选择背
景画面，这样可以适应不同测试者对测试系统的视觉效果，对
顺利进行心理测试起到促进的作用。
３、轻松悦耳的环境音乐
音乐对人的情绪是有很大影响的，对于象明尼苏达多相测
试量表，题目多达399题，连继地做题会使人产生厌倦感和烦
燥情绪，放首音乐，以消除疲劳，能使测试更好地进行下去。
司法心理测试系统 3.0为测试者提供了轻松舒缓的轻音乐，在系统设置下的背景音乐设置中打开音乐，系统提供了一个免费的
MP3音乐播放器，并提供多首MP3格式的轻音乐供用户选择。
４、清晰明快的菜单界面
在以往开发的管理系统或测试系统有的过于简单,有的过于繁琐,有人认为下拉式菜单给人的感觉是比较快捷方便、易操
作的,但是下拉式菜单存在着只能设置二级菜单位,对于子程序功能较多的系统,就显得庞大繁杂、无层次感。我们在研制开发
司法心理测试系统 3.0时,运用多级分层菜单会显得更加简捷明了。
5、简单明了的答题方式
在以往开发的心理测试系统中,答题方式有多种多样，有键盘按键式、鼠标点击式、操作手柄式、外接按钮式等，鼠标点
击式虽然比较快捷,但存在容易出错的缺点；作手柄式、外接按
钮式虽然操作简单,但连接外接联线较麻烦,需要增加外设设施,不易推广普及。司法心理测试系统 3.0选择准确可靠、简单明了的鼠标点击式答题（增加确定并下翻项目以保证答题时都经求
过测试者审核），同时也考虑到批量处理要求速度快，系统同时
也提供了可直接输入的按键盘答题方式。根据个体测试和批量
处理的需要选择键盘或鼠标操作。
6、高效准确的批量处理
从目前看,在监狱、劳教所中对每一位罪犯、劳教人员都做
全面细致的个体心理测试的不可能的，但对学员进行群体测试
还是可以做到的。司法心理测试系统 3.0对每一种标准化测试都增加了批量处理功能。
7、科学全面的测试内容
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量表的科学性、准确性、有效性是整个测试系统的核心和
生命，在新一代心理测试系统中,笔者认为应全面、细心、认真
地选择测试量表,否则我们所做的心理测试系统就是毫无意义
的。司法心理测试系统 3.0采用了９种标准测试量表，根据基层单位的工作需要将增加一些非标准化测试量表，目前采用11种。
８、详细完整的个人资料
在以往开发的心理测试系统中,以WM-90系统为例,是没有详细的测试者个人资料的,笔者认为这是很不利于进行下一步的
心理矫治和心理治疗的,就如同１名医生还不知道病人的基本情
况和以往病历,就给病人开处方一样.因此, 司法心理测试系统3.0增加了基本情况、心理诊断、心理治疗记录，可记载详细完
整的个人资料、心理咨询诊断、心理矫治治疗情况。
9、客观精确的心理档案
在司法心理测试系统 3.0中加入详细完整的个人资料的同时,我们通过做心理测试题，建立客观精确的心理测试档案，这
部档案的建立不是通过人工填写或手工修改得到的,而是通过每一次认真答题后电脑自动统计产生的.这部数据具有客观真实性，是我们日后研究心理档案资料的中心。
10、丰富详尽的因素解释
在以往开发的心理测试系统中,以WM-90、WM-95系统为例,对每一个测试量表测试结果是没有解释的,有人认为能做心
理测试的人大多是心理专家,没有必要给他们更多的解释,给了解释反而养成操作者的懒惰思想,并会对测试解释误导，事实上，在监狱、劳教所负责心理测试操作的干警大多受环境及地理位
置的影响,很难收集到较多的心理测试资料,对于没有解释的测
试结果无异如同一本天书，因此在设计司法心理测试系统 3.0时，我们提供了更多的解释资料。点击每项测试结果数据上的
因素名称，就可看到每项的因素解释。
11、形象生动的剖析图示
对测试结果的分析，每个人的理解都不相同，对被测试者
的突出性格特征，用最简练的语言概况，莫过于作剖析图，司
法心理测试系统 3.0对明尼苏达多相测试、卡特尔测试、艾森克测试等都提供了形象生动的剖析图，以便用户理解测试结果。
12、简单易用的电脑分析
对测试结果的分析，必须建立在对测试系统理解掌握的基
础上，对于再简单的测试都要用户了解测试的评定方法，这是
一般普通测试者做不到的，或是没有耐心，或是没有时间，或
是没有使用权限等等，司法心理测试系统 3.0对气质测试、行为类型测试、焦虑自评测试、抑郁自评测试、孤独自评测试提供
了电脑辅助分析，提供有参考价值的分析评定。
13、电脑编辑的综合评定
对于测试结果的分析，尽管前面提供了因素解释、剖析图、电脑辅助分析，但最终的结论还是由心理医生（专业用户或超
级用户）来下，司法心理测试系统 3.0提供了综合评定窗口，并
为用户从因素解释中复制文字，粘贴到综合评定中来提供了两
个工具，即系统设置项中的复制和粘贴。
14、迅速方便的档案查询
我们在新一代测试系统中有了详细完整的个人资料和客观
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精确的心理测试档案,接下来我们就应考虑如何迅速方便地查询
这些资料了,如果查询功能设计的不科学就会造查询资料不准确,查询速度缓慢,直接影响工作效率。司法心理测试系统 3.0提供的迅速方便的档案查询，并可实现多种的输出方式。
15、标准规范的标签报告
心理测试技术是心理咨询的重要一个环节，将测试结果输
出来才是用户的重点目标，输出的形式有多种多样，司法心理
测试系统 3.0为用户提供了标签、报告等多种形式的输出。
16、专业实用的学习资料
在监狱、劳教所负责心理测试操作的干警或其它工作干警
在开展心理矫治与治疗工作的起初阶段，大多数受所学专业和
环境的影响,对心理测试、咨询和矫治的知识了解有限，很需要
有关心理测试、咨询和矫治方面的学习资料, 司法心理测试系统3.0中已经加入有关常用量表介绍、心理特征分析、心理咨询和
心理矫的学习资料。
17、随问随答的网络服务
随着现代网络技术的发展，通讯变得更加快捷，通过互联
网可实现实时通讯，点对点、面对面的交流，我们通过早已建
立的金盾家园网站（https://www.wendangku.net/doc/6a9007322.html,）为司法心理测试系统 3.0用户提供技术服务，对用户提出具有代表性的问题，我们将汇
总后通过网站发布，对于个别用户的特定问题，我们都将通过
电子邮件形式尽快给予解答（技术服务信箱:zhangzhonghai@https://www.wendangku.net/doc/6a9007322.html,）。
18、普遍实用的兼容性能
在程序的编制完成后，我们已在CPU（中央处理器）为：PENTIUMⅡ（奔腾二代）/266、赛扬（686）/566、PENTIUM-Ⅲ（奔腾三代）/450、PENTIUM-Ⅲ（奔腾三代）/800、PENTIUM-Ⅳ/1.7G和操作系统为：WINDOWS98、WINDOWS2000、WINDOWS XP的各种新旧机型上通过了测试运行。实践已证明本测试有很好兼容性。
五、司法心理测试系统 3.0的使用要求
对于新一代心理测试系统中的代码设定和数据录入，我们
从方便当前计算查询和服务今后研究的角度出发，就有必要地
对一些数据进行统一规定。
１、设定统一的编码
