利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动的研究

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利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动的研究

作者：任吉敏

来源：《成才之路》2014年第03期

农村幼儿园在经济条件、生活环境、文化背景等方面与城市幼儿园存在着巨大的差距，开展幼儿科学探究活动，往往因为专业仪器设备不足而影响活动的开展。但农村也有很多城市所不具备的资源，教师要能从农村幼儿园自身的自然资源出发，因地制宜、因材施教，充分挖掘农村的“宝藏”，让幼儿走进自然、走进科学，在生活中寻找科学，在自然中感悟科学的神奇魅力。那么作为农村幼儿园的教师，如何利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动研究呢？

一、挖掘生活资源，生成探究内容

生活是教育的源头活水，用之不尽，取之不竭，教师要从幼儿的生活实践出发，发现身边的科学，培养幼儿的科学探究意识。例如利用农村随处可见的泥土，我们开展“泥土里的朋友”的科学探究活动，首先让孩子们准备好活动所用的铲子、容器（塑料瓶、八宝粥罐）等，对孩子们进行分组，让孩子们亲身体验科学探究的乐趣。孩子们一边挖土，一边仔细寻找泥土中有什么新发现。有的孩子对蚂蚁产生浓厚的兴趣，他们看着蚂蚁不断忙碌地搬运食物，还从蚂蚁窝中挖出了大大的蚁王和蚁蛋；有的孩子挖出了蚯蚓，因为不小心把蚯蚓挖断而急得哭鼻子；还有的孩子挖出了天牛、金龟子等。孩子们为他们的发现而兴奋，并不停地向老师询问一些稀奇古怪的问题，例如蚂蚁为什么能搬动比自己大很多的食物？蚂蚁会不会迷路？蚯蚓没有脚怎么走？蚯蚓被切断，为什么还能动？……

随后，孩子们将他们寻找的昆虫朋友们和泥土样品带回教室。为了让孩子们全面认识泥土中的科学，我们安排幼儿观察显微镜下的泥土，让幼儿了解泥土中还有很多肉眼看不到的微生物，随后我们围绕“泥土里的朋友”展开讨论，让孩子们了解昆虫的特点和泥土知识。

二、走进庄稼地，开展科学探究活动

为了帮助幼儿认识农作物生长科学知识，我们根据季节的不同，安排幼儿走进庄稼地，开展农作物科学探究。例如春天我们组织幼儿走进田边看麦苗、看油菜；夏天看插秧，在收割时节到田间欣赏丰收的景象，看收割机收割的过程，感受农民收获的喜悦，让幼儿拾麦粒、捡稻谷，让他们体验劳动的辛苦和乐趣，体验古诗《悯农》的诗意。秋天我们组织孩子参与农户家挖花生摘花生、刨红薯，让孩子了解红薯和花生的生长特点，寻找秋天还有哪些农作物？收集一些果实和种子进行观察研究，提出“植物的哪一个部分我们可以吃？”……通过一系列活动，培养了幼儿爱劳动、爱家乡、爱惜粮食等的良好习惯。

三、走进神奇的大自然，激发探究乐趣