怎样激发学生学习英语的热情

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怎样激发学生学习英语的热情

作者：于立云

来源：《中学教学参考·文综版》2014年第01期

教师教育指导学生的目的是促使学生学会学习，自主发展，使他们最终养成不再依赖教师的习惯。在英语教学中，作为课堂教学的组织者、主导者和总负责人，教师虽然要设计教学目标、选定教学内容、组织教学过程、评估学习效果，但更重要的是要依据教育规律和学生自身特点，采用恰当的教学方法。因此，在英语课堂上，教师要特别重视教与学的有机结合，学会激发学生学习英语的热情。下面从三个方面做一具体分析。

一、从学生实际情况出发，分析他们的实际语言水平

尊重学生实际、面向全体学生是素质教育的出发点，能够更好地激发学生的学习热情。首先我们要承认学生在英语学习方面的差异，然后才能面向有差异的全体学生，针对学生的个性特点和不同水平，设计不同层次的教学任务和教学要求。对成绩较好和学有余力的学生，为他们多创设一些英语学习与语言实践的条件，帮助他们“拔尖”；对成绩中等的学生，增加尽可能多的语言练习次数，给他们创造追赶先进的机会；对成绩较差、学习有困难的学生，则要满腔热忱地帮助他们弥补不足。英语学习贵在多做语言实践，我们应从这一实际出发，分析不同学生的特点，采用不同方法进行不断训练，帮助他们树立热爱学习的信心，使他们养成积极主动学习的习惯。

二、用平等的教育心态，积极调动学生的学习兴趣

兴趣，作为一个重要的心理学术语，需要为师者透彻地把握其内涵。学生有认识语言及语言实践的倾向，有对英语学习产生兴趣的可能。只有积极发现学生这方面的潜能，不断激发其学习英语的动机，才能产生积极的课堂学习响应。所以，教师必须创设一种宽松的、积极的课堂氛围，并且自始至终努力保障学生在课堂上的主体地位。

为此，在英语教学中，教师要力争做到“一个注意，两个民主，三个尊重”。一个注意：即要注意教态自然亲切、严肃有度，言谈举止要和蔼、可亲、可敬。两个民主：一个是从学生的实际出发，安排教学内容、设计教学情境和选择媒体方法，充分体现学生的民主意识；另一个是在具体的教学过程中，能充分听取学生的建议和意见，并不耻于向学生学习，营造平等和谐的课堂氛围，焕发学生积极向上的主人翁意识。三个尊重：即一是尊重学生的主体地位，让学生在学习中经常体验成功的喜悦：二是尊重学生的人格，切忌出现挫伤学生自尊心的言行；三是尊重学生的积极性，对学生的缺点多给予宽容，对其错误多给予帮助，对其改正不足多寄予厚望。这样，我们投之以情，学生则会报之以理，更加快乐地参与学习。

三、围绕教材，积极引导学生主动学习