编码是贯穿整个测试系统的总线，无论是测试部分，还是
档案部分都是以编码作整个测试系统的主键，在数据库中是一
个重要的检索标志,因此在设定编码规则时需要认真细致地考虑,笔者认为将来的心理测试档案应该与现有的所政管理系统的基
本档案应是相互沟通,相互联接的,所以在编制编码时,考虑到今后的数据库联接与交换应借鉴监狱、劳教所的所政管理等系统
的编码规则,如现行所政管理系统的十位制编码规则,前四位表示所属单位,后六位表示罪犯、劳教人员的序号.笔者认为有两种编码方法还可以重点考虑:一是采用类似通信地址的规则具体地
分类编号,如一、二位数字表示省份,三四位表示单位代号,五六位表示大队,七位表示中队,八位表示小队班组,九十位表示具体的
人员代号.二是采用类似作文地点时间人物三要素的规则编码,前四位表示省份和单位,五六位表示年份,后四位表示人员序号，
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不论采用哪种编码方法都应考虑到其含义及科学性。
2、认真填写基本资料
初次接触心理测试的人员很大程度上不太重视基本资料的
录入与填写,认为个人的基本情况与测试没有关系,其实这是对心理测试不太了解或没有掌握的缘故,实际上心理测试结果的分析和解释与人的性别、年龄、民族等基本情况有很大的关系,比如卡特尔16种基本人格因素测试结果计算所引用的常模就有男
女之分,有此所得的标准分也就因被测试者的性别不同而大不一
样.再有艾森克个性测试不仅与性别有关,还与年龄有着密切的联系,各个不同年龄段的人所测试结果引用的常模是不同的.因此笔者认为在做心理测试时应让被人员录入详细的个人基本资
料不仅为得到科学准确的测试结果打下基础,同时还为被测试者进入测试状态起着引导和缓和情绪的作用。
3、总结记录诊断矫治情况
在初次开展心理咨询与矫治工作的人员往往会忽略咨询矫
治档案的建立,认为只有这么几个来咨询一下,我记得住,再说没有什么大不了的问题,不值得作记录,再则是打字的基本功不扎实,操作不熟练,觉得在电脑上建档太麻烦,不如写在纸上方便,这样久而久之就会使咨询矫治档案挂“空档”。
六、司法心理测试系统 3.0 的推广应用
在新的世纪到来时,把心理咨询矫治引入劳教工作，开创教
育改造工作的新局面是时代的需要,我们运用新一代司法心理测
试系统 3.0 建立新型的罪犯、劳教人员心理档案，通过对罪犯、
劳教人员的气质、个性、适应能力、情绪稳定性及心理健康等
方面的测试，可以发现被测人员的气质类型、个性特征、行为能力、心理健康状况、心理障碍、心理疾病、有无自杀危险倾向等各种心理行为特征，将有助于罪犯、劳教人员干警快速地掌握罪犯、劳教人员心理特征，了解罪犯、劳教人员的过去经历。有助于罪犯、劳教人员干警有效地分析罪犯、劳教人员心理状况，解决罪犯、劳教人员的现实问题。有助于罪犯、劳教人员干警全面地瓦解罪犯、劳教人员心理构架，促进罪犯、劳教人员的积极进取。有助于罪犯、劳教人员管理工作向科学化、系统化、信息化发展，全面推进现代化文明监狱、劳教所建设。有助于建立准确的罪犯、劳教人员心理资料库。为司法警官教育改造罪犯、劳教人员等有罪错人员提供了科学的依据。
附件：１、研制人员简介一份
２、软件开发的模块说明一份
３、程序结构框图一份
４、主程序清单一份
５、使用说明一份
司法心理测试系统 3.0开发组
二○○二年三月三十日
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学校心理健康教育1
一、客观填空题共5题，10分 12分 自我意识是作为主体的我对自身以及自己与客观世界的关系的认识， 和 1 正确答案：自我体验 2 正确答案：自我控制 22分 验。 1 正确答案：轻视自己 2 正确答案：低估自己 32分 自杀行为有致死,致残与经救治痊愈等多种结果, 1 正确答案：自杀已遂2
正确答案：自杀未遂 42分 1 正确答案：气质因素 2 正确答案：家长的教养方式 52分 1 正确答案：学习方式 2 正确答案：交流手段 二、论述题共2题，40分 120分 为什么说心理健康教育是全面发展的素质教育的基础？ ? 参考答案：为什么说心理健康教育是全面发展的素质教 育的基础？ 全面发展的素质教育包括德、智、体、美、劳 等，而思想、品德、知识、美感等的形成和发 展必须以个性心理活动为基础。通过心理健康 教育，使学生保持健康的心理状态，具有良好
的心理素质，就能为其接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。 心理健康教育是学校德育的基础。培养学生各种良好的心理品质和意识倾向是学校德育目标之一。人的性格特征和人的思想品德是紧密地联系在一起的，一个人的性格常常标志着一个人的思想和品德。学生良好的性格，有的是良好品德的基础，有的则是良好品德的组成要素；与此相反，学生不健全的个性结构、明显的性格缺陷或障碍，有些成为不良思想品德的基础，有些则直接构成不良思想品德的组成要素。因此，只有对学生进行心理健康教育，学校德育工作才有牢固的心理基础。 心理健康教育与智育有着密切的关系。健康的心理，可以增强感知、记忆、思维和想象活动的效果，促进学生智力功能的协调发展与学习效率的提高；反之，不健康的心理，是学生学习成绩差的重要原因，也是阻碍学生智力发展的心理屏障。同时，培养学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，激发学习动机，既是智育也是学校心理健康教育的内容。 心理健康教育也是学校体育的基础。首先，意志是人的重要的心理品质之一，体育活动更需要有意志力的配合与参与。学生良好意志品质的形成也是学校心理健康教育的任务之一。其次，从维护学生的心理健康对学生体质状况的发展来看，人的身心是一个有机整体，缺一不可，互相影响。一方面，一个人的心理长期处于不健康状态，如过分忧虑、烦闷苦恼、猜疑嫉妒、愤怒恐惧等，都会引起生理器官病变或功能失调，造成生理疾病；另一方面，生理上的缺陷、疾病往往使人产生烦恼、焦躁、忧虑、灰心、绝望等不良情绪，进而影响其心理健康。心理健康教育与美育关系也很密切。学生健康的心理本身就蕴含着美的成分和意义。理想美、思想美、品德美、性格美、情感美和意志美都是人的心理健康特征所包括的内容。许多心理疾病不仅可以引起身体上的疾病，而且本身也不符合身体美、行为美、语言美、精神美的要求。 总之，在我国开展心理健康教育是全面发展的素质教育的迫切需要，没有心理健康教育就没
学生心理健康测试报告
渊泉第二小学学生心理健康分析报告 小学生是一群朝气蓬勃积极向上的群体，他们是家庭的希望、祖国的未来、是社会主义建设的接班人。小学生的心理健康关系到他们的生活、学习和成长，此次测试旨在了解我校学生的心理健康问题，针对心理测试结果，学校会采取相关措施以保证我校学生健康快乐地学习成长。 一、量表简介 《中国小学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。 二、计分方法与结果解释 评价参考： （1）√得2分，△得1分，×得0分，得分相加 1)0-4分。心理非常健康，请你放心。 2)5-9分。大致还属于健康的围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。 3)10-14分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进
行调适或找心理辅导老师帮助你。 4)15-20分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。 5)20分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。 （2）A得0分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加 1)0-9分。哇！心理非常健康，请你放心。 2)10-18分。大致还属于健康的围，但应有所注意，要更开朗些，也可以找老师或同学聊聊。 3)19-27分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。 4)27分以上。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。 总分评价参考： 1)0-14分。心理非常健康，请你放心。 2)15-27分。大致还属于健康的围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。 3)28-42分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。
个人心理健康工作总结
个人心理健康工作总结 尊敬的读友您好：本文由网络收集而来，分享到本网站是为了能够帮助到大彖大家如果雕之后是自己需要的文档可以点击下载本文档’下载文档是收费的（所以请先阅读再下载’谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺利’事事如意’ 个人心理健康工作总结个人心理健康工作总结弹指一挥间。半年的时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的工作作如下总结： 一、积极筹备心理健康咨询室的建设 学校成立了以校长为组长，以副校长和主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，积极筹备开展学校心理健康教育工作。学校对心理健康咨询室进行了设施配置，制定了心理辅导教师工作岗位职责，确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。还建立
了心理危机机制，加强了教师之间的学习和交流。 二、建立健全心理健康档案。 我校坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。 1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如计划制度等，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。 2、心理健康教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。 三、积极开展阳光心理健康咨询工作,鼓励教师、学生进行心理健康咨询 要对学生进行心理健康教育，首先要提
心理测验技术——艾森克人格问卷
艾森克介绍 艾森克(Hans Jurgen Eysenck，1916一1997) 英国心理学家。1916年出生于德国柏林，并接受早期教育。1934年迁居英国，1935年入伦敦大学学习心理学，1938年获得学士学位，1940年获得博士学位。在他的生涯中，伯特(Cyril Burt，1883—1971)的智力遗传观、斯皮尔曼的统计学、荣格和克雷奇默尔(Emst Kretschmer，1888—1964)的类型论以及赫尔(Clark Leonard Hull，1884—1952)的学习论对他都有较深刻的影响。1945年任伦敦Maudstey医院专职心理学家，1955年任伦敦大学心理学教授兼伦敦精神病研究院心理学部主任。他带领许多研究人员进行卓有成效的研究，其中心研究领域为人格的实验研究。 在初期，他研究人格的因素分析、社会态度的因素分析和政治心理学。1950年之后，用实验方法研究变态心理、临床心理。他反对弗洛伊德的精神分析理论，不断地予以批判。同时以条件学习理论为基础，研究并提倡行为的心理疗法，并于1952年编制了Maudstey 医学问卷（MMQ），后经几次修订成现在的艾森克人格问卷（EPQ）。另外，对动机知觉、心理测量的统计分析和智力的基础等也进行了多方面的研究。艾森克的著作很多，写了75本书，发表700篇论文，其中主要著作有：《人格的生物学基础》、《人格的结构与测量》、《人格的测量》、《人格与个体差异》、《变态心理学手册》、《性心理学》、《智力的模式》等。1983年退休，直到1997年9月4日病逝前仍在继续写作和积极进行研究工作。 艾森克人格问卷（EPQ） ㈠.测验的实施 1．测验材料 艾森克人格问卷（EPQ）是由英国艾森克（H.G. Eysenck）教授和其夫人根据因素分析法编制的，最早于1975年出版。我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版。 EPQ分为成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目。一个项目只负荷一个维度因素，P、E、N和L量表在成人和幼年问卷分别包括23、21、24、20个项目和18、25、23、22个项目。 2．适用范围 EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。 3．施测步骤 EPQ的成人和幼年问卷的每一个项目只要求被试者回答一个“是”或“不是”（或“否”）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答，这是纸笔测验的一种。 问卷上印有所有项目，幼年答卷上印有题号和“是”和“不是”，成人答卷上印有“是”和“否”。被试者将问卷与答卷对齐，然后逐条回答，只需在“是”或“不是”上划一钩便可。可以个别进行，也可以团体进行。 ㈡测验的记分 每一项目都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”，则在划了“是”时记1分，划了“不是”不记分；同理，如果规定答“不是”，则在划了“不是”时记1分，划了“是”不计分。最后根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分，便可分析被试者的个性特点。 在中国修订版的报告单上一般有两个剖析图，一个是EPQ剖析图，一个是E、N关系图，据此可直观地判断出被试的内外向性、精神质以及情绪稳定性，还可判断其气质类型。 第一剖析图是仿MMPI等个性问卷剖析图的方法制出。在各量表位置注明了T分度，画了区分中间（实线）和倾向（虚线）各范围的划界线。得到某一被试者的各量表粗分后，在
小学生心理健康测试试卷
小学生心理健康测试试卷 学校班级性别姓名 同学们！21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次心理健康现状问卷调查。 （注：总共20道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写） 1、你上学读书是为了（） A、没有知识不能生存 B、替老师学习 C、替父母学习 D、读书后赚大钱F、同学间好玩 2、课堂上老师提问（） A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答 3、老师布置的作业（） A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩 4、期末考试时（） A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张 5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（） A、是 B、不是 6、看电视遇到伤心或感人处时（） A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动 7、和同学在一起，你感到（） A、快乐 B、一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑 8、见了认识的长辈（） A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来 9、家里来了陌生客人：（） A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生 10、与新朋友在一起（）
A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩 11、受到委屈时（） A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷 12、你心中的秘密最想告诉（） A、老师 B、家长 C、好朋友 D、谁也不说 13、当别人不小心踩了你一脚时（） A、原谅 B、要求对方道歉 C、骂对方 D、反踩他一脚 14、学校做清洁时（） A、认真做 B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做 15、对左右为难的事要果断选择一种方法（） A、是 B、不是 16、做事不成功时，你是（） A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做 17、对学校的纪律和常规要求（） A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯 18、竞选干部时（） A、我能行努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓 D、不愿当 E、我不行 19、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。 A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（） B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（） C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（） 20、你到学校的心情是（） A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快 官渡镇中心小学 2011．5.19
conners团体心理测验报告
Conners父母问卷团体测验报告 一、引言： 儿童在社会化发展的阶段中，通过与同伴、老师、父母的交往，他们逐步发展社会生活适应能力，逐渐学会克制自己的欲望。但是，由于儿童的自我价值体系尚未稳定的建立起来，所以他们很容易的受到外部环境的干扰，在缺乏正确引导的情况下，就会出现很多问题行为。 Conners父母用症状问卷(PSQ)是由美国学者Conners于1969年编制的父母用儿童行为评定量表，原有93个条目，在1978年由Goytle、Conners和Ulrieh共同进行修订后，条目减少到48条。我国于80年代由徐韬园等人引入临床使用。Conners父母用症状问卷(PSQ):包括48个条目，由父亲或母亲填写，主要用于测查3-17岁儿童及青少年的行为问题。 二、测试目的：筛查儿童行为问题 三、方法 1、被试：随机抽取某小学3年级学生300人。 2、测验材料：Conners儿童行为问卷（父母用量表） 目录 ?简介 ?作用 ?因子行为项目 ?施测要求 简介 康纳尔父母用量表（Parent Symptom Questionnaire, PSQ） 1、编制者以及所测对象：由Conners于1969年编制；适用于3-17岁儿童，用于评估儿童多动症 2、每项目分0-3四级评分，0:没有此问题；1:偶尔有一点或表现轻微；2:常常出现或较严重； 3:很常见或十分严重。将项目得分相加除以项目数即为Z分。最后评定出品行问题、学习问题、心身问题、
冲动一多动、焦虑和多动指数6个因子。评分标准参照常模，各因子正常范围内加或减两个标准差参照，多动指数≥1.5认为有多动行为。 3、因子行为项目 因子I包括项目 2 8 14 19 20 21 因子Ⅱ包括项目10 25 31 37 因子III包括项目32 4l 43 44 因子Ⅳ包括项目 4 5 11 13 因子V包括项目12 16 24 47 多动指数包括项目 4 7 11 13 14 25 3l 33 37 38 4、施测要求：（1）要求儿童监护人填写（2）仅针对3-17岁儿童（3）填写人针对儿童情况如实认真填写 四、实测步骤 1、300份问卷发放某小学3年级1班-6班各班主任手中，由班主任发放于班级学生，带回家后由家长完成，后及时收回。 2、收集后直接导入心理测量系统 五、结果 （1）：一般情况：发放300份问卷，回收294份问卷，其中有31份答题无效，有效问卷263份 （2）：各因子超出常模比例 因子I 1.5% 因子Ⅱ15.6% 因子III 3% 因子Ⅳ 4.5% 因子V 0.4% 多动指数 4.9% 六、讨论 PQS各项目得分中因子Ⅱ（学习问题）、因子Ⅳ(冲动一多动)及多动指数所在比例较高，表明该区学生，特别是学习的问题较严重，考虑可能与老师要求、家长要求及学生自我要求、学习认真有关，因子Ⅳ及多动指数所占比例较高，提示可能家庭教育过分骄纵或是纵
学校心理健康工作总结
学校心理健康工作总结 一学年来，我校在全面贯彻教育方针、实施素质教育的同时，积极开展形式多样的心理健康教育活动，那么，心理健康教育工作总结20XX字怎么写呢？下面是X给你介绍的心理健康教育工作总结20XX字3篇，希望对你有帮助。 心理健康教育工作总结20XX字篇一 心理健康教育是素质教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效,积极地适应社会,适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展.所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标.近期,我们班主任进行了学生心理健康教育的学习.通过学习,我深刻地认识到,心理辅导工作绝不是一件可有可无的工作,它直接关系到学生的身心健康.回顾一年的工作,我开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效.我感到这是一个从摸索到探索到创新的过程.下面谈谈我近期的做法. 一,探索实践关注学生
心理辅导工作为学生树立正确的人生观,价值观有着积极的指导作用,是新形势下的一项"育人工程",也是教育改革深人发展过程中一个颇有意义的重要课题.当然,心理辅导不是万能的,它只是起一个疏导作用,帮助学生缓解心中的压力.可是它所起的作用还是不容小视的,它给了学生一个倾诉的平台,能让学生说出自己的心里话,正因为如此,所以它大受学生的欢迎.我根据学生身心发展的特点和需要,结合社会发展的要求,运用心理学,教育学的理论及方法教育学生,引导学生,让他们认识社会,有效地调节自我,帮助他们克服各种心理障碍,激发学习兴趣,使他们在学习上,生活上有所帮助,有所收获为了更好地走进学生,我常常把一些特殊的学生带在身边,时常关注他们,努力为他们做好心理疏导工作,并及时地记录发生在他们身上的事,及时与孩子的父母联系,学校,家庭联手,共同教育学生.曾经发生的一件事,使我认识到如何帮助学生克服各种心理障碍,调节自我,控制自我.我班的一名男生,利用早晨早到校的空隙,把高年级一个班的图书角进行了多次"扫荡".后来该班的一个同学去他家玩时发现了本班的书籍,回校后告知了他的班主任.该班主任又告诉了我.事情发生以后,我一次又一次地找学生进行苦口婆心的谈话,又把他的家长找来一起做他的思想工作.通过深入细致的谈心活动,这个学生感到羞愧难当,深深懊悔自己犯下的严重错误,表示一定要痛下决心改
心理学的三大测验技术
心理学的三大测验技术 问卷测验、投射测验及情境测验是心理学中齐名的三大测验技术。 问卷技术虽然被普遍使用,但在西方早就遭到批评:“系统歪曲假设”的观点认为它得到的结果是行为的语义相关,并非真实行为本身;“好恶度倾向”观点认为在问卷测验中被试往往不是按主试的要求和真实情况回答。问卷测验无法解决“装好”、“装病”倾向、随机作答等问题,它普遍适合于西方文化,是否普遍适合于中国文化是个问题。投射技术因对心理诊断相对不重视而衰退。情境测验所设计的特定情境只能…… 在心理学中,问卷测验技术对我们来说最为常见,因为从人格测验到临床心理测验,大都采用问卷技术。投射测验技术虽然在国外曾经盛极一时,但在国内却仍属鲜见。情境测验技术是继问卷测验、投射测验之后,伴随着评价中心技术而兴盛起来的新技术,国内现在亦有引进与探索。如此三大技术,孰优孰劣?尤其值得关注的是,三大技术在中国的应用,是何种现状与局面?本文试作一番评论与探讨。 一、引进西方心理测验的困惑 在大陆、香港和台湾,主要的着名的心理测验量表几乎都是从西方引进、修订的。这种情形在大陆尤甚。我们的人格评定、智力测验、心理卫生评估等方面的量表几乎全是国外引进修订的。“量表热”从20世纪80年代直到今日,并未“冷却”多少;研究者修订国外量表的热情高涨;培训班曾经遍及全国;像《韦氏智力测验》这样一些需要保密的重要测验工具甚至出现了盗版。杨中芳等人曾对社会心理学方面使用量表的情况做过一些调查,发现大陆几家心理学杂志的编辑部都曾提及、呈交的社会心理学论文中,几乎全都是使用问卷调查法来收集资料,其中大多数是使用西方引进的量表;并对台湾出版的《中华心理学刊》1976-1986年间发表的30篇社会心理学的实证研究报告作过统计,发现其中29篇使用问卷测验作为工具。平均每个研究使用了个量表;所使用的量表中,25%未经任何修订直接翻译于西方量表;42%经过修订;4%是根据西方理论编制的量表;三者共计71%。() 这种大量地引进、修订国外量表,过分地依赖于国外量表的现象,已经引起了批评与反省。概括有关研究,以下几点是值得深思的: 1.西方心理测验的文化背景难以完全适合于中国人:其量表的编制,是对西方人的心理研究的结果。也就是说,当西方人编制量表时,对变量的选择、
学校心理健康教育》在线作业一答案
福师《学校心理健康教育》在线作业一 一,单选题 1. 经验本位的综合课程即（） A. 显性课程 B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程 D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B 2. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（）。 A. 禀赋 B. 天资 C. 资质 D. 天赋 正确答案：A 3. 美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型） A. 卡特尔 B. 霍兰德 C. 埃里克森 D. 詹姆士 正确答案：B 4. 完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成 A. 隐性课程 B. 选修课程 C. 独立型课程 D. 必修课程 正确答案：C 5. 心理健康教育课程是（）。 A. 学科本位的综合课程 B. 经验本位的综合课程 C. 问题本位的综合课程 D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程 正确答案：D 6. 合理选择职业应做到（）。 A. 了解自己、职业和社会 B. 了解专业和职业的关系 C. 了解自己跟职业的关系 D. 了解社会的需求 正确答案：A 7. ()是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色 B. 职业生涯
C. 职业经历 D. 职业劳动 正确答案：B 8. 下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（） A. 无生涯性 B. 强示范性 C. 合作性 D. 时空相对无限性 正确答案：C 9. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（） A. 学生个人情况 B. 学生学习成绩 C. 学生的既往史 D. 学生的自我评定 正确答案：B 10. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（） A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决 C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 正确答案：B 11. 在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。 A. 理解 B. 尊重 C. 共情 D. 真诚 正确答案：C 12. （）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。 A. 校园的物质文化 B. 校园的精神文化 C. 校园的文化活动 D. 校园的舆论环境 正确答案：B 13. ____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。 A. 学习目标 B. 学习动机 C. 学习热情 D. 学习策略 正确答案：B 14. ____是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。 A. 认知策略
MMPI量表测验报告
MMPI心理测验报告 第一部分：被测的基本信息 姓名：李某性别：女年龄：25 教育水平：硕士测试日期：2015.6.3 第二部分：测试得分 效度量表（原始分数）：无法回答（？）= 5；说谎（L）=0；伪装坏（F）=11；防御（K）=8； 效度量表（T分数）：无法回答（？）=45.36；说谎（L）=27.26；伪装坏（F）=48.62；防御（K）=40.02； 临床量表（T分数）：疑病（Hs）=66.41；抑郁（D）=53.17；癔病（Hy）=55.74；精神病态（Pd）=49.79；男女性化（Mf）=41.79；偏执（Pa）=58.6；精神衰弱（Pt）=69.48；精神分裂（Sc）=58.88；轻躁狂（Ma）=71.24；社会内向（Si）=45.13。 附加量表（T分数）：外显焦虑（MAS）=60.30；依赖性（Dy）=70.87；支配性（Do）=56.88；社会责任感（Re）=41.12；控制力（Cn）=74.7 第三部分：剖面图
第四部分：结果解释 根据您的测试结果，您在各个量表上得分的解释如下： 1、效度量表 “？”量表（无法回答） 该被测疑问量表得5分，没有超过30分，即该测验结果有效。 L量表 该被测在L量表上T分数为27.26，T分低于40分。根据被试的真实情况，结合L量表的结果，该被试回答比较坦率，并有足够的勇气承认较小的错误和缺点。 F量表 该被测在F量表上原始分为11分，就该被试的真实情况而言，该被试对社会、政治和宗教信仰并没有太多关注，也没有精神疾病和神经症等。此外被试主述，有时会心情易变、烦躁等。 K量表 该被测在K量表上原始分为8分，结合被试的具体情况，可能的解释为：该被试对自己不满意，有自卑倾向，对生活中的麻烦，有时难以应付，对自己的动机和行为缺乏理解。 2、临床量表 Hs（疑病） 该被测在Hs量表上T分数为66.41，超过常模均分一个标准差，为高分，结合被试的具体情况，该被试的人格特征有时悲观且以容易自我为中心，压力应对方式不成熟。 D（抑郁） 该被测在D量表上T分数为53.17，在常模一个标准差以内（40~60）。 Hy（癔症） 该被测在Hy量表上T分数为55.74，在常模一个标准差以内（40~60）。 Pd（精神病态） 该被测在Pd量表上T分数为49.79，在常模一个标准差以内（40~60）。 Mf（男性化—女性化）
中学生心理健康教育总结范文(3篇)
中学生心理健康教育总结范文（3篇） 中学生心理健康教育总结1 时间真快，转眼间半年时间就快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业知识，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了很多的收获，同时也发现了自己的很多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结： 一、心理健康教育及心理咨询的日常管理工作。 首先，心理咨询工作。可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是很多。而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。 从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于危机中的学生提供及时的心理服务。 其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。小学安全工作总结（一）： 学校安全工作总结
犯罪心理测试技术的应用与思考
2007年4月第2期(总第65期) 甘肅政法成人教育學院學報 Journal of Adult Educatio n of Gansu Political Science and Law Instit ute Apr.2007 N o.2(G eneral N o.65) 收稿日期: 2007-03-07 作者简介: 王雁平(1970—),男,甘肃兰州人,兰州市公安局西固分局刑警大队技术员。梁亚军(1968—),男,河南洛阳人,兰州市公安局西固分局刑警大队技术员。惠春喜(1955—),男,陕西渭南人,兰州市公安局西固分局刑警大队副大队长。 犯罪心理测试技术的应用与思考 王雁平,梁亚军,惠春喜 (兰州市公安局西固分局,甘肃兰州730060) 摘 要: 犯罪心理测试技术是运用现代基础心理学,犯罪心理学及生物电子学等研究成果,经过专用测试仪和智能化计算机系统,通过对仪器记录的生理指标,图谱进行分析,进而评判受测人对被调查的案件是否知情或参与。犯罪心理测试技术在司法实践中表明,它即有科学性,但又亟需立法保障。 关键词: 犯罪心理;测试;法律保障 中图分类号: DF793 文献标识码: A 文章编号: 1009-7759(2007)022******* 近年来,随着我国刑事诉讼理论研究和刑事审判制度不断深入,人们已经逐步认识到证据是刑事诉讼中的核心问题,因为在整个刑事诉讼过程中。实际上就是围绕收集、固定、审查判断和独立运用证据,确认案件事实的过程。在司法实践中,人们利用人体生理或心理进行个体识别已渐普遍。例如指纹、足迹鉴别、DNA 鉴定、笔迹、犯罪心理测试(生理与心理的结合体)等识别术。其中心理测试就是借助科学仪器运用心理学生物电子学原理,综合被测试人员有关生理心理参数变化,编制同一测试题目对涉案嫌疑人或当事人提问,用心理测试仪器软硬件系统,将违法犯罪嫌疑人与无辜者准确地区分开来。 中国古时候,自周代以来就有“五听”(或五辞)判案法,即辞听、色听、气听、耳听、目听,通俗的讲:就是审案官员对被审查人员进行察言观色,从其语言的表达是否连贯、神情是否紧张、精神是否集中、面色是否变化、呼吸是否平稳,而断定其供述的真伪程度。在一百多年前,首先由意大利科学家龙勃罗梭使用液压脉搏仪测量被测人的脉搏和血压变化来认定犯罪嫌疑人[1]。随着科技的发展和试验手段的进步,现代的测谎仪引入了先进的计算机技术,将测谎仪主机和传感器与计算机融合,主要采集人的皮肤电、呼吸、脉搏、血压、血容量、脑电波等多项生理参数。测谎仪由三大部分构成: 1.主机:接受计算机的指定,将传感器采集的模拟信号经滤 波放大,至换成数字信号,并输入计算机进行处理。2.传感器:联接主机和被测试人,采集人的多项生理参数。3.计算机:利用软件系统,对所采集的生理参数数信号进行处理,并控制主机的自动化操作。 犯罪心理测试又称犯罪记忆检测[2](俗称测谎)但无论怎样称谓,其工作原理基本上是相同的: 由于犯罪分子在实施犯罪过程中,心理异常紧张,他所 感知的形象、体验的情绪和作案情节行为都会在其大脑中留下深刻的印记,难以清除和忘却,如果案后被人提起,对他都是一种强烈的刺激。用心理测试仪进行测试过程中,当问及与案件有关的事项和犯罪情节时,犯罪嫌疑人必然会在心理和生理上产生异常反映,包括呼吸变化、心跳加快、血压升高、皮肤出汗等,不论他回答是与不是或默不作答,由于这些反映都是受植物神经系统控制,一般不受人的意识支配,测试仪器将忠实记录下被测试人的血压、脉搏、呼吸、皮肤电阻及生理心理的变化。由此可知心理测试关注的不是他的口供,而是他听了主试的提问后,会有什么样的情绪及心理生理反映,比如通过对被测人员提问:即只有刑侦人员,犯罪嫌疑人掌握的案件情节,而且必须是没有扩散的情节。即使作案人(被测试人员)默不作答,测试人员也能根据他对涉案目标问题的特异反映找到有价值的线索。成为甄别和判定被测试人员是否系犯罪嫌疑人的重要科学依据。 “测试技术”在美国、日本、德国、法国等西方国家已经有了较长时间的发展,并已经得到较为广泛的应用,1971年美国高等法院对心理测试进行了法律上的规定[3]。1991年公安部科技司把研制“测谎技术”纳入了部科研计划。犯罪心理测试专家武伯欣教授自1992年起与他的同事们一直不间断地应用这项技术参与全国各地警方、检察院、部队保卫部门主持侦破的重特大疑难案件,在过去的20多年,他运用心理测试技术,一共进行了1万多次的测试,在全国1100多起重大疑难案件中取得了成功,就无辜和涉案人的区分准确率达到98%。1998年,国务院学位委员会正式批准武伯欣教授所在的中国人民公安大学心理测试中心为全国第一个犯罪心理测试技术专业硕士研究生点[4],心理测试专家武伯欣教授认为:近20年来,通过理论研究并结合实战应用这项技术,可以总结出它的主要作用有:有助于发现未知的新线索, 6 5
大学《心理健康教育》试题库及答案
（）指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。” 收藏 A. 苏霍姆林斯基 B. 列宁 C. 马克思 D. 陶行知 回答错误!正确答案： C 下列选项属于《心理健康诊断测验》(MHT)的因素的是：（） 收藏 A. 过敏倾向 B. 强迫症状 C. 偏执 D. 敌对 回答错误!正确答案： A 国家教育部非常重视学校的校园网络建设，（）年宣布全面实施“校校通”工程。收藏 A. 2003 B. 2001 C. 2002 D. 2000 回答错误!正确答案： D 下列课程属于心理咨询人员的专业课程的是：（） 收藏 A. 人格心理学 B. 学习心理学 C. 变态心理学
职业辅导心理学 回答错误!正确答案： D 心理健康活动课程的活动模式是：（） 收藏 A. 自助—互助—他助 B. 互助—他助—自助 C. 他助—互助—自助 D. 互助—自助—他助 回答错误!正确答案： A 首先提出心理测验(mental test)这一名词的是：（） 收藏 A. Guilford B. Sheridan C. Cattell D. Gulkin 回答错误!正确答案： C 下列那种模式可以最大限度地推进学校心理健康教育工作：（）收藏 A. 班主任管理模式 B. 独立模式 C. 德育管理模式 D. 全面渗透模式 回答错误!正确答案： D “十年树木，百年树人”说明：（） 收藏 A. 教师劳动的复杂性
教师劳动的长期性 C. 教师劳动的艰巨性 D. 教师劳动的创造性 回答错误!正确答案： B 下面描述中错误的是：（） 收藏 A. 在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。 B. 学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。 C. 心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 D. 良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。 回答错误!正确答案： A 心理健康教育评估工作的第一步是：（） 收藏 A. 评估误差及其避免 B. 评估结果的整理与反馈 C. 评估表的编制 D. 资料的搜集 回答错误!正确答案： C 学校心理健康教育应面向那些学生：（） 收藏 A. 有心理障碍的学生 B. 有心理问题的学生 C. 全体学生 D. 有心理疾病的学生 回答错误!正确答案： C
心理测试分析报告2011级
淄博十中2011级学生心理健康测试分析报告 淄博十中课题组张衍军张凯等 学生进入高中就当地实际有如下不同：学生从在家生活，多数变为住校生活，生生活环境变化；有熟悉的同伴，也有开始结识新的同伴；有原来相互了解的老师，现在必须接受新的面孔；有相对混沌的年龄步入初步思考未来的朦胧。我们学校心理健康教育组针对我校学生入学基础薄弱，常常伴随一些心理异常现象表现，学校、班级、家长存有教育困惑的实际，对高一学生开设了“走进自我”心理健康教育校本课程，内容包括：学会合作，营造和谐心理活动课、了解他人，认识自我——我给同学找优点、给我自己找不足心理活动课、中学生应有的心理品质、良好的养生处事原则、亲子沟通视频观看与讨论。在完成1-4班的教学过程后，对高一全体学生进行了一次心理健康测试（量表简介见附件）。目的：一是对学生的心理健康状况有一个全面的掌握，了解个别学生的特殊心理状况，会同班主任及家长进行必要的心理辅助工作；二是对照学生开设心理健康教育课程后的作用。现就测试情况报告如下： 一、测试结果总体概述 考虑学生实际，排除假选择的可能性，学校对因子分2.5分以上的进行了统计，全年级各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、学习压力感22.93%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。从以上数据看出如下问题：1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、学习压力感、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。2、学生进入高一后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同
小学心理健康工作总结-精选
XX小学2020学年第一学期心理健康教育工作总结本学年，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小 学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 5、建立学生相关档案。
二、拓宽渠道，扎实工作，促进学生心理健康发展。 1、专门教育与学科渗透相结合。学校强调全员参与心理健康教育，积极选派教师参加县、市级心理健康教育培训，提高教师实施心理健康教育的能力水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们利用“升旗仪式讲话”、“学生团体心理教育培训”对学生的心理共性问题集中指导，提高学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能；利用每班的心理健康教育课，集体晨会、班（队）活动、大课间活动课等多种方式，为学生提供全面的帮助，激发群体向上的精神。 3、个案分析与总结交流相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此，学校要求每个班级建立一份咨询记录本和特殊学生追踪记录表。班主任把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。找到普遍的规律性的东西，进行总结交流，提高教师的教育技巧和策略。 4、面谈与书信交流相结合。学校教师利用课余时间为学生提供心理服务，服务形式有：一是面谈。学校对心理咨询室进行了重新布
心理测试步骤
测前准备工作 1、接受测试委托，了解案情 *告知办案人员测谎原理 *告知案件承办人可能的测试结果：（1）认定、（2）排除、（3）10%—20%左右的无结论、（4）10%左右的误判。 *充分了解受测人，问what、when、where、who、why、how *讨论、分析案件证据和可用的GKT情节，以及情节的准确性，可靠性等2、准备测试题 *确定CQT和GKT问题方案（相关与准绳问题、相关与陪衬问题）3、与办案人员讨论测试方案，确定问题是否准确，其判断是否可 靠，并让他给出一个百分比，有哪些可能出错的可能。 4、了解受测人的身体状况。 5、布置测试室。
心理测试步骤 1、介绍相互认识我是龙游县人民检察院助理检察员，是司法心理生理测谎测试专业人员。今天来不是来审讯，是来帮助他们把这个案子搞搞清楚，是来做科学测试。你叫什么名字？多少岁了？身体好吗？有没有什么病？你睡好觉了吗？他们怀疑你干了什么事情？他们为什么怀疑你呀？我这次来不是来审问你的，他们已经给我介绍了这个案子。我想听听你的想法。………必要时打断………最后：这么说XXX不是你干的，你什么都不知道是吗？那么我问你……（提出相关问题，取得回答）。“你可不要说谎呀？，我已经说过，我这次来不是审讯你的。我是来给你做一次科学测试，一次心理生理测试，拿通俗的话来说就是做一次测谎，看你刚才说的是不是实话。我给你讲讲测谎的科学道理” 2、介绍专业特点及测试原理心理测试技术工作是人民检察院心理测试技术人员运用心理学、生理学以及计算机等专业知识，通过心理测试仪，记录被测对象生理反应变化，并作出心理测试意见的一项专门性技术活动。我们选择皮肤电反应，呼吸波，和脉搏波这三项参数。因为这三项是人体中最敏感，不易受大脑皮层意识控制而反应人本能心理反应的生理指标。一个人说谎，他就是想隐瞒，他就会怕揭穿，这种害怕的心理（问他懂不懂）会本能地产生一连串的生理反应（解释）。这种反应是一个人受到任何威胁时都会产生的反应，比如说你在一个黑黝黝的夜里一个人走在一个坟地里，听见后面一声尖叫，你会怎么样？这时你会感觉到心跳加快，一身鸡皮疙瘩，都是一种生理反应，有些你可能感觉不到，其实你的身体内部会产生许许多多的生理反应，这些反应都是身体为了保护自己产生的反应。例： 1、眼睛会张大，嘴巴会张开——是为了更好地观察对方，更好地叫出来。但这样子像是一副呆像。（你听说过没有俗话“吓呆了”）这是大家看得出来的，而且是你自己控制得住的，还有许多你是无法控制的。 2、瞳孔会张大——也是为了更好地观察对方，一般人不会注意，自己也感觉不到 3、血压会升高，心跳会加快——是为了供更多的血给肌肉，好让身体抵抗，打斗，逃跑（你听说过没有，俗话“害怕的心都要跳出来了”） 4、肾上腺分泌激素——使全身兴奋，好让身体反应更快，高度兴奋时会使身体发抖，听说过没有“吓得发抖” 5、皮肤出汗——俗话：吓出一身冷汗
学校心理健康教育试题1
学校心理健康教育试题1 一、选择题（含单选和多选，每题2分，共30分） 1、开展心理健康教育的意义在于：（） A、增强信心 B、改善人际关系 C、提高自我认识 D、为其个性发展打下长久而全面的基础 2、小学生的意志发展反映在以下几个方面：（） A、意志的自觉性 B、意志的果断性 C、意志的自制性 D、意志的薄弱性 3、来访者中心疗法是由心理学家（）于50年代创立的 A、华生 B、斯金纳 C、班杜拉 D、罗杰斯 4、神经质的人，通常具有下列特点：（） Ａ、自卑Ｂ、紧张 Ｃ、好激动Ｄ、多愁善感 5、搜集学生资料、建立心理档案的原则有：（） Ａ、客观性原则Ｂ、主动性原则 Ｃ、经济实用性原则Ｄ、发展性原则 6、学校心理教育工作开始于19世纪末、20世纪初的（） A、日本 B、英国 C、德国 D、美国 7、创造性人格是由（）等构成的有机整体 Ａ、动机Ｂ、兴趣 Ｃ、气质Ｄ、情绪 8、儿童多动症的核心症状表现为；（） Ａ、注意力缺陷Ｂ、活动过多 Ｃ、学习困难Ｄ、行为障碍 9、学校心理教育工作评估的原则主要有：（） Ａ、客观性原则Ｂ、整体性原则
Ｃ、动态性原则Ｄ、独特性原则 10、非理性信念系统的特征主要有：（） A、想入非非 B、过分概括化 C、绝对化的要求 D、糟糕透顶 11、英国的J.P.Guilford认为创造性思维有以下几点：（） Ａ、流畅性Ｂ、善于思考 Ｃ、独创性Ｄ、精密性 12、学校心理健康教育的原则主要包括： A、教育性原则 B、针对特点的原则 C、学生主体原则 D、发展性原则 13、师生关系的特点主要有：（） Ａ、对象的限定性Ｂ、关系的规范性 Ｃ、教师的主导性Ｄ、学生的能动性 14、促进咨询关系顺利发展的重要因素是：（） Ａ、关注Ｂ、尊重 Ｃ、接纳Ｄ、友好 15、心理健康辅导活动课中教师应采取的基本态度：（） A、共情 B、真诚 C、无条件的积极关注 D、认真 二、辨析题（对的打√号，错的打×号并说明理由。每题2分，共20分） 1、学习障碍系指个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上 表现有困难的一群不同性质的学习异常者之统称。（） 2、情绪是一种客观体验，对人类的生存有重大的影响。（） 3、青春期学生的逆反心理实际上是“心理断乳期”的反映。（） 4、抑郁的学生在认知方面常常表现出社交退缩和自杀意向。（） 5、敏感性很低，反映性很低，主动性很高，反映速度缓慢，刻板，内向，情 绪兴奋性很低，在气质类型上属于抑郁质。（） 6、素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。（）